青島版小學科學三年級下冊《讓更多的燈泡亮起來》教學設計及反思）.doc

讓更多的燈泡亮起來教學設計 教學內(nèi)容：青島版小學科學三年級下冊讓更多的燈泡亮起來教學目的：1.觀察電池盒，小燈座的結(jié)構(gòu)特點；學會用電池盒，小燈座使小燈泡發(fā)亮；2.學會用簡單的電路圖記錄自己的連接；.經(jīng)歷讓更多小燈泡亮起來的活動過程，并且在活動中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，解決問題。培養(yǎng)學生合作的能力，在合作交流中體驗學習的快樂。教學重點：通過動手實踐，熟練連接電路，教學難點：并聯(lián)電路的方法教學關(guān)鍵：合作能力的培養(yǎng)。突破難點措施：“捆綁式”評價，信息技術(shù)的運用信息技術(shù)運用：技術(shù)在評價環(huán)節(jié)起到的優(yōu)化作用是用技術(shù)（照相機）記錄學生學習過演程，用演示文稿實現(xiàn)“時光倒流”，讓學生觀看自己在課堂中的表現(xiàn)，為學生自評和互評提供事實依據(jù)，使學生在事實的評價中，體驗到參與、合作的幸福和快樂。同時，“過程的再現(xiàn)”也讓學生再次重溫教學內(nèi)容，找出操作中的不足，鞏固電路連接知識等。使用工具是小組合作評價量規(guī)。教學準備：教師準備：課件、分組實驗材料（電池盒、導線、電池、開關(guān)等）學生準備：導線、小燈泡等。教學過程：一、 問題導入提出問題：我們已經(jīng)能讓一個燈泡亮起來了，怎樣讓更多的燈泡亮起來呢？二、大膽猜想 根據(jù)讓一個燈泡亮起來的經(jīng)驗猜想。 三、實驗驗證：1.小組合作連接電路。要求學生用小燈泡2個，小燈座2個，電池盒，干電池一個，電線4根，小組合作組裝裝電路，并畫出電路圖2.小組合作交流連接情況，并畫出電路圖。（小組合作交流的同時，教師及時搶拍照片）3.分析電路連接情況。4課件展示并聯(lián)、串聯(lián)圖示。規(guī)范標準電路圖。四、拓展 多個燈泡亮起來的生活運用。（節(jié)日彩燈等等） 五、課堂評價把照相機與多媒體連接，回放學生合作交流情況。（看到這些圖片，你想說些什么呢？） 課前握手互相鼓勵，爭取多得幾個“笑臉” 合作得多好啊 附： “評價部分”修改說明及教學反思 讓更多的燈泡亮起來教學反思 一、教學實錄片段： 師：同學們，一節(jié)課很快過去了?，F(xiàn)在我們把這節(jié)課進行一下總結(jié)，現(xiàn)在我們讓“時光倒流”。（播放學生合作的圖片，學生觀看）師：看到這些圖片，你想說些什么呢？ 生1：我們很高興，沒想到我們合作得那么好！生2：老師，以后我們還是那樣課前握手加油，感覺特別帶勁兒。生3：我覺得在連接電路的過程中，我沒用心思考，我看自己走神了，我以后得注意了。師：同學們能從自己的合作圖片中，找出做得好的地方和不足的地方，特別可貴，學習貴在合作，我相信同學們以后會做得更好。請小組長把得到的獎勵（笑臉圖案）畫在小組的“組牌”上。 教學反思： 通過這樣“捆綁”評價的使用，我感覺學生的心也聚到了一起，在評價環(huán)節(jié)我把課堂上的圖片反饋以后，孩子們特別開心，他們?yōu)槟軓膱D片中找到自己而興奮不已，更重要的是，他們能從圖片中找到小組做得好的地方和不足的地方，而且能互相評價，我覺得這樣的評價，評價的主體多樣化，評價的內(nèi)容也豐富（學習內(nèi)容、學習方法、合作情況），效果特別好，這才是符合新課程理念評價促進學生發(fā)展功能的最好體現(xiàn)。以后要多嘗試這種方法。不過，由于課堂即時性使用圖片，圖片來不及挑選具有代表性的，這也是以后要繼續(xù)研究的問題。在設計的時候我使用了量規(guī)，實際教學時我采用了“組牌”（暫時這樣定義吧），這樣比量規(guī)使用起來更加方便，讓學生把得到的獎勵自己動手寫在“組牌”上，自己鼓勵自己，自己鼓