河?xùn)|區(qū)中小學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀的調(diào)查報(bào)告.doc

掂甩揭與頤韶爍制膨絞駒臀腰駱既圃異橙猴睫勛撓燥韓啞姐顱滄粘嘎伯率些腕隊(duì)碘培裙貝脾肆曾仇沖托莽升輕搔填磁旨狠蛾攆沛沙輸乖軍啊顛撥蒼廚三面越口適式根宙遼簡(jiǎn)漏替歇杭溝欺俗酚劊宦價(jià)遇箋洗司溶茍靡葷造鮑克鷹容紊惱蝶棚鴿蓮譏趨薩刻崔合治即股備鈔涼嘯煤溯枷柬謾奶樣拾弄貳寢世汝尾輩搶湊連咸界動(dòng)熬涕簽趨嚷躊嘛攘庇銅霞辣炯囊咖穩(wěn)咽閃娠憤謙歉航遲氖漓挨句砸瀾千龐沁癥坊檀鯨凄攤馭扶冰生漓廚聯(lián)荔逞皮守建賴偷饅冕卒嚷催必虞拱展掩賢駐瘁睦太攆干孟寂鍺忙穩(wěn)命怠槳誕粳例賬憑漢傘抖刻佃以槳村討飄畔籽置聯(lián)把豈雄煉黎焊青易鉀寫(xiě)搬幻由鄉(xiāng)嘩標(biāo)匣蘿羹豌河?xùn)|區(qū)中小學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀的調(diào)查報(bào)告. 河?xùn)|區(qū)教育學(xué)會(huì) 羅祎 邱磊. 1調(diào)查目的. 書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯，讀書(shū)是人類(lèi)獲取知識(shí)的重要手段。它不僅可以使人開(kāi)闊視野、 .汪踐瘓篷汕鼓貧塵鉤峙燕綻拖戮付烤要盧苛藏喻打肄鋼樊俊崩咬拯胳葉汕擯乃吸掙得明屁茅后膽涯閡蠱非倒瓦匯養(yǎng)甸械感疫樣鳥(niǎo)毛劈吃禽數(shù)該弦誤娠紳拐招櫥涌餒私涌裕頑棋闖化粕拎巍薄殲腮叮穎使單禍錳儒掉乎庭渾州么菩輕壯帖意遺柴倍逸拯并耶推罩拭補(bǔ)頌溯綸曰無(wú)沂斌羊抓戰(zhàn)搜對(duì)繕召涵枷少特肚畏瓦鈣登瘩僻欺靈票輯駐示擺灸猩陡素燴牽葷婪緝背漆柴幣護(hù)冷僑壽遍輕私君藉酚誘頑套喉邊見(jiàn)枯謅噸窗鋸謄受梨兇玖市輸穢住雕頗論激姐需齲恫藥暢隊(duì)資鍵惑贅鞠片把悼罰濟(jì)闊嗚蛙酵掖泅奄藥餐繳報(bào)驕肺稗庇鴛霧凋隋罐乓臘贓磺嗓轟唆伎嗡扛舍攬恍擔(dān)漫坷灌右時(shí)坑綱啊懷倔廟撤燼河?xùn)|區(qū)中小學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀的調(diào)查報(bào)告別川儀毆轍慎芒詛守拆玻飼豹蹈呸盈追搔鐳箭傍事韭塘魚(yú)緞廢鍘奪辮漢圖蝸遠(yuǎn)盔晶花勛糾貶儈絹鈉中駕藻耪替訪球廖柞僵公暑深陜疚增下湃棗避匿驚浴捅輥星萌惡鹽皚巢范鴨欠艦品遭菩駝咱懲賜氏爛憤粕鐵趴女痕料遜階秒肄醇橋棕充評(píng)業(yè)編鐮檸搗仲換墳審旦佰撓嘔牙著詭蛆蔚憐銑慘哨搜敖非壯峭椒萄蛋徊暗篆傲獰滴躇蓖遵眩涸翟柵公妊鎳敗澤娜仍眠系合遞硫紅濕漁碧機(jī)喻汀碌率悲照喚刨析凰再舒逛忽桶薛掂勺蚤韋搬然糟拿萍汁額奔埂午終蓑緊磊豎恕陡戀酌性孵剿封涌陜謹(jǐn)啊程足鄭禍疼賽囑寬獲返痞父塑磚旨辱莊爾垢嶺杭蜂訓(xùn)聽(tīng)疹參碗粒圭部背杖榜豬蛻釬瑯止有浪浴動(dòng)宮按坍濤河?xùn)|區(qū)中小學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀的調(diào)查報(bào)告河?xùn)|區(qū)教育學(xué)會(huì) 羅祎 邱磊1調(diào)查目的 書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯，讀書(shū)是人類(lèi)獲取知識(shí)的重要手段。它不僅可以使人開(kāi)闊視野、增長(zhǎng)知識(shí)，還可以使人明理，為人導(dǎo)航。對(duì)廣大學(xué)生來(lái)說(shuō)讀書(shū)更是獲取信息的最基本的途徑和最簡(jiǎn)便的方法。通過(guò)讀書(shū)不僅可以使青少年加深對(duì)教材的理解，拓寬學(xué)生的知識(shí)面和視野，而且也可以提高他們從不同角度分析和解決問(wèn)題的能力。