三上數(shù)學全冊教案.doc

課題 整十數(shù)、兩位數(shù)除以一位數(shù)（首位能整除）授課時間 總第 個教案教學內(nèi)容：P1的例題、P2的想想做做15。教學目標：1、經(jīng)歷整十數(shù)除以一位數(shù)的口算和非整十的兩位數(shù)除以一位數(shù)的口算、筆算方法的探索過程，能口算整十數(shù)除以一位數(shù)（商為整十數(shù)），會筆算兩位數(shù)除以一位數(shù)（首位能整除）。2、培養(yǎng)初步觀察力、動手操作能力和積極參與學習活動的情趣。3、在解決問題、探索算法的過程中，能運用兩位數(shù)除以一位數(shù)的除法解決一些簡單的實際問題，體驗數(shù)學與日常生活的聯(lián)系。教學重點：兩位數(shù)除以一位數(shù)口算和筆算方法的探討。教學難點：掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算格式。教學準備：掛圖、小棒等教學過程：一、情境導入1、新學期開始了，小紅和小英兩人一共買了18支鉛筆，平均每人買了幾枝？師：怎樣列式計算？你是怎樣想的？你會用豎式計算嗎？（板演齊練，說清方法）2、引入課題師：今天這節(jié)課，我們一起來學習整十數(shù)、兩位數(shù)除以一位數(shù)（板書課題）。那么還有兩組同學也在買鉛筆，買了多少枝呢？一起去看看吧！二、探究交流、教學整十數(shù)除以一位數(shù)。（1）出示場景圖左半部分，提問：觀察場景圖，說說知道了什么。求平均每個男孩買多少枝，你會列式嗎？ 學生列式：402（2）師：402等于多少？獨立思考如何得出這個結(jié)果的，與同桌相互說說，并把結(jié)果填在書上。（3）組織全班交流。預設：A、因為422，所以402=20。 B、4個十除以2等于2個十，2個十就是20。C、4捆小棒平均分成2份，每份是2捆，就是20。（4）完成“想想做做”第1題：讓學生獨立完成。問：你在做題時是橫著做的還是豎著做的？為什么豎著做？讓學生比較每組上下兩題在計算上的聯(lián)系和區(qū)別，幫助學生形成算法。（5）小結(jié)：口算幾十除以一個數(shù)，可以把被除數(shù)看成幾個十，再想一想這幾個十除以除數(shù)等于多少個十；也可以用被除數(shù)十位上的數(shù)除以除數(shù)，商是幾，最后算得的結(jié)果就是幾十。、教學兩位數(shù)除以一位數(shù)。（1）出示場景圖右半部分，提問：從圖中你知道了什么？你想求什么問題？要求平均每個女孩買多少枝？應該怎樣列式呢？板書除法算式：462 （2）猜猜462商是幾十多？學生嘗試解決，教師巡視指導。（3）組織全班交流。預設：A、擺學具：拿出4捆6根小棒，先分整捆，每人分得2捆是20枝；再分單根，每人分得3枝，合起來是23枝。B、口算： 402=20 62=3 20+3=23幫助學生把操作抽象成分步口算：每人先分得2捆，是20枝 402=20 再分得3枝 62=3 合起來是23枝 20+3=23 問：這幾題你也能說出口算過程嗎？ 963 844 555（4）討論：462這題我們也可以用豎式來計算?；貞浄中“舻倪^程，你會用豎式算一算嗎？4人小組討論豎式的寫法。（5）提問：誰來完整說說用豎式計算的方法？結(jié)合學生討論的情況板書豎式，并講解筆算過程： 筆算462，從哪一位除起，除得的商寫在哪里？2為什么寫在商的十位上？（學生討論）（商2之所以要寫在商的十位上，是因為它表示的是把4個十平均分成2份的結(jié)果，也就是表示2個十。）2乘2得4，4減4得0，因為還要除個位上的數(shù)，這里不寫0。為了看得清楚，把被除數(shù)個位上的6移下來接著除，接著會算了嗎？（6）回顧小結(jié)：筆算462，要從哪一位除起，除得的商寫在哪里？被除數(shù)十位上的數(shù)除過以后再怎么辦？商寫在哪里？三、反饋完善1、做“想想做做”第2題。（1）師生共同完成前兩題。 提問：這兩題都是分幾步算？第一步算什么？第二步算什么？商分別寫在哪里？（2）學生齊練后2題，指名板演。師生共同評價板演情況。（3）提問：每次兩題之間有什么聯(lián)系？有什么區(qū)別？引導學生注意余數(shù)。說說在計算中注意些什么？進一步鞏固筆算方法。2、做“想想做做”第4題。（1）讓學生仔細觀察插圖。（2）提問：從圖中你知道了什么，要求什么？（3）獨立解答。（4）在小組內(nèi)交流校正。、做“想想做做”第5題。（1）提問：從圖中你知道什么，要求什么？要知道哪種樹苗每棵的價錢貴一些，你打算怎么辦？（2）獨立解答，在班內(nèi)共同訂正。預設：解法一：484=12（元） 633=21（元） 12 21所以松樹苗每棵的價錢貴一些。 解法二：由圖中的信息知道，楊樹苗買的棵數(shù)多用的錢數(shù)少；而松樹苗買的棵數(shù)少用的錢數(shù)多。所以松樹苗每棵的價錢貴一些。四、全課總結(jié)，自我評價提問：這節(jié)課學習了什么？你能告訴大家要注意些什么嗎？ 給自己和同桌一個評價。五、課堂作業(yè)：做“想想做做”第3題。 