精師易得人師難求.doc

精 師 易 得，人 師 難 求一個(gè)班主任的天職 如東縣雙甸高級(jí)中學(xué) 周愛紅班主任是班級(jí)的組織者、管理者和教育者，班主任工作績效高低直接關(guān)系到教育質(zhì)量，那么，作為班主任，他的職責(zé)到底是什么呢？這個(gè)問題其實(shí)就是班主任的學(xué)生觀問題。怎樣看待學(xué)生，怎樣對(duì)待學(xué)生？這是一個(gè)古老的話題，也是一個(gè)新鮮、充滿時(shí)代的話題。一天到晚死盯緊守，那是警察；只會(huì)給學(xué)生算分?jǐn)?shù)，那是會(huì)計(jì)；事無具細(xì)地關(guān)心學(xué)生生活，那僅是保姆。那么班主任主要地應(yīng)充當(dāng)什么角色呢？我認(rèn)為應(yīng)做學(xué)生的精神關(guān)懷者。一、 尊重學(xué)生的人格。美國教育心理學(xué)家古諾特博士說：“在經(jīng)歷了若干年的教師工作之后，我得到了一個(gè)令人惶恐的結(jié)論：教育的成功和失敗，我是決定性因素，我個(gè)人采用的方法和每天的情緒是造成學(xué)習(xí)氣氛和情境的主因。身為老師，我具有極大的力量，能夠讓孩子們活得愉快或悲慘，我可以是制造痛苦的工具也可以是啟發(fā)靈感的媒介，我能讓人丟臉也能讓人開心，能傷人也可以救人。”教育上的錯(cuò)誤比別的錯(cuò)誤更難刷新。就像配錯(cuò)了藥，再想去洗刷，是很難的。在一次金帆杯活動(dòng)中，周德蕃曾說過這樣一句話：“我們要從事有道德的教育”。我們現(xiàn)在的教育，可以說是“無道德”的，在處理學(xué)生過程中，唯恐找不到讓學(xué)生難過的詞語，對(duì)學(xué)生生理、心理、人格傷害。學(xué)生需要老師的嚴(yán)加管教，但在教育教學(xué)中，我們必須以心育心，以德育德，以人格育人格，以精神關(guān)懷培養(yǎng)精神關(guān)懷，以人為本是最基本的理念。精師易得，人師難求。你尊重學(xué)生學(xué)生就會(huì)接納你。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說：“教育其實(shí)也是一種藝術(shù)化的改造。”教育手段的采用直接影響著教育成效的大小。諾貝爾獎(jiǎng)獲得者、英國著名解剖學(xué)家麥克勞德，每當(dāng)談到他的成功時(shí)，總是念念不忘小學(xué)時(shí)校長給他的一次懲罰。原來麥克勞德小時(shí)候興趣廣泛，好奇心強(qiáng)，他想看看狗的內(nèi)臟是什么樣子的。于是就偷來一只狗殺了，可麥克勞德那里知道這只狗是校長的寵物。校長得知后決定給麥克勞德以懲罰。罰什么呢？罰他畫一幅人體骨骼圖和一幅血液循環(huán)圖，并說明，只要他畫得好，就不再追究“殺狗事件”。麥克勞德知道責(zé)任難逃，深感內(nèi)疚，只好用了半天時(shí)間畫好兩幅圖，交給校長?，F(xiàn)在英國皮亞丹博物館還收藏著這兩幅作品。當(dāng)時(shí)這位校長正是為了保護(hù)麥克勞德的好奇心，采用了積極性懲罰，鍛煉了他的意志和人格，從此發(fā)憤學(xué)習(xí)，終于發(fā)明了治療當(dāng)時(shí)不治之癥糖尿病的新方法，獲得了巨大成功。如果校長不用這種懲罰手段，或者給麥克勞德幾個(gè)耳括，或者開除他的學(xué)藉，恐怕就不會(huì)有后來的諾貝爾獎(jiǎng)獲得者麥克勞德。