教育是心與心的溝通.doc

教育是心與心的溝通 每個(gè)人的成長(zhǎng)歷程都是非?？部赖?，我也不例外。工作第一年，我 懷著對(duì)老師的憧憬，對(duì)學(xué)生的喜愛(ài)，大有一展宏圖，干一番事業(yè)的想法，記得初為人師的我，對(duì)學(xué)生和言悅色，用書(shū)本上學(xué)到的教育理念：要讓學(xué)生喜歡你進(jìn)而喜歡你教的學(xué)科；要把學(xué)生當(dāng)成你的朋友一樣；對(duì)不同學(xué)生要做到因材施教;要給學(xué)生一杯水，教師要有一桶水應(yīng)用這些教育理念我開(kāi)始了我的教師生涯，剛開(kāi)始還行，同學(xué)們很喜歡我，慢慢的學(xué)生有些越來(lái)越不聽(tīng)我的話了，因?yàn)槲艺f(shuō)話和氣，學(xué)生不怕我。不愛(ài)學(xué)習(xí)的，淘氣的學(xué)生感覺(jué)到從我這里有空子可鉆，時(shí)間一長(zhǎng)，我的課堂很亂，教學(xué)也無(wú)法正常推行下去。此時(shí)我開(kāi)始懷疑書(shū)本上的教學(xué)理念，我陷入了深深的徘徊之中怎么辦？幸好學(xué)校特地開(kāi)展了新教師與老教師師徒結(jié)隊(duì)的活動(dòng)，作為一名新老師，最大的不足是缺少經(jīng)驗(yàn),對(duì)教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)把握不住。學(xué)?！敖Y(jié)對(duì)子”的方針很大程度上幫助了我這一不足。當(dāng)科組老師聽(tīng)我的課，我都虛心請(qǐng)教他們的意見(jiàn)，針對(duì)自己的存在問(wèn)題改正，調(diào)整教學(xué)方法。并積極聽(tīng)老教師和其他老師的課并參與評(píng)課，向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法。特別要感謝的是我們數(shù)學(xué)組的組長(zhǎng)老師，因?yàn)橄蛩?qǐng)教問(wèn)題時(shí)他每次都會(huì)把題目講解得非常透徹，分析各種情況，從多角度進(jìn)行觀察，有時(shí)會(huì)從孩子的角度問(wèn)我一些看似簡(jiǎn)單問(wèn)題讓我回答，常教我要善于從學(xué)生角度去思考問(wèn)題，講解新課時(shí)要和學(xué)生一起去探索思考。另外，我認(rèn)識(shí)到，作為一個(gè)沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)的新老師，想要把課上好，把教學(xué)搞好，把學(xué)生的成績(jī)搞上去，就必須付出更多的勞動(dòng)，花更多的時(shí)間。新老師面臨的最大問(wèn)題是不熟悉教材，不了解重、難點(diǎn)，也不知道應(yīng)該怎樣上課。況且,新課程標(biāo)準(zhǔn)的小學(xué)數(shù)學(xué)教材對(duì)教師要求高,比如看起來(lái)非常簡(jiǎn)單的豎式計(jì)算,要讓孩子們都學(xué)會(huì)卻不是件簡(jiǎn)單的事.對(duì)此，我的心里十分著急，生怕因?yàn)檎n上得不好而影響了學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握以及對(duì)這門(mén)課的興趣。所以，我每次都很認(rèn)真的備課，反復(fù)研究教材,查找參考資料,看教材解讀,備學(xué)生,盡量充分地備好課.聽(tīng)課是提高自身教學(xué)能力的一個(gè)好方法，新老師只有多聽(tīng)課才能夠逐漸積累經(jīng)驗(yàn)。所以對(duì)每一次聽(tīng)課的機(jī)會(huì)我都十分珍惜。我聽(tīng)課的主要對(duì)象是王老師，同時(shí)也聽(tīng)科組其他老師的課。