學校管理中如何加強對青年教師的培養(yǎng).doc

學校管理中如何加強對青年教培養(yǎng) 當前青年教師在教學第一線任教的比重越來越高,不少人以成為教學骨干,在學校各項工作中,青年教師的主力軍作用日益明顯. 大多數(shù)青年教師擁護黨的領(lǐng)導,熱愛教育事業(yè),熱愛學生,教書育人,取得了可喜的成績.雖然青年教師隊伍總體狀況是良好的,但不可否認也存在一些問題.例如:少數(shù)青年教師理想,信念比較淡化,上進心不強,對自己前途信心不足;還有個別青年教師由于自身素質(zhì)不高和受到社會上某些不良風氣的影響,價值觀發(fā)生錯位,.在道德取向上傾于功利化,再加上物質(zhì)和金錢的巨大誘惑力,驅(qū)使他們厭教,搞第二職業(yè),甚至“下?！?“挑槽”,“脫離崗位”等.因此,學校管理中,重視加強青年教師的培養(yǎng),這不僅僅是教師,學校的愿望,也是全社會對教師們和對教育改革的最終期望. 那么,如何抓好青年教師的培養(yǎng)工作,我以為學校領(lǐng)導應(yīng)從如下幾個方面抓起. 一、積極創(chuàng)設(shè)青年教師成長的良好環(huán)境.青年教師最大的渴望是能夠成材,實現(xiàn)自身價值.學校管理這應(yīng)注重情感激勵,努力為青年教師創(chuàng)造一種發(fā)揮主觀能動性的環(huán)境和條件,營造一種相互信任,相互支;寬松和諧的人際關(guān)系。 首先應(yīng)先穩(wěn)定后培養(yǎng),要重視和關(guān)注青年教師.大家都知道我們學區(qū)的代課教師有一半以上,他們中分為兩類,教齡十年并取的大專學歷與教齡不足十年正在取大專學歷或已取得大專學歷的,更有一部分學歷低教齡幾年的教師,由于受前途,金錢,生活等諸因素的影響,存在著工作不穩(wěn)定,導致厭教,跳槽,甚至脫離崗位等現(xiàn)象.因此,管理者應(yīng)走近青年教師.從了解研究入手,關(guān)注他們對自我實現(xiàn)的需求;關(guān)注他們對情感激勵的需求,關(guān)注他們對幸福生活的需求.解決他們對工作和生活上的后顧之憂,提高工資與生活待遇,讓其安心從教.盡量做到揚人之長、涼人之短、念人之功、容人之過、解人之難、急人之類需努力形成民主、和諧、向上的學習、工作和生活的氛圍。 第二:信任和期待青年教師.相信他們都有一顆火熱的心,都有一種高尚的理想追求,都有一種強烈的實現(xiàn)自己人生價值的愿望,要找準閃光點,捕捉動情點,抓住轉(zhuǎn)折點,這樣一種內(nèi)在的精神因素,可以促使他們揚其長,樹其志,從而表現(xiàn)出極大的積極性和創(chuàng)造性。二:努力培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞那嗄杲處熑后w。1:重師德教育:師德是教師之魂.要使青年教師在思想政治,道德素質(zhì),學識學風上,自己以身作則,自覺率先垂范,真正為人師表.學校管理者應(yīng)以“曉之以理,樹立典型”的做法,開展師德教育,這對于青年教師師德師風的形成起到十分重要的作用。“曉之以理”就是學校要有計劃的組織教師認真學習義務(wù)教育法,教師法,教師職業(yè)道德規(guī)范等法律文件.通過學習原文,聽講座,談案例,展開討論等形式幫助青年教師正確的認識教師這一職業(yè)是高尚的,神圣的,讓他們從思想深處明白:作為教師自己應(yīng)該怎么做和不應(yīng)該怎么做.從而用法律法規(guī)來指導并規(guī)范言行,幫助他們確立牢固的愛生觀念,樹立良好的師德形象,努力提高他們以德成人,以情育人的自覺性。樹立典型不言而喻,就是讓教師早師德教育過程中,學有榜樣,趕有目標.學校要建立師德評價考核機制、開展師風檢查評優(yōu)活動,展示教師風采,感染和強化他們的敬業(yè)精神,樂業(yè)態(tài)度和創(chuàng)新能力。2:抓骨干教師的培養(yǎng).骨干教師是教師專業(yè)發(fā)展的體現(xiàn),是教師整體素質(zhì)的集合,具有動力榜樣和導向作用.一名骨干教師往往可以帶動一個學科,一個年級乃至一所學校.他們的強弱顯現(xiàn)著一所學校素質(zhì)的高低,整體教育質(zhì)量的優(yōu)劣.加強青年骨干教師的培養(yǎng)有效的方法之一就是三力管理,即:給“動力”,用“合力”,施“壓力”。給“動力”就是構(gòu)建多種形式的 激勵機制,如通過開展研究活動給予競賽機會,提供展示舞臺,選派外出培訓學習,以及評先評優(yōu)等形式,使青年教師嶄露頭角,經(jīng)受鍛煉,得到提高,為骨干教師脫穎而出搭建平臺.用“合力”就是充分發(fā)揮學校課題組,教研組的作用,強調(diào)集體研究,同伴互助,取長補短,通過大家的經(jīng)驗,智慧聚成合力,幫助和促進骨干教師更快成長.施“壓力”就是建立健全用人機制,將取的一定成績或有一定發(fā)展?jié)摿Φ那嗄杲處煱才诺街匾獚徫簧?壓上重擔,交給艱巨的任務(wù),提出嚴格的要求,讓其在艱苦中磨練意志品質(zhì),努力施展才干.青年教師是一所學校的寶貴財富,也是學校發(fā)展的后勁和源泉所在,學校管理者都應(yīng)該把青年教師工作當作一項重要任務(wù)來抓,做到精選,重用,嚴育,厚待,以熱心,交心,耐心,恒心與之交往.只有這樣才能使青年教師的作用得到最大限度的發(fā)揮,學校的發(fā)展才能后勁十足.當然青年教師的培養(yǎng)不能拔苗助長,急功近力,往往需要很長時間.植物的形成是需要過程的.從開花到結(jié)果,再到爪熟蒂落,要多久就得等多久經(jīng)考驗,蓋大棚,打激素,想盡快催熟采摘,有可能,但味道絕對不會地道.同樣教師的成長也有一個過程.過早過快地被催熟,有可能過早地衰退和衰弱.目前,教師隊伍逐步年輕化,青年教師完全靠自悟成長,是很難滿足學校發(fā)展和學生成長的需要的,給青年教師足夠的幫助和機會促進其成長,縮短其成長周期,是非常有必要的,但我們一定要注意不能只片面注重對其進行技能技巧的培養(yǎng),而忽視其綜合素質(zhì)的提高.一個真正有成就,有影響力的教師,至少需要十幾年或幾十年的積淀,需要孜孜不倦