指正,從贊美開始.doc

指正，從贊美開始寧飛翔是班上的調(diào)皮鬼，經(jīng)常在上課時插嘴搗蛋。幾位任課老師都說他屢教不改沒治！這天語文課上，我請基礎(chǔ)不太好、不愛發(fā)言的王同學(xué)起來讀書。這位同學(xué)讀錯時，寧飛翔又老病重犯，無所顧忌地哈哈大笑，前仰后合、手舞足蹈。我連忙對他又是努嘴，又是瞪眼，可他并不在意。其他同學(xué)見狀，也都放松了自己。原本有序的課堂，開始騷動起來。其他同學(xué)有的跟著笑話讀錯的同學(xué)；有的顯示自己的能耐，大聲地糾正讀錯的地方；有的和鄰座議論著什么。就是平時“嚴(yán)于律己”的同學(xué)也無心于書本，悄悄地抬眼觀察老師的表情，他們一定在揣摩老師的下一步行動。而被他嘲笑讀錯字的王同學(xué)本來就不夠自信，這時更是無所適從我不能讓這樣一點(diǎn)小小的事件打亂課堂，也不能再讓寧飛翔這樣“胡作非為”。于是，我走到他跟前，拉著他的手說：“來，孩子，請你到前面來，和老師站在一起?！彼荒樢苫?，認(rèn)為我要對他懲罰，班里其他同學(xué)都收斂了許多。我彎下腰趴在他耳朵上，說：“因?yàn)槟闶堑谝粋€聽出同學(xué)讀錯的，你的反應(yīng)最敏捷，下面要靜下心來仔細(xì)聽，幫老師聽聽王同學(xué)還會不會出錯，把他讀錯的地方記下來悄悄地告訴我，咱們一起幫助他?！甭犃宋业脑挘话察o了下來。其他同學(xué)在我的示意下也捧起了書本，讀書的王同學(xué)以為我懲罰了笑話他的寧飛翔，也找回一些信心，把課文讀完了。當(dāng)然，還有讀得不妥的地方，這次寧飛翔沒有大聲指錯，更沒有笑話，而是在同學(xué)讀錯的地方作上記號，甚至連標(biāo)點(diǎn)符號讀得不當(dāng)也不放過，并向我作了詳細(xì)的匯報。我為讀書的王同學(xué)指出不當(dāng)之處后，又給他一些鼓勵，這次讀書就告一段落。但寧飛翔事件不能不了了之，以后這樣的情況還會發(fā)生。我想起了非洲的巴貝姆巴族至今仍然保持著一種古老的儀式：當(dāng)族里的某個人因?yàn)樾袨橛惺z點(diǎn)而犯了錯誤的時候，族長便會讓其站在村落的中央，這時整個部落的人都會趕來，將這個犯錯誤的人團(tuán)團(tuán)圍住，用“贊美”來“教訓(xùn)”他。每個族人都必須把犯錯人的優(yōu)點(diǎn)和善行，用真誠的語言敘述一遍，敘述時既不能夸大事實(shí)，也不允許出言不遜，更不能重復(fù)別人已說過的贊美。整個贊美的儀式，要持續(xù)到所有族人都將正面的評語說完為止。我決定也用“贊美”改變寧飛翔！于是，我對全班同學(xué)說：“我要感謝寧飛翔。他聽得認(rèn)真，記得詳細(xì)，為我當(dāng)好小助手，我才能把王同學(xué)的不當(dāng)之處講全面，我也替王同學(xué)感謝他?！蔽铱戳丝磳庯w翔，他張開的嘴巴抿上了，兩只大眼睛忽閃忽閃地看著同學(xué)們。“看到寧飛翔今天的表現(xiàn)，這讓我想起剛剛見到他的情景，老師不會忘記，他是第一個向我問好并為我介紹班級情況的孩子，他這么有禮貌，還這么熱情，是我什么時候也不能忘記的。誰還接受過他的幫助？都像老師這樣說給大家聽聽?！彼耐铌枔屜劝l(fā)言：“寧飛翔很大方，我沒有本子用時，他一次給我兩個呢！”“是的，我那天鋼筆壞了，他還主動借筆給我?！标愘悥|附和道。聽到同學(xué)夸獎，寧飛翔嘴角向上翹了翹，有些得意還有些不好意思。這時，學(xué)習(xí)委員李小龍站起來：“寧飛翔聰明但不自私。誰有不懂的題目，只要請教他，他都給講懂為止?！薄皩庯w翔勞動積極，那天我們班為花園松土，他干得最賣力，累得滿頭大汗，他一個人干了一大半。那一次，咱班還得到循環(huán)紅旗了呢！”大家你一言我一語。寧飛翔的更不好意思了。一位女同學(xué)繼續(xù)說：“上學(xué)期廣播操比賽時，為了隊(duì)伍的整齊，寧飛翔生病發(fā)燒了也參加了比賽?！甭牭竭@里，我撫摸著寧飛翔的頭，接過話茬對他說：“是嗎，孩子？你太了不起了，這太感人了！”轉(zhuǎn)而對全班同學(xué)說：“這說明寧飛翔愛集體，有堅強(qiáng)的意志力，有自我控制力，真了不起！”聽到這里，寧飛翔擺弄著紐扣，小聲嘟囔著：“我就是管不住嘴?！蔽矣X得時機(jī)已到，再次對著他的耳朵小聲說：“這是小毛病，你會慢慢改掉的?！彼嵵氐攸c(diǎn)點(diǎn)頭。我拍拍他的肩，一邊把他送上座位，一邊對他也是對全班同學(xué)說：“同學(xué)們剛才真誠的表揚(yáng)和贊美，讓我覺得很溫暖，為寧飛翔，也為真誠贊美別人的同學(xué)感到驕傲，以后誰遇到困難，咱們都要相互真誠地幫助。給人以幫助或鼓勵的人是優(yōu)秀的，是高尚的；咱們的班級就是一個團(tuán)結(jié)、進(jìn)取、優(yōu)秀的班集體。大家要共同努力哦！”第二天，我的語文課上寧飛翔聽得很認(rèn)真，只是在別人發(fā)言時，他忍不住還要插話，剛張開嘴，我向他一望，他馬上意識到不能這樣做，連忙用手捂住自己的嘴（那樣子真可愛?。?，我用眼神表揚(yáng)他，又為他悄悄地豎起大拇指。以后上課時，他捂嘴的次數(shù)越來越少，代之的是舉手越來越來積極，就連平時潦草的書寫也變得工整了，班上其它的事情也是搶著干。我看在眼里，喜在心頭。其他老師問我用什么“獨(dú)門絕技”“徹底根除”寧飛翔的“惡習(xí)”？我告之：“真誠的贊美！”他們將信將疑。不是嗎，贊美的力量是巨大的。馬克吐溫說：“只憑一句贊美的話我就可以充實(shí)地活上兩個月?！辟澝朗且环N簡單而易行的教育方式，它能滿足學(xué)生的被認(rèn)可的渴望，讓學(xué)生保持一份良好的心境和狀態(tài)，并感受到陽光般的溫暖，使其滿懷信心和希望！一位心理學(xué)家說：“贊賞是對一個人價值的肯定，而得到你肯定評價的人，往往也會懷著一種潛在的快樂心情來滿足你對他的期待。這在心理學(xué)上叫做贊賞效應(yīng)。當(dāng)你對某人有意見或準(zhǔn)