淺談如何提高初中英語互動(dòng)式教學(xué).doc

淺談初中英語互動(dòng)式教學(xué)的益處 丁麗霞 哈鎮(zhèn)學(xué)校 2015. 3.31 新課程、新理念,新教材、新教法。實(shí)施新課程的過程是我們不斷探索的過程。,互動(dòng)式教學(xué)是提高英語課堂教學(xué)實(shí)效的有效途徑。以往“教師講、學(xué)生聽;教師寫、學(xué)生抄;教師考、學(xué)生背”的落后的教學(xué)方式壓抑了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展,剝奪了學(xué)生創(chuàng)新的時(shí)間和空間?；?dòng)式教學(xué)模式將教師的指導(dǎo)作用和學(xué)生的自主學(xué)習(xí)有機(jī)地結(jié)合起來,使學(xué)生的學(xué)習(xí)由單純的記憶、模仿、訓(xùn)練轉(zhuǎn)變成自主、合作、交流、探究等多種形式,學(xué)生的個(gè)性得到了充分的張揚(yáng)。一、運(yùn)用互動(dòng)式教學(xué)模式,進(jìn)行英語課堂教學(xué)。 教學(xué)新理念是體現(xiàn)在教師的教育行為中的。孩子們學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)、學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成、知識(shí)的獲得等都依賴于課堂,取決于課堂四十五分鐘的質(zhì)量。因此,運(yùn)用互動(dòng)式教學(xué)模式進(jìn)行英語課堂教學(xué)是十分有利而有效的?；?dòng)式教學(xué)法的一個(gè)顯著特點(diǎn)是教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主動(dòng)性貫穿整個(gè)課堂教學(xué),教學(xué)過程是師生交往互動(dòng)的過程。這樣的課堂就成了學(xué)生展示自己能力,充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力的舞臺(tái)。它的基本模式是:教師啟導(dǎo)學(xué)生探究小組討論組際交流練習(xí)評(píng)定。 1.教師啟導(dǎo)是前提。 英語課堂教學(xué)活動(dòng)主要體現(xiàn)在“動(dòng)”字上,要做到教師啟動(dòng)、師生互動(dòng)、學(xué)生主動(dòng)。學(xué)生的“動(dòng)”是以教師的啟導(dǎo)為基礎(chǔ)的。教師在講授新課前,對(duì)學(xué)生作適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo),用口頭或書面的形式提綱挈領(lǐng)地指出學(xué)習(xí)新課的目標(biāo),包括認(rèn)知目標(biāo)、情感目標(biāo)、能力目標(biāo)等;在講授較難理解的課文前,先向?qū)W生介紹有關(guān)背景知識(shí)并提出教學(xué)要求,掃清學(xué)習(xí)新知識(shí)的障礙,為學(xué)生的理解打下良好的基礎(chǔ)和提供豐富的感性材料。如牛津初中英語8B Unit4 A Charity Show中,Welcome to the Unit講“Save Chinas Tigers”先提如下幾個(gè)問題o you like animals? Whats your favourite animal? What do you think of the animals?使學(xué)生進(jìn)入良好的準(zhǔn)備狀態(tài),積極地參與教學(xué)活動(dòng),激發(fā)興趣,創(chuàng)設(shè)出主體互動(dòng)、情知互動(dòng)、人境互動(dòng)的生動(dòng)活潑的教學(xué)情境。 2.學(xué)生主動(dòng)探究是基礎(chǔ)。 新課程倡導(dǎo),教是為了學(xué)生的學(xué)。“帶著知識(shí)走向?qū)W生”不過是“授人以魚”;“帶著學(xué)生走向知識(shí)”才是“授人以漁”。我們?cè)诮虒W(xué)中可以多給孩子一些權(quán)利,讓他自己去選擇;多給孩子一些機(jī)會(huì),讓他自己去體會(huì)。實(shí)踐證明,學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)過程中不僅學(xué)到了知識(shí),而且還學(xué)到了涉獵知識(shí)的方法,嘗到了學(xué)習(xí)的快樂。在這樣一個(gè)“互動(dòng)”式的課堂教學(xué)中,學(xué)生個(gè)體是作為一個(gè)發(fā)現(xiàn)者(discoverer)、研究者(researcher)、探索者(explorer)去參與課堂教學(xué)活動(dòng)的。 3.小組討論是主體。 在學(xué)生主動(dòng)探究、初步感知的基礎(chǔ)上才可開始小組討論。