這一學(xué)期，我聽(tīng)了幾十多節(jié)課，本學(xué)期在我校開(kāi)展了科學(xué)優(yōu)質(zhì)課和綜合實(shí)踐活動(dòng)課的評(píng)選，讓我有了更多學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),收獲不少，逐步掌握了一些駕馭課堂的技巧。除了聽(tīng)課之外，平時(shí)我也經(jīng)常向王老師以及其他數(shù)學(xué)老師請(qǐng)教教學(xué)上的問(wèn)題。這些老師都非常熱情的幫我解答，使我獲益匪淺。從中我也明白了，知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)不會(huì)自己從天上掉下來(lái)，必須發(fā)揚(yáng)勤學(xué)好問(wèn)的精神，把自己當(dāng)成學(xué)生一樣，積極吸取周圍其他老師一切先進(jìn)的東西，才能提高自己的水平。此外，我們學(xué)校也組織了集體備課活動(dòng)，這些活動(dòng)使我明白了教學(xué)的目標(biāo)和方向。最后，讓我感悟最深的一點(diǎn)是每一堂課都要對(duì)自己進(jìn)行反思，反思是新教師成長(zhǎng)的飛躍。所謂反思是指應(yīng)善于總結(jié)學(xué)習(xí)及實(shí)踐中取得的成果和出現(xiàn)的問(wèn)題，不斷調(diào)整自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，實(shí)踐方式，以獲得持續(xù)的終身發(fā)展，達(dá)到成長(zhǎng)的質(zhì)的飛躍。實(shí)踐是中心，反思是中心之關(guān)鍵。在反思中,自己將得到真正意義上的成長(zhǎng)。經(jīng)過(guò)將近五年的教學(xué)工作，我認(rèn)識(shí)到成為合格教師的途徑是“向同行學(xué)習(xí)，向?qū)W生學(xué)習(xí)，向書(shū)本學(xué)習(xí)，向?qū)嵺`學(xué)習(xí)”，今天聽(tīng)了兩位名師教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)介紹，深深地吸引著我、感動(dòng)著我，心潮起潮伏，讓我的心靈震撼。讓我從全新的視覺(jué)角度審視“我”、“教師”這個(gè)職業(yè)，好多以前處于朦朧狀態(tài)的問(wèn)題迎刃而解，眼前豁然開(kāi)朗。我收獲最大的是體會(huì)到只有努力提高自身的素養(yǎng)，豐富自身的底蘊(yùn)，傾情投入教育教學(xué)工作，積淀方法，摸索經(jīng)驗(yàn)，在活動(dòng)中歷練，才能促成自身的專業(yè)成長(zhǎng)。要想在教育教學(xué)工作中有一番出色的表現(xiàn)，沒(méi)有捷徑，只有靠自己，一步一個(gè)腳印，實(shí)實(shí)在在地去學(xué)習(xí)，去探索，去實(shí)踐，去思考。教師，作為培養(yǎng)人才的人，教學(xué)素質(zhì)必須要跟上時(shí)代的步伐，必須樹(shù)立現(xiàn)代教學(xué)思想，掌握淵博的知識(shí)，具有較強(qiáng)的信息素質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。我作為教師中的一員，必須不斷學(xué)習(xí)才能適應(yīng)教學(xué)工作，必須腳踏實(shí)地地學(xué)習(xí)研究，才能在自己的專業(yè)素養(yǎng)上成長(zhǎng)起來(lái)。贊賞孩子、信任孩子、鼓勵(lì)孩子，贊賞每一個(gè)孩子的獨(dú)特性，贊賞每一個(gè)孩子所取得的哪怕是極其微小的進(jìn)步，贊賞每一個(gè)孩子所付出的努力和所表現(xiàn)出來(lái)的善意。幫助孩子揚(yáng)長(zhǎng)避短，克服自卑，樹(shù)立自信心，讓孩子感到學(xué)習(xí)是自己的一種榮譽(yù)。