補充習題 除法的驗算 授課時間 總第 個教案教學內(nèi)容：P3的例題、P4的想想做做15。教學目標：1、經(jīng)歷除法驗算方法的探索過程，學會用乘法驗算除法。 2、培養(yǎng)解決問題之后進行反思的意識。 3、進一步感受數(shù)學與日常生活的聯(lián)系，培養(yǎng)認真負責的學習態(tài)度，樹立學好數(shù)學的信心。 教學重點：除法的驗算方法。 教學難點：理解有余數(shù)的除法的驗算方法及意義。教學準備：掛圖、小黑板等教學過程：一、情境導入小朋友們，你們參加過生日聚會嗎？明明和芳芳快過生日了。這天，他倆一起來到食品店選購蛋糕。（出示例題中的情景圖）你們能幫助他倆解決一些在買蛋糕過程中遇到的數(shù)學問題嗎？二、探索交流 1、探究沒有余數(shù)的除法的驗算方法。 （1）從圖中你知道了什么？指名說。（2）出示問題一：36元可以買多少塊蛋糕？ （3）生列式，指名一人板演。363 = 先用口算算出結(jié)果。303 = 10 63 = 2 10 + 2 = 12（4）再用豎式計算。（5）出示問題：他算得嗎？有什么辦法驗證？ 引導學生進行回顧和反思，進而自覺地探索驗算方法。先自己思考，然后與小組里的同學交流一下自己的辦法。指名回答，并將用乘法驗算的方法板書于黑板。1 2 3 = 3 6（豎式略）（6）觀察并交流：12336表示什么意思？這說明計算怎么樣？ 12、3、36在除法算式中分別是什么數(shù)？我們可以怎樣來驗算這樣的除法？ （7）小結(jié):我們可以用商和除數(shù)相乘，看結(jié)果是否等于被除數(shù)來進行驗算。板書：商除數(shù)=被除數(shù) 2、探究有余數(shù)的除法的驗算方法。（1）出示問題二：65元可以買多少塊蛋糕，還剩多少元？ （2）討論列式計算。6 5 3 = 21（塊）2（元） （3）驗算。 第一個問題我們是怎樣驗算的？ 還用這個方法驗算行不行？ A、口算驗算。每塊3元，21塊是63元，再加上剩下的2元，正好是65元。B、豎式驗算。21 3 + 2 = 6 5（豎式略）C、說出驗算中每一步的運算結(jié)果的實際意義。 （4）觀察并交流：我們可以用怎樣的方法驗算有余數(shù)的除法？ （5）得出結(jié)論：我們可以用商和除數(shù)相乘的積再加上余數(shù)，看結(jié)果是否等于被除數(shù)。3、提升經(jīng)驗，歸納方法。 （1）提問：通過剛才的學習活動，你能說說除法的驗算方法嗎？ （2）學生可以嘗試根據(jù)板書自己說說除法的驗算方法。（3）同學之間一起交流、總結(jié)方法?？偨Y(jié)：在對除法進行驗算時，一般用商乘除數(shù)，如果有余數(shù)，還要再加上余數(shù)，最后看看得數(shù)和被除數(shù)是否相等。（4）拓展：如果你有65元錢，你想買什么？能買多少呢？先自己算一算，再用今天所學的驗算方法進行驗算。三、反饋完善 1、基礎練習：（1）完成想想做做的第1題：學生獨立完成，再看看每組中的兩道題有什么聯(lián)系？進一步理解除法驗算的方法。（2）完成想想做做的第3題：學生獨立完成，再引導他們比一比上下兩題有什么聯(lián)系和區(qū)別。2、綜合運用：（1）完成想想做做的第4題：仔細讀題，從中你知道了什么？你能獨立解決嗎？指名板演，其余學生完成在自備本上。集體交流。問：為什么最多只能裝11輛車？哪些同學已經(jīng)自覺地驗算過答案了？養(yǎng)成自覺驗算的好習慣，可以提高計算的正確率，還可以形成做事認真負責的態(tài)度。（2）完成想想做做的第5題：認真讀題，理解單打和雙打。如果都參加單打，可以分成幾組？學生獨立列式，組織交流。你還能提出什么問題？讓學生自己提問，自己解決，然后交流。3、拓展提高 在（ ）里填上合適的數(shù)字 （ ）3121 （ ）（ ）212 四、全課總結(jié)，自我評價這節(jié)課我們學習了什么？你有什么收獲？ 五、課堂作業(yè)： 補充習題練 習 一 授課時間 總第 個教案教學內(nèi)容：練習一，第5、6頁。教學目標：1、會正確進行除法計算和驗算。2、進一步感受數(shù)學與日常生活的聯(lián)系，逐步積累解決兩步計算實際問題的方法和策略，在解決問題的過程中逐步形成“要求先要求”這樣一種有條理、合邏輯的思考方法。3、能完整表達思考過程，在不斷克服困難取得成功的過程中逐步樹立學好數(shù)學的信心。教學重點:正確熟練地計算首位能整除的兩位數(shù)除以一位數(shù)的除法。 學會找到場景圖中的隱含信息來解決實際問題。教學難點：掌握除法算式中各部分之間的關系。教學過程：1、 知識再現(xiàn) 1、出示口算題（練習一，第1題。） (1)觀察算式：說說商都是幾位數(shù)，你是怎樣判斷出來的？ (2)獨立進行口算，再指名匯報得數(shù)。 (3)選擇其中幾題要求說出口算方法。 2、用豎式計算，最后兩題要驗算。出示題目(練習一，第2題。) (1)估算：商是幾十多，說說你是怎樣估算的。 (2)學生獨立完成，并指名板演。 (3)交流評析，說說筆算方法和驗算方法。二、基本練習1、判斷，并說說你的想法。 (1) 被除數(shù)一定等于商乘除數(shù)加余數(shù)。