《楊氏之子》教學(xué)設(shè)計.doc

五下楊氏之子教學(xué)設(shè)計 武義縣實驗小學(xué) 章美英課前交流：師：我來給大家上課，高興嗎？有道是有朋自遠(yuǎn)方來，不亦悅乎？師：謝謝你們把我當(dāng)作自己的朋友，其實我也很開心，今天能和蘆北小學(xué)的同學(xué)一起學(xué)習(xí)，真是一件快樂的事情。那你們還聽過這樣一句話嗎？“知之為知之，不知為不知?！笨鬃釉唬喝诵?，必有我?guī)熝?。那么，今天這節(jié)課我也一定會遇到不少可以作為我老師的人。剛才我們的交流中，有三句話和現(xiàn)在的語言不一樣，你發(fā)現(xiàn)了么？師：像這樣的語言我們叫它“文言”。（板書）用這樣的語言寫成的文章就叫“文言文”。今天我們就來學(xué)習(xí)一則文言文。教學(xué)過程：初讀，讀通順 5師：這是我們學(xué)習(xí)的第一篇文言文，請大家打開書，讀一讀，看看什么感覺？（生讀書）（拗口、簡練）你說說哪個句子讓你不知道怎么讀？（交流后指名讀）重點：“孔指以示兒曰”隨機正音：“為設(shè)果”“兒應(yīng)聲答曰”（再讀，齊讀）再讀，讀明白 15師：同學(xué)們讀得很流利也很正確，我相信你們還能讀懂。下面就請大家四人一小組討論一下，看看你能讀懂哪個字，哪個詞或者哪一句話？有什么不懂的地方，在旁邊做個記號，等一下我們來交流。生合作學(xué)習(xí)。交流：1、“梁國楊氏子九歲，甚聰慧?！?、“孔君平詣其父?！?生寫：詣3、“孔指以示兒曰：此是君家果”4、“未聞孔雀是夫子家禽。” 夫子在這里指誰？理解“夫子” 相機介紹世說新語。在這篇文章中，同學(xué)們還有沒有不理解的地方？（如：楊氏子）這里的楊是人的姓，而“氏”有兩個意思：（1） 在有特長或者有身份的人姓或者姓名后面加“氏”表示尊重。（2） 舊時放在婦女父姓或夫姓的后面稱呼已婚婦女。（比如嫁給了姓張的人就叫張氏，嫁給姓李的人就叫李氏）既然大家都懂了，那么誰能把這篇文章的意思講一講？（指名說，全班練說。）三讀，品味語言的精妙 5師：了解了這篇文章的意思，我相信你們也認(rèn)識了這個孩子，用一個詞形容形容他。（聰明）在文章中找到理由。師：孔君平說：“此是君家果?！彼R上反駁：“未聞孔雀是夫子家禽?！闭f明他聰明。這句話怎么就能說明他聰明呢？先理解孔君平話的意思。（氏子和楊梅是一家人，站在楊梅的角度，是說楊氏子和楊梅是一類的，都是水果。）再說說楊氏子說的意思。（沒有聽說孔雀和您是一家人，沒有聽說你和孔雀一樣都是鳥啊。）這句話妙就妙在以其人之道還治其人之身。師：看來，聰明已不足以表示智慧的程度了，應(yīng)換個字“聰慧”師：孩子反駁完以后孔君平會不會生氣？那么再猜猜，孔君平聽孩子說完以后，會怎么做怎么說？ 真是一個了不起的孩子，既維護了自己的尊嚴(yán)，又沒有讓客人生氣，我覺著使用聰惠這個詞又不能表達(dá)他的聰明程度了。（板書：甚聰慧）四讀，讀出古文的味道 5師：理解了意思，讀懂了楊氏之子的聰慧，我們再來讀讀課文。這回，我們不僅要讀正確讀流利，讀明白，還要讀出古文的味道！自己試一試，品味品味古文該怎么讀？（學(xué)生自由讀）師：如果我再給你們配上音樂，那種感覺會更美。原意試一試么？（先聽老師范讀，再隨音樂自由讀）師：誰愿意配樂讀給大家聽？師：讀得真好！師：這個小故事簡單、有趣，我相信，我們能在很短的時間內(nèi)把它背下來？齊背。五讀， 理解中學(xué)習(xí)運用 5師：剛才，同學(xué)們在學(xué)習(xí)的過程中一定已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了一個問題：在這一篇文章中有一些詞我們現(xiàn)在很少使用，或者有的根本就不用，你能找到這些詞語么？交流，教師把相關(guān)的字寫在黑板上。（“詣”“乃”“兒”“曰”“氏”“之”“其”）師：這些字的意思同學(xué)們都懂了，我相信你們也能試著用一用?？催@幾句話： （出示） 這是你家的小貓。2一個小孩子十分聰明。 師：學(xué)得不僅牢固，而且靈活。真好！同學(xué)們，古文就是這么有意思。關(guān)于言語表達(dá)的小故事、對聯(lián)、歇后語等還有很多很多，請看： 六 ，拓展中感受語言魅力 5世說新語中小故事兩則(一)謝太傅寒雪日內(nèi)集，與兒女講論文義，俄而雪驟，公欣然曰：“白雪紛紛何所似?”兄子胡兒曰：“撒鹽空中差可擬?！毙峙唬骸拔慈袅跻蝻L(fēng)起?！惫笮?。(二)徐孺子年九歲，嘗月下戲，人語之曰：“若令月中無物，當(dāng)極明邪?”徐曰：“不然。譬如人眼中有瞳子，無此必不明?！碧K東坡的千古絕對