教育是心與心的溝通.doc

教育是心與心的溝通 每個人的成長歷程都是非?？部赖模乙膊焕?。工作第一年，我 懷著對老師的憧憬，對學(xué)生的喜愛，大有一展宏圖，干一番事業(yè)的想法，記得初為人師的我，對學(xué)生和言悅色，用書本上學(xué)到的教育理念：要讓學(xué)生喜歡你進而喜歡你教的學(xué)科；要把學(xué)生當(dāng)成你的朋友一樣；對不同學(xué)生要做到因材施教;要給學(xué)生一杯水，教師要有一桶水應(yīng)用這些教育理念我開始了我的教師生涯，剛開始還行，同學(xué)們很喜歡我，慢慢的學(xué)生有些越來越不聽我的話了，因為我說話和氣，學(xué)生不怕我。不愛學(xué)習(xí)的，淘氣的學(xué)生感覺到從我這里有空子可鉆，時間一長，我的課堂很亂，教學(xué)也無法正常推行下去。此時我開始懷疑書本上的教學(xué)理念，我陷入了深深的徘徊之中怎么辦？幸好學(xué)校特地開展了新教師與老教師師徒結(jié)隊的活動，作為一名新老師，最大的不足是缺少經(jīng)驗,對教學(xué)重點難點把握不住。學(xué)?！敖Y(jié)對子”的方針很大程度上幫助了我這一不足。當(dāng)科組老師聽我的課，我都虛心請教他們的意見，針對自己的存在問題改正，調(diào)整教學(xué)方法。并積極聽老教師和其他老師的課并參與評課，向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法。特別要感謝的是我們數(shù)學(xué)組的組長老師，因為向她請教問題時他每次都會把題目講解得非常透徹，分析各種情況，從多角度進行觀察，有時會從孩子的角度問我一些看似簡單問題讓我回答，常教我要善于從學(xué)生角度去思考問題，講解新課時要和學(xué)生一起去探索思考。另外，我認(rèn)識到，作為一個沒有經(jīng)驗的新老師，想要把課上好，把教學(xué)搞好，把學(xué)生的成績搞上去，就必須付出更多的勞動，花更多的時間。新老師面臨的最大問題是不熟悉教材，不了解重、難點，也不知道應(yīng)該怎樣上課。況且,新課程標(biāo)準(zhǔn)的小學(xué)數(shù)學(xué)教材對教師要求高,比如看起來非常簡單的豎式計算,要讓孩子們都學(xué)會卻不是件簡單的事.對此，我的心里十分著急，生怕因為課上得不好而影響了學(xué)生對知識的掌握以及對這門課的興趣。所以，我每次都很認(rèn)真的備課，反復(fù)研究教材,查找參考資料,看教材解讀,備學(xué)生,盡量充分地備好課.聽課是提高自身教學(xué)能力的一個好方法，新老師只有多聽課才能夠逐漸積累經(jīng)驗。所以對每一次聽課的機會我都十分珍惜。我聽課的主要對象是王老師，同時也聽科組其他老師的課。這一學(xué)期，我聽了幾十多節(jié)課，本學(xué)期在我校開展了科學(xué)優(yōu)質(zhì)課和綜合實踐活動課的評選，讓我有了更多學(xué)習(xí)的機會,收獲不少，逐步掌握了一些駕馭課堂的技巧。除了聽課之外，平時我也經(jīng)常向王老師以及其他數(shù)學(xué)老師請教教學(xué)上的問題。這些老師都非常熱情的幫我解答，使我獲益匪淺。從中我也明白了，知識和經(jīng)驗不會自己從天上掉下來，必須發(fā)揚勤學(xué)好問的精神，把自己當(dāng)成學(xué)生一樣，積極吸取周圍其他老師一切先進的東西，才能提高自己的水平。此外，我們學(xué)校也組織了集體備課活動，這些活動使我明白了教學(xué)的目標(biāo)和方向。最后，讓我感悟最深的一點是每一堂課都要對自己進行反思，反思是新教師成長的飛躍。