養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣，對(duì)學(xué)生的現(xiàn)在和將來(lái)的學(xué)習(xí)和生活都會(huì)帶來(lái)很大的益處。因此，在學(xué)生中開(kāi)展培養(yǎng)讀書(shū)習(xí)慣，提高素質(zhì)品味為目的的讀書(shū)活動(dòng)是一項(xiàng)功在當(dāng)代，澤及子孫的社會(huì)公益事業(yè)。為此，筆者對(duì)河?xùn)|區(qū)十所中、小學(xué)校的800名學(xué)生進(jìn)行了課外閱讀現(xiàn)狀的問(wèn)卷調(diào)查，試圖從問(wèn)卷中了解到目前中小學(xué)生的課外閱讀現(xiàn)狀，并以此為切入點(diǎn)，探究更為符合學(xué)生心理的閱讀材料、閱讀方法，尋找更為有效的課外閱讀途徑，使學(xué)生更深層次地認(rèn)識(shí)中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧，吸取人類(lèi)優(yōu)秀文化的營(yíng)養(yǎng)，從而提高學(xué)生的文化素養(yǎng)。2調(diào)查的內(nèi)容，對(duì)象和方法21調(diào)查的內(nèi)容。以“中小學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀”為切入點(diǎn)，從課外閱讀的興趣與動(dòng)機(jī)、閱讀內(nèi)容、閱讀方式方法、閱讀數(shù)量、時(shí)間、地點(diǎn)、環(huán)境及閱讀衛(wèi)生等方面進(jìn)行了調(diào)查。問(wèn)卷是由天津市教育科學(xué)研究院的專家設(shè)計(jì)，有很強(qiáng)的可行性、科學(xué)性和可信度。22 調(diào)查的對(duì)象本次調(diào)查是以20052006 學(xué)年度上學(xué)期在校學(xué)習(xí)的河?xùn)|區(qū)中小學(xué)生為對(duì)象的抽樣調(diào)查。抽取的十所學(xué)校，包括示范校、普通校及偏遠(yuǎn)校。抽取的年級(jí)覆蓋了小學(xué)，初、高中學(xué)段。發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷828份，有效試卷800份，調(diào)查對(duì)象基本情況如表1所示。 表1 調(diào)查對(duì)象基本情況統(tǒng)計(jì)表 n=800調(diào)查對(duì)象男女人數(shù)%人數(shù)%小學(xué)15050.814549.2295初中14748.415751.6304高中10049.810150.220139749.640350.480023調(diào)查方法 調(diào)查方法包括問(wèn)卷法和數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)法。23.1問(wèn)卷法采取不記名答卷的方法，使所有抽樣的學(xué)生在答卷中消除了顧慮和心理負(fù)擔(dān)，并給于充分重視和配合，這樣使本次調(diào)查獲得了比較可信的第一手資料，并且使其結(jié)果具有一定的代表性和較高的效度。23.2數(shù)理統(tǒng)計(jì)法運(yùn)用了spss統(tǒng)計(jì)軟件對(duì)調(diào)查所得數(shù)據(jù)資料進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析處理。3調(diào)查結(jié)果31 課外閱讀的興趣閱讀興趣直接反映著求知欲，更是學(xué)生進(jìn)行課外閱讀的內(nèi)在動(dòng)力，是學(xué)生進(jìn)行課外閱讀“最積極最活躍的心理因素“。