在酒樓上教案.doc

如皋市第一中學(xué)20142015學(xué)年度高一年級(jí)備課筆記在酒樓上教學(xué)目標(biāo)：1. 學(xué)習(xí)小說刻畫人物的方法。 2. 解讀呂緯甫這一人物形象。3. 賞析環(huán)境描寫及其對(duì)表現(xiàn)小說主題的作用。 4. 解讀作品主題。第一課時(shí)教學(xué)要點(diǎn)：1了解小說的基本常識(shí)，了解魯迅其人。 2學(xué)習(xí)小說刻畫人物的方法。3解讀呂緯甫這一人物形象。教學(xué)過程：活動(dòng)一：字詞梳理 讓學(xué)生自己查字典解決加點(diǎn)字的讀音。 如嚼泥土 白皚皚 堂倌 呷酒 迂緩 躊躇 踟躕 精悍 駭怪 壙穴 敷衍 辜負(fù) 闊綽 寒暄 送殮 誑 活動(dòng)二：整體感知，了解故事情節(jié) 1讓學(xué)生快速閱讀文章。 2請(qǐng)學(xué)生復(fù)述故事。 3分組討論，理清作者寫作思路。 文章分為四部分： （一）（1-7）回鄉(xiāng)無聊去酒店（二）（8-21）巧遇朋友呂緯甫（三）（22-48）聽緯甫敘說三件事（四）（49）分手活動(dòng)三：學(xué)習(xí)小說刻畫人物的方法1肖像描寫 （1）讓學(xué)生找出文中肖像描寫的語(yǔ)句 （2）人物的外貌體現(xiàn)了呂緯甫的什么樣的性格特征？ 明確肖像描寫在第11段，并討論 問：此處運(yùn)用了什么手法？（對(duì)比過去與現(xiàn)在） 問：如何認(rèn)識(shí)“也還是亂蓬蓬的須發(fā)”中的“也”？ 同樣的亂蓬蓬卻有不同的原因。過去是無暇顧及小節(jié)，可看出積極進(jìn)取、參與變革的青春活力、意氣風(fēng)發(fā)；現(xiàn)在則是模模糊糊、敷敷衍衍，可看出百無聊賴、人生失意的消極頹唐。 問：反映了什么問題？ 人物的精神狀態(tài)發(fā)生了很大的變化。 2語(yǔ)言描寫 （1）第19段的“圓圈理論”怎樣理解？ 呂緯甫的這番自述在自嘲中含有一種清醒地認(rèn)識(shí)，認(rèn)識(shí)到自己變化的荒唐可笑，更認(rèn)識(shí)到這種變化的不可避免。 （2）第26段的以前的“宏圖偉愿”怎樣理解？ 這種對(duì)自我悲劇人生的清醒認(rèn)識(shí)更加深了他內(nèi)心的痛苦，也使其身上的悲劇意味更加濃重，而知識(shí)分子內(nèi)心軟弱的一面也在不經(jīng)意間自然表露出來。 （3）第40段的教書生涯呂緯甫由于心死而背棄了高尚的人生境界，變得茍且偷安，渾渾噩噩，甚至為了糊口，違心教些充滿封建毒素的東西。他由一個(gè)激進(jìn)者退化為一個(gè)落荒著。 （4）第47段的不知出路對(duì)現(xiàn)實(shí)人生的失意讓其內(nèi)心充滿失望，過分的失意使他墮入頹唐。 3動(dòng)作描寫 讓學(xué)生找出文中的動(dòng)作描寫并分析其作用。 明確在第8段，“面貌雖然頗有些改變，但一見也就認(rèn)識(shí)，獨(dú)有行動(dòng)卻變得格外迂緩，很不像當(dāng)年敏捷精悍的呂緯甫了”。 作用：現(xiàn)在“迂緩”，以前“敏捷精悍”，外在動(dòng)作行為的變化反映出人物內(nèi)心的頹廢。引人思考讓其發(fā)生改變的原因是什么，即作品主題。 4細(xì)節(jié)描寫 讓學(xué)生找出文中的細(xì)節(jié)描寫并分析其作用。 明確在第17段和第19段，“他從衣袋里掏出一支煙卷來，點(diǎn)了火銜在嘴里，看著噴出的煙霧，沉思似的說”，“他一手擎著煙卷，一支手扶著酒杯，似笑非笑的向我說”。 作用：寫出了人物行動(dòng)遲緩，吞吞吐吐，欲言又止，似乎往事不堪回首。與以前的活潑、充滿生氣全然不同。甚至在外省謀生做的事情恰恰是年輕時(shí)致力反對(duì)、變革的事情。 