二下第一單元集體備課.doc

第一單元集體備課單元教學(xué)分析：語文二年級下冊第一單元包括找春天古詩兩首筍芽兒和小鹿的玫瑰花四篇講讀課文和一篇自讀課文春的消息，以及語文園地一和口語交際、展示臺幾部分內(nèi)容。本單元除小鹿的玫瑰花之外，其余都課文內(nèi)容都以發(fā)現(xiàn)春天、感受春天為主。這是一組以走進(jìn)春天為主題串起來的課文。本單元算選課文主題相類似，但每篇課文又有其特點：找春天側(cè)重凸顯孩子眼中的初春景色；古詩兩首向?qū)W生呈現(xiàn)出的是古人對春天的記憶與印象：筍芽兒則是以竹筍這一春天的典型事物折射春日萬物復(fù)蘇、生機(jī)勃勃的景象；小鹿的玫瑰花是一則關(guān)于春天里玫瑰花的故事，課文主題是贈人玫瑰、手有余香在給他人創(chuàng)造幸福的時候，自己也收獲著快樂。下面逐一對課文進(jìn)行分析：1.找春天教材說明： 課文語言優(yōu)美，充滿兒童情趣和文學(xué)色彩。作者把春天比作一個小姑娘，她害羞，所以遮遮掩掩，躲躲藏藏；她美麗，有著嫩綠的秀眉和色彩斑斕的眼睛；她活潑，嫻熟地彈奏著動人的音符，快樂地蕩著秋千，興奮地叫著、笑著教學(xué)中可以引導(dǎo)學(xué)生看著畫面背誦，不但背下語言，還“背”下畫面，“背”下豐富的情感。學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1會認(rèn)9個生字，會寫9個字。2正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會春天的美景，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。 3熱愛春天，愿意去觀察、發(fā)現(xiàn)。教學(xué)建議 1本課要求會認(rèn)的字有9個，讀音難點主要有“遮、觸”(翹舌音，“遮”讀一聲)、“嫩”(韻母是不是)。2寫字指導(dǎo)時重在引導(dǎo)學(xué)生從整體上把握規(guī)律，如可以把左窄右寬的字集中一起，引導(dǎo)學(xué)生先觀察其結(jié)構(gòu)特點，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)左窄右寬的規(guī)律后，再指導(dǎo)他們臨寫。3.朗讀感悟朗讀本文，要注意激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣，營造一種童話般的情境，把朗讀、理解、感悟緊密結(jié)合起來，讓學(xué)生自由、充分地讀，在讀中感悟春光的美好，體驗大自然的情趣，表達(dá)對春天的喜愛、贊美之情。2.古詩兩首學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1會認(rèn)7個生字，會寫9個字。 2正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。感受小草頑強(qiáng)的生命力；想象兒童在花叢中捕蝶的快樂。體會詩人熱愛春天、熱愛生活的情感。 3有背誦古詩的興趣。 教材說明：本課是唐代和宋代詩人寫的兩首描寫春天的詩，內(nèi)容和觀察角度不同，但都能看出作者用心發(fā)現(xiàn)的特點，與本組教材主題非常吻合。草是一首詠物詩，情景交融，形象生動地表現(xiàn)了野草頑強(qiáng)的生命力。這首詩的大意是：原野上那茂盛的野草，到秋天枯萎，但第二年春天又會長得十分繁茂，年年循環(huán)，生生不已。不管野火怎樣無情地焚燒也不能把它燒盡，只要春風(fēng)一吹，小草又會蓬勃生長。宿新市徐公店描繪的是詩人住在新市徐公店所見到的生機(jī)勃勃的暮春景色。作者運(yùn)用白描的手法，把景物與人物融為一體，描繪了一幅動靜結(jié)合的畫面，極富生活情趣，作者的喜悅之情也盡在對景物、人物的描寫之中教學(xué)建議： 低年級的古詩教學(xué)要避免逐字逐句講解。教學(xué)這兩首古詩，可以借助插圖，幫助學(xué)生大概了解詩意。 