一本男孩子必讀的書.doc

課題一本男孩子必讀的書 課型：新授教學(xué)目標(biāo) 1、能正確、流利、有感情的朗讀課文。2、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的6個(gè)生字只識(shí)不寫，理解詞語(yǔ)。3、了解魯濱遜的經(jīng)歷，理解“害怕危險(xiǎn)的心理比危險(xiǎn)本身還要可怕一萬(wàn)倍”的含義。教學(xué)重難點(diǎn) 理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟?qū)W會(huì)生存，學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)人生的道理，培養(yǎng)閱讀魯濱遜漂流記這部小說(shuō)的興趣。教 學(xué) 過(guò) 程一、談話交流，激趣導(dǎo)入1 、談話：同學(xué)們，喜歡楊紅櫻嗎？你讀過(guò)她的什么書？2、這節(jié)課我們學(xué)習(xí)楊紅櫻的一篇日記改編的課文一本男孩子必讀的書。（教師板書，學(xué)生齊讀課題。）二、檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況1、首先檢測(cè)一下大家的預(yù)習(xí)情況【課件出示7個(gè)生字所在詞語(yǔ)】膠帶 粘補(bǔ) 觸礁 一艘船 小鋸 筐子 又丑又笨抽屜 緬懷 帳篷 馴養(yǎng) 鸚鵡（1）指明讀并正音；（2）說(shuō)說(shuō)哪些字形字音你最難記？讓學(xué)生把最難記的字在生字表旁邊寫一遍。（3）齊讀識(shí)記（男生讀一個(gè)，女生讀一個(gè)。）2、你覺(jué)得文中哪些詞語(yǔ)在讀的時(shí)候還應(yīng)該注意?！緦W(xué)生自主交流后課件出示齊讀：愜意 魯濱遜漂流記 扉頁(yè) 木筏 俘虜 棲身】3、通過(guò)預(yù)習(xí)，你都掌握了哪些詞語(yǔ)的意思？（教師隨機(jī)指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解）自主交流：愜意：意愿得到滿足而感到愉快。扉頁(yè)：書刊正文前印有書名、作者姓名等內(nèi)容的一頁(yè)。俘虜：交戰(zhàn)時(shí)捉住的敵人。棲身：安身；寄居。愛(ài)不釋手：非常喜愛(ài)，舍不得放下?；臒o(wú)人煙：荒涼沒(méi)有人居住。大無(wú)畏：毫不畏懼。珍藏：認(rèn)為有價(jià)值而妥善地收藏。4、正確、流利地朗讀課文隨機(jī)挑選學(xué)生朗讀課文的重點(diǎn)段落（7-14段），教師學(xué)生隨時(shí)指正。三、自讀課文，理清課文脈絡(luò)1、一本男孩子必讀的書名字是什么？（板書：魯濱遜漂流記）請(qǐng)大家瀏覽課文，思考：【課件出示】這篇課文都講了關(guān)于魯濱遜漂流記這本書的哪些方面的內(nèi)容呢？2、根據(jù)這幾方面的內(nèi)容，請(qǐng)你給課文分段。第一段（1-6）：魯濱遜漂流記是“我”家一本三代相傳的書。第二段（7-12）：魯濱遜漂流記的主要內(nèi)容。第三段（13-14）：“我”對(duì)魯濱遜的認(rèn)識(shí)與理解。第四段(15): “我”要好好珍藏這本書，并要傳給下一代。3、根據(jù)各段的內(nèi)容，請(qǐng)你概括課文的主要內(nèi)容。（學(xué)生可做簡(jiǎn)單的批注。）課文講述了魯濱遜漂流記是“我”家一本三代相傳的書。在閱讀中，“我”懂得了一個(gè)具有大無(wú)畏冒險(xiǎn)進(jìn)取精神的人，即使在惡劣的環(huán)境中，也終將會(huì)成為一個(gè)成功者，成為一個(gè)英雄。故事告訴我們魯濱遜漂流記是一本男孩子必讀的書，是一本告訴我們學(xué)會(huì)生存，學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)，學(xué)會(huì)面對(duì)困難不畏懼的書。四、再讀課文，整體感受用自己喜歡的方式讀課文并思考：【課件出示】課文中的“我”是誰(shuí)？他得到的是一本怎樣的書？交流：這本書是爺爺贈(zèng)給爸爸，爸爸又贈(zèng)給了“我”的一本三代相傳的書。