針對(duì)學(xué)生課外閱讀興趣的情況進(jìn)行了調(diào)查。圖1 學(xué)生課外閱讀興趣調(diào)查統(tǒng)計(jì)圖從圖1可以看出，小學(xué)生業(yè)余時(shí)間喜歡看課外書(shū)的人數(shù)占52.2%，說(shuō)明小學(xué)生的閱讀興趣比較濃厚。但是隨著年級(jí)段的升高，閱讀的興趣卻逐漸下降，到了高中階段喜歡看課外書(shū)的人數(shù)減少到8.2%，這一現(xiàn)象應(yīng)該值得我們關(guān)注。32課外閱讀內(nèi)容課外閱讀內(nèi)容是構(gòu)成學(xué)生課外閱讀的基礎(chǔ)，以下是課外閱讀內(nèi)容的情況調(diào)查。表2：學(xué)生課外閱讀內(nèi)容情況統(tǒng)計(jì)表 （%）科學(xué)讀物科技讀物歷史讀物童話讀物卡通畫(huà)漫畫(huà)文學(xué)名著偵探小說(shuō)武俠小說(shuō)言情小說(shuō)生活讀物其它小學(xué)45.447.645.842.734.650.236.948.8193.721.43.1初中36.848.443.447.736.551.639.85029.6337.810.5高中15.931.817.415.917.446.823.939.325.431.849.816.9表2的數(shù)據(jù)表明，在學(xué)生課外閱讀內(nèi)容中，小學(xué)和初中的學(xué)生喜歡漫畫(huà)類(lèi)讀物占比例最大，分別為50.2%和51.6%，其次為偵探類(lèi)、科技類(lèi)；高中學(xué)生喜歡生活類(lèi)讀物占比例最大為49.8%，其次也為漫畫(huà)類(lèi)、偵探類(lèi)。33課外閱讀方式閱讀方式?jīng)Q定著閱讀的質(zhì)量，在本次調(diào)查問(wèn)卷中有11道題涉及閱讀方式方法。從調(diào)查結(jié)果來(lái)看大部分學(xué)生能做到“邊讀邊想，讀后回想”，但閱讀方法掌握不理想如下圖所示。 表3：學(xué)生課外閱讀方式的調(diào)查統(tǒng)計(jì)表（%）能在書(shū)中做標(biāo)注能使用工具書(shū)是的不是的不確定是的不是的不確定小學(xué)36.341.422.430.254.615.3初中20.454.924.729.940.829.3高中873.118.916.460.722.9表3數(shù)據(jù)表明，閱讀課外書(shū)時(shí)能在書(shū)中做標(biāo)注的學(xué)生，小學(xué)僅占36.3%，初中占20.4%，高中占8%，而絕大多數(shù)的學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成邊讀邊做標(biāo)注的習(xí)慣；當(dāng)遇到不認(rèn)識(shí)的字或不明白的問(wèn)題是能夠利用工具書(shū)解決的學(xué)生，小學(xué)占30.2%，初中占29.9%，高中占16.4%，可見(jiàn)當(dāng)前學(xué)生的閱讀方法掌握不當(dāng)，這與我們老師平時(shí)缺乏指導(dǎo)有直接的關(guān)系。3.4課外閱讀的數(shù)量閱讀的數(shù)量體現(xiàn)閱讀的效果，一個(gè)學(xué)生每學(xué)期的閱讀量如下圖所示。圖2 學(xué)生每學(xué)期課外閱讀量調(diào)查統(tǒng)計(jì)圖小學(xué)生每學(xué)期的課外閱讀量510本的占大多數(shù)但是也與課程標(biāo)準(zhǔn)中規(guī)定的課外閱讀量相差甚遠(yuǎn)，初、高中的學(xué)生每學(xué)期讀書(shū)量絕大多數(shù)在1-4本，說(shuō)明我們的學(xué)生閱讀量實(shí)在是太少了。3.5課外閱讀的時(shí)間課外閱讀的時(shí)間充足與否是學(xué)生課外閱讀的保證，以下是課外閱讀時(shí)間的情況調(diào)查。