5呂緯甫回鄉(xiāng)做了哪兩件事情，又表現(xiàn)出他怎樣的性格特征？ 答：回鄉(xiāng)一是為給小弟遷墳，二是給鄰居女孩順姑送兩朵剪絨花。表現(xiàn)出他具有濃濃的人情味以及對(duì)生命的眷顧之情。 五人物形象小結(jié) 以上便是這篇小說塑造人物形象運(yùn)用的主要方法。主要通過人物自述，側(cè)重揭示人物內(nèi)心等。除了這些直接描寫，還有側(cè)面描寫，如作品中通過“我”的視角寫呂緯甫，以及下節(jié)課要講到的環(huán)境烘托等手法。 那么，作者運(yùn)用這些方法，塑造了一個(gè)怎樣的人物形象呢？前面已通過不同的人物側(cè)面進(jìn)行了分析，最后請(qǐng)同學(xué)們?cè)倬C合概括一下。 答：呂緯甫早年是一個(gè)敏捷精悍、熱衷改革、覺醒了的知識(shí)分子，但是現(xiàn)實(shí)改變了他，為了養(yǎng)家糊口，他變成了一個(gè)精神呆滯、恍恍惚惚、敷衍了事、隨波逐流、妥協(xié)屈服、喪失自我的沉淪者。但他畢竟還是一個(gè)具有善良之心、且為人誠(chéng)懇實(shí)在的人。在過去、現(xiàn)在、未來三個(gè)時(shí)間維度上，我們依次看到的是熱血的呂緯甫，無聊的呂緯甫，迷惘的呂緯甫。 六布置作業(yè) 1請(qǐng)學(xué)生回去找出文中的環(huán)境描寫，并分析其作用。 2思考：順姑是怎樣一個(gè)人？作者刻畫順姑的肖像和性格有什么作用？ （答案：（1）善良能干、不失美麗但遭遇不如人意的舊中國(guó)勞動(dòng)?jì)D女形象。（2）與后文順姑的最終命運(yùn)形成強(qiáng)烈的對(duì)比，揭示了殘酷的社會(huì)現(xiàn)實(shí)對(duì)美好事物的摧殘，深化主題。）本課小結(jié)與反思：第二課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo) 1環(huán)境描寫及其作用 2解讀作品主題 活動(dòng)一：找出環(huán)境描寫文中有幾處環(huán)境描寫？它們的作用各是什么？ 第2段“窗外只有漬痕斑駁的墻壁，帖著枯死的莓苔；上面是鉛色的天，白皚皚的絕無精采，而且微雪又飛舞起來了?！?作用：這些景致與人物懶散懷舊的心緒、消沉落寞的情懷正相吻合，情與景交融營(yíng)造了一個(gè)略帶感傷色彩的抒情氛圍。作品中的環(huán)境整體有些陰暗壓抑。這是死氣沉沉、毫無生氣的社會(huì)環(huán)境。 第49段“我獨(dú)自向著自己的旅館走，寒風(fēng)和雪片撲在臉上，倒覺得很爽快。見天色已是黃昏，和屋宇和街道都織在密雪的純白而不定的羅網(wǎng)里?！?作用：“羅網(wǎng)”展現(xiàn)封建文化思想依舊彌漫的社會(huì)環(huán)境。 第4段“幾株老梅竟斗雪開著滿樹的繁花，仿佛毫不以深冬為意；倒塌的亭子邊還有一株山茶樹，從暗綠的密葉里顯出十幾朵紅花來，赫赫的在雪中明得如火，憤怒而且傲慢，如蔑視游人的甘心于遠(yuǎn)行。” 作用：這不正是我高潔的情懷和堅(jiān)貞不屈的意志的象征性寫照嗎！ 第31段“窗外沙沙的一陣聲響，許多積雪從被他壓彎了的一枝山茶樹上滑下去了，樹枝筆挺的伸直，更顯出烏油油的肥葉和血紅的花來?！?作用：在這里，正隱隱地透出了我的一種希冀，我是多么希望老友重新像這株紅山茶那樣挺立起來啊！這些生動(dòng)的景物描寫，是一些融情入景的畫面，含蓄地展示著我的感情世界，有助于深化小說的題旨。 在蕭索凄清、死氣沉沉的背景下，梅花、山茶與白雪共同構(gòu)成了一幅充滿生機(jī)與活力的畫面。其實(shí)，只要熟悉魯迅先生悲觀中奮起、絕望中反抗的戰(zhàn)斗精神，就應(yīng)該不難理解這幅圖畫背后的精神內(nèi)涵。 