愛(ài)，可以給孩子以心靈的溫暖，愛(ài)，可以讓孩子更自信。愿我們每一位教育工作者都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，時(shí)時(shí)、事事呵護(hù)孩子的自尊心，與孩子共同享受教育的美麗。高爾基說(shuō)過(guò)：“誰(shuí)不愛(ài)孩子，孩子就不愛(ài)他，只有愛(ài)孩子的人，才能教育孩子?！边@句話我感受最深的就是一個(gè)“愛(ài)”字。我想，我們做為一名教師要熱愛(ài)學(xué)生，熱愛(ài)自己的事業(yè)；還要有強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識(shí)，不照搬書(shū)上的東西，要勇于創(chuàng)新、敢于標(biāo)新立異。最關(guān)鍵的是要保持寬容的心境，在今后的工作中遇到困難要不斷的向有經(jīng)驗(yàn)的同事請(qǐng)教，與同事要互相關(guān)心、和睦相處。通過(guò)交流，教會(huì)我作為人師者，在工作中如何追求與奉獻(xiàn)，在生活中如何投入與面對(duì)，如何使自己的觀念不斷地體現(xiàn)于自己的教學(xué)行為中，也讓我學(xué)會(huì)自省，學(xué)會(huì)了反思，學(xué)會(huì)了回過(guò)頭來(lái)看過(guò)去。我愿意做“教師成長(zhǎng)”中的一名成長(zhǎng)教師。我想，不只是我，我們?nèi)ＴS多同事都將在這次學(xué)習(xí)中逐漸成長(zhǎng)起來(lái)。以前我常忽略這樣或那樣的事情，通過(guò)學(xué)習(xí)后，讓我了解到了教學(xué)應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。不斷的學(xué)習(xí)、實(shí)踐與反思，讓我在教學(xué)過(guò)程中日益成長(zhǎng)。我相信只要堅(jiān)持不懈，以良好的心態(tài)對(duì)待成長(zhǎng)中遇到的困難和挫折，不斷求知，善于實(shí)踐，積極反思，就會(huì)成為一名符合現(xiàn)代教育需要的成功的教師!時(shí)間飛速，轉(zhuǎn)眼我進(jìn)入教師隊(duì)伍已經(jīng)二十年了。在這二十年中，我痛苦過(guò)，迷惘過(guò)，但我永不放棄，遇到困難迎難而上，其間經(jīng)歷了數(shù)不清的煩惱，幸運(yùn)的是我終于形成了有自己特色的班主任教育風(fēng)格。我與學(xué)生共同耕耘，共同收獲，共同成長(zhǎng)。回想我們每一個(gè)人的人生歷程，在我是學(xué)生的年代里常常會(huì)感到最幸運(yùn)的就是遇到愛(ài)學(xué)生的好教師，他們的點(diǎn)點(diǎn)滴滴能夠讓我們常常回味，他們的一言一行能夠成為我們終身的楷模。鑒于此我萌發(fā)了成為一名教師的想法，吧并且做到師生之間“零距離”交流。沒(méi)有師生之間的心靈交織交融，當(dāng)然就不會(huì)有和諧的師生關(guān)系，也更不會(huì)有動(dòng)人的軼事傳揚(yáng)。教育只有充滿愛(ài)才能進(jìn)入學(xué)生的內(nèi)心深處。通過(guò)幾年的教育教學(xué)工作我逐漸認(rèn)識(shí)到，教育是播種愛(ài)的種子，教育應(yīng)當(dāng)讓愛(ài)進(jìn)入每一位學(xué)生的心田，引導(dǎo)孩子熱愛(ài)生命、熱愛(ài)生活、熱愛(ài)科學(xué)，讓孩子們充滿陽(yáng)光、充滿夢(mèng)想并成就夢(mèng)想。作為人類靈魂的工程師，我們就是要用愛(ài)心來(lái)培育愛(ài)心，用人格來(lái)塑造人格，用心靈來(lái)呼喚心靈。班主任是每個(gè)教學(xué)班的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，他的工作影響著每一個(gè)學(xué)生在德、智、體、美、勞各個(gè)方面的健康成長(zhǎng)，影響著他們一生的生活道路。