小學(xué)數(shù)學(xué)人教2011課標(biāo)版二年級小學(xué)二年級數(shù)學(xué)下冊《小小設(shè)計師》教學(xué)設(shè)計.doc

綜合實踐活動小小設(shè)計師教學(xué)設(shè)計【教學(xué)內(nèi)容】：人教2011課標(biāo)版數(shù)學(xué)教科書二年級下冊第72頁內(nèi)容。【教材分析】這是一節(jié)“綜合與實踐”的活動課，在學(xué)生學(xué)習(xí)了軸對稱、平移和旋轉(zhuǎn)等相關(guān)知識的基礎(chǔ)上，目的是讓學(xué)生在實踐操作活動中，能運用所學(xué)過的平移、旋轉(zhuǎn)、軸對稱等圖形運動的知識，欣賞并創(chuàng)造圖案，能用自己的語言描述圖形的運動，逐步發(fā)展空間觀念，感受生活中的數(shù)學(xué)美，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力。本次實踐活動課重在“設(shè)計”，為了減少學(xué)生在設(shè)計中的盲目性和隨意性，教材分四個層次呈現(xiàn)活動：一是欣賞生活中的圖案，辨認圖案的是怎樣得來的；二是利用樣例，貼出自己喜歡的圖案；三是運用所學(xué)自主設(shè)計一個圖案；四是將同樣的圖案拼在一起。【學(xué)情分析】學(xué)生在前面的學(xué)習(xí)中已經(jīng)掌握了平移、旋轉(zhuǎn)、軸對稱等圖形運動的知識，對于數(shù)學(xué)美也有了自己童真的認識，加上二年級學(xué)生的主觀能動性，對參與動手操作的學(xué)習(xí)內(nèi)容普遍感興趣，本節(jié)課學(xué)生的知識儲備和學(xué)習(xí)主動性是不容質(zhì)疑的，所以要求教師循序漸進逐層安排實踐活動，注重引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光進行觀察，用自己的語言表達圖形的運動，尊重學(xué)生的個性與創(chuàng)造性?！纠砟钤O(shè)計】本節(jié)課是實踐活動課，為了更好在落實教學(xué)目的，我注重做到：一是注重培養(yǎng)學(xué)生從給定圖案中選取和確定基本圖形的能力。二是注重培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。三是促使學(xué)生欣賞和感受生活中的數(shù)學(xué)美。四是注重活動后的反思和內(nèi)化。【教學(xué)目標(biāo)】1、能辨認生活中的簡單圖案是由一個圖形經(jīng)過軸對稱或平移等運動得到的。能在正方形中拼貼或設(shè)計圖形，將所設(shè)計的基本圖形通過軸對稱、平移等運動創(chuàng)造出自己喜歡的圖案。2、會將相同的圖案拼在一起，并根據(jù)實際確定所觀察成果的基本圖形，會用自己的語言描述圖形的運動。3、經(jīng)歷觀察、操作及合作交流的過程，獲得對圖形的運動設(shè)計圖案的基本方法，在想象圖形運動的過程中發(fā)展學(xué)生的空間觀念。4、在欣賞美麗圖案的過程中，進一步感受軸對稱、平移和旋轉(zhuǎn)在生活中的廣泛應(yīng)用，感受數(shù)學(xué)的美妙，體會數(shù)學(xué)的價值?！窘虒W(xué)重點】：能運用圖形運動的知識設(shè)計圖案。【教堂難點】：發(fā)展學(xué)生初步的空間觀念?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】：“班班通”設(shè)備、剪刀、膠水、手工紙等【教學(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣引入（一）呈現(xiàn)素材，感受數(shù)學(xué)美1、出示教材第72頁的圖案，學(xué)生欣賞。2、觀察感悟，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。（二）激發(fā)興趣，揭示課題設(shè)計師們正是將一個圖形通過軸對稱、平移等變換設(shè)計出美麗的圖案，今天，我們也來當(dāng)一回小小設(shè)計師。