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S版六年級(jí)上冊(cè)課內(nèi)閱讀綜合復(fù)習(xí)1稻草人這篇課文的作者是： ，表現(xiàn)了稻草人 的形象。2.自相矛盾選自 。作者是戰(zhàn)國時(shí)期的思想家 。默寫自相矛盾 畫蛇添足選自 默寫畫蛇添足 自相矛盾告訴我們一個(gè)什么道理： 畫蛇添足告訴我們一個(gè)什么道理： 3賣火柴的小女孩是一篇童話，作者是 國人，被稱為 。課文以 為線索，記敘了一個(gè)舊時(shí)代的小女孩的悲慘遭遇，揭露了 ，表達(dá)了作者 。4.刺猬漢斯這篇童話表現(xiàn)了主人翁的： 同時(shí)還告訴人們一個(gè)樸素的道理： 。5.尼爾斯騎鵝歷險(xiǎn)記這個(gè)小故事表現(xiàn)了尼爾斯能改正自己淘氣調(diào)皮的缺點(diǎn)，勇于舍己、樂于助人、是個(gè)心地善良的孩子。6開國大典寫的是 年 月 日在北京舉行的盛大典禮。課文按 的順序記敘，先寫 ，再寫 ，最后寫 。表達(dá)了全中國人民為新中國誕生而無比 、 、 的心情。默寫：這莊嚴(yán)的宣告，這雄偉的聲音， 7望大陸的作者是 ，默寫這篇文章： 8明天更輝煌取材于 年 月 日的 事件。課文中的“一位偉人”指的是 ，“回歸的航向”指的是 ，課文表達(dá)了作者 。默寫最后一節(jié)： 9山海關(guān)號(hào)稱“_”，作者是現(xiàn)代作家_。課文是一篇散文，課文按照什么順序?qū)懙模?抒發(fā)了作者對(duì)山海關(guān)的 之情?！皞ゴ蟮捏w魄”指的是 ，“忠貞的靈魂”指的是 。山海關(guān)的特點(diǎn)是 、 。10太陽與士兵表達(dá)了邊防戰(zhàn)士對(duì)祖國的忠誠，歌頌了他們對(duì)人民作出的貢獻(xiàn)。11.永遠(yuǎn)的歌聲中的“歌聲”是指 ，作者是 ，課文主要寫了 時(shí)代的 為了 的故事，表達(dá)了 。課文敘述的順序是：老師生病-（ ）-（ ）-（ ）-我們?yōu)槔蠋煫I(xiàn)上了草藥和小魚。12秋天的懷念的作者是 ，文章再一次讓我們感到母愛的無私、偉大、難以回報(bào)，何文記敘重病纏身的母親精心照顧下肢癱瘓的兒子，直到生命最后一息的事，表現(xiàn)了子女真摯無私的愛，也表達(dá)了子女對(duì)母親深深的思念與愧疚。默寫：又是秋天，妹妹推著我去北?？淳栈?。 13.“精彩極了”和“糟糕透了”這篇文章的作者是： ，母親的愛是： 父親的愛是： 默寫：這些年來，我少年時(shí)代聽到的兩種聲音一直交織在我的耳際： 14.花邊餃子里的愛課文講的是作者童年時(shí)代，媽媽的花邊餃子給了他難忘的記憶，成年后，給媽媽過生日，他也包了一個(gè)帶糖餡的花邊餃子，討得年邁母親的快樂和開心。表達(dá)了母親對(duì)兒子 和兒子 。15.為了五美元的禮物講十二歲的魯本用將近一年的時(shí)間為母親準(zhǔn)備禮物的故事，表達(dá)了對(duì)母親誠摯的愛。16石灰吟的作者是 朝的 。詩中的“若等閑”的意思是_，“渾”的意思是_,“清白”的意思是_。作者借寫_表達(dá)了詩人_的精神。竹石的作者是_代的_?！爸袷钡囊馑际莀?！皥?jiān)勁”的意思是_，“爾”的意思是_。這首詩表達(dá)了詩人_的精神。上面這兩首詩都采用了_的寫法。“生當(dāng)_，_”是_ 代詩人_的_中的詩句。這首詩采用了_的寫法，表達(dá)了詩人_。17詹天佑這篇課文圍繞詹天佑主主持修筑_這件事，說明了詹天佑是 按照工程進(jìn)展的順序，重點(diǎn)講了勘測(cè)線路，開鑿隧道和設(shè)計(jì)“人”字形線路三個(gè)方面的內(nèi)容。18.文天祥表現(xiàn)了他的英雄氣概和高風(fēng)亮節(jié)，謳歌了他熾熱的愛國精神和崇高的民族氣節(jié)他膾炙人口的詩句是： 19怒吼吧 黃河是大型音樂作品_的第八樂章，由_作曲，_作詞。課文表現(xiàn)了他旺盛革命激情和熱愛偉大祖國，熱愛中華民族的革命情懷。默寫：他的聲音時(shí)而鏗鏘有力，充滿激情， 20.一句話作者： 表達(dá)了詩人的愛國情懷。默寫一句話 21奇異的琥珀是一篇_。