(部編)初中語文人教2011課標(biāo)版七年級上冊課堂實錄PPT.ppt

春游芳草地 夏賞綠荷池 秋飲黃花酒 冬吟白雪詩 朱自清的 春 讓我們感受到了春天的昂揚(yáng)向上 剛走過的夏季讓我們體會到了夏天的熱情奔放 瞧 窗外褪去了夏的暑氣天高氣爽讓我們非常愜意 但說到冬天 特別是到北方的冬天 同學(xué)們會有什么樣的感覺 又會產(chǎn)生怎樣的聯(lián)想呢 生 會感覺特別冷 想到白雪皚皚 生 會感覺風(fēng)大 想到寒風(fēng)刺骨 生 會想到冰天雪地 生 得穿上棉襖 裹成粽子 全副武裝 師 大家說得很好 是呀 在我們的印象中 我國北方的冬天是寒冷的 孤舟蓑笠翁 獨(dú)釣寒江雪 那么孤寂 北國風(fēng)光 千里冰封 萬里雪飄 那樣遼遠(yuǎn) 讓我們習(xí)慣于溫暖的南方的人們望而卻步 可有這么一座城 濟(jì)南 地處我國北方 它的冬天會不會也如同學(xué)們想的一樣呢 今天 我們就一起學(xué)習(xí)老舍先生的散文 濟(jì)南的冬天 板書 濟(jì)南的冬天 老舍 一 創(chuàng)設(shè)情境 談話導(dǎo)入 濟(jì)南的冬天 老舍 老舍 原名舒慶春 字舍予 北京人 老舍是他最常用的筆名 著名作家 是語言大師 被譽(yù)為 人民藝術(shù)家 著名作品有 駱駝祥子 龍須溝 茶館 四世同堂 等 話劇 茶館 被西方人譽(yù)為 東方舞臺上的奇跡 老舍故居 老舍書法 二 初讀感知師 先請全體同學(xué)用3分鐘的時間默讀一遍課文 邊讀邊在文章中圈點(diǎn)勾畫出生字詞 你喜歡或不理解的語句 屏顯生字詞 生默讀課文3分鐘 濟(jì) j 南倫敦 d n 髻 j 鑲 xi ng 水藻 z o 澄 ch ng 清貯 zh 蓄師 時間到 我們先解決一下這幾個字詞 同學(xué)們在默讀課文時有遇到它們嗎 生 有 師 能告訴我它們的正確讀音嗎 師生共同完成生字詞注音 并標(biāo)注于文章中齊讀三遍 師 大家讀得很正確 那么現(xiàn)在老師把這篇課文讀一遍 同學(xué)們邊聽邊想象畫面 并注意語氣語速語調(diào)及中音的把握 同時思考問題 濟(jì)南的冬天在氣候上與同樣地處北方的北平或其他地方有什么不同 配樂泛讀 展示聽讀要求及思考題 下面 大家說一說文章中濟(jì)南冬天的氣候與同處北方的北平或其他地方有什么不同 生 濟(jì)南的冬天是沒有風(fēng)聲的 文中作者這樣寫道 對于一個在北平住慣的人 可見 久居北平的老舍因濟(jì)南的冬天 沒有風(fēng)聲 而感到這是 奇跡 與北平比 生 濟(jì)南的冬天能看得見日光 作者去過倫敦 倫敦的冬天多霧 不見日光 濟(jì)南的冬天因能看得見日光使老舍覺得這也是一個 怪事 與倫敦比 生 濟(jì)南的冬天雖然有日光 但不像熱帶地方的日光那么毒 那么 叫人害怕 與熱帶地方比 師 經(jīng)過閱讀比較 我們發(fā)現(xiàn)地處北方的濟(jì)南 冬天的氣候真是與眾不同 大家能用一個詞準(zhǔn)確概括一下濟(jì)南冬天的特點(diǎn)嗎 生 雜 無風(fēng) 溫暖 晴朗 溫晴 師 在我國北方 冬天這樣的天氣大家喜歡嗎 生 喜歡 師 不用說在北方 就是在我們這里 冬天能有這樣的天氣我們也喜歡 溫暖晴朗 從文章第1段中的 奇跡 怪事 害怕 寶地 等詞中 我們也可以看出老舍先生很喜歡濟(jì)南的冬天 屏顯 氣候溫晴美 