第31段“天空的鉛色來得更濃；小鳥雀啁唧的叫著，大概黃昏將近，地面又全罩了雪，尋不出什么食糧，都趕早回巢來休息了?！?作用：此處鳥雀歸巢的畫面，烘托出呂緯甫如今妥協(xié)、喪失自我、沉淪的形象 活動(dòng)二：總結(jié)小說的主題 1思考：造成呂緯甫人生失意、理想幻滅的原因固然與小知識(shí)分子自身性格軟弱有關(guān)，但除此之外，還有沒有別的原因呢？ 答：還有社會(huì)原因。 2造成他悲劇的社會(huì)原因是什么？請(qǐng)分小組充分討論后回答。 答：造成呂緯甫悲劇命運(yùn)的社會(huì)原因：中國(guó)是一個(gè)“即使搬動(dòng)一張桌子，改裝一個(gè)火爐，幾乎也要血；而且即使有了血，也未必一定能搬動(dòng)，能改裝”的國(guó)度，封建勢(shì)力異常頑固，異常強(qiáng)大。他的悲劇，是一個(gè)向往革命的知識(shí)分子在無路可走的境遇中，銷蝕了自己的靈魂的悲劇 3請(qǐng)?jiān)囍爬ㄐ≌f的主題。 小說以20世紀(jì)20年代“五四運(yùn)動(dòng)”落潮后不久為背景，表現(xiàn)了呂緯甫由一個(gè)向往革命的知識(shí)分子轉(zhuǎn)而在無路可走的境遇中銷蝕了靈魂的人生悲劇。 魯迅在這篇小說中回顧了呂緯甫由滿腔革命熱情到意志消沉的歷史過程，以內(nèi)蘊(yùn)豐富的藝術(shù)形象生動(dòng)地展示出，許多知識(shí)分子在辛亥革命之后并沒有尋找到正確的道路，在強(qiáng)大的封建勢(shì)力面前，個(gè)人奮斗無濟(jì)于事，而正確的道路還需要繼續(xù)探索。魯迅既肯定了知識(shí)分子在反封建斗爭(zhēng)中的勇敢精神，而對(duì)于他們的妥協(xié)、消沉、落荒則深為惋惜、感嘆，并做了嚴(yán)肅的針砭。 四、藝術(shù)構(gòu)思 這篇小說的藝術(shù)魅力在很大程度上得力于它動(dòng)人地展示了主人公的感情世界。它的主要內(nèi)容與情節(jié)是在我與呂緯甫的對(duì)話中展開的。 本課小結(jié)與反思：附件一：小說基本常識(shí)一、了解小說的常識(shí)1.小說三要素：人物（分主要人物和次要人物了兩種，主要人物也叫主人公）、情節(jié)、環(huán)境。2.小說最基本的特征:在典型環(huán)境中塑造典型形象,通過典型形象的塑造反映社會(huì)現(xiàn)實(shí)生活。 3.典型環(huán)境：能鮮明反映時(shí)代特征的社會(huì)風(fēng)貌。4.典型形象：既具有獨(dú)特而鮮明的個(gè)性,又代表時(shí)代中某一類人的共同特點(diǎn)的人物。二、鑒賞小說的方法1梳理情節(jié)(結(jié)構(gòu))：開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局；敘事順序：順敘（平敘）、倒敘、插敘。情節(jié)結(jié)構(gòu)安排技巧伏筆：指作者對(duì)將要在作品中出現(xiàn)的人物或事件，預(yù)作提示或暗示，以求前后呼應(yīng)。這種手法有助于全文達(dá)到結(jié)構(gòu)謹(jǐn)嚴(yán)，情節(jié)發(fā)展合理的效果。伏筆：文章或文藝作品中,在前段里為后段所作的提示或暗示。懸念：是對(duì)情節(jié)發(fā)展和人物命運(yùn)的期待心理。設(shè)置懸念，是使得小說情節(jié)跌宕起伏、扣人心弦、引人入勝的一種藝術(shù)手段。讀者一般都希望了解人物命運(yùn)的成因，關(guān)心人物命運(yùn)的結(jié)果,這便給小說家提供一個(gè)設(shè)置懸念的機(jī)會(huì)。線索：在文章中，能把文章的材料有機(jī)地連綴起來，組成一個(gè)整體的人、事、物等叫文章的線索。小說的線索是指情節(jié)發(fā)展的脈絡(luò)。