樂山大佛教案一.docx

樂山大佛教案一教學目的：1、運用學過的方法，認識本課的10個生字，會規(guī)范、美觀地書寫生字。2、聯系上下文和已有的生活經驗，理解本課的生字新詞。3、能正確、流利、有感情地朗讀課文，知道樂山大佛不僅是一件宏大的石雕藝術珍品，也是古代石匠智慧與技藝的結晶，激發(fā)學生對勞動人民的熱愛、敬佩之情。4、感知本文舉例子、列數據的寫作方法。教學重點1、學習生字詞。2、知道樂山大佛不僅是一件宏大的石雕藝術珍品，也是古代勞動人民智慧與技藝的結晶，激發(fā)學生對勞動人民的熱愛、敬佩之情。教學時間12課時。教學過程：第一課時一、創(chuàng)設情境，引入新課1同學們，我們的祖國有著悠久的歷史、燦爛的文化，我們的祖先有著高超的技藝、非凡的創(chuàng)造力。四大發(fā)明、萬里長城、大足石刻、趙州橋都是祖先留下的寶貴財產，是我們的驕傲。今天，讓我們一起去感受感受樂山大佛的雄偉、神奇吧！（展示課件或圖片，配音樂）2教師范讀課文。二、初讀課文，整體感知1學生自由讀課文，勾畫出不認識的字，不理解的詞。要求讀準字音，讀通句子。重點理解“湍急”“波濤洶涌”“凜然”“智慧”。2小組為單位，討論不理解的詞。學生借助生字、詞卡片，在四人小組中互教互學，鞏固生字、詞讀音。3交流小組學習情況，檢查反饋，糾正字音。三、再讀課文，理清思路1學生默讀課文，思考：課文的三段分別寫了什么？2教師根據學生的回答相機板書：樂山大佛的來歷宏大的藝術珍品智慧與技藝的結晶3引導學生思考：什么是藝術珍品？什么是智慧與技藝的結晶？為什么說樂山大佛不僅是一件宏大的石雕藝術珍品，也是古代石匠智慧與技藝的結晶？學生找出有關的語句讀一讀，聯系上下文，說說自己的理解。四、品味全文，體會情感1略讀課文第1段。（1）教師可出示地圖或畫簡筆畫，讓學生了解“岷江”的位置。聯系全文理解“傳說”是什么意思？90年是多少天？這么多日子的敲打，才形成了如此巨大的石佛，這說明了什么？你從中體會到了什么？（2）學生根據自己的理解，有感情地朗讀第1段。2精讀第23段。(1)默讀第2段，邊讀邊勾畫出描寫樂山大佛是宏大的藝術珍品的詞句。交流感受，可引導學生體會作者用列數字、舉例子的方法表現大佛的宏大。重點體會“越是在江風呼叫、江水咆哮的時候，大佛越能顯出它的威嚴，似乎天塌下來它都能擎得起”。引導學生思考：a.什么是“威嚴”？b.從“似乎”一詞，你又體會到了什么？c.從這句話的朗讀中，你看到了一幅怎樣的畫面？學生自由讀有感情地讀想象讀。教師在學生充分討論、體驗、品讀之后，總結：是啊！大佛真的如作者感嘆的那樣“頭頂藍天，足踏大地”“凜然不可侵犯”。讓我們一起來讀一讀吧！引導學生帶著深入的理解反復讀，想象畫面讀，想象自己是作者，從而進一步體會作者對樂山大佛的贊美之情。(2)過渡句：樂山大佛不僅是一件宏大的石雕藝術珍品，也是古代石匠智慧與技藝的結晶。請生找出過渡句，引導學生了解過渡句的作用。請生用“不僅也是”說一句話。為什么說樂山大佛是古代石匠智慧與技藝的結晶？a.引導學生抓住排水管道“既又”，結合句子理解“既又”。b.請學生用“既又”說句話。教師有感情地描述，激發(fā)情感，學生朗誦。多么神奇、威嚴的大佛，竟然有這么多的秘密！我們禁不住擊掌叫好。多么巧妙的設計，多么偉大的工程，多么了不起的中國人民！讓我們帶著情感大聲朗讀吧！生自由朗讀，注意有感情。(3)如此宏大，如此神奇的大佛已經穩(wěn)穩(wěn)地坐在那兒一千多年了。此時此刻，你有什么想法？鼓勵學生大膽暢談自己的感受。四、總結全文，升華情感1 背誦自己喜歡的段落。2 正確、美觀、工整地書寫生字