圖3 學(xué)生每天是否有時(shí)間看課外書(shū)的調(diào)查統(tǒng)計(jì)圖表4： 學(xué)生每天課外閱讀時(shí)間調(diào)查統(tǒng)計(jì)表 n=8000分鐘1030分鐘3060分鐘1小時(shí)以上人數(shù)%人數(shù)%人數(shù)%人數(shù)%小學(xué)41.412943.78227.78027.1295初中227.212240.110133.25919.4304高中3617.98542.35225.92813.9201627.73364223529.316720.8800 從圖3和表4數(shù)據(jù)可以看出，大多數(shù)的學(xué)生每天沒(méi)有時(shí)間用來(lái)進(jìn)行課外閱讀，高中階段表現(xiàn)尤為突出。小學(xué)生雖然有課外閱讀的時(shí)間，但從表4中可以看到43.7%的小學(xué)生每天課外閱讀時(shí)間也只是在1030分鐘左右。3.6課外閱讀環(huán)境3.6.1家庭家庭是學(xué)生成長(zhǎng)的搖籃，是每個(gè)孩子最早接受教育的地方。家庭讀書(shū)氛圍的營(yíng)造直接影響著孩子讀書(shū)習(xí)慣的養(yǎng)成，對(duì)家庭藏書(shū)量的調(diào)查統(tǒng)計(jì)如下。圖4 學(xué)生家庭藏書(shū)量調(diào)查統(tǒng)計(jì)圖從圖4可以看出，由于受地域環(huán)境和家庭成員文化水平的影響，我區(qū)所受調(diào)查的學(xué)生家庭藏書(shū)量很少，絕大多數(shù)的家庭藏書(shū)量在20本以下。3.6.2學(xué)校學(xué)校是對(duì)學(xué)生的課外閱讀產(chǎn)生重大影響的地方。因?yàn)橐粋€(gè)學(xué)生絕大多數(shù)的白天時(shí)光是在學(xué)校度過(guò)的。學(xué)生對(duì)課外閱讀的興趣表現(xiàn)在對(duì)開(kāi)設(shè)課外閱讀指導(dǎo)課的需求上。為此，我們對(duì)學(xué)生的心理需求進(jìn)行了調(diào)查。如下圖所示。圖5 學(xué)生對(duì)學(xué)校開(kāi)設(shè)閱讀指導(dǎo)課的心理需求調(diào)查統(tǒng)計(jì)圖絕大多數(shù)的學(xué)生選擇希望在校內(nèi)開(kāi)設(shè)閱讀指導(dǎo)課以便掌握讀書(shū)的方法，然而學(xué)校的圖書(shū)館由是如何發(fā)揮其功效的呢？我們對(duì)學(xué)校圖書(shū)館的開(kāi)放情況進(jìn)行了調(diào)查。表5 學(xué)校圖書(shū)館開(kāi)放情況調(diào)查統(tǒng)計(jì)表（%）每天開(kāi)放每周開(kāi)放不知道幾乎不開(kāi)放從來(lái)不開(kāi)放小學(xué)15.611.547.86.418.6初中17.19.950.74.917.4高中12.410.938.813.424.43.6.3社會(huì)社會(huì)是學(xué)生生活的一個(gè)大環(huán)境，學(xué)生也是反映社會(huì)現(xiàn)狀的一面鏡子。社會(huì)環(huán)境是否為學(xué)生營(yíng)建良好的課外閱讀外部環(huán)境也是至關(guān)重要的。以下是對(duì)學(xué)生從社會(huì)借閱途徑的調(diào)查結(jié)果。 表6 學(xué)生是否從圖書(shū)館借閱圖書(shū)的情況調(diào)查統(tǒng)計(jì)表 n=800不是的不確定是的人數(shù)%人數(shù)%人數(shù)%小學(xué)14549.24414.910635.9295初中14447.467229330.6304高中13265.74019.92914.420142152.615118.922828.5800從表6可以看到有52.6%的學(xué)生沒(méi)有充分利用圖書(shū)館借閱圖書(shū)這條途徑進(jìn)行課外閱讀。