（ ） （2) 在一個除法算式中，余數(shù)是8，除數(shù)最小是7。 （ ） （3）465的商的最高位在十位上。（ ） （4) 兩位數(shù)除以一位數(shù)，商一定是一位數(shù)。（ ）2、 對比性練習（一）用除法解決一步和兩步計算的問題。（1）學校買了68只皮球，借出13只，剩下多少只皮球？把剩下的皮球平均借給5個班級，每個班級能借到多少只？（讀題后引導學生分析題目，能從條件入手正確解答。）（2）學校買了68只皮球，借出13只。把剩下的皮球平均借給5個班級，每個班級借到多少只？（讀題后引導學生將以上2題進行對比，找出其異同點，并引導學生正確分析，正確解答。） （二）用除法解決連續(xù)兩問的實際問題。談話：我們班的同學心靈手巧，參加了各種各樣的課外活動小組。有的同學正在做航模呢！課件出示： 第一組做了34個第二組做了30個 提問：請同學們仔細觀察，你能知道哪些信息？再問 ：根據(jù)這些信息，能提出一個問題嗎？（選擇展示：一共做了多少個航模？平均每組做多少個航模？平均每人做多少個航模？）學生獨立解答，教師巡視。提問：要知道平均每組做多少個或平均每人做多少個航模，必須先求什么？（必須先求出一共做了多少個航模。）比較：上面兩道題，有什么相同的地方？3、 綜合練習（一）針對性練習1、談話：小朋友們高高興興地來上學了。你看，他們正在教室里認真學習呢。課件出示：練習一第4題的情境圖。（1)仔細觀察，你從圖中獲得了哪些信息？要解決第一個問題要用到哪兩條信息？ （指導學 生觀察圖中的隱含條件是每2個小朋友用一張課桌）。 (2)小組討論交流：第二個問題你是怎樣解決？ (3)獨立解答后全班交流。 (4)根據(jù)已有的信息，你還能想到什么？2、 秋天的郊外風景如畫，異常美麗。同學們想不想去游玩呀？我們一起到車站去乘車吧！課件出示：練習一第5題。 (1)觀察：有多少人？乘坐幾輛車？我們可以解決什么問題？ (2)學生獨立完成。 (3)全班交流提問：要求“平均每輛車要坐多少人”，要先求出什么？3、 出示表格題。（練習一，第3題。） (1)讀題。 （2)猜一猜哪個組收集節(jié)數(shù)最多？哪個組收集節(jié)數(shù)最少？ 驗證猜想是否正確，必須先求出什么問題?（啟發(fā)學生理解求出“各組平均每人收集的 節(jié)數(shù)”來驗證猜想的合理性。） (3)說說用什么方法求各組平均每人收集的節(jié)數(shù)。 (4)學生獨立完成。(5) 班級交流回答：哪個組平均每人收集節(jié)數(shù)最多？哪個組平均每人收集節(jié)數(shù)最少？（2） 運用性練習 分別出示：練習一第6、7、8題。 要求： a.讀題。說說已知什么，要求什么？ b.審題?！耙笙纫蟆闭f說你怎么想。 c.獨立解答后，完整地說一說解題思路。四、思考題1、說說除法各部分的名稱。2、提問第1小題：應先填什么數(shù)？(余數(shù))。余數(shù)可以填哪幾個數(shù)？為什么？當余數(shù)是1時，這時的被除數(shù)應是多少？怎樣計算？當余數(shù)是2時，被除數(shù)又是多少？3、提問第2小題：應先填什么數(shù)？(除數(shù))。除數(shù)可以填哪幾個數(shù)？為什么？算一算當除數(shù)是2、3、時，被除數(shù)各是多少。五、全課總結(jié) 這節(jié)課你有什么收獲？ 2 ） 8 42計算時要注意什么？ 3 ） 632六、智能靶場，做對一題得一顆。 1、 2、3、被除數(shù)+除數(shù)商=84，被除數(shù)是（ )。（沒有余數(shù)）6、 作業(yè)補充習題 兩位數(shù)除以一位數(shù) （首位不能整除） 授課時間 總第 個教案教學內(nèi)容：第78頁，兩位數(shù)除以一位數(shù)（首位不能整除）教學目標：1、經(jīng)歷探索兩位數(shù)除以一位數(shù)（首位不能整除）筆算方法的過程。2、掌握“除十位時有余數(shù)，要把余數(shù)和個位的數(shù)合起來繼續(xù)除”的方法。3、培養(yǎng)學生初步的分析、概括的思維能力。教學重點：探索兩位數(shù)除以一位數(shù)（首位不能整除）筆算方法。教學難點：理解計算的基本原理。教學準備:幻燈片、小棒教學過程：1、 情景導入（出示情景圖）學校體育組購買了一些羽毛球，我們一起來解決一些在分羽毛球過程中遇到的數(shù)學問題吧？ (1)仔細觀察：說一說已知什么？求什么？要求“每班能分到多少個”該怎樣列式？ （2)根據(jù)學生的回答，板書橫式。（板書課題：兩位數(shù)除以一位數(shù)）二、思索探究，交流共享。1、探究算法 問：用小棒代替羽毛球（1捆代替1筒，1根代替1個）動手分一分。應該先擺多少根小棒？ （演示擺出5捆帶2根） 同桌交流：52根小棒平均分成2份，怎樣分呢？每份多少？ （教師巡視，發(fā)現(xiàn)學生的不同分法，預設略)(3) 突出“先把5筒平均分成2份，每份2筒，剩下的1筒能不能直接平均分成2份。你是怎么辦的？” 借助學具或畫圖，體會先要分整筒的，分給每班2筒，余下的一筒要和單個的合起來再分。也就是余下12個。 