這是一本扉頁(yè)上寫有爺爺給爸爸的贈(zèng)言“這是一本男孩子必讀的書”和爸爸 寫給“我”的贈(zèng)言“學(xué)會(huì)生存”的書。 這是一本歷險(xiǎn)小說(shuō)，主人公魯濱遜是一個(gè)聰明機(jī)智而又具有堅(jiān)強(qiáng)毅力的人，他在一座荒蕪人煙的小島上有一段長(zhǎng)達(dá)28年的歷險(xiǎn)生活。這是一本讓吳緬非常喜歡的書，給了吳緬啟迪和希望的書。五、設(shè)疑結(jié)課同學(xué)們，學(xué)習(xí)這篇課文，你還想知道哪些問(wèn)題呢？（學(xué)生自由交流：為什么男孩子必讀，女孩子要不要讀呢）下節(jié)課我們繼續(xù)探討。六、課后作業(yè)【課件出示】1、抄寫課后生字2遍2、正確、流利地朗讀課文第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、這堂課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)11課，齊讀課題。2、通過(guò)上一堂課的學(xué)習(xí)，你知道了些什么？板書：魯濱遜漂流記二、重點(diǎn)研討，深入理解（一）學(xué)習(xí)9、10自然段1、過(guò)渡：魯濱遜漂流記這部歷險(xiǎn)小說(shuō)究竟寫的是什么內(nèi)容？主人公是個(gè)怎樣的人？請(qǐng)同學(xué)們快速閱讀712自然段。交流。板書：魯濱遜 聰明機(jī)智 堅(jiān)強(qiáng)毅力小說(shuō)描寫了魯濱遜在一座荒蕪人煙的小島上有一段長(zhǎng)達(dá)28年的歷險(xiǎn)生活。魯濱遜是個(gè)聰明機(jī)智又堅(jiān)強(qiáng)毅力的人。2、那么，他的聰明機(jī)智和堅(jiān)強(qiáng)毅力體現(xiàn)在哪里呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x712節(jié)，大家可以用筆畫出有關(guān)句子，也可以在句子旁邊寫下你讀后的感受。（學(xué)生自由讀）3、品讀情節(jié)，構(gòu)建人物形象。出示9、10自然段。師：這是課文中寫到的一個(gè)概括性的簡(jiǎn)短的故事情節(jié)，自由朗讀這兩個(gè)自然段，邊讀邊在腦海中想象畫面。學(xué)生自由朗讀。師：此刻，你仿佛看到了哪些畫面呢？生自由交流。生交流畫面，教師隨機(jī)出示文字。（做木筏，把食物等一一送到島上，搭帳篷，靠剩下的食物生存，種植大麥和水稻，制作粗糙的面包，捕捉并馴養(yǎng)山羊作為肉食來(lái)源，養(yǎng)鸚鵡做伴，做家具。）從這個(gè)畫面中，你體會(huì)到了什么？那你能把這句話讀好嗎？生讀句子。這說(shuō)明魯濱遜在孤島上過(guò)得是怎樣的生活？4、師：從同學(xué)們的交流中我們能看到魯濱遜在這座荒蕪人煙的小島上棲身的艱辛與面對(duì)的危險(xiǎn)。但是他卻能勇敢地克服。此刻，你想到了用哪些成語(yǔ)來(lái)形容他呢？（如：）師：是的，魯濱遜他英雄無(wú)畏、不屈不撓他真是一個(gè)生齊聰明機(jī)智而又具有堅(jiān)強(qiáng)毅力的人。5、師：（出示兩個(gè)自然段）是??！我們看到了一個(gè)在困難中，在危險(xiǎn)里，勇敢頑強(qiáng)堅(jiān)忍，熱愛(ài)勞動(dòng)的這樣一位成功者，一位英雄的形象。讓我們通過(guò)朗讀來(lái)表達(dá)對(duì)他的敬佩，自己先試著讀讀。點(diǎn)名讀，一女，讓學(xué)生點(diǎn)評(píng)，師補(bǔ)充。再請(qǐng)一男讀。（二）學(xué)習(xí)11、12自然段1、師過(guò)渡：魯濱遜憑著聰明才智和堅(jiān)強(qiáng)毅力克服了一個(gè)個(gè)困難，消除了重重危險(xiǎn)。他每天就是這樣生活著，一年過(guò)去了，二年過(guò)去了，若干年過(guò)去了，他的生活又有什么變化呢？默讀1112自然段。學(xué)生交流。（他救了有一個(gè)俘虜，叫“星期五”，后來(lái)成了他忠實(shí)的仆人和朋友。）他從此不再孤單了。（他發(fā)現(xiàn)了一艘英國(guó)船，和“星期五”離開(kāi)了孤島。）