小學數(shù)學人教2011課標版二年級角度初步認識第一課時.docx

義務(wù)教育課程標準實驗教科書（人教版）二年級上冊第三單元角的初步認識第一課時教學設(shè)計角的初步認識第一課時教學設(shè)計 【教學內(nèi)容】 二年級上冊第三單元角的初步認識例1、例2。 【教學目標】 （一）知識與技能目標 1、初步認識角，知道角的各部分名稱。 2、學會用尺子畫角。 3、知道角的大小和兩邊開口的大小有關(guān)，和兩邊的長短無關(guān)。 （二）過程和方法目標 結(jié)合生活情景和通過讓學生觀察、操作、分析、比較等活動， 促使學生形成角的正確表象，培養(yǎng)學生空間觀念和抽象思維的發(fā)展。 （三）情感態(tài)度和價值觀目標 結(jié)合生活情景認識角，使學生體驗數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。 【教學重難點】 重點：讓學生形成角的正確表象，初步認識角，能用尺子畫角。 難點：知道角的大小和兩邊開口的大小有關(guān)，和兩邊的長短無關(guān)。 【教具、學具準備】 教具：多媒體課件，三角板，剪刀，活動角學具：小棒、圓形紙片、活動角 【教學過程】 一、激發(fā)舊知，導入新課 1、談話了解學生對“角”的認識。 （1）師：小朋友們，今天這節(jié)數(shù)學課我們來說說你所知道的“角”好嗎？ （預(yù)設(shè)：牛角、羊角、桌角、墻角、三角板的角.） （2）明確學習對象。 師：你們說了很多的角，這些（四邊形里的角等）是我們今天數(shù)學課里要學習的角，而這些不是我們數(shù)學課里要研究的，我們先放一邊，好嗎？） 2、揭示課題。 師：來，我們一起找找校園里哪些物體上有角？（出示主題圖） 學生積極回答。 師：看看，是這些角吧。（課件用紅色線演示學生找出來的角）大家能用數(shù)學的眼光去觀察身邊的事物，老師要給你們點贊。 今天，我們就一起用數(shù)學的眼光認識新的圖形-角。（板書并齊讀課題：角的初步認識） 二、探究新知 （一）指角。 （1）學生先指。 （預(yù)設(shè)：學生指到角的頂點處。） （2）指導學生正確指角。 （3）示范指角。 請學生嘗試地指出剪刀上的角。 學生上講臺指，在老師的幫助下完整地指出了角。 學生獨立指出了完整的角。 （二）抽象出角。通過想象、觀察，幫助學生從實物中抽象出角的形狀。 （三）認識角的各部分的名稱。 （1）通過比較不同的角，找到共同特征，并認識角的各部分名稱。 （2）練習鞏固。 （3）回到主題圖，鞏固角的表象。 【設(shè)計意圖：通過想象、觀察，幫助學生從實物中抽象出角的形狀，通過比較不同的角，找到共同特征，是學生越來越清晰地建立角度表現(xiàn)。學生在學習的過程中發(fā)展了抽象能力，同時也培養(yǎng)的歸納能力?！?（四）嘗試做角。 1、同桌合作探究擺角、折角。 明確活動要求： (1)同桌合作，用小棒擺一擺角，用圓形紙片折一折角。 （2）做好的角擺在桌面上，互相說說角的頂點在哪？兩條邊分別在哪？ 2、匯報交流。 （1）學生用小棒擺出一個角。 （2）學生用圓形紙折角。 （五）體驗變化活動角大小，感知角度大小和兩邊張開的程度大小有關(guān)，和兩邊的長短無關(guān)。 1、通過操作活動角，感知角的大小和兩條邊張開的程度有關(guān)。 2、通過比較，感知角的大小和兩條邊的長短無關(guān)。 【設(shè)計意圖：在操作、辨析的過程中學生強化了對角度認識，對角的特征更準確、到位；通過操作活動角，學生初步感知角的大小和兩邊張開的程度有關(guān)，和兩邊的長度無關(guān)?！?（六）學習畫角 （1）學生先畫。 先說怎么畫，在動手嘗試畫角。 （2）展示學生畫的角，學生互評優(yōu)缺點。 （3）教師示范。 （4）學生再畫，再展示。 【設(shè)計意圖：先想再畫，引導學生抓住角度特征作圖。學生在試畫、交流、再畫的過程中既掌握了畫角度方法，有獲得了成功的體驗?！?三、鞏固新知 1、書本第43頁，第2題。 2、數(shù)一數(shù)角的個數(shù)。 四、課堂總結(jié) 師：這節(jié)課我們認識了“角”，你認識了角的那些方面呢？ 生： 師：對自己的表現(xiàn)滿意的話，我做一個勝利的手勢把。(v)看到了嗎？這里也有角，生活當中，存在角的地方很多，關(guān)于角