再次演示：把1筒拆開和2個合并起來，再平均分的過程。每班再分6個。(4)每班共分到26個。學生復述分的過程。2、教學筆算（出示豎式圖） 2 2 ） 5 2 4小組交流討論： 根據(jù)剛才分小棒的過程，用豎式計算522該怎樣寫呢？應先算哪一位？并分別說出每個數(shù)字的含義？ 全班交流： 在十位上商幾？十位上余幾？表示多少？把余下的1寫在哪里？十位余下 的1與個位上移下的2合起來是多少？12除以2商幾？寫在哪一位上？ 哪位同學告訴大家，剛才是怎樣筆算的？（指定幾人口述，關鍵處用紅筆標出） 追問：十位上剩下以后是怎樣除的？ 驗算?？纯此愕脤Σ粚?。3、 交流完善：今天學的除法和以前學的有什么不一樣？（板書課題：首位不能整除）除到十位有余數(shù)或個位有余數(shù)時要注意什么？(余數(shù)都要比除數(shù)小，十位上的余數(shù)要和個位合起來繼續(xù)除，而個位上有余數(shù)則不要再除)4、練習： 獨立完成想想做做1。（先獨立試做前兩小題，指名板演。） 反饋時提問：當十位上有余數(shù)時，接下去要怎么算？三、反饋完善1、比一比，算一算。（想想做做3）（1）出示前兩組題。 分組練習，每兩排學生做一組題。 反饋：這兩組題在計算上有什么不同？（2）出示后兩組題。 分組練習后，讓學生說說自己發(fā)現(xiàn)了什么？ 2、 估算（想想做做6） 你能不能不筆算，說說怎樣估計出商是幾十多的？3、 實際問題解決（想想做做4、5） （1）出示第4題。 提問：不計算，你能說說哪種分法的組數(shù)多些？（用估算判斷） 學生獨立計算，集體訂正。 （2)出示第5題。 提問：你能根據(jù)圖，提出一些用除法計算的問題嗎？ 同桌相互說說，指明說，全班一起列式計算。四、全課總結(jié)今天這節(jié)課上，在擺擺、說說、算算中，你有哪些收獲？2 1 3 7 ） 7 2 ） 9 1 2 35、 智能靶場，做對一題得一顆。六、作業(yè) 想想做做2和補充習題商末尾有0的除法 授課時間 總第 個教案教學內(nèi)容：教科書P9-10頁的內(nèi)容。教學目標：1.掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)商末尾有0的除法計算方法，會正確計算這樣的除法算式。2.經(jīng)歷兩位數(shù)除以一位數(shù)商末尾有0的除法筆算方法的探索過程，體驗動手操作，思考感悟的學習方法。3.在學習活動中，感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系，體會數(shù)學活動充滿著探索與創(chuàng)造，逐步樹立起學好數(shù)學的信心。教學重點：掌握筆算的方法。（突破方法：動手操作，思考感悟）教學難點：理解商的個位上為什么要寫0。（突破方法：小組討論，交流小結(jié)）教學準備：教學光盤，小棒。教學過程：一、 創(chuàng)設情境，提出問題談話：小朋友們，中國羽毛球隊齊心協(xié)力，頑強拼搏，在奧運會上多次奪得冠軍，領獎臺上一次又一次升起五星紅旗，為祖國爭了光。我們小朋友喜歡打羽毛球嗎？看，老師給你們帶來的禮物。（課件出示例題情境圖）從圖中你看到了什么？要求我們解決什么問題？你能列出算式嗎？根據(jù)學生的回答板書：623二、思索探究、交流共享動手操作。談話：把62個羽毛球平均分給3個班，每個班能分到多少個呢？請你用小棒來擺一擺、分一分。學生動手操作分小棒，并在小組中交流分小棒的過程，然后推選代表匯報交流結(jié)果。根據(jù)學生回答，課件演示分羽毛球的過程。邊演示邊提問：先分整筒的，每班分到幾筒？整筒的分完了嗎？再分單個的，出現(xiàn)了什么情況？該怎么辦呢？組織學生討論交流，使學生明白：每個班分得了2筒，也就是20個羽毛球，剩下的2個，不能再分了。1. 列豎式計算。談話：剛才我們通過動手操作得到了結(jié)果，那么用豎式該怎樣計算呢？學生試算，然后同桌交流，教師巡視，參與到學生的討論中，引導學生交流討論。最后請一名學生板演。提問：商的個位上為什么要寫0？把你的想法在小組里說一說。指名把小組的意見在班內(nèi)匯報，并追問：如果商的個位上不寫0，會出現(xiàn)什么問題？2. 小結(jié)。提問：通過以上的學習過程，你認為兩位數(shù)除以一位數(shù)，當被除數(shù)的個位不夠商1的時候，應該怎么辦呢？組織學生討論交流，并匯報：兩位數(shù)除以一位數(shù)，除到被除數(shù)的十位，沒有剩余，接著除個位上的數(shù)不夠商1時，必須在商的個位上寫0。三、檢測完善1. 做“想想做做”第1題。指定4人各板演一題，其他學生做在書上，共同訂正。2. 做“想想做做”第2題。學生獨立完成后，同桌互相檢查。集體交流時提問：第一組兩道題的算法有什么不同？為什么上面一道題商的個位不是0，而下面一道題商的個位是0？（使學生明白：當個位上余下的數(shù)不夠商1時，就商0占位。）你能找到第二組兩道題的不同點嗎？3. 做“想想做做”第3題。先獨立思考，找出每道題錯在哪里，再在班內(nèi)交流，然后各自改正，同桌互相校對。4. 做“想想做做”第5題。提問：題中告訴了我們哪些信息？