1通過學(xué)生查找資料(條件不具備的地區(qū)可由教師簡單介紹)，了解唐朝大詩人白居易的情況；讓學(xué)生回憶學(xué)過的宋代著名詩人楊萬里的詩小池。 2學(xué)生自讀古詩，借助插圖感知詩的內(nèi)容，體會詩的情感和朗讀的節(jié)奏感。教師隨機(jī)解決學(xué)生學(xué)習(xí)中的問題，如，結(jié)合“歲月、歲歲平安、辭舊歲”等詞語理解詩中的“歲”(“年”的意思)，結(jié)合“奔走相告”、“走馬看花”等詞語理解詩中的“走”(“跑”的意思)。 3教師范讀或配樂誦讀，感受古詩的韻律美和節(jié)奏美。 4學(xué)會感情朗讀，體會詩人情感，培養(yǎng)想象力。5朗讀兩首古詩，一邊讀，一邊想象畫面，體會感情。6利用學(xué)習(xí)伙伴的話，引導(dǎo)學(xué)生給第二首詩編個故事。3筍芽兒學(xué)習(xí)目標(biāo)：1會認(rèn)14個生字，會寫9個字。2正確、流利、有感情地朗讀課文，體會筍芽兒對春光的向往和奮發(fā)向上的精神。3愛讀科學(xué)童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。教材說明： 這是一篇擬人的童話散文，在作者筆下有稚嫩的筍芽兒娃娃，有溫柔的春雨姑娘，有大嗓門的雷公公，還有慈愛的竹媽媽。春雨的聲音是春姑娘彈奏的樂曲，春雷的聲音是雷公公敲響的大鼓，一層層的筍皮是竹媽媽給筍芽兒穿上的一件件衣服。課文形象生動，采用春雨姑娘對筍芽兒的引發(fā)力，竹媽媽對筍芽兒的束縛力以及筍芽兒自身奮發(fā)力交錯的形式，繪聲繪色地敘述了筍芽兒的成長過程。教學(xué)建議1.教學(xué)中，要注意指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)平舌音的字“筍、鉆、滋”和翹舌音的字“揉、潤”；區(qū)分鼻音字“扭”和邊音字“嘮”。在字形方面，估計學(xué)生對“漆、辮”二字的掌握難度較大，可引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式識記。2.這篇童話選擇一處春景，展示春天生命力的旺盛。要在朗讀理解的基礎(chǔ)上，以情感熏陶學(xué)生，設(shè)計貫穿全文的問題，感受筍芽兒成長的過程?？刹扇∽x讀、畫畫、議議的方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)自能讀書的能力。4.小鹿的玫瑰花學(xué)習(xí)目標(biāo)：1會認(rèn)8個生字，會寫12個字。積累“我會讀”中的詞語，有積累詞語的興趣和習(xí)慣。2分角色有感情地朗讀課文，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽。3體會栽花種草的價值，認(rèn)識到為別人創(chuàng)造幸福，自己從中也能得到快樂。教材說明：這是一篇能夠引起學(xué)生思考而有所感悟的童話故事。在美好的春天，小鹿栽了一叢玫瑰。從“他常常去松土、澆水”中的“常?！保覀兛梢泽w會到小鹿很愛玫瑰，他種玫瑰很用心，很辛苦。從他和弟弟一起數(shù)花骨朵兒，我們知道小鹿十分盼望見到玫瑰開花。然而，當(dāng)玫瑰快要開花的時候，小鹿因跌傷了腳不能走動而沒看到玫瑰花。鹿弟弟先是替哥哥惋惜，聽了黃鶯和微風(fēng)對玫瑰花的贊美后，高興地說“看來，你的玫瑰沒有白栽”。結(jié)尾的這句話，一定會引發(fā)學(xué)生許多思考。教學(xué)時，要引導(dǎo)學(xué)生先把課文讀通順，讀正確，然后從理解“白栽”入手，去尋找小鹿的玫瑰沒有白栽的原因。故事中有四個角色，在分角色有感情地朗讀中，學(xué)生更容易領(lǐng)悟小鹿的玫瑰沒有白栽的原因。教學(xué)建議：1.本課共有12個要寫的字，數(shù)量較大。指導(dǎo)時不可面面俱到，可引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察后聯(lián)系已有知識，進(jìn)行遷移式書寫指導(dǎo)。