班主任工作是辛苦而又具有創(chuàng)造性的勞動(dòng)，同時(shí)也充滿了育人的科學(xué)，如何來(lái)勝任這項(xiàng)工作呢？一反思促我心與心的溝通，融洽師生感情投入到紛繁復(fù)雜的教育教學(xué)工作之后，我給自己制定工作目標(biāo)，進(jìn)行終生學(xué)習(xí)，在不斷的學(xué)習(xí)中，我懂得了反思，反思可以去偽存真，使思維得到升華，鑒于此我經(jīng)過(guò)反思認(rèn)識(shí)到要教育好學(xué)生，首先要了解學(xué)生?？肯氘?dāng)然，就必定要會(huì)辦壞事。作為一個(gè)班的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者的班主任，要想把班的工作做好，成功地做好“育 人”這篇大文章，就得善于觀察，洞悉學(xué)生的一切，做一個(gè)了解學(xué)生，親近學(xué)生，細(xì)心體察學(xué)生，全面、深入、細(xì)致地了解學(xué)生的內(nèi)心世界的明眼人。俗話說(shuō)：“知其心，然后能救其失也。”了解學(xué)生，不但要了解學(xué)生的知識(shí)水平、興趣愛(ài)好、優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，更重要在于了解學(xué)生的內(nèi)心世界。學(xué)生的內(nèi)心世界是一片復(fù)雜的天地。有的學(xué)生心理十分脆弱，有的則具有閉鎖性。同時(shí)，他們又都有希望被別關(guān)心，理解和信任的強(qiáng)烈愿望。據(jù)我了解，學(xué)生一般都對(duì)來(lái)自班主任的說(shuō)教、指導(dǎo)、吩咐往往不是首先考慮其內(nèi)容意義，而是首先考慮班主任對(duì)他們的態(tài)度，如果他們覺(jué)得老師的態(tài)度含有哪怕是一點(diǎn)厭倦、嘲諷或不耐煩的成分，就會(huì)表現(xiàn)出執(zhí)拗、冷漠和對(duì)抗來(lái)，也就造成了他們接受教育的心理障礙，這一心理特點(diǎn)在后進(jìn)生中顯得尤其突出，由于他們經(jīng)常得不到好的成績(jī)和評(píng)價(jià)，因而灰心自卑，并對(duì)班主任抱有疑懼心理和對(duì)立情緒。班主任如能了解孩子的心理特點(diǎn)，以誠(chéng)相待，尊重、關(guān)心、理解、愛(ài)護(hù)他們，那么他們?cè)诟星樯系钠谕蜁?huì)得到滿足，內(nèi)心世界就容易了解，心靈就易溝通，這樣，班主任和學(xué)生相互融洽，便形成了一種愉快、和諧的心理氣氛，受教育者能依照班主任的期待取得不斷進(jìn)步，教育便獲得了最佳的效果，從而達(dá)到了“育人”的目的?！袄蠋?，我要上廁所！”“我要喝水”“老師，您別生氣了，您原諒我吧！”他就是既聰明又淘氣既讓人喜歡又讓人頭疼的小男孩-小雷上一年級(jí)時(shí)，我做了他的班主任。他經(jīng)常犯錯(cuò)誤，可每當(dāng)他犯錯(cuò)誤我不理他時(shí)，他總跟在我身后，用手拉著我的胳膊，仰著頭非常嚴(yán)肅地說(shuō)：“鄭老師，您別不理我，別看不起我，下次我一定改。”我看著他可愛(ài)的樣子，情不自禁地說(shuō)：“老師相信你的話，你應(yīng)該學(xué)會(huì)管住自己，老師看你的行動(dòng)?！蓖醮豪缀苈斆?，就是上課總愛(ài)走神，所以作業(yè)本上不是丟題就是加題。心理學(xué)上的“登門(mén)檻效應(yīng)”給了我啟示：一個(gè)人一旦接受了他人的微不足道的要求。為了避免認(rèn)知上的不協(xié)調(diào)，或者想給他人前后一致的印象，就有可能接受更大的要求。我決定在小雷身上試一試。在作業(yè)問(wèn)題上采取三個(gè)步驟：第一步，只要求他按時(shí)交本此外沒(méi)有更高的要求；第二步，不僅要他按時(shí)交本，而且要求不漏題，但是做錯(cuò)了不計(jì)較。