要求我們解答什么問題？獨立解答第一個問題，共同訂正。第2個問題，先讓學生列式計算，再組織討論：如果每天看10頁，6天能不能把這本書看完？余下的4頁可以怎樣安排？根據(jù)學生的回答，教師板書安排方法。例如：10，10，10，10，10，14；11，11，11，11，11，9；11，11，11，11，10，105. 做“想想做做”第6題。先讓學生閱讀題目，指名復述題意。再組織學生小組討論，由小組長匯報。學生的想法可能是：3位老師和62位學生一共是65人，而每頂帳篷最多只能住6人，所以65610（頂）5（人），剩下的5人還需1頂帳篷，因此，至少要搭11頂帳篷。出示課本第4頁第4題。談話：請同學們再看一看這道題與剛才做過的題相比，對商的處理有什么不同？為什么不同？（指名回答）今后在用有余數(shù)的除法解決問題時，一定要根據(jù)實際情況，對商作出恰當處理。四、全課總結(jié)今天你學到了哪些本領？你是怎樣學到的？在今天的計算中，你有什么想提醒大家注意的地方嗎？（根據(jù)回答板書課題）五、作業(yè) 1.P10頁第4題，做在練習本上。 2.補充習題練習二 授課時間 總第 個教案教學內(nèi)容：P11教學目標：1.進一步鞏固兩位數(shù)除以一位數(shù)的計算方法，提高計算技能，發(fā)展估算意識。繼續(xù)培養(yǎng)運用所學知識解決實際問題的能力。2.經(jīng)歷兩位數(shù)除以一位數(shù)的計算和運用除法解決實際問題的過程，體驗練習總結(jié)，提高拓展的學習方法。3.培養(yǎng)學生的學習興趣，感受數(shù)學知識的應用價值，激發(fā)學好數(shù)學知識的信心。教學重點：熟練計算方法。（突破方法：通過練習提高。）教學難點：能夠運用除法解決實際問題。（突破方法：小組交流，掌握解決問題的方法。）教學準備：小黑板。教學過程：一、 情境導入談話：今天，施老師要到文體商店里幫小朋友們買一些文體用品，你們想不想去看看？去之前，王老師準備了一些題目考考大家，你們有信心解決嗎？二、 知識再現(xiàn)先估計得數(shù)是幾十多，再列豎式計算。教師出示： 963 684 523 8241.學生估算并交流得數(shù)是幾十多，然后在練習本上獨立計算，指名板演。2. 說說你是怎么計算的。3.引導學生把筆算結(jié)果和估算結(jié)果進行對照。（體會估算與筆算的不同價值，以及估算方法與筆算方法的內(nèi)在聯(lián)系。）三、 基本練習1.連一連。P11第1題。學生獨立完成，指名匯報反饋。選擇兩三題說說思考過程。（進一步明確口算兩位數(shù)除以一位數(shù)的基本方法。）2.出示。品名數(shù)量（個）總價（元）單價（元）籃球595足球472排球660教師：體育室購買了上面幾種體育用品，你會算出每種物品的單價嗎？學生獨立計算，在小組中交流檢查，然后集體訂正。四、 綜合練習談話：同學們的表現(xiàn)真不錯，下面我們就一起和王老師到文具商店里看一看吧。1.P11第3題。學生讀題后，指名說說題意。提問：要求72元錢能買多少本筆記本，要怎么做呢？（用總價除以相應的單價）學生獨立填表，交流反饋。提問：同樣用了72元，為什么買的本數(shù)卻不一樣？用同樣的錢，在什么情況下買的本數(shù)多？在什么情況下買的本數(shù)少？2.思考題。（1） 學生觀察題目，理解題目意思。（2） 引導理解題意，弄清楚為什么會多付“8角”錢，這“8角”錢是幾本本子的價錢。（3） 學生解答后全班交流。3.拓展練習。王老師到商店買足球。帶的錢如果買3個足球還剩80元；買7個就剩下8元，你知道每個足球多少錢嗎？（1） 學生獨立思考，在小組中交流自己的想法。（2） 教師引導：為什么買3個足球還剩下80元，而買7個就只剩下8元呢？多買了幾個足球？多用了多少元錢？（3） 學生解答后全班交流。五、 全課總結(jié)通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲？學生交流學習所得。六、 作業(yè)1. P11第2題。2. 補充習題。第一單元復習（1） 授課時間 總第 個教案教學目標：1、 進一步掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)的口算、筆算以及驗算的方法，2、 溝通知識間的聯(lián)系，提高計算的正確率和熟練程度。3、 發(fā)展數(shù)學思考，培養(yǎng)良好的學習習慣。教學重難點： 提高除法筆算、口算的正確率。教學過程：一、 知識系統(tǒng)整理：1.引導整理通過第八單元的學習，小朋友們都學到了哪些本領？你們能把這知識的“糖葫蘆”串的長又長嗎？（口算、筆算、驗算、解決實際問題）根據(jù)學生的回答，教師相機將這些知識點板書成知識樹。2.邊練邊回顧知識要點，每過一關，可得一顆星。師引導：剛才小朋友串的糖葫蘆可真是又長又甜呀!為了獎勵你們，我決定帶你們?nèi)ァ爸腔哿帧比リJ一闖，你們愿意嗎？第一關：獲取門票（P12第1題）要進入“智慧林”，首先必須獲得門票?？?！門票上都有智慧題呢！只要你答對了就能順利通過。組織學生口算。提問：804你是怎么想的？