青島版小學六年級科學下冊《擺的秘密》教學設計.doc

擺的秘密教學設計一、教學目的1.通過本課教學，使學生認識擺動，知道單擺擺動的規(guī)律同一個擺擺動的快慢是一定的；擺動的快慢與擺錘的輕重無關(guān)，與擺線長短有關(guān)，擺線短的擺動得快。2.培養(yǎng)學生的實驗能力（應用對比實驗的方法研究單擺擺動的規(guī)律）和歸納概括能力（從反復實驗的數(shù)據(jù)中歸納、概括單擺擺動的規(guī)律）。3.使學生體會到：人只有認識了自然規(guī)律，才能更好地利用自然規(guī)律。二、教學準備1.分組實驗材料：（1）支架 （2）單擺：5個，用細線和墊片做成。細線一端系有用回型針制作的鉤子，另一端打一個結(jié)，使其成為一個套，能掛在支架上。每組準備長短不同的線兩條，質(zhì)量相同的墊片3-6個。（3）秒表5塊，保證每組一塊。（4）課件三、教學過程活動一、認識“擺”（一）情景導入 1、課件展示，大家觀察一下小球是怎樣運動的？2、大家想一下生活中還有哪些類似擺動的現(xiàn)象？3、課件展示生活中的擺動現(xiàn)象。4、小結(jié)：我們把具有這種運動方式的裝置統(tǒng)稱為擺。擺的背后到底隱藏著什么秘密呢？這一節(jié)課我們就來一塊研究擺的秘密。5、板書 擺的秘密 （二）擺的構(gòu)成 6、大家想一下一個簡單的擺是有什么組成的？7、擺線 擺錘 活動二、制作擺 8、既然我們都認識了擺，大家想不想自己親自動手制作一個擺。 9、學生動手操作 10、老師發(fā)現(xiàn)同學們的動手能力還真的很強，大家想不想比一比看哪一個小組制作的擺擺的最快。在比賽之前老師有幾點要求 ： ( 1)，明確什么是擺動一次 ( 2)、時間限定為20秒，由老師計時。 ( 3)、每一組同學選一位同學讓擺擺動起來，其余的同學數(shù)擺擺動的次數(shù)， ( 4)、擺動擺的同學一只手先拿好擺錘，另一只手固定支架。老師喊開始就松手，老師喊停止的時候數(shù)數(shù)的同學就停下來。 11、學生分組實驗 12、匯報結(jié)果 活動三、研究影響擺快慢的因素 13、在相同的時間里，為什么有的擺擺的快，有的擺擺的慢。大家猜想一下擺的快慢可能和什么有關(guān)？ 14、猜想的結(jié)果：擺線的長短、擺錘的大小、擺角 15、要想驗證我們的猜想對不對那該怎么辦呢？做實驗 （一）研究與擺角的大小的關(guān)系 16、首先我們來研究擺的快慢是不是和擺角有關(guān)。大家討論一下我們該怎樣設計這個實驗，以及實驗中應注意的問題。 17、分組實驗 18、實驗報告單擺動次數(shù)大擺角小擺角結(jié)論： （二）研究與擺錘的大小的關(guān)系 19、接下來我們來研究擺的快慢是不是和擺錘有關(guān)。大家討論一下我們該怎樣設計這個實驗，以及實驗中應注意的問題。 20、分組實驗 21、實驗報告單擺動次數(shù)一個鉤碼兩個鉤碼結(jié)論： （三）研究與擺線的長短的關(guān)系22、最后我們來研究擺的快慢是不是和擺線長短有關(guān)。大家討論一下我們該怎樣設計這個實驗，以及實驗中應注意的問題。 23、分組實驗 24、實驗報告單擺動次數(shù)短擺線長擺線結(jié)論： 25、結(jié)論： 擺的快慢與擺線的長短有關(guān)。擺線越長，擺的越慢；擺線越