我問(wèn)他能不能做到，他自信地說(shuō)：“能！”第三步，我不僅要他交本子，而且要求不漏題，正確率還要不斷提高。他認(rèn)真地說(shuō)：“鄭老師，我不會(huì)讓你失望的！”在這期間，我經(jīng)常在課上或課下提醒他、教育他，他只有一段時(shí)間有好轉(zhuǎn)，然后又出現(xiàn)反復(fù)。但是我沒(méi)有灰心，繼續(xù)對(duì)他進(jìn)行幫助。小雷的興趣愛(ài)好比一般的學(xué)生多。畫(huà)畫(huà)、唱歌、看書(shū)、電腦樣樣都喜歡，我想根據(jù)他的愛(ài)好，并讓他適時(shí)展示出來(lái)，來(lái)改變他的聽(tīng)講習(xí)慣，提高他的聽(tīng)講效率呢？遷移的理論使我根據(jù)他的特點(diǎn)采取了一些方式方法。每當(dāng)他畫(huà)完一幅畫(huà)時(shí)，我總是展示給同學(xué)們看，經(jīng)常用表?yè)P(yáng)的語(yǔ)句鼓勵(lì)他，學(xué)生們也不象以前那樣嫌棄他了；每當(dāng)他學(xué)了一首新歌，我便讓他唱給同學(xué)們聽(tīng)；每當(dāng)遇到一些困難時(shí)，我便鼓勵(lì)他不怕困難，通過(guò)各種書(shū)籍或上網(wǎng)查詢有關(guān)資料解決問(wèn)題。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間，我發(fā)現(xiàn)小雷果然有了變化：上課能很長(zhǎng)一段時(shí)間認(rèn)真聽(tīng)講并積極舉手回答問(wèn)題，作業(yè)的質(zhì)量也提高了。大愛(ài)的力量是無(wú)窮的。讓教師走進(jìn)孩子的心里，也讓孩子愛(ài)教師、信教師、學(xué)教師。教師才能真正成為學(xué)生成長(zhǎng)的引路人。一位優(yōu)秀的教師，往往能夠使一些學(xué)生因?yàn)檠瞿竭@位教師的魅力而喜歡其教授的課程，有了大愛(ài)，教師會(huì)自覺(jué)地把愛(ài)心轉(zhuǎn)化為責(zé)任心，進(jìn)而把責(zé)任心轉(zhuǎn)化為先進(jìn)的教育理念和教育方法。從這個(gè)意義上說(shuō)，心與心的溝通是推動(dòng)教育改革發(fā)展的不竭動(dòng)力源泉。二反思促我心與心的溝通，嚴(yán)格要求學(xué)生俗話說(shuō)：“玉不琢，不成器”，“沒(méi)有規(guī)矩，難成方圓”，“響鼓還需重槌敲”。這些話包含著一個(gè)常識(shí)性的道理：培養(yǎng)人材必須高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求。車間生產(chǎn)如果沒(méi)有嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)就會(huì)出廢品，軍隊(duì)如果沒(méi)有嚴(yán)格的紀(jì)律就要打敗仗，學(xué)校如果沒(méi)有嚴(yán)格的規(guī)章制度、守則，就培養(yǎng)不出合格的人材，一個(gè)班級(jí)如果沒(méi)有嚴(yán)格的規(guī)章、嚴(yán)明的紀(jì)律，使每個(gè)成員有規(guī)可依，有范可就，同樣不能有好的班風(fēng)和凝聚力，就會(huì)成為班不成班。我堅(jiān)信嚴(yán)格要求是促成良好班風(fēng)的保證。因此，在學(xué)期開(kāi)始，我在確定班干部人選之后，首先增強(qiáng)他們的主人翁意識(shí)，使之對(duì)班級(jí)工作樂(lè)于管、敢于管；使他們牢固地樹(shù)立一種思想：只要是班的工作就不能推，不能拖。我還發(fā)動(dòng)全體同學(xué)以學(xué)校的規(guī)章制度為依據(jù)，對(duì)班級(jí)生活的一些細(xì)節(jié)制定出具體的管理?xiàng)l例，對(duì)促進(jìn)班風(fēng)的建設(shè)，增強(qiáng)班的凝聚力起到了明顯的效果。