望月第一課時.doc

望月第一課時教學設計教學目標：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2學會本課生字，以及生字組成的詞語。3通過朗讀訓練，激發(fā)學生主動積累詞句的興趣，啟發(fā)學生展開幻想的翅膀，用童心去感知世界。教學重點： 1、指導學生體會欣賞描寫月光的句子。教學過程：一、談話激趣，導入新課1、教師談話，出示課題：同學們，你們看到過月亮嗎？你什么時候看到過，你看到的月亮是什么樣的呢？2、是呀，皎潔的月亮，晶瑩明凈，柔情似水，曾給我們帶來多少夢幻，多少遐想?。〗裉爝@節(jié)課我們跟隨當代現(xiàn)代著名作家趙麗宏先生一起去望月。（師板書：望月）3、誰來把課題讀一讀？讓我們感受到你望月的心情。指名讀課題，齊讀。二、初讀課文，理解大意。過渡：課文又是寫誰在哪兒望月呢？在望月中有哪些難忘的情景呢？讓我們同學帶著問題各自自由朗讀課文，同時要求：1、讀通課文，自學生字詞，圈畫好詞。2、發(fā)現(xiàn)自己喜歡的部分多讀幾遍。1、 剛才我們同學認真地讀了課文，老師帶來的這些詞相信你們一定能讀好，誰來試試？指名讀，齊讀。夜深人靜 安詳 吐灑清輝千點萬點 光斑 晶瑩閃爍鍍上花邊 剪影 伸展起伏2、 看來我們同學的基本功很扎實，詞語都能讀得這樣生動有情。那在朗讀的過程發(fā)現(xiàn)自己特別喜歡那部分內容呢？讀出來讓我們來分享一下。（指名讀）3、 那你讀的這部分內容主要寫了什么，你能概括一下嗎？（背詩部分，可以請同學找搭檔，分角色讀）（根據(jù)學生回答板書：賞景，背詩，喻月）4、 誰能用一、兩句話概括一下全文寫了什么呢？三、品詞析句，欣賞美景過渡：同學們我們再來看黑板上的這三組詞，瀏覽一下課文事在哪個自然段？1、 那我們把這些詞送回第二自然段的句子中，讓我們用自己喜歡的方式品讀，抓住給自己留下深刻印象的詞語或句子體會體會？2、 交流：（1）第一句：（抓“安詳”）安詳一般形容人的神態(tài)，給人什么樣的感覺？（柔美、安靜、溫和）此時的月亮仿佛有了生命，像誰呢？（像母親一樣溫情）多美的情境呀 ，讓我們女生一起來讀出月亮的靜態(tài)美。師引：夜深人靜，月亮（2）第二句：（扣住“千點萬點”、“晶瑩閃爍”、“跳動”等重點詞語談）月光灑落在長江里，江面上那千點萬點的光斑又給了你什么感覺呢？像什么呢？你能讀出月光那靈動的美嗎？（指名讀）（男生讀）（3）第三句（抓“剪影”）白天，我們看遠處的山是什么顏色，樹枝樹葉，看得，但是如果到了晚上再看遠處的山，遠處的樹，只能模模糊糊地看到會是什么呢？（黑色的影子）那黑色的輪廓就叫，給人什么樣的感覺？（神秘，朦朧）（4）第四句（扣住“鍍”）（讀著，讀著，一個“鍍”字吸引了老師的眼球，“鍍”還可以換成哪些詞語？（交流）本來的意思是用電解或化學原理在一種金屬的表面涂上一層薄薄的另一種金屬，涂上一層金就叫文中是什么鍍上什么？讓你覺得江兩岸的景物怎樣了？ 5、過渡：云淡風輕，玉盤般的圓月亮，悄無聲息地懸在空中，安詳?shù)赝轮遢x，江水晶瑩閃爍，兩岸剪影伸展起伏著，讓你情不自禁地想到了用哪些四字詞來描繪此景呢？ 6、這段文字帶給我們多么美妙的感受呀，讓我們把對這月夜無盡的喜愛與贊美融入我們的朗讀中吧?。R讀）四、指導寫字，總結課堂過渡：你們的朗讀讓我感受到此時的月夜就像一幅畫，安詳寧靜，就像一首歌，歡快動聽，像一首詩含蓄綿長，差點讓我陶醉了，忘記該做什么了，接下來讓我們來寫寫文中的生字。本課一共有三課，黑板上已有兩個了，還有一個，寫的時候應該注意什么呢？1、讓我們把這三個字書寫完。