小組一般以4人(優(yōu)等生1人,中等生2人,后進(jìn)生1人)為宜。每隔一段時(shí)間要重新組合,長期保持“同組異質(zhì),異組同質(zhì)”的學(xué)習(xí)狀態(tài)。在這個(gè)過程中,教師應(yīng)充分發(fā)揮其主導(dǎo)作用,引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中發(fā)散性地、創(chuàng)造性地思維。 4.組際交流是關(guān)鍵。 在小組討論后,進(jìn)行組際交流,也就是全班同學(xué)一起交流。這是互動(dòng)式課堂教學(xué)的關(guān)鍵。教師先讓討論得比較成熟的小組代表發(fā)言,匯報(bào)該組對(duì)知識(shí)的理解程度,其他各組作出補(bǔ)充、質(zhì)疑和評(píng)價(jià),再由各組提出本組的疑難問題,組際之間進(jìn)行討論、解答。經(jīng)過陣陣激烈的討論后,學(xué)生對(duì)課文的內(nèi)容有了更深刻的理解。在討論的過程中,教師一定要做好調(diào)控,讓學(xué)生的討論始終圍繞課文中心,突出關(guān)鍵問題。最后,教師不失時(shí)機(jī)地進(jìn)行引導(dǎo),師生共同對(duì)所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行歸納,形成一致意見。 如初中英語學(xué)習(xí)動(dòng)物用語時(shí),有小組提出:We dont like animals. They are dirty and unfriendly.通過引導(dǎo)、解答,教育學(xué)生我們?nèi)祟悜?yīng)該與動(dòng)物和平相處,保護(hù)和珍惜動(dòng)物。并進(jìn)行歸納總結(jié),使學(xué)生獲得并形成完整的知識(shí)體系。 組際互查:各小組之間互相檢查對(duì)方完成學(xué)習(xí)任務(wù)的情況,包括預(yù)習(xí)或復(fù)習(xí)的效果,作業(yè)完成的質(zhì)量等,如在規(guī)定時(shí)間內(nèi)閱讀完課文后,小組之間互相問答,以檢查對(duì)課文的理解。 組際競賽:教師提出一些問題,或放一段錄音后,各小組搶答或按順序回答。 5.練習(xí)評(píng)定是課堂教學(xué)的必要檢測。 在組際交流后,教師按一定的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)各個(gè)學(xué)生進(jìn)行全面、客觀、準(zhǔn)確的評(píng)價(jià),或恰如其分地給學(xué)生頒發(fā)最佳拍檔獎(jiǎng)、最佳表演獎(jiǎng)、最佳口語獎(jiǎng)等。課內(nèi)練習(xí)是檢測教學(xué)效果的有效手段,教師及時(shí)運(yùn)用預(yù)先設(shè)計(jì)好的練習(xí)題,從知識(shí)的不同層次、不同側(cè)面讓學(xué)生練習(xí)。教學(xué)時(shí)采用當(dāng)堂檢測教學(xué)效果的方法,反饋迅速,校正有效,有利于提高英語教學(xué)質(zhì)量。評(píng)價(jià)反饋是對(duì)課堂教學(xué)的升華和教學(xué)目標(biāo)的深化,是學(xué)生鞏固知識(shí)、進(jìn)行補(bǔ)救學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)。二、互動(dòng)式英語教學(xué)法對(duì)學(xué)生能力和素質(zhì)的培養(yǎng)。 1.著眼于對(duì)知識(shí)的理解,培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。 互動(dòng)式課堂教學(xué)立足于課改的主陣地課堂,突出學(xué)生主動(dòng)探究、小組討論、組際交流的教學(xué)形式,充分發(fā)揮學(xué)生的自主性、積極性,讓學(xué)生主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)問題、探尋知識(shí),在有趣的學(xué)習(xí)過程中加深對(duì)知識(shí)的理解,培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和聽、說、讀、寫能力及用英語進(jìn)行交際的能力。新教材從數(shù)量和內(nèi)容等方面加強(qiáng)和豐富了各種類型的訓(xùn)練。學(xué)生在學(xué)會(huì)使用某個(gè)知識(shí)點(diǎn)后,可以練習(xí)一些拓展題。通過演變這些練習(xí)題,對(duì)所學(xué)知識(shí)及時(shí)遷移,使認(rèn)知的范圍更廣,對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解更深,從而提高分析問題、解決問題的能力。 2.