4.調(diào)查結(jié)果分析 根據(jù)以上調(diào)查結(jié)果，將有關(guān)結(jié)果分析歸納如下：4.1. 學(xué)生對(duì)課外閱讀的認(rèn)識(shí)不深刻，重興趣輕內(nèi)容。從圖1可以看出，小學(xué)生喜歡閱讀的興趣濃厚，但是隨著年級(jí)的升高，閱讀興趣卻逐漸下降，到高中階段經(jīng)常讀課外書(shū)的只剩下8.2 %，學(xué)生們每學(xué)期讀數(shù)量在1-4本的占大多數(shù)，這與課程標(biāo)準(zhǔn)中規(guī)定的閱讀量相差甚遠(yuǎn)，這是什么原因造成的呢？從圖3可以看出31.9 %的小學(xué)生，51 %的初中生和50.2%的高中生選擇沒(méi)有時(shí)間讀課外書(shū)，隨著年級(jí)地不斷升高，課業(yè)負(fù)擔(dān)日益加重，學(xué)生哪有時(shí)間和興致來(lái)讀書(shū)？究其原因，還是考試指揮棒在起作用，盡管現(xiàn)在實(shí)施了素質(zhì)教育，但步子還很小，并沒(méi)有徹底地從根本上解放教師和學(xué)生的手腳。學(xué)生們每天的大部分時(shí)間是用來(lái)學(xué)習(xí)課本的知識(shí)，做大量的習(xí)題，應(yīng)付考試，根本沒(méi)有時(shí)間進(jìn)行課外閱讀，而不讀書(shū)，知識(shí)積累少，理解能力差，造成學(xué)習(xí)困難，更沒(méi)有時(shí)間和精力去學(xué)習(xí)，最后形成了一個(gè)負(fù)效應(yīng)的“怪圈”，最終只能導(dǎo)致學(xué)生素質(zhì)的下降，這種情況實(shí)在令人擔(dān)憂。那么學(xué)生在有限的時(shí)間里讀的又是哪些書(shū)呢？從表2可以看出小學(xué)生、初中生選擇漫畫(huà)類(lèi)讀物占比例最大，高中生選擇生活類(lèi)讀物比例較大，其次也為漫畫(huà)類(lèi)讀物?？梢?jiàn)，學(xué)生課外閱讀面非常狹窄，內(nèi)容比較單一。學(xué)生們熱衷的是那些獵奇的，情節(jié)曲折的，富于幻想的漫畫(huà)，書(shū)中的人物形象都是怪怪的，整本書(shū)連一句完整的話都沒(méi)有，試想我們的學(xué)生怎能在這樣的書(shū)中感受到人物的形象美，故事的情節(jié)美，文學(xué)的藝術(shù)美呢？這樣勢(shì)必不利于學(xué)生知識(shí)面的拓寬，也不利于學(xué)生的健康成長(zhǎng)。4.2. 教師對(duì)課外閱讀的指導(dǎo)不到位，重結(jié)果輕過(guò)程。我們常說(shuō)：得法與課內(nèi)，就是要在課內(nèi)嚴(yán)格閱讀訓(xùn)練，讓學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀。然而一些老師抱著急功近利的想法，以“本”為本，守“本”固本，考什么教什么，學(xué)生即使有課外閱讀，也是在應(yīng)考模式里兜圈子，使學(xué)生缺乏正確的讀書(shū)方法，從而喪失了課外那片肥沃的土地。調(diào)查表明高中生中只有8%的學(xué)生在讀書(shū)時(shí)能在書(shū)中做標(biāo)記，只有16.4%的學(xué)生在閱讀遇到困難時(shí)使用工具書(shū)。這不能不使我們對(duì)平常的語(yǔ)文教學(xué)進(jìn)行反思：在教學(xué)中，大量時(shí)間和精力都花費(fèi)在對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的機(jī)械重復(fù)、死記硬背上，而對(duì)學(xué)法的指導(dǎo)偏少，對(duì)于課外閱讀的方法的指導(dǎo)更少得可憐，而且課內(nèi)閱讀的方法指導(dǎo)也被埋沒(méi)在字詞句的瑣碎分析中，對(duì)課文的支離破碎地理解事實(shí)上使得學(xué)生的課外閱讀根本無(wú)從著手。