無風(fēng)聲 無濃霧 無毒日 讀課文 掌握以下字詞 三 品讀積累師 好文章 三分欣賞七分讀 大家只讀了一遍就喜歡上了濟(jì)南冬天溫晴的氣候 在如此溫晴的天氣下 濟(jì)南的山山水水也能感受到這樣的溫晴嗎 濟(jì)南的山山水水美嗎 請同學(xué)們用5分鐘時間再讀一遍文章 并找一找文章中描寫景物的句段 讀一讀 說一說濟(jì)南山山水水的美 閱讀過程中別忘了勾畫圈點(diǎn)哦 生自主閱讀課文5分鐘 師 好 大家都讀得很認(rèn)真 誰來說說 生 濟(jì)南冬天的山很美 例如 這一圈小山在冬天特別可愛 好像是把濟(jì)南放在一個小搖籃里 師 大家將這句中的 小搖籃 換成 小竹籃 后再讀一讀 品味一下 看有什么不同 生 躺在小搖籃里 被保護(hù)著 感覺特安全 生 躺在小搖籃里 輕輕地?fù)u啊搖 感覺很舒適 生 小搖籃比小竹籃溫暖 生 小竹籃不是用來裝東西的嗎 生 搖籃給人又舒適 又溫暖 又安全的感覺 師 對 文章中作者把濟(jì)南冬天的山比作 小搖籃 生動形象地寫出了濟(jì)南冬天山的溫暖舒適 體現(xiàn)了山的溫晴美 生 這些溫晴的小山還會溫柔地說 你們放心吧 這兒準(zhǔn)保暖和 生 老師 我發(fā)現(xiàn)濟(jì)南冬天的松樹也美 例如 山上的矮松越發(fā)的青黑 樹尖上頂著一髻兒白花 好像日本看護(hù)婦 師 大家將這句中的 日本看護(hù)婦 換成 日本廚師 后再讀一讀 品味一下有何不同 生 看護(hù)婦與廚師雖然都戴著白色的帽子 但看護(hù)婦的帽子要小巧得多 師 寬大的廚師帽為什么不好 生 濟(jì)南冬天下的是小雪 所以樹尖上的雪少 形容成看護(hù)婦的帽子更準(zhǔn)確 生 看護(hù)婦比較秀氣 白衣天使嘛 廚師則往往給人粗獷的感覺 頂著小雪的矮 松 在濟(jì)南這樣溫晴的天氣下 應(yīng)該更像看護(hù)婦 生 看護(hù)婦的工作是幫助 照顧 關(guān)心人 給人溫暖的感覺 師 大家品讀得非常好 作者把頂著雪的矮松比作 日本看護(hù)婦 生動形象地寫出了頂著雪的矮松的溫柔秀氣 也體現(xiàn)了頂著雪的矮松的溫晴美 生 老師 我發(fā)現(xiàn)濟(jì)南冬天的雪也是美的 例如 小村莊的房頂上臥著點(diǎn)雪 師 你能用剛才老師教的換詞法品讀一下嗎 生 可以把 臥 字換成 趴 師 小村莊的房頂上趴著點(diǎn)雪 生大笑 師 你們笑什么呢 趴 不好嗎 生 臥 動作輕 趴 動作大 臥 寫出了雪的溫柔 生 臥 范圍小 輕 趴 范圍大 重 臥 與后面的 點(diǎn)雪 對應(yīng) 說明雪少 薄 寫出了雪的輕柔 生 臥 說明接觸面小 雪快要化了 說明天氣是溫晴的 生 趴 的話 房頂會頂不住 生大笑 師 大家分析得很到位 把濟(jì)南冬天雪的特點(diǎn)形象地表現(xiàn)出來了 生 老師 我也發(fā)現(xiàn)濟(jì)南冬天的雪很美 例如 那點(diǎn)薄雪好像是忽然害了羞 微微露出點(diǎn)粉色 師 我們換一種方法 大家將這句中的 微微 和 點(diǎn) 抽取掉 再讀一讀 品味一下有何不同 生 微微 與 點(diǎn) 說明雪下得少 是薄雪 再加上天氣的溫晴 給人以雪似化將化的感覺 生 運(yùn)用了擬人的修辭手法 微微 與 點(diǎn) 生動形象地描寫出雪 害了羞 的情態(tài) 讓人喜愛 如果抽取掉 就沒這個效果了 生 