462呢？第二關：小試身手1. 用豎式計算：（P12第3題）（1）學生獨立完成。請個別生上臺板演（2）集體交流，檢查黑板上的計算過程。糾正錯誤。他錯在哪？你認為在筆算時要注意什么？（3）用什么方法去驗算？驗算有什么好處？（4）學生自己檢查，對全對的學生進行鼓勵。二、 查缺補漏練習： 第三關：功夫比試1、 P12第2題（1）獨立完成（2）引導學生比一比：你能說說每組上下兩題之間的聯(lián)系和區(qū)別嗎？ 2.下面的計算對嗎？不對的請改正。（豎式） 612=3 704=103說說分別錯在哪里？以后自己計算時要注意什么？ 3、P12第4題先讓學生說說“總價”、“單價”、“數(shù)量”的含義。再組織學生獨立完成表格。最后讓學生說說“單價”是怎樣求得的。總結(jié)出“單價=總價數(shù)量”?！綪12第4題，這些常用的數(shù)量關系就是在解決實際問題的過程中逐步體會、逐步提升、逐步提煉和逐步積累起來的。所以應給予一定重視，讓生去總結(jié)，去說一說。】三、 綜合運用延伸：第四關：解題高手?？吹叫∨笥褌儌€個都會算，“智慧林”中的“智慧老人”又拿出了幾道題，現(xiàn)在他想看看哪些小朋友能夠既對又快地完成。1、 小明在圖書室借了一本98頁的故事書，準備一個星期把它看完。他平均每天要看多少頁？ 2、 有51張紙，每6張扎一個燈籠，這些紙最多可以扎幾個燈籠？3、小明今年8歲，小芳今年6歲，奶奶今年72歲。奶奶今年的年齡是小芳的幾倍？完成后說說自己選用了哪些條件？為什么選這些?4、 P12第5題出示圖，引導看圖。你看到了什么數(shù)學信息？你能提出什么問題？引導生提出一步計算和兩步計算的問題。你會解決這個問題嗎？生完成后交流。5、 課堂總結(jié)：談話：時間不早了，我們在智慧林里度過了快樂的一節(jié)課，通過這次智慧林之行，你有什么收獲和感覺遺憾的地方？第一單元復習（2） 授課時間 總第 個教案 教學目標1、 進一步運用所學知識解決實際問題，發(fā)展應用意識，2、 提高解決簡單實際問題的能力。發(fā)展學生的思維能力。教學重難點：提高解決簡單實際問題的能力教學過程：一、 知識系統(tǒng)整理：師：上節(jié)課我們一起復習了第一單元的知識，你還記得這個單元學了什么嗎？這節(jié)課老師打算帶你們?nèi)ブR園看看，可是要進入知識園得闖幾道關，只有得到闖關標志才能去參觀，你們有信心嗎？第一關、誰是火眼金睛： 1、 P12第6題（1）出示題目，要求先算一算，然后比一比你發(fā)現(xiàn)了什么？上下兩題有什么聯(lián)系？（2）出示6447232讓同學們根據(jù)剛才得出的規(guī)律說出和第一道算式結(jié)果一樣的一條連除算式。再說出和第二道算式結(jié)果一樣的一步除法算式是哪條？43個同學去劃船，每條船最多坐4人。他們至少需要租多少條船？二、查缺補漏練習：第二關、誰最機智細心：1、 對比練習：（1）學校種樹苗，已經(jīng)種了一些，剩下75棵平均分給5個小組，每個小組要種多少棵？（2）同學們要種93棵數(shù)樹，已經(jīng)種了18棵，剩下的樹苗平均分給5個小組，每個小組還要種多少棵？生獨立完成題目，完成后交流：這兩題有什么不同？你是分別用幾步解決的？為什么第一題一步計算，而第二題用了兩步計算？2、P13第7題。（1） 認真審題，讀懂題意。（2） 生獨立完成。（3） 交流：你用了幾步計算？你先算什么？為什么想到先算這步？第二步算的是什么？怎么算？3、 P13第8題。（1）認真審題，讀懂題意。（2）生獨立完成。（3）交流：你用了幾步計算？你先算什么？為什么想到先算這步？第二步算的是什么？怎么算？三、綜合運用提升：第三關、爭當解題能手1、一套少兒百科全書共有5本。如果成套買，每套的價錢是80元；如果不成套買，每本的價錢是18元。怎樣買合算？成套買比不成套買每本能便宜多少元？2、P13第9題。（1）看圖理解題意。（2）小組先討論準備怎樣租船。交流租船方案。相對合理即可。（3）再討論租金的計算方法。交流，并選擇較合理的方案。【租船的方案有：根據(jù)424=10（條）2（人），想到可以租10條大船和1條小船，或是9條大船2條小船。也可以根據(jù)423=14（條），想到可以租14條小船。學生有更多的方法幫助驗證正確就可以了。不必要求學生判斷哪種方案最省錢，但可以讓學生選出一種方案，算出所需要的租金】3、P13思考題（1）讓學有余力的學生自己思考解題。（2）完成后交流?！咎崾緦W生根據(jù)題中的數(shù)據(jù)特點選擇合適的突破口，并通過相應的試驗和調(diào)整來逐步解決問題。第一題從余數(shù)開始想起，第二題從除數(shù)開始想起?！克?、課堂總結(jié)：談話：同學們真是太棒了，闖過了所有的關，通過這次智闖關之行，你有什么收獲和感覺遺憾的地方？五、課堂作業(yè)布置：補充習題農(nóng)村新貌 授課時間 總第 個教案教學內(nèi)容：農(nóng)村新貌教學目標：1、通過現(xiàn)實情境中提供的信息，綜合應用所學知識解決現(xiàn)實生活中的實際問題。2、培養(yǎng)學生主動發(fā)現(xiàn)問題、提出問題以及解決問題的能力，在合作交流中深化對知識的理解與運用。