(部編)人教語(yǔ)文2011課標(biāo)版一年級(jí)下冊(cè)《小公雞和小鴨子》 (6).docx

小公雞和小鴨子教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)1、正確、流利、有感情地朗讀課文，重點(diǎn)讀好小公雞和小鴨子的對(duì)話。2、認(rèn)識(shí)“塊、捉、急、直、河、行、死、信、跟、忽、喊、身”12個(gè)生字，正確美觀地書寫“他、河、說(shuō)、也、地、聽、哥”7個(gè)漢字。3、理解課文的主要內(nèi)容，體會(huì)小公雞和小鴨子之間的互相關(guān)心和幫助。教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字寫字，朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：在品讀課文的相關(guān)詞句中，體會(huì)小公雞和小鴨子之間相互關(guān)心的感情。教學(xué)目標(biāo)1、正確、流利地朗讀課文。2、認(rèn)識(shí)本課生字，正確美觀地書寫7個(gè)漢字。3、初步了解課文的主要內(nèi)容。教學(xué)過程一、出示圖片，猜謎導(dǎo)入1、師出示小公雞和小鴨子的圖片，請(qǐng)學(xué)生猜一猜2、相機(jī)板書課題，指名生朗讀，注意“鴨子”的“子”要讀成輕聲，“小公雞”“小鴨子”讀出輕快喜歡的感覺。3、師激趣：小公雞和小鴨子不但是我們?nèi)祟惖暮门笥?，它們倆也是好朋友呢！這節(jié)課，我們就一起去了解它們之間發(fā)生的故事！二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞1、師課件出示朗讀要求。2、課件出示生字，指名學(xué)生借助拼音平度生字。3、課件出示漢字大沖關(guān)，摘?dú)馇虮荣悺?、檢查學(xué)生的自讀情況：（1）指名學(xué)生朗讀第1自然段，出示“一塊兒”的詞卡，指導(dǎo)學(xué)生讀好兒化音，認(rèn)識(shí)提土旁。（2）指名學(xué)生朗讀第2自然段，出示：他們、捉蟲子、急得直哭，指名學(xué)生認(rèn)讀。引導(dǎo)學(xué)生思考：小公雞和小鴨子都是動(dòng)物，文中的“他們”為什么沒寫成“它們”？在學(xué)生思考交流的基礎(chǔ)上師明確：課文是一篇童話故事，作者把小公雞和小鴨子當(dāng)成了人來(lái)寫。根據(jù)學(xué)生的認(rèn)讀情況相機(jī)正音：“捉、直”都是翹舌音，注意讀準(zhǔn)確。（3）指名學(xué)生朗讀第3自然段，出示“小河、說(shuō)、不行、淹死、不信、跟在”的詞語(yǔ)卡片，指名學(xué)生認(rèn)讀，強(qiáng)調(diào)：“說(shuō)”是翹舌音，“行”是后鼻音，“信、跟”都是前鼻音。（4）指名學(xué)生朗讀第4自然段，相機(jī)出示：聽見、喊、飛快地、身邊、哥哥，指名學(xué)生認(rèn)讀。師提醒：“飛快地”中的“地”是一個(gè)多音字，還可讀“d”，可以組詞：大地、土地。在課文中讀“de”，輕聲?！案绺纭敝械牡诙€(gè)“哥”要讀成輕聲，類似這樣的詞語(yǔ)還有很多，鼓勵(lì)學(xué)生交流，如：爸爸、媽媽、姐姐、妹妹、弟弟等。5、學(xué)生再次自由朗讀課文，爭(zhēng)取把課文讀正確，讀流利。6、課件出示“不”的變調(diào)。三、再讀課文，了解故事的主要內(nèi)容1、學(xué)生再次輕聲讀課文，師提出讀書要求：想一想文中的小公雞和小鴨子分別到了哪些地方，做了什么事情，結(jié)果怎么樣。2、生自主讀書思考，與同位輕聲交流。3、指名學(xué)生交流，指導(dǎo)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)盡量完整通順。