主要寫了根據(jù)一塊包裹著一只蒼蠅和一只蜘蛛的奇異琥珀，推測(cè)出琥珀是怎樣發(fā)現(xiàn)的，以及這塊琥珀的科學(xué)價(jià)值。默寫最后一自然段： 22表里的生物表現(xiàn)了童年的“我”對(duì)事物有著強(qiáng)烈的好奇心，是個(gè)善于觀察、愛思考的孩子。23.自然之道通過“我們”愚蠢的行為告訴我們： 。24一個(gè)這樣的老師讓我們懂得了學(xué)習(xí)要學(xué)會(huì)探索，學(xué)會(huì)了“新懷疑主義”的學(xué)習(xí)方法。25.最佳路徑這篇文章告訴我們，順應(yīng)人們的需求，給人以自由選擇的空間，是一種科學(xué)的方法，它體現(xiàn)了“以人為本”的思想，能產(chǎn)生最好的效果。26將相和主要講了三個(gè)小故事，其中_是_的發(fā)展，_ 和_兩個(gè)故事的結(jié)果是_的起因。贊揚(yáng)了藺相如勇敢機(jī)智，不畏強(qiáng)暴的品質(zhì)，又贊揚(yáng)了廉頗勇于認(rèn)錯(cuò)，知錯(cuò)就改的精神，更贊揚(yáng)了他們能顧大局，識(shí)大體，以國家利益為重的共同愛國思想。27.奴隸英雄用獨(dú)幕劇的形式講述了兩千多年前發(fā)生在羅馬城里斗獸場(chǎng)上的故事，有力地揭露了奴隸主貴族的罪惡和奴隸社會(huì)的黑暗，熱情地謳歌了奴隸英雄斯巴達(dá)克的反抗精神。28赤壁之戰(zhàn)選自_，是我國歷史上一個(gè)_、_的典型戰(zhàn)例，作戰(zhàn)雙方的將領(lǐng)是_和_。我們認(rèn)識(shí)了因驕而敗的曹操，有勇有謀的黃蓋，是、謀略深遠(yuǎn)的周瑜。提起文中的_和_我們想到歇后語_。我們還學(xué)過_課文，也是這部名著中的故事。這部名著與_ 、_ 、_被稱為中國古典四大名著。默寫：火趁風(fēng)威，風(fēng)助火勢(shì)，船如箭發(fā)，煙焰張?zhí)臁?。29.老人與海這篇作者是美國作家海明威，課文在老漁夫身上表現(xiàn)了一種勇于面對(duì)困難、逆境、暴力和死亡的“硬漢”性格，體現(xiàn)了“人可以被消滅，但不能被打敗”的崇高、偉大的精神。30.魯濱孫造船作者是英國作家笛福，課文表現(xiàn)魯濱孫堅(jiān)忍不拔地與大自然斗爭(zhēng)的頑強(qiáng)精神，從而塑造了一個(gè)依靠勞動(dòng)的雙手和聰明的才智在艱苦環(huán)境中贏得了生存權(quán)利的典型形象。附加題：三顧茅廬劉備兩次前往隆中拜訪諸葛亮誠心誠意地邀請(qǐng)他出山，輔助自己實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一中國的大業(yè)但都沒有見著。冬去春來劉備決定第三次到隆中去可是他的結(jié)拜兄弟關(guān)羽和張飛都不同意。 張飛嚷道“這次用不著大哥親自去。 他如果不來我只要用一根麻繩就把他捆來了” 劉備生氣地說“你一點(diǎn)兒也不懂得尊重人才這次你就不要去了”張飛答應(yīng)不再 無禮兄弟三人才一起上路。 他們來到隆中只見那里的山岡蜿蜒起伏好像一條等待時(shí)機(jī)騰飛的臥龍。岡前幾片松林疏疏朗朗潺潺的溪流清澈見底茂密的竹林青翠欲滴景色秀麗宜人。離諸葛亮的住處還有半里多路劉備就下馬步行。到了諸葛亮的家劉備上前輕輕敲門。出來開門的童子告訴劉備諸葛先生正在草堂午睡。 劉備讓童子不要驚醒先生吩咐 關(guān)羽、張飛在門口休息自己輕輕地走進(jìn)去恭恭敬敬地站在草堂的臺(tái)階下等候。等 了半晌工夫諸葛亮翻了一個(gè)身又朝里睡著了。又等了一個(gè)時(shí)辰諸葛亮才悠然醒來。劉備快步走進(jìn)草堂同諸葛亮見面。 諸葛亮分析了群雄紛爭(zhēng)的形勢(shì)提出了三分天下、最后取勝的策略。劉備聽了茅塞頓開。諸葛亮出山后劉備把他當(dāng)做自己的老師兩人同桌吃飯同榻睡覺一起討論天下大事。劉備高興地對(duì)關(guān)羽、張飛說“我得到諸葛先生就像魚兒得到水一樣啊” 1. 聯(lián)系上下文寫出詞語的意思。 三顧茅廬 茅塞頓開 2. 分析下面比喻句。 他們來到隆中只見那里的山岡蜿蜒起伏好像一條等待時(shí)機(jī)騰飛的臥龍。 這句話把 比