并摘抄上自己喜歡的詞句。2、這節(jié)課，我們跟隨著作家趙麗宏，欣賞了安詳靜謐，令人陶醉的江中月夜美景，下節(jié)課呢我們再去江中聆聽了作者與小外甥的對詩和小外甥奇妙的比喻。五、布置作業(yè)，拓展延伸課后誦讀背面材料上的優(yōu)美句段，并且背誦課第二自然段。深入去感悟文字的意境，作者的心境。附：板書 賞景25望月 背詩 喻月一、談話激趣，導入新課1、教師談話，出示課題：同學們，你們看到過月亮嗎？你什么時候看到過，你看到的月亮是什么樣的呢？2、是呀，皎潔的月亮，晶瑩明凈，柔情似水，曾給我們帶來多少夢幻，多少遐想??！今天這節(jié)課我們跟隨當代現(xiàn)代著名作家趙麗宏先生一起去望月。（師板書：望月）3、誰來把課題讀一讀？讓我們感受到你望月的心情。指名讀課題，齊讀。二、初讀課文，理解大意。過渡：課文又是寫誰在哪兒望月呢？在望月中有哪些難忘的情景呢？讓我們同學帶著問題各自自由朗讀課文，要求：1、讀通課文，自學生字詞，圈畫好詞。2、發(fā)現(xiàn)自己喜歡的部分多讀幾遍。1、剛才我們同學認真地讀了課文，老師帶來的這些詞相信你們一定能讀好，誰來試試？指名讀，齊讀。2、看來我們同學的基本功很扎實，詞語都能讀得這樣生動有情。那我們再來讀自己喜歡的段落，誰先來，我們一起來欣賞一下你的朗讀。（指名讀）3、那你讀的這部分內容主要寫了什么，你能概括一下嗎？（背詩部分，可以請同學找搭檔，分角色讀）（根據(jù)學生回答板書：賞景，背詩，喻月）4、誰能用一、兩句話概括一下全文寫了什么呢？三、品詞析句，欣賞美景過渡：同學們我們再來看黑板上的這三組詞，瀏覽一下課文事在哪個自然段？1、 那我們把這些詞送回第二自然段的句子中，讓我們用自己喜歡的方式品讀，抓住給自己留下深刻印象的詞語或句子體會體會？2、 交流：（剛才同學們在品讀過程中抓住了哪個詞或句子，感受到了什么呢？誰選來跟我們分享一下。（1）第一句：（抓“安詳”）安詳一般形容人的神態(tài)，給人什么樣的感覺？（柔美、安靜、溫和）此時的月亮仿佛有了生命，像誰呢？（像母親一樣溫情）多美的情境呀 ，讓我們女生一起來讀這句話，讀出月亮的靜態(tài)美。師引：夜深人靜，月亮（2）第二句：（扣住“千點萬點”、“晶瑩閃爍”、“跳動”等重點詞語談）江面有了母親溫和的照耀，顯得活躍起來也有了生命，江面上那千點萬點的光斑又給了你什么感覺呢？像什么呢？你能讀出月光那靈動的美嗎？（指名讀）（男生讀）（3）第三句（抓“剪影”）白天，我們看遠處的山是什么顏色，樹枝樹葉，看得，但是如果到了晚上再看遠處的山，遠處的樹，只能模模糊糊地看到會是什么呢？（黑色的影子）那黑色的輪廓就叫，給人什么樣的感覺？（神秘，朦朧）（4）第四句（扣住“鍍”）（讀著，讀著，一個“鍍”字吸引了老師的眼球，“鍍”還可以換成哪些詞語？（交流）本來的意思是用電解或化學原理在一種金屬的表面涂上一層薄薄的另一種金屬，涂上一層金就叫文中是什么鍍上什么？讓你覺得江兩岸的景物怎樣了？給人什么樣的感覺？（神秘，朦朧） 5、過渡：云淡風輕，玉盤般的圓月，懸在空中，安詳?shù)赝轮遢x，江水晶瑩閃爍，兩岸剪影伸展起伏著，讓我們情不自禁地想到了用哪些四字詞來描繪此景呢？ 6、這段文字帶給我們多么美妙的感受呀，讓我們把對這月夜無盡的喜愛與贊美融入我們的朗讀中吧?。R讀）四、指導寫字，總結課堂過渡：你們的朗讀讓我感受到此時的月夜就像一幅畫，安詳寧靜，就像一首歌，歡快活潑，像一首詩含蓄綿長，差點讓我陶醉了，忘記該做什么了，接下來讓我們來寫寫文中的生字。本課一共有三個，黑板上已有兩個了，還有一個，寫的時候應該注意什么