二、關(guān)注學(xué)生的精神需求。一次我坐公共汽車，在車上，看到一位男子懷里抱著小孩，手上拿著一罐子糖，腋下夾著玩具，小孩手上拿著兩只空雪碧壺，當(dāng)時(shí)車上人很多很擠，這時(shí)售票員走過來，“把雪碧壺扔掉，將糖拿在手上，否則，我要把它吃掉”，她對(duì)小孩邊開玩笑邊從其手上拿下雪碧壺扔掉，將糖罐硬塞進(jìn)小孩手里。誰知小孩不領(lǐng)情，拿著糖罐哭起來了，他爸爸說：“他拿兩個(gè)空雪碧壺，覺得敲打著好玩”售票員無奈，將兩只空雪碧壺?fù)炱饋斫o了他。當(dāng)時(shí)，我看到這一幕，很有感觸，我們對(duì)待學(xué)生不也常常如此嗎？我們應(yīng)知道學(xué)生需要什么，忽視學(xué)生需求對(duì)學(xué)生而言是一種心靈的傷害。教育者要關(guān)注每一顆渴望關(guān)愛的心，任何人不是可有可無的，都希望得到關(guān)愛，得到老師的重視。我班一位同學(xué)在期中小結(jié)中寫了這樣一段話：“我要加倍努力，爭取考得比現(xiàn)在更好，同時(shí)，我希望老師對(duì)我重視一些，我的英語特別差，希望老師讓英語老師抓緊我一些，我自己也會(huì)努力的?！睂W(xué)生對(duì)自己是否被人看重十分在意，為了表現(xiàn)自己，他們往往全力以赴，有時(shí)為了引起別人注意，不惜以：“犯錯(cuò)誤”為代價(jià)，而班主任的看法則更是“重于泰山”，鑒于此，班主任更要適度滿足學(xué)生的這種正常心理需要。三、尊重學(xué)生的差異。哲學(xué)上經(jīng)常講“世界上沒有兩片相同的樹葉”，同樣，世上沒有兩個(gè)相同的人。人各有特性，各有優(yōu)點(diǎn)。經(jīng)常在電視上看到一些娛樂：讓足球明星投藍(lán)，藍(lán)球明星打排球結(jié)果搞笑不已。在我國，教育評(píng)價(jià)機(jī)制嚴(yán)重地受到社會(huì)選才機(jī)制的影響，社會(huì)以什么樣的方式選才，教育中就會(huì)存在什么樣的評(píng)價(jià)方式。在當(dāng)前的種選拔性考試中，獲勝者往往是考試中得分較高者，而在同一類型的選拔性考試中，考試內(nèi)容與范圍基本相同。所有這種考試實(shí)際上是用同一把尺子來度量所有應(yīng)試者。對(duì)于那些對(duì)考試以外的科目或?qū)W習(xí)領(lǐng)域更有優(yōu)勢(shì)的學(xué)生而言，這種統(tǒng)一的考試是極為不公平的。清華大學(xué)美術(shù)學(xué)院博士生導(dǎo)師、著名畫家陳丹青20多年前考中央美院第一屆油畫研究生時(shí)，以“外語零分、專業(yè)高分被錄取”，而他今天卻成了知名畫家。如果用我們現(xiàn)在的選拔標(biāo)準(zhǔn)，恐怕陳丹青最多也只能成為業(yè)余畫家。我們?cè)賮砜纯搓惖で喱F(xiàn)在的遭遇：2000年他招收第一屆博士時(shí)，24名考生中，5名入圍，外語全部不過關(guān)，第一爐“博士生”就這樣“作廢”了；碩士招生也一樣，由于政治、外語關(guān)卡，陳丹青長達(dá)4年招不進(jìn)一名碩士生。由于他不適應(yīng)這種選才制度，他最終選擇了離開清華。這個(gè)故事告訴教育者，每個(gè)人都有他的長處，都有他存在的價(jià)值，適合的就是最好的。適者生存。在教育中，應(yīng)珍視學(xué)生的優(yōu)勢(shì)發(fā)展領(lǐng)域。