(部編)人教語文2011課標版一年級下冊《小公雞和小鴨子》 (6).docx

小公雞和小鴨子教學設計教學目標1、正確、流利、有感情地朗讀課文，重點讀好小公雞和小鴨子的對話。2、認識“塊、捉、急、直、河、行、死、信、跟、忽、喊、身”12個生字，正確美觀地書寫“他、河、說、也、地、聽、哥”7個漢字。3、理解課文的主要內容，體會小公雞和小鴨子之間的互相關心和幫助。教學重點：識字寫字，朗讀課文。教學難點：在品讀課文的相關詞句中，體會小公雞和小鴨子之間相互關心的感情。教學目標1、正確、流利地朗讀課文。2、認識本課生字，正確美觀地書寫7個漢字。3、初步了解課文的主要內容。教學過程一、出示圖片，猜謎導入1、師出示小公雞和小鴨子的圖片，請學生猜一猜2、相機板書課題，指名生朗讀，注意“鴨子”的“子”要讀成輕聲，“小公雞”“小鴨子”讀出輕快喜歡的感覺。3、師激趣：小公雞和小鴨子不但是我們人類的好朋友，它們倆也是好朋友呢！這節(jié)課，我們就一起去了解它們之間發(fā)生的故事！二、初讀課文，學習生字新詞1、師課件出示朗讀要求。2、課件出示生字，指名學生借助拼音平度生字。3、課件出示漢字大沖關，摘氣球比賽。4、檢查學生的自讀情況：（1）指名學生朗讀第1自然段，出示“一塊兒”的詞卡，指導學生讀好兒化音，認識提土旁。（2）指名學生朗讀第2自然段，出示：他們、捉蟲子、急得直哭，指名學生認讀。引導學生思考：小公雞和小鴨子都是動物，文中的“他們”為什么沒寫成“它們”？在學生思考交流的基礎上師明確：課文是一篇童話故事，作者把小公雞和小鴨子當成了人來寫。根據(jù)學生的認讀情況相機正音：“捉、直”都是翹舌音，注意讀準確。（3）指名學生朗讀第3自然段，出示“小河、說、不行、淹死、不信、跟在”的詞語卡片，指名學生認讀，強調：“說”是翹舌音，“行”是后鼻音，“信、跟”都是前鼻音。（4）指名學生朗讀第4自然段，相機出示：聽見、喊、飛快地、身邊、哥哥，指名學生認讀。師提醒：“飛快地”中的“地”是一個多音字，還可讀“d”，可以組詞：大地、土地。在課文中讀“de”，輕聲?！案绺纭敝械牡诙€“哥”要讀成輕聲，類似這樣的詞語還有很多，鼓勵學生交流，如：爸爸、媽媽、姐姐、妹妹、弟弟等。5、學生再次自由朗讀課文，爭取把課文讀正確，讀流利。6、課件出示“不”的變調。三、再讀課文，了解故事的主要內容1、學生再次輕聲讀課文，師提出讀書要求：想一想文中的小公雞和小鴨子分別到了哪些地方，做了什么事情，結果怎么樣。2、生自主讀書思考，與同位輕聲交流。3、指名學生交流，指導學生語言表達盡量完整通順。根據(jù)學生的交流情況師小結，并相機板書：草地里，捉蟲子；小河邊，救了小公雞。4、鼓勵學生根據(jù)本書用自己的話說一說故事的主要內容：小公雞和小鴨子一塊兒玩，在草地里，小公雞捉蟲子給小鴨子吃。然后他們來到小河邊，小公雞要下水捉魚，差點被淹死，小鴨子救起了小公雞。四、理解課文內容，體會小公雞和小鴨子相互關心之情1、學習第2自然段。（1）指名學生朗讀第2自然段，其他學生認真傾聽，想一想小公雞和小鴨子在草地里的不同表現(xiàn)。（2）指名學生交流，根據(jù)學生的交流情況師適當進行指導，重點如下：引導學生結合生活實際，理解“吃得很歡”就是“吃得非常開心、過癮”的意思。圖片出示小公雞和小鴨子的嘴巴，幫助學生理解小鴨子捉不到蟲子的原因，體會小鴨子的心情：急得直哭。（3）練習表達：拓展想象：當小鴨子急得直哭時，小公雞會怎么想？怎么說？當小鴨子吃到蟲子的時候，他又會對小公雞說什么？（4）從這一段中我們認識了一只什么樣的小公雞。2、學習第3、4自然段。（1）師過渡：小公雞和小鴨子吃到了蟲子，都很開心，他們繼續(xù)向前走，來到了小河邊。在小河邊又發(fā)生了什么故事呢？請小朋友們自由讀一讀第3、4自然段。（2）學生自由朗讀第3、4自然段，與同位交流自己的讀書收獲。（3）指名學生交流，根據(jù)學生的交流情況，師重點引導他們談一談從哪些方面看出小鴨子對小公雞的關心和幫助的。以下為預設：小鴨子說要去河里捉魚給小公雞吃。當小公雞也要下河時，小鴨子趕緊阻止了他。引導學生抓住“飛快地游到小公雞身邊，讓小公雞坐在自己的背上”這句話中“飛快地”一詞，先結合生活實際說說對這個詞語的理解，再談一談從“飛快地”中體會到小鴨子的什么心情（急切，想用最快的速度去救小公雞。）引導學生觀察課文插圖，從“讓小公雞坐在自己的背上”這個動作中體會小鴨子對小公雞的關心和愛護。在交流的過程中，師相機重點指導學生讀好小鴨子和小公雞的對話，尤其是“不行，不行，你不會游泳，會淹死的”這句話，可通過師范讀、生練讀、分角色朗讀等，幫助學生體會小鴨子急切阻止小公雞的心情。（4）學生交流學習這兩個自然段后認識了一只什么樣的小鴨子。3、總結全文：小公雞用自己的小尖嘴捉蟲子給小鴨子吃，小鴨子用自己高超的游泳本領救了小公雞，他們之間你關心我，我關心你，這就叫互相關心。4、生結合自己的生活經(jīng)歷和學習實際，談一談自己有沒有這樣的經(jīng)歷。五、課堂小結同學們，小公雞和小鴨子是好朋友，他們互相關心、互相幫助，生活的十分開心。我們同學之間、師生之間