所謂反思是指應(yīng)善于總結(jié)學(xué)習(xí)及實踐中取得的成果和出現(xiàn)的問題，不斷調(diào)整自己的知識結(jié)構(gòu)，實踐方式，以獲得持續(xù)的終身發(fā)展，達(dá)到成長的質(zhì)的飛躍。實踐是中心，反思是中心之關(guān)鍵。在反思中,自己將得到真正意義上的成長。經(jīng)過將近五年的教學(xué)工作，我認(rèn)識到成為合格教師的途徑是“向同行學(xué)習(xí)，向?qū)W生學(xué)習(xí)，向書本學(xué)習(xí)，向?qū)嵺`學(xué)習(xí)”，今天聽了兩位名師教育教學(xué)經(jīng)驗介紹，深深地吸引著我、感動著我，心潮起潮伏，讓我的心靈震撼。讓我從全新的視覺角度審視“我”、“教師”這個職業(yè)，好多以前處于朦朧狀態(tài)的問題迎刃而解，眼前豁然開朗。我收獲最大的是體會到只有努力提高自身的素養(yǎng)，豐富自身的底蘊，傾情投入教育教學(xué)工作，積淀方法，摸索經(jīng)驗，在活動中歷練，才能促成自身的專業(yè)成長。要想在教育教學(xué)工作中有一番出色的表現(xiàn)，沒有捷徑，只有靠自己，一步一個腳印，實實在在地去學(xué)習(xí)，去探索，去實踐，去思考。教師，作為培養(yǎng)人才的人，教學(xué)素質(zhì)必須要跟上時代的步伐，必須樹立現(xiàn)代教學(xué)思想，掌握淵博的知識，具有較強的信息素質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。我作為教師中的一員，必須不斷學(xué)習(xí)才能適應(yīng)教學(xué)工作，必須腳踏實地地學(xué)習(xí)研究，才能在自己的專業(yè)素養(yǎng)上成長起來。贊賞孩子、信任孩子、鼓勵孩子，贊賞每一個孩子的獨特性，贊賞每一個孩子所取得的哪怕是極其微小的進步，贊賞每一個孩子所付出的努力和所表現(xiàn)出來的善意。幫助孩子揚長避短，克服自卑，樹立自信心，讓孩子感到學(xué)習(xí)是自己的一種榮譽。愛，可以給孩子以心靈的溫暖，愛，可以讓孩子更自信。愿我們每一位教育工作者都獻(xiàn)出一點愛，時時、事事呵護孩子的自尊心，與孩子共同享受教育的美麗。高爾基說過：“誰不愛孩子，孩子就不愛他，只有愛孩子的人，才能教育孩子?！边@句話我感受最深的就是一個“愛”字。我想，我們做為一名教師要熱愛學(xué)生，熱愛自己的事業(yè)；還要有強烈的創(chuàng)新意識，不照搬書上的東西，要勇于創(chuàng)新、敢于標(biāo)新立異。最關(guān)鍵的是要保持寬容的心境，在今后的工作中遇到困難要不斷的向有經(jīng)驗的同事請教，與同事要互相關(guān)心、和睦相處。通過交流，教會我作為人師者，在工作中如何追求與奉獻(xiàn)，在生活中如何投入與面對，如何使自己的觀念不斷地體現(xiàn)于自己的教學(xué)行為中，也讓我學(xué)會自省，學(xué)會了反思，學(xué)會了回過頭來看過去。我愿意做“教師成長”中的一名成長教師。我想，不只是我，我們?nèi)ＴS多同事都將在這次學(xué)習(xí)中逐漸成長起來。以前我常忽略這樣或那樣的事情，通過學(xué)習(xí)后，讓我了解到了教學(xué)應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。不斷的學(xué)習(xí)、實踐與反思，讓我在教學(xué)過程中日益成長。