常見的記敘線索有：以人物為線索。如背影、我們家的男子漢。以事件為線索。如魯迅的社戲等。以物體為線索。如莫泊桑的項(xiàng)鏈。以思想感情變化為線索，如楊朔的荔枝蜜等。線索在文章中的作用是能使文章條理清楚，文脈貫通。線索可以是物品、人物、時(shí)間、事件、地點(diǎn)的轉(zhuǎn)換、人物的感情變化等等，找到文章中反復(fù)出現(xiàn)的詞語(yǔ)或者同類詞語(yǔ)（表示時(shí)間的雖不是相同的詞語(yǔ)卻是同一類詞），仔細(xì)分析，如果它能將文章零散的材料貫穿成一個(gè)統(tǒng)一而緊密的整體，那么它基本就是了。 鋪墊：是為主要人物出場(chǎng)或主要事件發(fā)生創(chuàng)造條件而著重描述渲染的技法，描寫手法之一。鋪墊的特點(diǎn)。鋪墊是主要情節(jié)蓄積、醞釀的過程。鋪墊是主要情節(jié)的基石，能增加情節(jié)張力，使情節(jié)的發(fā)展具有合理性。2分析環(huán)境描寫：環(huán)境分為自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境兩種。環(huán)境描寫及其作用: 自然環(huán)境：a渲染氣氛 b烘托人物性格 c推動(dòng)情節(jié)發(fā)展 d暗示時(shí)代背景 e為下文情節(jié)做鋪墊 社會(huì)環(huán)境：a交代故事發(fā)生的社會(huì)背景；b為塑造人物形象性格提供活動(dòng)環(huán)境。3分析人物形象：分析小說人物思想性格要從小說常見的刻畫方法入手。 肖像描寫 語(yǔ)言描寫 動(dòng)作描寫 心理描寫 細(xì)節(jié)描寫 場(chǎng)面描寫 附件二：魯迅簡(jiǎn)介魯迅（1881-1936），字豫才，原名周樹人，浙江紹興人。中國(guó)現(xiàn)代偉大的文學(xué)家、思想家、革命家?！棒斞浮笔撬?918年發(fā)表我國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上第一篇白話小說狂人日記時(shí)所用的筆名。作品有小說集吶喊（1923年），包括狂人日記、阿Q正傳、孔乙己、藥、故鄉(xiāng)、社戲、一件小事、風(fēng)波等14篇作品；彷徨（1926年），包括傷逝、祝福等11篇作品；故事新編（1936年），包括補(bǔ)天、奔月、理水等8篇作品。散文集朝花夕拾（1927年），包括從百草園到三味書屋、藤野先生等10篇作品。散文詩(shī)集野草（1927年），包括秋夜、過客等24篇作品。雜文集墳、熱風(fēng)、華蓋集、華蓋集續(xù)編、且介亭雜文集二心集、南腔北調(diào)集等。魯迅，文學(xué)家，思想家，革命家。原名周樹人，號(hào)豫才。浙江紹興人。七歲開始讀書，十二歲從壽鏡吾老先生就讀于三味書屋。十三歲那年家里發(fā)生一場(chǎng)很大的變故，經(jīng)濟(jì)狀況漸入困頓，接著父親一病不起，使他飽嘗了冷眼和侮蔑的滋味，“看見世人的真面目”。1898年離開故鄉(xiāng)考進(jìn)南京江南水師學(xué)堂；后又轉(zhuǎn)入江南陸師學(xué)堂附設(shè)的礦路學(xué)堂。1902年初畢業(yè)后被選派赴日留學(xué)，先是學(xué)醫(yī)，后為改變國(guó)民精神，棄醫(yī)從文。1909年8月回國(guó)。辛亥革命后應(yīng)蔡元培之邀去南京臨時(shí)政府教育部供職，后又隨部遷住到北平。1918年在新青年上發(fā)表新文學(xué)的第一篇白話小說狂人日記，正式開始了輝煌的創(chuàng)作生涯，至1926年，又相繼出版短篇小說集吶喊和彷徨等。“四一二”反革命政變使其思想產(chǎn)生了飛躍，由此進(jìn)化論思想為主導(dǎo)，轉(zhuǎn)向以馬克思主義的階級(jí)論思