突出以主動(dòng)探究為基礎(chǔ),培養(yǎng)學(xué)生的閱讀素質(zhì)。 互動(dòng)式課堂教學(xué)是以學(xué)生個(gè)人主動(dòng)探究為基礎(chǔ)的一種教學(xué)模式。學(xué)生首先根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)和要求閱讀教材,然后去思考問題,探求知識(shí)。如在進(jìn)行Reading教學(xué)時(shí),學(xué)生要根據(jù)其學(xué)習(xí)目標(biāo)閱讀課文,先用較快速度瀏覽課文,了解課文的結(jié)構(gòu)及段落,查閱重點(diǎn)、難點(diǎn);然后仔細(xì)閱讀,準(zhǔn)確完整地理解內(nèi)容;最后重點(diǎn)閱讀,突破難點(diǎn),歸納整理,形成知識(shí)體系。教師要使學(xué)生掌握一定的閱讀方法,并形成良好的閱讀習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué)生的閱讀素質(zhì),讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。 3.強(qiáng)調(diào)團(tuán)結(jié)互助,培養(yǎng)學(xué)生的心理品質(zhì)。 由于互動(dòng)式課堂教學(xué)強(qiáng)調(diào)了小組討論和組際交流,因此評(píng)價(jià)學(xué)生行為時(shí),不只是依據(jù)個(gè)體的進(jìn)步程度,而是注重一個(gè)小組的整體進(jìn)步。不僅突出了學(xué)生之間的相互作用,而且使學(xué)生個(gè)人目標(biāo)與群體目標(biāo)之間形成聯(lián)系,推動(dòng)了班級(jí)良好學(xué)風(fēng)的形成和課堂教學(xué)質(zhì)量的提高,在學(xué)生中形成互助、互勉、互愛、互尊的良好人際氛圍,培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神,發(fā)展了學(xué)生積極向上、民主科學(xué)的良好心理品質(zhì)。三、互動(dòng)式英語課堂教學(xué)需要注意的問題。 1.樹立“以人為本”的教學(xué)觀 (1)以“學(xué)生為本”的教學(xué)觀。“以人為本”的核心在教學(xué)中就是以學(xué)生為中心,以學(xué)生的發(fā)展為本,強(qiáng)調(diào)學(xué)生的全面發(fā)展和個(gè)性差異相統(tǒng)一。教學(xué)中教師不要把學(xué)生看成是被動(dòng)接受知識(shí)的容器,他們是參與各種學(xué)習(xí)活動(dòng)的主角,只有師生之間相互尊重、合作互助,才能最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。 (2)以學(xué)生的學(xué)法為中心的教學(xué)觀。教師在教學(xué)過程中要從以教師為中心向以學(xué)生為中心轉(zhuǎn)變,即由“教法”向“學(xué)法”的轉(zhuǎn)變,也就是說教師要重視學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的心理活動(dòng),關(guān)注其學(xué)習(xí)過程中的各種體驗(yàn),而不是學(xué)習(xí)的結(jié)果。 2.營造民主、平等、寬容、合作、和諧的教學(xué)氛圍 課堂教學(xué)氛圍是一種隱性教育,它對(duì)學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)具有很大的潛在的影響。民主、平等、寬容、合作、和諧的氛圍,有助于減少學(xué)生的緊張和焦慮的程度,有助于學(xué)生積極地參與課堂教學(xué)活動(dòng),達(dá)到學(xué)生身心合一的最佳教育效果,提高學(xué)習(xí)效率。 3.重視學(xué)習(xí)活動(dòng)的體驗(yàn)性,促進(jìn)知識(shí)的內(nèi)化 活動(dòng)的體驗(yàn)性是針對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)忽視教學(xué)過程的親歷性和自主性而言。教學(xué)中的體驗(yàn)性包括三個(gè)方面:一是生成過程的體驗(yàn)。二是課程文化的體驗(yàn)。三是創(chuàng)新性活動(dòng)的體驗(yàn)。 實(shí)踐證明,交往互動(dòng)式教學(xué)模式充分考慮了中學(xué)生的生動(dòng)活潑和強(qiáng)烈的好奇心、表現(xiàn)欲,能極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性,提高學(xué)生各方面的素質(zhì),是一種行之有效的教學(xué)方法。它鼓勵(lì)學(xué)生勇于懷疑權(quán)威,不唯書、不唯師、不唯上,創(chuàng)設(shè)了富