（板書課題）【設(shè)計意圖：通過欣賞生活中圖形運動的實例，使學(xué)生在欣賞數(shù)學(xué)美的同時，初步認識到生活中存在著大量的圖形運動現(xiàn)象，通過仔細觀察，發(fā)現(xiàn)這些圖案的共性，都是將一個圖形通過軸對稱、平移或旋轉(zhuǎn)變換設(shè)計出來的。從而激發(fā)學(xué)生動手設(shè)計的欲望，體現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價值?！慷?、動手實踐，探究方法（一）觀察想象，認識一個圖形的運動1、找基本圖形（1）這些美麗的圖案分別由哪個圖形運動而來的呢？請選擇你最喜歡的一幅圖找一找。（2）學(xué)生反饋，教師在黑板上貼出基本圖形。2、體驗一個圖形的運動 （1）想象：這些基本圖形通過怎樣運動得到原來的圖案？（2）操作：將課前剪下教材123頁附頁2中的圖形，用一個基本圖形模擬運動。（3）描述：這些圖案分別是怎樣設(shè)計出來的？（二）動手操作，理解一個圖形的運動方法1、小組合作，動手拼擺小組先討論選擇一個基本圖形和圖形運動的方式，想象圖形運動后拼出的圖案，再在正方形中貼出美麗的圖案。2、匯報展示，對比分析討論：（1）你設(shè)計的圖形是怎樣運動的？（2）你操作前想象的圖案和你操作后實際的圖案一樣嗎？（3）同一個基本圖形運動設(shè)計出的作品為什么會不一樣？（三）自主設(shè)計，創(chuàng)造美麗的圖案1、提出要求，想象設(shè)計（1）提出操作的要求。 在上圖左上角的方格中設(shè)計一個新的圖案，并畫出來，再將它作軸對稱、平移或旋轉(zhuǎn)運動，創(chuàng)造一個美麗的圖案。（2）想象設(shè)計好的圖案。2、動手實踐，嘗試設(shè)計 將自己設(shè)計的圖案畫在正方形格子紙中。 3、匯報交流，鼓勵創(chuàng)新 （1）說一說：你設(shè)計了一個什么基本圖形，怎樣運動的？（2）比一比：設(shè)計好的圖案和你之前想象的一樣嗎？（3）賞一賞：誰設(shè)計的圖案最美麗，誰設(shè)計的圖案更有新意？ 【設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)通過有層次的三個實踐活動，首先讓學(xué)生觀察生活中的圖案，了解一些美麗的圖案是由基本的圖形通過變換而來的；然后讓學(xué)生利用教材提供的圖形，運用所學(xué)的圖形運動的知識，在正方形中貼出自己喜愛的圖案；最后學(xué)生自由設(shè)計圖案，并在正方形中畫出來。讓學(xué)生經(jīng)歷“學(xué)習(xí)模仿創(chuàng)造”的過程，既加深了學(xué)生對圖形運動的方法的認識和理解，又為學(xué)生創(chuàng)新實踐提供了較大的空間?！咳?、綜合運用，鞏固提升（一）合作學(xué)習(xí)，感受一組圖案的運動1、相互比較，想象一組圖形的運動。小組里有哪些同學(xué)設(shè)計的圖案是一樣的，想一想，如果把這些相同的圖案拼在一起會怎樣呢？2、小組合作，感受一組圖案的運動。 在小組內(nèi)將相同的一組圖案拼在一起，再全班交流，互相欣賞。 （二）聯(lián)系舊知，鞏固有余數(shù)除法的知識 1、是由（ ）組組成的。（1）用什么方法計算？根據(jù)學(xué)生會回答教師板書：84=2（組） （2）出示學(xué)具，學(xué)生擺一擺、圈一圈。2、9幅，可以組成（ ）組。（1）學(xué)生說想法，教師板書：94=2（組）1（幅）（2）學(xué)生用學(xué)具驗證。（3）學(xué)生回答：算式中的9、4、2、1分別表示圖中的哪部分？3、15幅，能拼出（ ）組，若拼成4組，還需要再增加（ ）幅。 【設(shè)計意圖：通過小組合作將相同的一組圖案進行拼擺，讓學(xué)生明白不僅可以將一個圖形進行運動，也可以將一組圖形進行運動；再將有余數(shù)的除法知識與圖形的運動相結(jié)合，進一步加深對圖形運動中“一組”的理解，培養(yǎng)綜合運用知識的能力?！克?、回顧反思，拓展延伸（一）這節(jié)課你有哪些收獲？用到了我們學(xué)過的哪些知識？ （二）走進生活，欣賞生活中利用圖形的運動設(shè)計出的美麗圖案