學(xué)生的長處是學(xué)生引以自豪的地方，可我們的教學(xué)總是盯住學(xué)生的短處，并對(duì)之進(jìn)行補(bǔ)救。這種做法實(shí)際上消磨了學(xué)生的自信心，總是拿學(xué)生的短處與別人的長處進(jìn)行比較，將學(xué)生的注意力引向自己的短處，結(jié)果只能導(dǎo)致學(xué)生的自卑情結(jié)，覺得自己總是比不上別人。我們常說“失敗是成功之母”，其實(shí)成功也是成功之母。學(xué)生常常小有成功，才會(huì)有信心，才有動(dòng)力。所以在教學(xué)中，“教師要善于面對(duì)差異，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)”，更多地應(yīng)該是針對(duì)閃光點(diǎn)進(jìn)行“揚(yáng)長”，而不是針對(duì)學(xué)生的弱勢(shì)領(lǐng)域進(jìn)行“補(bǔ)短”。有個(gè)哲人說得好：“在種種排列中，任何人都想得第一。其實(shí)得第一并不難，只要愿意，另起一行，每個(gè)人都是第一?！薄耙嘈琶總€(gè)孩子都有才，每個(gè)孩子都能成才?！边@也是我們教育的本質(zhì)和真諦。四、寬容學(xué)生的過錯(cuò)。這是一個(gè)大家都很熟悉的故事：一個(gè)小偷到寺廟偷東西，剛好老和尚回來了，老和尚對(duì)他說：“謝謝你跑這么遠(yuǎn)來看我，天涼了，把這件衣服披上吧第二天，老和尚發(fā)現(xiàn)他的衣服整齊的疊放在門口，老和尚笑了，知道他的教育成功了。寬容既是一種良藥，也是一種手段，蘇霍姆林斯基說：“寬容引起的道德震撼比懲罰更強(qiáng)?！彼自捳f：“人無完人”，成人尚且如此，更何況學(xué)生呢？只要是學(xué)生總會(huì)犯錯(cuò)誤，關(guān)鍵是我們?nèi)绾螌?duì)待犯錯(cuò)誤的學(xué)生，學(xué)生一犯錯(cuò)誤，班主任不要草木皆兵，大聲訓(xùn)斥，而要變“理直氣壯”為“理直氣和”。有這樣一則故事：“小姐！你過來！你過來！”顧客高聲喊，“看看！你們的牛奶是壞的，把我的紅茶都糟蹋了！”“真對(duì)不起！”服務(wù)小姐一邊陪著不是， 一邊笑著說，“我立刻給您換一杯?！毙录t茶很快準(zhǔn)備好了，碟邊放著新鮮的檸檬和牛乳。小姐輕聲說：“我是不是能建議您，紅茶如果放檸檬，就不要加牛奶，因?yàn)橛袝r(shí)候檸檬酸會(huì)造成牛奶結(jié)塊?！鳖櫩偷哪樢幌伦蛹t了，匆匆喝完茶走了。有人笑著問服務(wù)小姐：“明明是他的錯(cuò)，你為什么不直說呢？他那么粗魯?shù)亟心?，你為什么不還以顏色？”“正因?yàn)樗拄敚砸猛褶D(zhuǎn)的方式對(duì)待；正因?yàn)榈览硪徽f就明白，所以用不著大聲?！毙〗阏f，“理不直的人常用氣壯來壓人，理直的人，則用氣和來交朋友。”問的人點(diǎn)頭笑了，無形中對(duì)這家餐館增加了許多好感。班主任也同樣需要“理直氣和”的氣度。我們的學(xué)生是有血有肉的人，其身體、心理正處于生長發(fā)育的旺盛階段，他們渴望心靈的交流，渴望理解和尊重。五、公正地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。曾經(jīng)有一個(gè)調(diào)查，一個(gè)好的班主任必須具備哪些必備要素，并將各個(gè)要素排名，結(jié)果公正無私排在首位。