我相信只要堅持不懈，以良好的心態(tài)對待成長中遇到的困難和挫折，不斷求知，善于實踐，積極反思，就會成為一名符合現(xiàn)代教育需要的成功的教師!時間飛速，轉(zhuǎn)眼我進入教師隊伍已經(jīng)二十年了。在這二十年中，我痛苦過，迷惘過，但我永不放棄，遇到困難迎難而上，其間經(jīng)歷了數(shù)不清的煩惱，幸運的是我終于形成了有自己特色的班主任教育風(fēng)格。我與學(xué)生共同耕耘，共同收獲，共同成長?；叵胛覀兠恳粋€人的人生歷程，在我是學(xué)生的年代里常常會感到最幸運的就是遇到愛學(xué)生的好教師，他們的點點滴滴能夠讓我們常常回味，他們的一言一行能夠成為我們終身的楷模。鑒于此我萌發(fā)了成為一名教師的想法，吧并且做到師生之間“零距離”交流。沒有師生之間的心靈交織交融，當(dāng)然就不會有和諧的師生關(guān)系，也更不會有動人的軼事傳揚。教育只有充滿愛才能進入學(xué)生的內(nèi)心深處。通過幾年的教育教學(xué)工作我逐漸認(rèn)識到，教育是播種愛的種子，教育應(yīng)當(dāng)讓愛進入每一位學(xué)生的心田，引導(dǎo)孩子熱愛生命、熱愛生活、熱愛科學(xué)，讓孩子們充滿陽光、充滿夢想并成就夢想。作為人類靈魂的工程師，我們就是要用愛心來培育愛心，用人格來塑造人格，用心靈來呼喚心靈。班主任是每個教學(xué)班的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，他的工作影響著每一個學(xué)生在德、智、體、美、勞各個方面的健康成長，影響著他們一生的生活道路。班主任工作是辛苦而又具有創(chuàng)造性的勞動，同時也充滿了育人的科學(xué)，如何來勝任這項工作呢？一反思促我心與心的溝通，融洽師生感情投入到紛繁復(fù)雜的教育教學(xué)工作之后，我給自己制定工作目標(biāo)，進行終生學(xué)習(xí)，在不斷的學(xué)習(xí)中，我懂得了反思，反思可以去偽存真，使思維得到升華，鑒于此我經(jīng)過反思認(rèn)識到要教育好學(xué)生，首先要了解學(xué)生?？肯氘?dāng)然，就必定要會辦壞事。作為一個班的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者的班主任，要想把班的工作做好，成功地做好“育 人”這篇大文章，就得善于觀察，洞悉學(xué)生的一切，做一個了解學(xué)生，親近學(xué)生，細(xì)心體察學(xué)生，全面、深入、細(xì)致地了解學(xué)生的內(nèi)心世界的明眼人。俗話說：“知其心，然后能救其失也。”了解學(xué)生，不但要了解學(xué)生的知識水平、興趣愛好、優(yōu)點和缺點，更重要在于了解學(xué)生的內(nèi)心世界。學(xué)生的內(nèi)心世界是一片復(fù)雜的天地。有的學(xué)生心理十分脆弱，有的則具有閉鎖性。同時，他們又都有希望被別關(guān)心，理解和信任的強烈愿望。據(jù)我了解，學(xué)生一般都對來自班主任的說教、指導(dǎo)、吩咐往往不是首先考慮其內(nèi)容意義，而是首先考慮班主任對他們的態(tài)度，如果他們覺得老師的態(tài)度含有哪怕是一點厭倦、嘲諷或不耐煩的成分，就會表現(xiàn)出執(zhí)拗、冷漠和對抗來，也就造成了他們接受教育的心理障礙，這一心理特點在后進生中顯得尤其突出，由于他們經(jīng)常得不到好的成績和評價，因而灰心自卑，并對班主任抱有疑懼心理和對立情緒。