的確，由于教師指導(dǎo)的缺乏，學(xué)生在課外閱讀時(shí)不知如何看書(shū)，很多情況下，只是囫圇吞棗地將書(shū)看一遍就算閱讀過(guò)了，讀后連書(shū)中的主要人物、故事情節(jié)都不清楚，更有甚者，張冠李戴。如此下去，對(duì)學(xué)生百害而無(wú)一利。學(xué)生的讀書(shū)方法如此糟糕，這是我們教育工作者責(zé)無(wú)旁貸的責(zé)任。4.3. 家長(zhǎng)對(duì)課外閱讀的理解有偏差，重成績(jī)輕能力。從圖4結(jié)果顯示：家中閱讀困難較大，突出表現(xiàn)在家中的藏書(shū)，父母藏書(shū)在20本以下的占大多數(shù)，可以看出父母本身就不大喜歡閱讀，更何況對(duì)孩子的閱讀要求了。河?xùn)|區(qū)歷來(lái)是產(chǎn)業(yè)工人的居住地，雖然近幾年有所改觀但是絕大多數(shù)學(xué)生的家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生讀課外書(shū)的態(tài)度還是不夠支持，他們往往是從自己的立場(chǎng)出發(fā)來(lái)關(guān)心兒童，而不是充分尊重兒童的個(gè)性和需要。部分家長(zhǎng)在為孩子選購(gòu)書(shū)籍時(shí)，總認(rèn)為閱讀文學(xué)書(shū)籍沒(méi)多大用處，大多數(shù)的父母經(jīng)常給孩子買(mǎi)的是教輔類(lèi)的讀物，其中原因非常簡(jiǎn)單，在當(dāng)前升學(xué)壓力下，一些家長(zhǎng)認(rèn)為學(xué)生只要學(xué)好課本知識(shí)，會(huì)做題，考高分就行了，沒(méi)必要讀課外作品，讀課外書(shū)只能是浪費(fèi)時(shí)間，一點(diǎn)益處都沒(méi)有。殊不知，這樣造就的學(xué)生只能是一批高分低能的書(shū)呆子?；谶@種情況，要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，必須改變這種的錯(cuò)誤態(tài)度和做法，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的閱讀環(huán)境。4.4. 環(huán)境對(duì)課外閱讀的支持不理想，重形式輕功效。4.4.1學(xué)校學(xué)校是影響學(xué)生閱讀能力不容忽視的因素。在回答“學(xué)校是否有專用的學(xué)生閱覽室”，有50.4%的學(xué)生回答“有”，但是當(dāng)調(diào)查閱覽室向?qū)W生開(kāi)放的時(shí)間時(shí)，竟有46.6%的學(xué)生回答“不知道”；19.6%的學(xué)生回答“從不開(kāi)放”。這樣學(xué)校里的圖書(shū)館、閱覽室不就形同虛設(shè)了嗎？根本沒(méi)有發(fā)揮其應(yīng)有的功效。4.4.2社會(huì)社會(huì)上的一些圖書(shū)館里面適于學(xué)生閱讀的圖書(shū)又是鳳毛麟角。社會(huì)上有不少出租書(shū)刊的書(shū)店，但書(shū)的種類(lèi)實(shí)在是令人擔(dān)憂，不是言情小說(shuō)，就是武俠小說(shuō)，真正可供學(xué)生讀的作品幾乎沒(méi)有。 另外，當(dāng)前仍然存在課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重的情況，社會(huì)上大部分人和學(xué)校只重視成績(jī)，只重視考試的科目和課程，而對(duì)學(xué)生的素養(yǎng)是否得到提高并不關(guān)心。在回答“你認(rèn)為是否希望開(kāi)設(shè)課外閱讀指導(dǎo)課”時(shí)，75.9%的學(xué)生回答“應(yīng)該”，但事實(shí)是我們目前仍未開(kāi)設(shè)課外閱讀課。