小張、小李試卷被風(fēng)吹掉在地上，小張學(xué)習(xí)好，老師喜歡，幫他撿起來小李，成績不好，老師沒撿，還從上面踩上一腳，走過去，其實(shí)他不知道這一腳不是踩在試卷上，而是踩在學(xué)生的心靈上，抹不去。教育的使命就是心靈的喚醒，喚醒他們埋在心底的良知，喚醒他們對(duì)生命價(jià)值的深切感悟。所以我們要公正地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。最后，我們以一個(gè)故事來結(jié)尾。在美國一個(gè)小學(xué)里，湯姆森老師教五年級(jí)各種課的，在開學(xué)的時(shí)候她就對(duì)所有的同學(xué)說，“我是你們的老師，我愛你們每一個(gè)人?！敝螅陀悬c(diǎn)心虛，因?yàn)樗幌矚g其中一個(gè)小孩子，又臟又亂，上課從來都不認(rèn)真聽講，這個(gè)小孩叫泰迪。那天講了話之后，她想自己是他的老師，應(yīng)該多關(guān)心學(xué)生，于是把那個(gè)小孩的資料拿出來看。 一年級(jí)老師寫著：這是一個(gè)多么天真可愛的孩子，很喜歡他；二年級(jí)的老師也說：他是個(gè)出色的學(xué)生，功課干凈整齊而且學(xué)習(xí)能力很強(qiáng)；三年級(jí)的老師說他的情況卻是：媽媽重病，爸爸不關(guān)心他，他的功課在退步；到四年級(jí)老師說他根本就不念書了，因?yàn)閶寢屓ナ?，爸爸也酗酒暴力，除非要采取什么措施否則這個(gè)孩子就被毀了。湯姆森老師看了以后開始關(guān)心泰迪，常常找他談話鼓勵(lì)他。 在那年的圣誕節(jié)，每位學(xué)生都為老師準(zhǔn)備了圣誕禮物包裝得漂漂亮亮的。等輪到泰迪的禮物時(shí)，全班同學(xué)都哄笑起來，那是用牛皮紙袋包起來的，老師讓大家安靜然后打開，里面是一串石頭的項(xiàng)鏈，有地方缺了好幾顆，還有半瓶香水。湯姆森老師拿起香水噴了兩下說，“我好喜歡這瓶香水?！毕抡n后泰迪沒有走，他留下來對(duì)湯姆森老師說，“看著老師戴著這條項(xiàng)鏈我想起我的母親，這香水是我母親最喜歡的，聞到它的味道我覺得好高興?！毙『⒆幼叩粢院?，老師就趴在桌子上哭了一個(gè)鐘頭。 一年后，孩子要畢業(yè)了，湯姆森老師一天看到門縫里塞進(jìn)來一個(gè)信封，一看是泰迪寫給她的，他說“你是我最好的老師。”又過了四年，泰迪已經(jīng)醫(yī)學(xué)院畢業(yè)了，做了醫(yī)生。信里除了再次說“你是我最好的老師”之外，還加了一句“我認(rèn)識(shí)了一個(gè)女孩子，我要和她結(jié)婚了。你可不可來參加我的婚禮，并且坐在我家長的位置?！睖飞蠋煯?dāng)然很愿意去，在婚禮儀式結(jié)束后，她走上去和新郎擁抱并祝福他，泰迪輕聲說“謝謝你對(duì)我有信心，沒有你就沒有我的今天，你改變了我的一生”只講了幾句，老師再也忍不住哭出來了，她說“泰迪，你錯(cuò)了。是你改變了我的一生。如果沒有你的話，我還是會(huì)把改作業(yè)、批考卷等等這些作為最重要的事情。而最重要的是我能夠去關(guān)心別人，有熱忱，讓孩子們感到被尊重，成為一個(gè)自信的人。”今天，泰迪已經(jīng)成為美國愛荷華州一個(gè)地方的基督醫(yī)院的院長，有一整幢樓是以他的名字命名的。由此可見，教師要成為好的班主任，他不一定要有很高的學(xué)歷，不一定要獲得很多的榮譽(yù)，上課不一定要像演員那樣出色，也不一定要有諸葛亮那樣的智慧與學(xué)生斗智斗勇雖然，這些都