班主任如能了解孩子的心理特點，以誠相待，尊重、關(guān)心、理解、愛護他們，那么他們在感情上的期望就會得到滿足，內(nèi)心世界就容易了解，心靈就易溝通，這樣，班主任和學(xué)生相互融洽，便形成了一種愉快、和諧的心理氣氛，受教育者能依照班主任的期待取得不斷進步，教育便獲得了最佳的效果，從而達(dá)到了“育人”的目的。“老師，我要上廁所！”“我要喝水”“老師，您別生氣了，您原諒我吧！”他就是既聰明又淘氣既讓人喜歡又讓人頭疼的小男孩-小雷上一年級時，我做了他的班主任。他經(jīng)常犯錯誤，可每當(dāng)他犯錯誤我不理他時，他總跟在我身后，用手拉著我的胳膊，仰著頭非常嚴(yán)肅地說：“鄭老師，您別不理我，別看不起我，下次我一定改。”我看著他可愛的樣子，情不自禁地說：“老師相信你的話，你應(yīng)該學(xué)會管住自己，老師看你的行動?！蓖醮豪缀苈斆鳎褪巧险n總愛走神，所以作業(yè)本上不是丟題就是加題。心理學(xué)上的“登門檻效應(yīng)”給了我啟示：一個人一旦接受了他人的微不足道的要求。為了避免認(rèn)知上的不協(xié)調(diào)，或者想給他人前后一致的印象，就有可能接受更大的要求。我決定在小雷身上試一試。在作業(yè)問題上采取三個步驟：第一步，只要求他按時交本此外沒有更高的要求；第二步，不僅要他按時交本，而且要求不漏題，但是做錯了不計較。我問他能不能做到，他自信地說：“能！”第三步，我不僅要他交本子，而且要求不漏題，正確率還要不斷提高。他認(rèn)真地說：“鄭老師，我不會讓你失望的！”在這期間，我經(jīng)常在課上或課下提醒他、教育他，他只有一段時間有好轉(zhuǎn)，然后又出現(xiàn)反復(fù)。但是我沒有灰心，繼續(xù)對他進行幫助。小雷的興趣愛好比一般的學(xué)生多。畫畫、唱歌、看書、電腦樣樣都喜歡，我想根據(jù)他的愛好，并讓他適時展示出來，來改變他的聽講習(xí)慣，提高他的聽講效率呢？遷移的理論使我根據(jù)他的特點采取了一些方式方法。每當(dāng)他畫完一幅畫時，我總是展示給同學(xué)們看，經(jīng)常用表揚的語句鼓勵他，學(xué)生們也不象以前那樣嫌棄他了；每當(dāng)他學(xué)了一首新歌，我便讓他唱給同學(xué)們聽；每當(dāng)遇到一些困難時，我便鼓勵他不怕困難，通過各種書籍或上網(wǎng)查詢有關(guān)資料解決問題。經(jīng)過一段時間，我發(fā)現(xiàn)小雷果然有了變化：上課能很長一段時間認(rèn)真聽講并積極舉手回答問題，作業(yè)的質(zhì)量也提高了。大愛的力量是無窮的。讓教師走進孩子的心里，也讓孩子愛教師、信教師、學(xué)教師。教師才能真正成為學(xué)生成長的引路人。一位優(yōu)秀的教師，往往能夠使一些學(xué)生因為仰慕這位教師的魅力而喜歡其教授的課程，有了大愛，教師會自覺地把愛心轉(zhuǎn)化為責(zé)任心，進而把責(zé)任心轉(zhuǎn)化為先進的教育理念和教育方法。從這個意義上說，心與心的溝通是推動教育改革發(fā)展的不竭動力源泉。二反思促我心與心的溝通，嚴(yán)格要求學(xué)生俗話說：“玉不琢，不成器”，“沒有規(guī)矩，難成方圓”，“響鼓還需重槌敲”。這些話包含著一個常識性的道理：培養(yǎng)人材必須高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求。車間生產(chǎn)如果沒有嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)就會出廢品，軍隊如果沒有嚴(yán)格的紀(jì)律就要打敗仗，學(xué)校如果沒有嚴(yán)格的規(guī)章制度、守則，就培養(yǎng)不出合格的人材，一個班級如果沒有嚴(yán)格的規(guī)章、嚴(yán)明的紀(jì)律，使每個成員有規(guī)可依，有范可就，同樣不能有好的班風(fēng)和凝聚力，就會成為班不成班。