第二課時認識左右.doc

第二課時 認識左右主備人：顧松霞一、內容解析和學情分析（一）內容解析本節(jié)課是第一單元位置第2課時，教學課本第3、4頁，完成“做一做”第1、2題及練習一第1-3題。本節(jié)課是在學生學習了上下、前后，并且對左右有了一定的感性認識基礎上，進一步認識左右，通過幾個活動，體會左右的相對性，為進一步學習空間知識做鋪墊。（二）學情分析在日常生活中學生已經積累了較為豐富的生活經驗，通過上下、前后的學習，已經有了一些空間觀念，但左右不容易判斷，通過本節(jié)課的學習要能聯系生活實際，會用“左、右”描述物體的相對位置。（三）教學重點、難點、關鍵點重點：辨別左右，并學會用“左、右”描述物體的相對位置。難點：理解左右的相對性。關鍵點：判斷左右時以誰為標準。二、目標分解和重構（一）課程標準表述會用 “左、右”描述物體的相對位置。（二）教師用書表述1.通過直觀演示和動手操作，認識 “左、右”的基本含義，初步感受它們的相對性。2.會用 “左、右”描述物體的相對位置。（三）教學目標1.通過直觀演示、觀察操作、動手實踐等活動，認識“左右”的基本含義。2.學會用“左、右”描述物體的相對位置。3.聯系生活實際，初步感受“左右”的相對性。（四）教學評價目標采用課堂提問、學生動手操作、做達標題方式進行。評價樣題：課本練習一中的第3題。三、教法、學法教法：實踐法、觀察法、總結歸納法學法：合作交流、猜測-驗證四、教學提醒考慮到左右的相對性認識的難度，教材只是通過游戲和活動讓學生初步感知體會，沒有安排脫離操作判斷左右相對性的習題。教學時，也應該根據一年級學生的年齡特點，組織適宜的活動。如兩個同學面對面，老師發(fā)口令：拍拍自己的左（右）肩，拍拍對面同學的左（右）肩學生按口令活動，讓學生在活動中體會左右的相對性。五、教學過程設計（一）回顧舊知，激活基礎找出教室里有關上下或前后位置關系的物體。指明說一說?！驹O計意圖】回顧有關上下或前后位置關系的方位詞，讓學生體會到生活中處處有數學，數學就在我們身邊，并為本節(jié)學習“左右”做好鋪墊。（二）創(chuàng)設情境，揭示目標1.談話：上節(jié)課我們已經學習了有關上下前后位置關系的知識，今天這節(jié)課我們繼續(xù)學習一種新的位置關系。（板書課題）2.出示學習目標：（1）在觀察演示、操作中，認識“左右”的基本含義。（2）聯系生活實際，會用“左、右”說出物體的相對位置?！驹O計意圖】直接揭示課題，直奔主題，從目標中明確學習任務。（三）學習新知，探究規(guī)律教學例1 1.舉手游戲。師：通過剛才的小游戲老師知道咱們大家都已掌握了左右方向，真聰明！ 2.觀察自己的左右手，說說我們的左右手有什么不同，認清自己的左右手方位。 3.聯系生活說說自己的左右手在生活中的作用。 4.小游戲：同桌喊口令，按口令出示自己的左右手，再進行反口令訓練。小結：我們的左右手是好朋友，生活中的許多事情離不開它們。左右這兩種位置關系是相互依存的?！驹O計意圖】借助身體部位，通過觀察、操作、合作交流，認識左右的含義，并利用不同方式熟練、準確辨別左右，學生參與整個學習過程，真正感受到主人的地位，體會成功的樂趣。（四）達標檢測，拓展遷移1.趣味練習（練習完成“做一做”第1題）2.綜合練習（第4頁的第2題）。以自己為中心，說說自己左右前后同學的名字，再說說自己從前往后、從左往右是第幾人。3.拓展練習（例2）.（1）同桌面對面伸出右手，互相握一握。(讓學生感知，方向改變了，左右兩邊也發(fā)生了變化。)（2）互相說一說自己的左右邊各是誰。教師小結：我們的左右手是固定不變的，但是當我們改變方向時，左右兩邊的位置也發(fā)生了變化，那么在我們辨別方向時，必須線準確判斷出我們的左右手，才能準確的辨別左右位置。4.左右在生活中的應用（結合情景圖，對學生進行常規(guī)教育）5.補充練習。做個小畫家（根據老師的語言提醒畫一畫）畫一棵樹，在樹的左面畫一棵小草，在樹的右面畫一個房子；在樹的上面畫朵白云。在白云的左邊畫一個太陽?！驹O計意圖】讓學生進一步鞏固有關左右的知識，看似簡單又最易混，通過不同方式的訓練再次感受左右的位置關系，正確辨別左右，同時體會到左右在生活中的應用。（五）歸納梳理，建構新知1.我們這節(jié)課又學習了哪些方位詞？我們該如何準