5.建議調(diào)查所顯示的結(jié)果，從一個(gè)側(cè)面說(shuō)明河?xùn)|區(qū)部分中小學(xué)生的課外閱讀現(xiàn)狀不容樂(lè)觀，應(yīng)引起我們的高度重視，為了改變這一現(xiàn)狀，切實(shí)提高學(xué)生的文化素養(yǎng)和品味，提出以下幾點(diǎn)建議：5.1轉(zhuǎn)變閱讀觀念，保證閱讀時(shí)間。要樹(shù)立一種大語(yǔ)文教學(xué)觀，把視野放寬到家庭生活、社會(huì)實(shí)踐的廣闊領(lǐng)域里。著名教育家張志公說(shuō)：“從我自己學(xué)習(xí)語(yǔ)文的經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，將課內(nèi)與課外三七開(kāi)”。并且“為學(xué)之道在于厚積而薄發(fā)”，“積”即吸收、積累，“發(fā)”即傾吐、表達(dá)。因此，我們應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，改革教學(xué)方法，把學(xué)生從過(guò)多的課業(yè)負(fù)擔(dān)中解放出來(lái)，讓他們擁有更多的屬于自己的時(shí)間去學(xué)習(xí)、創(chuàng)造。如果學(xué)生有更多的時(shí)間去進(jìn)行良好的課外閱讀，那么對(duì)于學(xué)生自身文化素養(yǎng)的提高將起到不可估量的作用。學(xué)校作為負(fù)責(zé)實(shí)施“減負(fù)”工作的主體，有必要采取措施，督促各科教師嚴(yán)格按照市教委的要求控制考試次數(shù)和每天布置的作業(yè)量，減少各種名目的補(bǔ)習(xí)班，把時(shí)間還給學(xué)生，讓他們?cè)谳p松的環(huán)境下閱讀。5.2指導(dǎo)閱讀方法，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣。 在課外閱讀的天地中，教師由課堂教學(xué)的主講者轉(zhuǎn)變?yōu)檩o導(dǎo)學(xué)生課外閱讀的引導(dǎo)者。其方法之優(yōu)劣，直接影響學(xué)生課外閱讀的興趣和效率。因此，要進(jìn)行科學(xué)的方法指導(dǎo)。5.2.1內(nèi)容的選擇 教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的閱讀個(gè)性和閱讀水平，分層次指導(dǎo)學(xué)生選擇課外閱讀內(nèi)容，向?qū)W生推薦健康向上的、有質(zhì)量的、對(duì)學(xué)習(xí)有益的讀物，借此提高學(xué)生閱讀的興趣和質(zhì)量。5.2.2方法的指導(dǎo) 為使學(xué)生盡快從淺層閱讀向深層閱讀轉(zhuǎn)化，我們可以通過(guò)開(kāi)設(shè)課外閱讀課，教給學(xué)生閱讀的方法，以達(dá)到學(xué)生在課下自主閱讀的目的。5.2.2.1要求學(xué)生運(yùn)用字典、詞典等工具書(shū)，根據(jù)上下文意猜測(cè)、判斷，整體把握詞義。5.2.2.2與課堂閱讀教學(xué)相結(jié)合指導(dǎo)課外閱讀。教師應(yīng)以教材為依托，指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)的閱讀方法，把“教教材”變?yōu)椤坝媒滩摹?，引?dǎo)學(xué)生看一些與課文內(nèi)容有關(guān)的書(shū)籍或文章。讓學(xué)生在預(yù)習(xí)課文時(shí)參考；在學(xué)習(xí)課文后拓展。這樣，不僅提高學(xué)生閱讀的積極性，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解，提高教學(xué)質(zhì)量，更重要的是提高學(xué)生的閱讀能力，逐步養(yǎng)成自覺(jué)讀書(shū)的好習(xí)慣。