我堅信嚴(yán)格要求是促成良好班風(fēng)的保證。因此，在學(xué)期開始，我在確定班干部人選之后，首先增強他們的主人翁意識，使之對班級工作樂于管、敢于管；使他們牢固地樹立一種思想：只要是班的工作就不能推，不能拖。我還發(fā)動全體同學(xué)以學(xué)校的規(guī)章制度為依據(jù)，對班級生活的一些細(xì)節(jié)制定出具體的管理條例，對促進班風(fēng)的建設(shè)，增強班的凝聚力起到了明顯的效果。我班上的于盈同學(xué)，學(xué)習(xí)成績很好，而且是副班長，一些老師對他心存偏愛，平時對他要求不夠嚴(yán)格，助長了該生的虛榮心和驕傲自大情緒，使他在班上唯我獨尊，我行我素，心里產(chǎn)生了高人一等的思想，經(jīng)常給別的同學(xué)取外號。許多同學(xué)到我面前來反映他，開始我想：他是班長，學(xué)習(xí)成績又很好，如果我在全班同學(xué)面前批評他，可能會降低他在班里的威信。再說，這個學(xué)生自尊心強，批評以后，會不會影響他的情緒呢？想到這里，我決定得放手處且放手，為了照顧他威信，不當(dāng)眾批評，只在背后告訴他今后注意就是了。但是一段時間后，他仍絲毫沒有改變，反而使許多同學(xué)得出這樣一個結(jié)論：班干部有了錯誤老師是不會批評的，以后干犯錯誤的事，只要拉一個班干部一道，保險平安無事。一天上午，于盈同學(xué)又欺負(fù)一個成績差的同學(xué)，下午，我決定抓住這件事，開一個以“講文明、講禮貌、講道德、樹新風(fēng)”為主題的主題班會，針對班上的不良現(xiàn)象，進行道德品質(zhì)教育。我提出幾道思考題：“當(dāng)別人給你取外號時，你怎么想？”“當(dāng)你被別人欺負(fù)時，你的感受如何？”“怎樣對待成績較差的學(xué)生？”等問題，然后讓同學(xué)們圍繞著這幾個問題進行討論。并在班會上嚴(yán)肅批評了于盈同學(xué)在思想和行為上的錯誤。第二天，于盈同學(xué)很早就來到辦公室，低著頭主動向我承認(rèn)了錯誤，并主動要求幫助被他欺負(fù)的同學(xué)。從那以后，于盈同學(xué)處處以身作則，嚴(yán)格要求自己，在班上樹立了很高的威信，受到同學(xué)們的一致好評。從這件事上我深深體會到：教育好孩子與嚴(yán)格要求是分不開的，尤其是對好的學(xué)生，更要注意嚴(yán)格要求，響鼓重擂。如果老師對成績好的學(xué)生心存偏愛，表面是好心，實際上卻是一種放縱，對學(xué)生有百弊而無一利。同時，嚴(yán)格要求與了解、熱愛學(xué)生是分不開的。中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范中對“熱愛學(xué)生”的要求是：“關(guān)心愛護全體學(xué)生，尊重學(xué)生的人格，平等、公正對待學(xué)生。對學(xué)生嚴(yán)格要求，耐心教導(dǎo)，不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生，保護學(xué)生合法權(quán)益，促進學(xué)生全面、主動、健康發(fā)展?！边@些規(guī)范充分體現(xiàn)了嚴(yán)格要求與熱愛信任學(xué)生的辯證關(guān)系。嚴(yán)格要求學(xué)生必須以了解