我班上的于盈同學(xué)，學(xué)習(xí)成績(jī)很好，而且是副班長(zhǎng)，一些老師對(duì)他心存偏愛(ài)，平時(shí)對(duì)他要求不夠嚴(yán)格，助長(zhǎng)了該生的虛榮心和驕傲自大情緒，使他在班上唯我獨(dú)尊，我行我素，心里產(chǎn)生了高人一等的思想，經(jīng)常給別的同學(xué)取外號(hào)。許多同學(xué)到我面前來(lái)反映他，開(kāi)始我想：他是班長(zhǎng)，學(xué)習(xí)成績(jī)又很好，如果我在全班同學(xué)面前批評(píng)他，可能會(huì)降低他在班里的威信。再說(shuō)，這個(gè)學(xué)生自尊心強(qiáng)，批評(píng)以后，會(huì)不會(huì)影響他的情緒呢？想到這里，我決定得放手處且放手，為了照顧他威信，不當(dāng)眾批評(píng)，只在背后告訴他今后注意就是了。但是一段時(shí)間后，他仍絲毫沒(méi)有改變，反而使許多同學(xué)得出這樣一個(gè)結(jié)論：班干部有了錯(cuò)誤老師是不會(huì)批評(píng)的，以后干犯錯(cuò)誤的事，只要拉一個(gè)班干部一道，保險(xiǎn)平安無(wú)事。一天上午，于盈同學(xué)又欺負(fù)一個(gè)成績(jī)差的同學(xué)，下午，我決定抓住這件事，開(kāi)一個(gè)以“講文明、講禮貌、講道德、樹(shù)新風(fēng)”為主題的主題班會(huì)，針對(duì)班上的不良現(xiàn)象，進(jìn)行道德品質(zhì)教育。我提出幾道思考題：“當(dāng)別人給你取外號(hào)時(shí)，你怎么想？”“當(dāng)你被別人欺負(fù)時(shí)，你的感受如何？”“怎樣對(duì)待成績(jī)較差的學(xué)生？”等問(wèn)題，然后讓同學(xué)們圍繞著這幾個(gè)問(wèn)題進(jìn)行討論。并在班會(huì)上嚴(yán)肅批評(píng)了于盈同學(xué)在思想和行為上的錯(cuò)誤。第二天，于盈同學(xué)很早就來(lái)到辦公室，低著頭主動(dòng)向我承認(rèn)了錯(cuò)誤，并主動(dòng)要求幫助被他欺負(fù)的同學(xué)。從那以后，于盈同學(xué)處處以身作則，嚴(yán)格要求自己，在班上樹(shù)立了很高的威信，受到同學(xué)們的一致好評(píng)。從這件事上我深深體會(huì)到：教育好孩子與嚴(yán)格要求是分不開(kāi)的，尤其是對(duì)好的學(xué)生，更要注意嚴(yán)格要求，響鼓重擂。如果老師對(duì)成績(jī)好的學(xué)生心存偏愛(ài)，表面是好心，實(shí)際上卻是一種放縱，對(duì)學(xué)生有百弊而無(wú)一利。同時(shí)，嚴(yán)格要求與了解、熱愛(ài)學(xué)生是分不開(kāi)的。中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范中對(duì)“熱愛(ài)學(xué)生”的要求是：“關(guān)心愛(ài)護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生的人格，平等、公正對(duì)待學(xué)生。對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，耐心教導(dǎo)，不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生，保護(hù)學(xué)生合法權(quán)益，促進(jìn)學(xué)生全面、主動(dòng)、健康發(fā)展?！边@些規(guī)范充分體現(xiàn)了嚴(yán)格要求與熱愛(ài)信任學(xué)生的辯證關(guān)系。嚴(yán)格要求學(xué)生必須以了解