2、師：魯濱遜從一開(kāi)始的孤獨(dú)、艱難到后來(lái)學(xué)會(huì)了在惡劣環(huán)境中生存，還有了忠實(shí)的朋友，遠(yuǎn)離了孤獨(dú)，最后得到了離開(kāi)孤島的機(jī)會(huì)。是什么使他從逆境中擺脫了出來(lái)？（聰明機(jī)智和堅(jiān)強(qiáng)毅力）3、魯濱遜從此也就結(jié)束了28年漂流的生活，他離開(kāi)了孤島，但是，他給我們留下了什么呢？或者說(shuō)，你從他的身上，學(xué)到了什么呢？（聰明機(jī)智，勇敢、頑強(qiáng)） （三）學(xué)習(xí)1315自然段1、是的，作者笛福也發(fā)出了這樣的感慨（出示）“害怕危險(xiǎn)的心理不危險(xiǎn)本身還要可怕一萬(wàn)倍?！蹦隳茏x出作者當(dāng)時(shí)的心情嗎？你來(lái)讀，你來(lái)讀。齊讀。2、這是作者笛福的心聲，那文中的小主人吳緬讀了這本書后有什么感受呢？輕聲讀讀課文1315自然段。誰(shuí)先來(lái)交流？生交流：A：生交流到：很喜歡笛福在書中的一句名言。師：吳緬也喜歡上了這句名言，那他是怎么理解的呢？（指名說(shuō)）生交流。接著出示：一個(gè)具有大無(wú)畏冒險(xiǎn)進(jìn)取精神的人，即使在惡劣的環(huán)境中，也終將會(huì)成為一個(gè)成功者，一個(gè)英雄。讀讀這句話，你體會(huì)到了什么？先讀，后談體會(huì)。（如：了大無(wú)畏冒險(xiǎn)進(jìn)去的精神，什么困難都可以解決。）（出示名言）吳緬喜歡這句名言，我們也很喜歡。讓我們?cè)賮?lái)回味一下。自由讀讀，結(jié)合切身的例子，談?wù)勥@句名言給了你什么啟迪？（如：在學(xué)習(xí)上遇到了困難，先要有解決的信心，自信是成功的一半，有了信心，任何難題，經(jīng)過(guò)努力都可以克服。）（再如：遇到任何事情都不能有害怕退縮的心理，記得我小時(shí)候，剛學(xué)騎車時(shí)，看到前面有石塊的時(shí)候，心理想，糟糕了，要摔交了，那就一定會(huì)摔。如果想著，我能避開(kāi)的，也就順利地騎過(guò)去了。所以有的時(shí)候害怕的心理遠(yuǎn)比困難要大得多。）看來(lái)你是真的理解這名言了，讓我們讀好這句話吧。齊讀。名言讓吳緬喜歡，那他讀后還喜歡什么呢？B：生交流：非常喜歡魯濱遜這個(gè)人物。師：讀書的時(shí)候我們除了要理解文字所表達(dá)的意思，還要通過(guò)文字發(fā)揮豐富的想象，想象書中的情境和人物形象。吳緬在讀書過(guò)程中就慢慢地在心目中勾畫出了魯濱遜的樣子，我們來(lái)捧起書來(lái)，欣賞吳緬想象中魯濱遜的樣子。師：身著羊皮短衣短褲齊（生齊讀14自然段中間一句。）師：魯濱遜的堅(jiān)強(qiáng)毅力，魯濱遜的冒險(xiǎn)進(jìn)取精神吸引并鼓勵(lì)著吳緬，因此他在日記中鄭重地寫下這句話（出示）：我希望自己能成為一個(gè)像魯濱遜那樣的人，一個(gè)探索者，一個(gè)發(fā)明家，一個(gè)善于創(chuàng)造性勞動(dòng)的人。你來(lái)讀你來(lái)讀你來(lái)讀相信這也是我們大家的心聲。齊讀。（引讀：）C：這本好書就該好好的珍藏起來(lái)，等有了兒子，就把這本書再傳給他。吳緬先生這么做，你們想不想這么做呢？（想）你要把這本書傳給自己的兒子，那你會(huì)在書的扉頁(yè)上寫上什么呢？你也能像爺爺，爸爸一樣在書的扉頁(yè)上寫上自己想寫的話嗎？用比寫下你的贈(zèng)言。生寫，師巡視指導(dǎo)。交流。三、總結(jié)，拓展1、師：書中的爺爺和爸爸送給吳緬的僅僅是一本書嗎？這本書還寄托著他們的希望，是什么呢？（指名說(shuō)）為什么魯濱遜漂流記是一本男孩子必讀的書？女孩子要不要讀？板書：學(xué)會(huì)生存、堅(jiān)強(qiáng)2、師：書是人類的精神食糧。像魯濱遜漂流記這樣催人奮進(jìn)的經(jīng)典著作鼓舞著一代又一代人。課余時(shí)間，你還讀了哪些好書呢？能給我們大家推薦一下嗎？讓學(xué)生推薦好書，說(shuō)說(shuō)書的大概內(nèi)容，讀后收獲。（3人左右推薦好書。如：上學(xué)期末買的一些童話書，國(guó)慶長(zhǎng)假借的書。）師