山東省臨沂市蒙陰縣第四中學(xué)七年級語文（人教版）下冊教案：第7課《最后一課》（1）.doc

課題：最后一課 7年級 1/2 班 任課教師：房思國備課日期： 2014年 3 月 6 日 編號:13學(xué)習(xí)目標(biāo)1、朗讀，體會主人公的愛國主義思想。2、學(xué)習(xí)描寫人物的方法。重點通過韓麥爾先生的語言、動作、神情以及小弗郎士后悔、悲憤的心情，深刻體會他們的愛國主義思想。難點深刻體會他們的愛國主義思想。 理解一些含義比較深刻的句子教具多媒體課本板書設(shè)計地點：教室安靜、嚴肅(氣氛渲染) 上課時 萬分難過人物： 小弗郎士 非常難受 心理描寫 忘不了 嚴肅、溫和、臉色慘白 (神情描寫) 韓麥爾 世界上最美的語言 (語言描寫) 哽住，說不下去 (行動描寫)導(dǎo)學(xué)過程一 導(dǎo)入新課 二 檢查學(xué)生預(yù)習(xí)，三 介紹作者和時代背景(結(jié)合課文注解) 最后一課這一短篇小說反映了當(dāng)時的時代背景。四 弄清全文脈絡(luò)， 本文寫了阿爾薩斯某一小鎮(zhèn)上接到不準再教法語的通知后，當(dāng)?shù)厝嗣裆罡型鰢耐纯?，在小學(xué)校里上最后一次法語課的情景。五 研討課文 1、指名讀第16自然段，要求學(xué)生注意“我”在途中的所見所聞和活動。 2、“我”為什么想“別上學(xué)了”? 有幾個原因？ 3、沿途有哪些景色吸引了他呢? 4、哪些地方寫出了他能管住自己? 小結(jié)：這部分對比寫了教室里不平常的嚴肅氣氛。這氣氛使小弗郎士吃驚，也引起了讀者一連串的疑問，引人人勝，使小說有了一個很好的開端。同時，它也告訴讀者，人們對這最后一課多么重視，為下文作了必要的準備。這種寫法能夠緊緊地把讀者吸引住，值得學(xué)習(xí)。六課堂作業(yè)學(xué)習(xí)過程給下邊加點字注音思量 捂耳朵 詫異 哽住 祈禱 郝叟 鑰匙 踱步都德，法國十九世紀的著名小說家，畢生從事創(chuàng)作，寫過一百多篇小說。1870年，普魯士人侵法國，爆發(fā)了普法戰(zhàn)爭。但由于法國政府當(dāng)時執(zhí)行了一條賣國主義路線，戰(zhàn)爭失敗后，簽訂和約，把阿爾薩斯和洛林兩個州割讓給普魯士。普魯士政府占領(lǐng)后，為了讓當(dāng)?shù)厝嗣裼肋h忘記祖國，自己好永遠統(tǒng)治這些地方，下了一道命令：這兩個州的學(xué)校只準教德語，不準再教法語。全文可分為四部分：第一部分(第16自然段)：上學(xué)路上；第二部分(第710自然段)：上課之前；第三部分(第1123自然段)：上課經(jīng)過；第四部分(第24-29自然段)：宣布散學(xué)。2、學(xué)生回答后老師歸納：“這里表示一共有兩個原因。小弗郎士這天遲到了，怕老師罵，特別是怕檢查功課，因此很自然地就想到了逃學(xué)，再說，野外的景色又是那么地吸引人。“連也”于是強調(diào)最起碼的條件也達不到，“一個字”是起碼的條件。3、學(xué)生從課文中找。然后明確：“天氣那么暖和，那么晴朗!”“畫眉婉轉(zhuǎn)地唱歌”“普魯士兵正在操練”。 4、學(xué)生回答后歸納：看見許多人在看布告，他只是邊跑邊猜測，沒有停步；聽到華希特跟他開玩笑，還是繼續(xù)跑，跑得“上氣不接下氣”。 再齊讀第16自然段。啟發(fā)學(xué)生歸納：小弗郎士到校發(fā)現(xiàn)了一系列不同往常的情景：(1)平常“喧鬧”的教室現(xiàn)在一切偏是“安安靜靜”的；(2)平時對學(xué)生要打要罵十分嚴厲的老師，今天“很溫和”；(3)老師穿上了只有在重大事件才穿的漂亮禮服；(4)后排還坐著好些鎮(zhèn)上的人，特別是郝叟老頭兒還翻開了一本初級讀