3、結(jié)合農(nóng)村變化滲透熱愛家鄉(xiāng)，建設家鄉(xiāng)的思想教育。教學重點：讓學生在場景中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，并運用學過的知識解決所提出的問題。教學準備：掛圖，光盤教學過程： 一、談話引入 談話：細心觀察的小朋友！你有沒有發(fā)現(xiàn)，我們生活中的農(nóng)村經(jīng)常在發(fā)生一些變化？比如哪里又造了新的廠房，道路加寬了請同桌互相說說你看到過哪些變化。學生交流。師：下面我們一起來參觀“農(nóng)村新貌”中出現(xiàn)了哪些新的面貌。二、整體觀察1、出示整幅“農(nóng)村新貌”圖。學生獨立觀察。2、師生談話。提問：請你告訴大家，你看到了些什么。生說出四個場景，師引導并板書：住宅樓、街景、玩具廠、果園。三、具體分析談話：提出你最想?yún)⒂^哪個地方。學生自由回答。師生隨機選場景來指導分析。例如參觀住宅樓： 1、提問：在住宅樓前，你知道了哪些信息？能給大家說一說嗎？（指名說 一說） 2、提問：根據(jù)這些信息，你覺得你能提出哪些問題？ 3、生回答后師隨機板書：（可能有：我們村一共有多少人？每排有多少幢樓？） 引導學生逐一解決上面兩個問題。（1） 學生獨立思考、解答。相互交流。（2） 集體交流，指名分析。例如解決第一個問題要用到哪2個信息？你是怎么想的？集體交流后再訂正。例如參觀玩具廠：1、 提問：從圖中你能知道些什么？（文具廠、工人、工人的話語）學生獨立收集信息。（1） 我上午做48個。（2） 下午做了36個。（3） 每6個玩具裝一箱。2、 組織小組討論：你能提出哪些問題？（可能有：我一天一共做了多少個？）上午比下午多做了多少個？下午比上午少做了多少個？上午做的玩具可以裝幾箱？下午做的玩具可以裝幾箱？這一天做的玩具可以裝幾箱？3、學生獨立解答后小組內(nèi)交流。4、師指名說說思考過程。例如參觀街景：1、 ）提問：美麗的路燈留給你印象最深的地方是什么？學生自由回答。2、 ）提問：看到“每個燈柱上裝5盒盞燈，一共裝了90盞?！蹦阆氲搅耸裁矗繉W生獨立思考并解答。3、 ）師并交流：你想到了什么問題，怎么解答的？例如參觀果園：1、 提問：哪些信息和果園有關系？學生獨立尋找，仔細閱讀。2、 提問：你能提出哪些問題？學生口答，整理如下：（1） 三分鐘能走到果園嗎？（2） 蘋果一代有多少棵？（3） 蘋果和梨一共有多少棵？蘋果比梨多多少棵？梨比蘋果少多少棵？3、 在組長帶領下，小組內(nèi)開展獨立選做2到3題再交流。4、 集體交流。（設計意圖：結(jié)合熟悉的生活情境，讓學生自主地發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、獨立思考、解決問題，鼓勵學生人人參與，在此基礎上再組織交流，互相促進共同提高，并對此適當進行評價和反饋，讓學生從中獲得成功的體驗。）四、全課小結(jié)提問：這節(jié)課留你印象最深的是什么？你在提出問題前做了些什么？在解決問題時要注意些什么？ 認識整千數(shù)和一萬 授課時間 總第 個教案 教學內(nèi)容：P16-17例題及想想做做。教學目標：1、經(jīng)歷數(shù)整千數(shù)的過程，體驗數(shù)的發(fā)展；初步認識計數(shù)單位“萬”，直接感受“10個一千是一萬”的含義；能說出個位、十位、百位、千位、萬位的數(shù)位順序，明確計數(shù)單位“萬”所在的位置；會讀、寫整千數(shù)和一萬。 2、探索并掌握整千數(shù)加、減整千數(shù)的口算方法。 3、體會數(shù)在現(xiàn)實生活中的應用，發(fā)展數(shù)感。 教學重難點：1、會讀寫整千數(shù)和一萬。2、掌握整千數(shù)加、減整千數(shù)的口算方法。 教學具準備：課件、計數(shù)器等教學過程：一、 情境導入談話：同學們，你們見過體育館嗎？在哪里見到的？您所見的體育館有多大？能坐多少人？今天，老師將帶你們?nèi)⒂^一個萬人體育館，想去看嗎？出示教學掛圖，引導學生仔細看圖，并告訴學生這座體育館大約能作10000人。你想知道10000有多大，10000怎么寫嗎？（板書課題：認識整千數(shù)）二、 思索探究、交流共享1、感受整千數(shù)和一萬的含義。 教師出示一個大正方體。談話：你知道了一個大正方體有幾個小正方體嗎？一個正方體表示一千。接著出示2個大正方體，提問：這是幾千？（二千）讓學生依次數(shù)下去，一千、二千、三千九千，當出現(xiàn)10個大正方體時，提問：10個一千是多少？（板書：10個一千是一萬）現(xiàn)在你知道10,000有多大嗎？（一萬有10個一千）再請同學猜一猜：萬人體育館大約能容納多少個像我們這樣的學校的學生？萬米長跑相當于繞學校操場多少周？一萬本書摞起來會有多高？一萬元錢能買些什么？以此來感受一萬的實際意義。2、借助計數(shù)器教學讀寫整千數(shù)和一萬。 教師先在計數(shù)器的千位上撥出3粒珠，提問：千位上的三粒珠表示多少？誰能把這個數(shù)寫出來？指出：3個一千是3000。 