根據(jù)學(xué)生的交流情況師小結(jié)，并相機(jī)板書：草地里，捉蟲子；小河邊，救了小公雞。4、鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)本書用自己的話說(shuō)一說(shuō)故事的主要內(nèi)容：小公雞和小鴨子一塊兒玩，在草地里，小公雞捉蟲子給小鴨子吃。然后他們來(lái)到小河邊，小公雞要下水捉魚，差點(diǎn)被淹死，小鴨子救起了小公雞。四、理解課文內(nèi)容，體會(huì)小公雞和小鴨子相互關(guān)心之情1、學(xué)習(xí)第2自然段。（1）指名學(xué)生朗讀第2自然段，其他學(xué)生認(rèn)真傾聽，想一想小公雞和小鴨子在草地里的不同表現(xiàn)。（2）指名學(xué)生交流，根據(jù)學(xué)生的交流情況師適當(dāng)進(jìn)行指導(dǎo)，重點(diǎn)如下：引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，理解“吃得很歡”就是“吃得非常開心、過癮”的意思。圖片出示小公雞和小鴨子的嘴巴，幫助學(xué)生理解小鴨子捉不到蟲子的原因，體會(huì)小鴨子的心情：急得直哭。（3）練習(xí)表達(dá)：拓展想象：當(dāng)小鴨子急得直哭時(shí)，小公雞會(huì)怎么想？怎么說(shuō)？當(dāng)小鴨子吃到蟲子的時(shí)候，他又會(huì)對(duì)小公雞說(shuō)什么？（4）從這一段中我們認(rèn)識(shí)了一只什么樣的小公雞。2、學(xué)習(xí)第3、4自然段。（1）師過渡：小公雞和小鴨子吃到了蟲子，都很開心，他們繼續(xù)向前走，來(lái)到了小河邊。在小河邊又發(fā)生了什么故事呢？請(qǐng)小朋友們自由讀一讀第3、4自然段。（2）學(xué)生自由朗讀第3、4自然段，與同位交流自己的讀書收獲。（3）指名學(xué)生交流，根據(jù)學(xué)生的交流情況，師重點(diǎn)引導(dǎo)他們談一談從哪些方面看出小鴨子對(duì)小公雞的關(guān)心和幫助的。以下為預(yù)設(shè)：小鴨子說(shuō)要去河里捉魚給小公雞吃。當(dāng)小公雞也要下河時(shí)，小鴨子趕緊阻止了他。引導(dǎo)學(xué)生抓住“飛快地游到小公雞身邊，讓小公雞坐在自己的背上”這句話中“飛快地”一詞，先結(jié)合生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)對(duì)這個(gè)詞語(yǔ)的理解，再談一談從“飛快地”中體會(huì)到小鴨子的什么心情（急切，想用最快的速度去救小公雞。）引導(dǎo)學(xué)生觀察課文插圖，從“讓小公雞坐在自己的背上”這個(gè)動(dòng)作中體會(huì)小鴨子對(duì)小公雞的關(guān)心和愛護(hù)。在交流的過程中，師相機(jī)重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀好小鴨子和小公雞的對(duì)話，尤其是“不行，不行，你不會(huì)游泳，會(huì)淹死的”這句話，可通過師范讀、生練讀、分角色朗讀等，幫助學(xué)生體會(huì)小鴨子急切阻止小公雞的心情。（4）學(xué)生交流學(xué)習(xí)這兩個(gè)自然段后認(rèn)識(shí)了一只什么樣的小鴨子。3、總結(jié)全文：小公雞用自己的小尖嘴捉蟲子給小鴨子吃，小鴨子用自己高超的游泳本領(lǐng)救了小公雞，他們之間你關(guān)心我，我關(guān)心你，這就叫互相關(guān)心。4、生結(jié)合自己的生活經(jīng)歷和學(xué)習(xí)實(shí)際，談一談自己有沒有這樣的經(jīng)歷。五、課堂小結(jié)同學(xué)們，小公雞和小鴨子是好朋友，他們互相關(guān)心、互相幫助，生活的十分開心。我們同學(xué)之間、師生之間