如，燒澆，躲躺，由抽，射謝，歌哥，別拐，青、爭靜，纟、冬終。 下面幾點要提醒學(xué)生注意：“微”字中間有一短橫，下面的“幾”字要變彎鉤為提；“骨”字上邊中間是橫折，下面的“月”字變撇為豎；“漸”字中的“車”下面要變橫為提，筆順為先豎后提。 2.學(xué)生自讀，整體感知。圍繞課后“泡泡”中“為什么說小鹿的玫瑰沒有白栽呢”這個問題進(jìn)行初讀感知。 結(jié)合上下文對比朗讀感悟下面的句子，說說鹿弟弟這樣說的原因。 (1)鹿弟弟惋惜地對哥哥說：“這玫瑰你白栽了，一朵花都沒看著?！?(2)鹿弟弟也高興地笑了，說：“看來，你的玫瑰沒有白栽!” 3展示讀自己最喜歡的段落，并說說為什么喜歡。如，第三、四自然段讀得稍慢，在句中體會“惋惜”的意思，讀出遺憾的心情。最后兩個自然段讀出高興、欣慰的語氣，表現(xiàn)小鹿因為給人們帶來花香、帶來美好生活而感到欣慰的情感。語文園地一我的發(fā)現(xiàn)：教學(xué)中可先讓學(xué)生根據(jù)“泡泡”的提示自主發(fā)現(xiàn)，并按照“我發(fā)現(xiàn)燕子的尾巴像”的句式把自己的發(fā)現(xiàn)表達(dá)出來，以調(diào)動他們發(fā)現(xiàn)的興趣。要注意兩種相似的事物之間哪一種事物像哪一種事物，表達(dá)的順序可以靈活。如，“銀杏葉像扇子”也可以說成“扇子像銀杏葉”。 做完教材上的練習(xí)后，還可進(jìn)行擴(kuò)展：你還發(fā)現(xiàn)哪些事物之間非常相似呢?如：“河水像一面鏡子?！弊寣W(xué)生大膽地想象，自由地表達(dá)。 日積月累： 這部分包括讀讀認(rèn)認(rèn)、讀讀背背、我會說三項內(nèi)容。 “讀讀認(rèn)認(rèn)”，讀8組字詞，認(rèn)識9個生字，借助詞語理解字義。教師要讓學(xué)生利用已掌握的識字方法(熟字加偏旁)，自讀自認(rèn)生字新詞“讀讀背背”是積累中華傳統(tǒng)文化中的春聯(lián)。教學(xué)時可先讓學(xué)生借助拼音自讀，然后教師示范讀、師生對讀，再齊讀、指名讀，最后在反復(fù)朗讀、吟誦的基礎(chǔ)上背下來 “我會說”：教師要啟發(fā)學(xué)生說出不同的詞語，只要搭配準(zhǔn)確就要給予鼓勵和表揚(yáng)。同時還可以讓學(xué)生從學(xué)過的課文中找出一些這樣的短語，讀讀寫寫。 口語交際：本次語文園地里安排了以春天里的發(fā)現(xiàn)為話題的口語交際訓(xùn)練，雖然話題跟一年級下冊第一組口語交際春天在哪里相似，但本次交際的角度和表達(dá)的程度要求有很大不同。本次訓(xùn)練不僅要求學(xué)生在過去感知春天的基礎(chǔ)上細(xì)心觀察，并展開想象，突出對春天一些現(xiàn)象的“新發(fā)現(xiàn)”；而且還要在說的基礎(chǔ)上將自己的發(fā)現(xiàn)寫下來?！罢f”是重點，說好了，寫幾句話就容易了。可設(shè)計以下環(huán)節(jié)。 1以小鳥小鳥歌曲導(dǎo)入，或以展示老師的一個關(guān)于春天的“新發(fā)現(xiàn)”導(dǎo)入。2學(xué)生在小組同伴面前自由說自己的“新發(fā)現(xiàn)”。3讓個別學(xué)生在全班匯報“新發(fā)現(xiàn)”。 4寫一寫自己的“新發(fā)現(xiàn)”。這是本冊教材安排的第一次比較“正式”的寫話練習(xí)，教師要注意把培養(yǎng)學(xué)生寫話的興趣放在第一位，提示把自己說的話加以整理寫下來即可，寫的形式可以靈活多樣 展示臺： 本次展示臺的主要任務(wù)是展示和交流本組語文實踐活動的成果，讓學(xué)生在展示和交流中提高語文能力，體驗學(xué)習(xí)成功的快樂。教材中兩個學(xué)習(xí)伙伴提示了兩種形式：一是收集描寫春天的詞句，二是展示自己寫的有關(guān)春天內(nèi)容的書法作品。這只是舉例而已。展示和交流的形式應(yīng)該豐富多彩，教師可通過引導(dǎo)，使學(xué)生的展示具有更多的語文因素。 寬帶網(wǎng)： 這是本冊課本“語文園地”中新開辟的一個欄目