小學(xué)數(shù)學(xué)人教2011課標(biāo)版二年級(jí)《兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法》教學(xué)反思.doc

兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法教學(xué)反思育英西垅小學(xué) 李思思周二，根據(jù)學(xué)校安排，我講了這學(xué)期中的第一堂教研課兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法。本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法的筆算。這節(jié)課是信息技術(shù)在學(xué)科教學(xué)中的運(yùn)用下，讓學(xué)生已經(jīng)掌握了兩位數(shù)加兩位數(shù)加法（包括不進(jìn)位和進(jìn)位），以及兩位數(shù)減兩位數(shù)不退位減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法是100以內(nèi)筆算減法中的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)，學(xué)生理解算理、掌握算法有一定的難度。為了突破難點(diǎn)，我在講授新知識(shí)前充分復(fù)習(xí)了舊知識(shí)，出示了一些兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法口算題和一個(gè)兩位數(shù)減兩位數(shù)不退位減法的筆算題，讓學(xué)生獨(dú)立解答，從而從認(rèn)知上、思維上讓學(xué)生做好準(zhǔn)備。在新知識(shí)的傳授中，我把原來(lái)的59-36中的“9”改成了“1”，讓學(xué)生通過(guò)觀察、比較前后的區(qū)別，既突出了退位減法的算理，又使學(xué)生對(duì)筆算減法有了全面的認(rèn)識(shí)。在講解的過(guò)程中，我注重了讓學(xué)生理解“個(gè)位不夠減，怎么辦？”和“為什么在個(gè)位上加10”兩個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題。在交流算法的時(shí)候規(guī)范了豎式的寫(xiě)法。學(xué)生掌握方法以后，我又出題目讓學(xué)生動(dòng)筆演練，并讓1 個(gè)學(xué)生到黑板上板書(shū)。這堂課一共上了兩次，上完第一次課得到了以下的結(jié)論:1、 個(gè)人感覺(jué)本節(jié)課的成功之處： 1、信息技術(shù)的在教學(xué)中發(fā)揮得淋漓盡致，徹底地打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，改善了學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。2、教學(xué)效果基本達(dá)到預(yù)期。大部分學(xué)生能基本掌握退位方法，知道從十位退1，并在個(gè)位上加10再減。3、整節(jié)課，能基本按我的思路下來(lái)。但重點(diǎn)環(huán)節(jié)還須停頓時(shí)間長(zhǎng)一點(diǎn)，讓學(xué)生細(xì)化。4、對(duì)學(xué)生加強(qiáng)了練習(xí)，讓他們得到了鞏固。二、非常感謝參加聽(tīng)評(píng)課的徐副校長(zhǎng)、劉教授和其他的老師們，感謝他們提出的寶貴建議,經(jīng)過(guò)研究后發(fā)現(xiàn)，本節(jié)課需改進(jìn)的有以下的地方：1、信息可以增加一些動(dòng)態(tài)化的呈現(xiàn)，例如flash、ps和繪聲繪影。2、為了鍛煉學(xué)生的思維能力，展示算法的多樣性，并體現(xiàn)最優(yōu)的算法思想。3、課堂上，講授重點(diǎn)環(huán)節(jié)時(shí)時(shí)間停頓太短，學(xué)生還未思考完，我已步入了下一步。今后教學(xué)中在重點(diǎn)環(huán)節(jié)須停頓時(shí)間長(zhǎng)一點(diǎn)，讓學(xué)生細(xì)化。4、讓學(xué)生自己在座位上獨(dú)自做題時(shí)，高估了二年級(jí)學(xué)生思維能力，給予的時(shí)間不夠，以致對(duì)答案時(shí)回應(yīng)太少。5.講完練習(xí)題目后，未給予學(xué)生時(shí)間來(lái)修改自己的錯(cuò)題，以致讓他們改錯(cuò)意識(shí)淡薄。6、整堂課以自己講授為主，未把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，應(yīng)該讓他們多動(dòng)手，多思考，不能灌輸知識(shí)。7、課堂講述的語(yǔ)言需要更加精準(zhǔn)和簡(jiǎn)練，體現(xiàn)教師嚴(yán)謹(jǐn)性和引導(dǎo)性的作用。在“從十位借一”改為“從十位退一”從而增加準(zhǔn)確性。8、教材在處理的時(shí)候需要從宏觀角度去看問(wèn)題，比如5帶帽就是4，那就在向?qū)W生提問(wèn)，幾戴帽就是幾？在個(gè)位不夠減就向十位退一，從而提問(wèn)十位不夠減怎么辦，百位不夠減怎么辦，從而舉一反三，鍛煉學(xué)生的發(fā)散性思維能力。9、教材重難點(diǎn)處理不恰當(dāng)，在處理小棒環(huán)節(jié)應(yīng)該一代而過(guò)，無(wú)需浪費(fèi)太多的時(shí)間停留在這一環(huán)節(jié)，因?yàn)閷W(xué)生對(duì)計(jì)算題的抽象思維能力已經(jīng)有了一個(gè)鋪墊的作用，并且重點(diǎn)在從低位算起這部分應(yīng)該以不同的形式多加提問(wèn)，從而為以后的計(jì)算題打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在上完第二次課后，我得到了以下反思： 優(yōu)點(diǎn)：這次的課已經(jīng)避免了上次出現(xiàn)過(guò)的錯(cuò)誤，并且加了一個(gè)將小花貼在準(zhǔn)備好的豎式答案的十位，讓學(xué)生猜小花背后的答案，從而一邊調(diào)動(dòng)孩子們的積極性，一邊鞏固學(xué)習(xí)的知識(shí)。 不足：在考慮學(xué)生的回答方面沒(méi)有做到位，沒(méi)有預(yù)估好學(xué)生的答案，往后要更加注重語(yǔ)言的精確性，多去試教，多了解學(xué)生的視角，才能從容不迫的應(yīng)對(duì)課堂。在這節(jié)課中，我深深的感到，因?yàn)槭墙逃湍昙?jí)的孩子，所以教師要更加足夠細(xì)致，多強(qiáng)調(diào)細(xì)節(jié)，從而培養(yǎng)孩子們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。作為一名教師更要有耐心，要把機(jī)會(huì)讓給每一個(gè)學(xué)生，讓每一個(gè)孩子在啟發(fā)中互相創(chuàng)新，在啟發(fā)中激起探究的熱情。在這過(guò)程中促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展，共同促進(jìn)學(xué)習(xí)氛圍的形成，對(duì)學(xué)生今后的發(fā)展，都會(huì)有意想不到的收獲。 我參與教學(xué)已經(jīng)一年了，但還有太多需要學(xué)習(xí)與改進(jìn)的地方