提高質(zhì)量匯報(bào).doc

中心小學(xué)20102011學(xué)年度（上）六年級(jí)提高教學(xué)質(zhì)量匯報(bào) 周 剛教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校形象，也是學(xué)校的生命。只有不斷提高教學(xué)質(zhì)量才能確保教學(xué)任務(wù)的完成。如何提高教學(xué)質(zhì)量是我們每一位教師時(shí)刻都在研究、都想努力做好的一件事。本人根據(jù)這學(xué)期初制定的有關(guān)措施，蹲點(diǎn)六年級(jí)辦公室，身體力行，為確實(shí)提高六年級(jí)教學(xué)質(zhì)量做了一些微不足道的工作，現(xiàn)匯報(bào)如下：一、統(tǒng)一思想，鼓足干勁六年級(jí)是小學(xué)的窗口年級(jí)，是向上一級(jí)學(xué)校輸送合格乃至優(yōu)秀生源的關(guān)鍵年級(jí)。因此從某種意義上說(shuō)，六年級(jí)代表著一所學(xué)校的形象與門(mén)面。我在這學(xué)期初剛接到包六年級(jí)的任務(wù)時(shí)，心里還是很有壓力的。六年級(jí)兩個(gè)班是學(xué)校最大的班級(jí)，而且由于年齡越來(lái)越大，思想也越來(lái)越復(fù)雜，逆反心越來(lái)越強(qiáng)，不好管理。再加上去年我校調(diào)考的不理想，使大家都產(chǎn)生了一定的悲觀情緒。這些不利因素都困擾著我。但我想既然上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)信任自己，自己就應(yīng)該盡最大努力把事情做好，不辜負(fù)領(lǐng)導(dǎo)的期望。因此我決定首先與六年級(jí)其他幾位老師交心談心，分析形勢(shì)，統(tǒng)一思想，鼓足干勁。經(jīng)過(guò)多次與其他幾位老師的交談，大家思想逐步統(tǒng)一，覺(jué)得去年調(diào)考的失利既是壓力也是動(dòng)力，沒(méi)什么可怕的，而目前六年級(jí)兩個(gè)班雖然人多年齡大，尖子生少而厭學(xué)生多，但后勁足，潛力大，只要拉兩頭，帶中間，還是有希望的。為了進(jìn)一步給他們鼓勁，我還自掏腰包請(qǐng)六年級(jí)老師吃鼓勁飯。這樣大家的思想就統(tǒng)一了，干勁也更足了。二、向時(shí)間要質(zhì)量時(shí)間就是生命，時(shí)間就是效率，時(shí)間就是質(zhì)量。對(duì)于我們農(nóng)村小學(xué)來(lái)說(shuō)，提高質(zhì)量的方法更多的還是要靠時(shí)間加汗水。為此我要求自己每天早上要提前到班，組織學(xué)生學(xué)習(xí)。在我的影響下，其他幾位老師每天也都提前到校到班，組織學(xué)生學(xué)習(xí)。特別值得表?yè)P(yáng)的是六（2）班的班主任周傳香老師，每天早上總是第一個(gè)到班組織學(xué)生學(xué)習(xí)。工作非常認(rèn)真扎實(shí)。為了進(jìn)一步抓好時(shí)間，我們兩個(gè)班每天中午也都各自派人照管班級(jí)，每周語(yǔ)文兩次，數(shù)學(xué)兩次，英語(yǔ)一次。老師們改改作業(yè)，講講習(xí)題，學(xué)生們則讀一讀、背一背、寫(xiě)一寫(xiě)，使時(shí)間得到了有效利用。三、向課堂教學(xué)要質(zhì)量課堂是教師實(shí)現(xiàn)自我，展現(xiàn)自我的舞臺(tái)；是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，不斷成長(zhǎng)的圣地，是師生共同努力提高教學(xué)成績(jī)的主陣地、主戰(zhàn)場(chǎng)?！爸鲬?zhàn)場(chǎng)”的仗打好了，教學(xué)的效率和教學(xué)的質(zhì)量都有了。本學(xué)期圍繞“學(xué)習(xí)楊思精神，打造高效課堂”這一主題，我組織大家學(xué)習(xí)相關(guān)資料，把握其內(nèi)涵，結(jié)合自己的學(xué)情進(jìn)行教學(xué)。例如王亮老師在教課文一面時(shí)，先從網(wǎng)上下載相關(guān)課件，然后和我一起進(jìn)行探討與修改，按照導(dǎo)學(xué)議講練五步來(lái)教，就較好地體現(xiàn)了新的教學(xué)理念。效果也非常好。四、抓后進(jìn)生的管理我們根據(jù)各班的學(xué)情，實(shí)行“一幫一”，由一名尖子生與后進(jìn)生結(jié)成對(duì)，進(jìn)行幫扶。每次老師布置家庭作業(yè)的時(shí)候，后進(jìn)生可以選擇做老師布置的，也可以選擇由尖子生另行布置相對(duì)較容易的作業(yè)來(lái)完成，尖子生負(fù)責(zé)批改及講解，然后再交給老師審查。這樣就減輕了老師的工作量，也提高了效率。此外我還經(jīng)常協(xié)助各科任教師與后進(jìn)學(xué)生談心，鼓勵(lì)他們克服心理障礙。例如六（2）班劉柏軍同學(xué)有一次在課堂上就與王亮老師頂了起來(lái)，我發(fā)現(xiàn)后及時(shí)找他談心，了解情況，化解他心里的疙瘩，最后他愉快地向王老師認(rèn)錯(cuò)，又投入到學(xué)習(xí)中去。五、抓家校聯(lián)系就是抓質(zhì)量現(xiàn)代教育是一個(gè)系統(tǒng)工程，單靠學(xué)校的力量遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。這就要求我們必須調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)的積極性，配合老師搞好孩子的教育。本學(xué)期，我們六年級(jí)共進(jìn)行家訪(fǎng)十五次，約談家長(zhǎng)二十次，電話(huà)交流就更多了。通過(guò)這些溝通交流，使家長(zhǎng)了解了學(xué)生在校的情況，并能配合教師進(jìn)行有的放矢的教育，從而促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步。這學(xué)期我雖然做了一點(diǎn)工