小學數(shù)學人教2011課標版二年級《角的初步認識》的教學設(shè)計.doc

角的初步認識的教學設(shè)計廣州市番禺區(qū)石崗小學：張梅芬教學分析：“數(shù)學，源于生活”。二年級的學生已在生活上，基本形成數(shù)學思維， 所以，角這個數(shù)學概念，在他們?nèi)粘Ｉ钪幸彩浅３Ｒ姷降摹Ｋ?，讓他們認識角和掌握角的特點、到判斷角的過程。使他們在感性認識升華到理性認識上去。隨著這個動手動腦的求知過程中，讓他們在動手操作，獨立思考和合作學習的過程中，掌握真正的學習技能。教學目標 ：1 、讓學生初步認識角及角的各部分名稱。2、 通過學習，讓學生體現(xiàn)學習的成功感。3 、正確培養(yǎng)學生的觀察及動手操作的實踐能力，讓學生體會生活中周圍都有數(shù)學知識的存在，并努力激發(fā)學生的學習興趣。教學重點、難點：1 、學會使用尺子畫角，知道角的大小與邊的長短無關(guān)，角的大小與兩邊叉開的大小有關(guān)。2 、運用所學知識，懂得如何解決實際問題。過程與方法：1、引導學生如何思考，學習本節(jié)內(nèi)容，交流討論。2、質(zhì)疑，探究，驗證，主動學習。知識與技能：1 、學會使用尺子畫角，體現(xiàn)角的大小。2 、知道角的大小與兩邊叉開的大小有關(guān)。教學過程：活動1、利用動態(tài)課件，引導學生觀察有關(guān)角的圖案。并提出問題：日常生活中，你看到哪些與角有關(guān)的物體嗎？舉例說明?；顒?、1、利用教具，實物觸摸角，感知角的特點，并交流。 引導學生觀察角的各部分。2、動手操作，利用紙片折角。在小組內(nèi)交流自己折的角有什么特點。活動3、1、 動手畫角。（現(xiàn)在組內(nèi)交流怎樣畫）2、 教師示范畫角。（1）確定頂點。（2）從頂點引出兩條射線（就是角的兩條邊）。3、按老師的要求畫角，小組代表作全班展示。活動4、比較角的大小:1、學習小組利用學具活動角，擺出不同的角。通過擺動，讓學生初步感知角的大小，是通過兩條邊的叉開的大小而形成的。2、 老師展示一個更大的活動角，（角度與全班同學的一樣）通過剛才的比較，讓學生發(fā)現(xiàn)，角的大小與兩條邊的長短無關(guān)，而是和兩條邊叉開的程度有關(guān)。叉開的口大，角就大，叉開的口小，角就小?；顒?、運用新知識，完成練習。1、 完成課堂練習題：（1） 判斷哪些是角？哪些不是角？（2） 說說圖形中有幾個角？閱讀書本第39頁。并完成書本的問題：一個角有幾個頂點？有幾條邊？小結(jié)：這節(jié)課大家學習了什么知識？有什么收獲？讓學生談?wù)勈斋@教學反思本節(jié)新課的開始,我先讓學生從動態(tài)課件中得到啟發(fā)，然后，尋找教室周圍哪些物體的表面有角，再聯(lián)想在生活中哪些物體有角。在這個過程中，使學生感知到角的知識就在我們的身邊，培養(yǎng)學生從數(shù)學的角度去觀察和學習。依據(jù)學生對角的各部分的認識，在交流中進一步認識角的知識。畫角是本節(jié)課的重點，我在學生知道角的各部分名稱后，加以點拔，讓學生動手操作，這樣學生有了深刻的記憶。在學習角的大小與兩條邊長短無關(guān)的這一個難點的時侯，我利用活動角操作，激起學生探究新知識的興趣，師生