提升學校價值領導力構建和諧校園文化.doc

提升學校價值領導力促進學?？焖侔l(fā)展管理是學校領導班子的主要工作之一,管理效果的成敗直接關系到學校的發(fā)展和前途，因為優(yōu)化管理是學校發(fā)展的驅動力，是促進學?？茖W發(fā)展的需要，是提高辦學質量和辦學效益的需要，是突破制約學校發(fā)展瓶頸的需要。一、背景分析：我校地處城中村，受主客觀條件限制，辦學條件相對簡陋；目前，我?，F(xiàn)有在編在崗教職員工31人，35歲以下青年教師22人，占全校教師總數(shù)的70%；學生來源以外來務工人員子女為主，占全校人數(shù)的9 7以上，流動性很大，生源的不穩(wěn)定給學校教育帶來很大的困難，嚴重制約了學校的發(fā)展。雖然近幾年在均衡教育發(fā)展方針的指導下，上級有關部門對學校不斷投入資金，辦學條件和校園環(huán)境有了較大改善，但是，由于學校所處地域、辦學硬件、生源質量等諸多因素的影響，教師的工作積極性不高，特別是年輕教師，覺得工作環(huán)境和理想中差別很大，適應期較長，教師隊伍的建設成為首當其沖的重要問題。二、存在的問題：1、如何穩(wěn)定生源，把學生“留得住、教得好”，這是學校需要著力思考并加以解決的問題。2、青年教師缺乏行之有效的學習和指導，成長周期較長，如何善加指導，使之早日成長為獨當一面的優(yōu)秀教師。3、部分教師把教師職業(yè)作為一種謀生方式來對待，缺乏進取精神和動力。三、問題解決方案與措施要辦好一所學校，提高教育教學質量,全面實現(xiàn)辦學目標，其決定的因素是教師，面對上述問題，學校努力提升價值領導力,打造學校的核心價值觀，秉承“一切為了學生，為了一切的學生，為了學生的一切”的教育思想，確立了“全面育人，重在發(fā)展”的辦學理念，并以“傳承中華文明、弘揚民族傳統(tǒng)”為指導思想，通過開發(fā)并實施校本課程誦讀與賞析教導學生熱愛中華千年的燦爛文化，提高學生人文素養(yǎng)作為學校的特色，努力實現(xiàn)“學生有特長，教師有特點，學校有特色”的辦學目標。同時，學校把管理理論如科學管理理論、激勵理論等和本校的實際情況結合起來，通過分析論證，采取了一系列措施。1、完善考核制度，促進學校和諧，提升教師工作動力。根據(jù)區(qū)教育局教師績效管理指導意見，我校在全校范圍內建立全員崗位責任制，實施教育教學績效月考核制度，使每一個教職工都明確自己的責任、權利、義務，鼓勵多勞多得，個人分配與個人過程和績效掛鉤，極大地提高個人工作積極性。2、利用管理激勵理論，滿足教師情感需求，提升群體凝聚力。心理學研究表明，人只有在和諧愉快，積極進取的心理氛圍中才有可能發(fā)揮其才能，創(chuàng)造性的工作。因此，學校積極為教師創(chuàng)設展示的平臺，為教師自信心理、成功心理的滿足創(chuàng)造條件。同時,在工作中注重教師的情感需求，主要表現(xiàn)為對教師工作和生活的關懷，此舉極大地提高了教師的主人翁責任感，密切學校領導者與教師的人際關系，提高教師工作積極性，有效地激勵教師的工作積極性。并以此促進干群之間、教師之間的融洽親情，增強了集體歸屬感和凝聚力。3、讓教職工參與學校教育教學發(fā)展建設，激勵其主動自覺發(fā)展。通過集思廣益，領導班子經過比較、分析、歸納，博采眾長，確定最終的決策方案，這樣的決策使大家都能認同執(zhí)行，并自覺樹立責任意識。此舉不但能滿足教職工的心理需要，使他們在心理得到一定滿足和尊重，增強從事教育事業(yè)的職業(yè)感和使命感，同時有利于決策內容的貫徹落實。 通過學校班子幾年不斷的努力，傾力打造共同的愿景，提升學校價值領導力，