還真有 眉梢眼角藏秀氣 聲音笑貌露溫柔 的味呀 生笑 師 嗯 因為天氣的溫晴 連雪也溫晴了 只是 微微 地露出 點(diǎn) 粉色 體現(xiàn)了濟(jì)南冬天雪的溫晴 生 我還發(fā)現(xiàn)濟(jì)南冬天的水也美 例如 天兒越晴 水藻越綠 就憑這些綠的精神 水也不忍得凍上 師 同樣的方法 大家將這句中的 忍得 抽取掉 再讀一讀 品味一下有何不同 生 天氣溫晴 水是不會結(jié)冰的 生 濟(jì)南冬天的水也喜愛這天 這水藻 這綠 所以不忍心破壞這美好的景象 水也要和它們一起展現(xiàn)濟(jì)南冬天的美 所以 不忍得 凍上 生 不忍得 寫出了水的善良與溫柔 師 大家說得太好了 不忍得 將水人格化 使水富有了靈氣 同樣寫出了水的溫晴美 師 類似的景物描寫在文章中很多 因為濟(jì)南天氣的溫晴美 造就了濟(jì)南自然景物的溫晴美 這節(jié)課 我們通過換刪詞的品讀方法感受了濟(jì)南自然景物的美 將來的學(xué)習(xí)過程中同學(xué)們可以綜合使用這一方法 去感受美 發(fā)現(xiàn)美 師板書 景物溫晴美 換詞品讀 抽詞品讀 四 再讀感悟師 作者老舍在北平 住慣 了 也在英國倫敦住過一段時間 他為什么不寫一篇 北平的冬天 或 倫敦的冬天 呢 生 因為老舍先生喜愛濟(jì)南的冬天 生 通過對比可知 老舍先生更喜愛濟(jì)南溫晴的冬天 生 老舍先生喜愛濟(jì)南冬天充滿溫晴的山山水水 師 老舍先生這一喜愛之情 大家能從文章中感受到嗎 讀一讀 說一說 生 濟(jì)南真得算個寶地 一個 真 字 一個 算 字 直接贊美濟(jì)南 生 這一圈小山在冬天特別可愛 可愛 一詞抒發(fā)了喜愛之情 生 最妙的是下點(diǎn)小雪呀 一個 妙 字 再加上用 最 字修飾 喜愛之情顯露至極 生 那些小山太秀氣了 一個 秀氣 再加上 太 我讀出了老舍先生的憐愛之情 生 這是張小水墨畫 也許是唐代的名手畫的吧 小 字體現(xiàn)出了愛惜 名手 再次贊美 師 通過品讀 我們感受到了文章字里行間流露出的作者的喜愛與贊美之情 正所謂 一切景語皆情語 濟(jì)南的冬天很美 老舍筆下的濟(jì)南的冬天 更美 師板書 作者文情美 喜愛 贊美 五 賞讀尋美師 濟(jì)南的冬天是美麗的 老舍先生筆下的冬天更美 那么同學(xué)們說說濟(jì)南的哪一處美景帶給你最大的享受 你能不能用 我說濟(jì)南之美 美在 的形式來說一句話嗎 學(xué)生斟酌組織語言 交流反饋 生 我說濟(jì)南之美 美在那一圈兒小山 它像搖籃 古老的濟(jì)南城在它的懷里暖和安適地睡著 生 我說濟(jì)南之美 美在那些小山 它們像小女孩 又害羞又秀氣 生 我說濟(jì)南之美 美在濟(jì)南的天 它清亮空靈 像一塊藍(lán)水晶 六 小結(jié)課堂師 法國雕塑家羅丹說過 美是到處都有的 對于我們的眼睛來說 不是缺少美 而是缺少發(fā)現(xiàn) 今天這節(jié)課 老師和同學(xué)們一起感受了老舍先生筆下的濟(jì)南的冬天的美 同學(xué)們還學(xué)了運(yùn)用換刪詞的品讀方法去發(fā)現(xiàn)美 欣賞美 現(xiàn)在 我們?nèi)嗤瑢W(xué)一起以贊美與喜愛之情 朗讀一遍課文 再次感受一下濟(jì)南冬天那與眾不同的美 生讀 七 作業(yè)布置師 現(xiàn)在布置作業(yè) 請同學(xué)們課后