指名在計數(shù)器上撥出五千、九千，讓學生說說有幾個1,000。提問：你們能寫出來嗎？然后讀一讀。 結(jié)合學生匯報時的九千， 通過提問、操作：“九千加上一千是多少？一萬在計數(shù)器上怎么撥？萬位上的一個珠子表示幾個幾？是多少？再次突破一萬的認識。 請人上來撥一撥。3、找朋友。 教師把寫有二千、三千、六千、八千、一萬、2000、3000、6000、8000、10000的卡片發(fā)給學生，請手中拿有二千、三千、六千、八千、一萬卡片的學生上臺，再把自己的好朋友找出來，找好朋友后，其他學生把這些數(shù)讀一讀。 4、教學數(shù)位順序表。 談話：剛才我們學會了整千數(shù)和一萬的讀法和寫法，現(xiàn)在你能把下面的數(shù)位順序表填寫出來嗎？ 填完后在小組里交流，然后討論：從右邊起第幾位是萬位，第四位是什么位？百位的左邊一位是什么位？右邊一位是什么位？搶答：從右邊起，第幾位是千位?第幾位是百位？萬位是第幾位？十位呢？全班齊讀數(shù)位順序表。三、 檢測完善1、做“想想做做”第1題。 先讓學生明確直線上一格表示1,000，再獨立填寫空格內(nèi)的數(shù)，指名讀一讀。然后在小組里討論：7,000是接近1,000還是接近10,000？你是怎么想的？ 2、做“想想做做”第2題。 讓學生先讀出橫線上的數(shù)，在讀一讀圖中的句子，感受數(shù)與現(xiàn)實世界的密切聯(lián)系。 3、做“想想做做”第3題。 讓學生先讀一讀圖中的句子，再寫出橫線上的數(shù)。 4、做“想想做做”第4題。 指名口算，并說一說自己是怎么想的，其余題目獨立完成，然后在小組里校對計算結(jié)果，并任意選一道題交流自己的算法。 5、做“想想做做”第5題。 引導學生看懂圖意，交流從圖中了解到了哪些信息，然后自己列式解答。 6、做“想想做做”第6題。 以小組為單位填表格，再交流。提問：你還能提出哪些問題？分小組提一提，一人提出問題，大家解答。 7、做“想想做做”第7題。 給學生創(chuàng)設情境，小明家和冬冬家都在少年宮同一邊時，讓兩位學生表演一下，使學生明白兩家在同一邊時，求兩家距離用減法計算。兩家分別在少年宮的兩邊時，再請二位學生表演一下，使學生明白兩家分別在少年宮的兩邊時，求兩家距離用加法計算。（設計意圖：在此過程中，學生將體驗到數(shù)學創(chuàng)造的無窮樂趣，真正獲得充滿生命力第二數(shù)學知識。本環(huán)節(jié)里教材為學生呈現(xiàn)多種形式的練習，讓學生從中體會數(shù)學的價值，培養(yǎng)運用數(shù)學的意識。）四、 全課總結(jié)通過這節(jié)課的學習，你知道了什么？你有什么收獲？跟同桌說說，再跟老師說說。 你能用今天的知識解決生活中的哪些問題？五、 課堂作業(yè)補充習題認識非整千的四位數(shù) 授課時間 總第 個教案教學目標：1.讓學生經(jīng)歷探索讀、寫非整千的四位數(shù)方法的過程，了解數(shù)的組成，能正確讀、寫非整千的四位數(shù)。2.通過用數(shù)描述身邊的事物，促進數(shù)感的發(fā)展，感受到數(shù)與現(xiàn)實世界的聯(lián)系，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。3.培養(yǎng)學生自主探索和合作交流的意識。教學重點：讓學生理解非整千的四位數(shù)的具體含義，掌握讀、寫方法。教學難點：中間或末尾有0的數(shù)的讀寫方法。課前準備：計數(shù)器、小黑板等教學過程：一、情境導入 談話：同學們這節(jié)課數(shù)寶寶又來和我們一起上課了，他要先檢查一下大家前面的知識掌握得怎么樣？1.提問：在數(shù)位順序表中，從右邊起，第一位是什么位？第二位呢？第五位呢？根據(jù)學生的回答板書數(shù)位順序表。 2.用計數(shù)器撥數(shù)：萬位上撥1，提問：這里的1表示什么？這個數(shù)怎么讀？怎么寫？千位上撥5，提問：這里的5表示什么？這個數(shù)怎么讀？怎么寫？如果在個位上撥5，提問：這個數(shù)怎么讀？怎么寫？為什么？接著在十位上撥6，提問：這個數(shù)怎么讀？怎么寫？為什么？繼續(xù)在百位上撥3，提問：這個數(shù)怎么讀？怎么寫？為什么？小結(jié)：讀數(shù)和寫數(shù)都是從高位起，有幾個百就讀幾百，在百位上寫幾；有幾個十就讀幾十，在十位上寫幾；有幾個一就讀幾，在個位上寫幾。接下來我們和數(shù)寶寶一起認識一些新的數(shù)。（板書課題：認識四位數(shù)）二、思索探究、交流共享1.教學幾千幾百幾十幾的數(shù)的讀寫與組成。在千位上撥2， 提問：你知道現(xiàn)在這個數(shù)怎么讀嗎？指名讀一讀。為什么這樣讀？（因為是2個千、3個百、6個十、5個一合起來的） 板書：讀作：二千三百六十五 你會寫這個數(shù)嗎？指名寫一寫。讓學生說一說為什么這樣寫。 誰能在計數(shù)器上撥一個四位數(shù)？找兩個學生撥數(shù)，讀數(shù)。2.教學中間有0的四位數(shù)的讀寫與組成。 （1）教學中