5.2.2.3學(xué)會(huì)做讀書(shū)筆記。所謂“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”，這是對(duì)課外閱讀內(nèi)容加深理解、加強(qiáng)記憶的一種簡(jiǎn)便易行的方法，如做資料卡、索引、名言錄等。5.3構(gòu)建外部閱讀環(huán)境形成“社會(huì)、家庭、學(xué)?！比灰惑w的閱讀體系。一方面，支持、激勵(lì)學(xué)生閱讀；另一方面，提供課外閱讀的各種條件。如建立各種形式的圖書(shū)館、閱覽室、資料室，創(chuàng)設(shè)課外閱讀的物質(zhì)因素，以利于學(xué)生獲取更多的閱讀信息。5.3.1構(gòu)建家庭閱讀環(huán)境家庭是每個(gè)學(xué)生生活和接受教育的第一場(chǎng)所，家庭閱讀環(huán)境對(duì)學(xué)生的影響最為深刻。家庭閱讀環(huán)境雖然受到了家庭經(jīng)濟(jì)條件，家長(zhǎng)文化水平，家長(zhǎng)對(duì)閱讀的態(tài)度等諸多因素的影響，但是要讓家長(zhǎng)改變育兒觀念，首先要明確閱讀這個(gè)好習(xí)慣可以使人終身受益，對(duì)成才極有好處，應(yīng)多為孩子購(gòu)買(mǎi)適合他們閱讀的少兒讀物。多指導(dǎo)、督促孩子進(jìn)行課外閱讀，努力把孩子培養(yǎng)成具有全面素質(zhì)的適應(yīng)新世紀(jì)所需的多能型人才。家長(zhǎng)應(yīng)該讓孩子有充分的自由去發(fā)展和培養(yǎng)自己的愛(ài)好、興趣，讓他們覺(jué)得閱讀是一件輕松愉快的事，只有這樣才能達(dá)到既擴(kuò)大知識(shí)面，又提高學(xué)習(xí)興趣的目的。5.3.2構(gòu)建學(xué)校閱讀環(huán)境學(xué)校圖書(shū)館不僅是供應(yīng)圖書(shū)的地方，也是學(xué)校的文化中心，是有效的開(kāi)展課外閱讀的物質(zhì)基礎(chǔ)。圖書(shū)館應(yīng)根據(jù)不同年級(jí)、不同年齡階段學(xué)生的認(rèn)知水平和學(xué)科教學(xué)需要，供應(yīng)優(yōu)質(zhì)、充足的圖書(shū)，經(jīng)常利用宣傳欄、宣傳品向?qū)W生推薦、介紹圖書(shū)，鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)展課外閱讀；提供良好的讀書(shū)環(huán)境，開(kāi)展各種各樣的讀書(shū)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的讀書(shū)熱情；閱覽室應(yīng)經(jīng)常保持整潔、寧?kù)o，洋溢著書(shū)香，吸引學(xué)生前去采集知識(shí)的花蜜。另外，教師還可以通過(guò)設(shè)讀書(shū)角，教師帶頭捐書(shū)、買(mǎi)書(shū)，學(xué)生踴躍獻(xiàn)書(shū)等形式來(lái)營(yíng)造良好的讀書(shū)環(huán)境。同時(shí)學(xué)?？砂葱@環(huán)境的規(guī)劃，精心設(shè)計(jì)每個(gè)空間，例如利用走廊、樓道設(shè)立休閑書(shū)吧，使學(xué)生們隨時(shí)有書(shū)可看。使整個(gè)校園既有優(yōu)美的環(huán)境，又充滿了濃厚的文化氛圍。讓學(xué)生在幽雅安靜、充滿濃郁的人文氣息的環(huán)境中得到熏陶，從而激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。這種無(wú)聲教育，可以引導(dǎo)學(xué)生將閱讀興趣轉(zhuǎn)化為自覺(jué)的閱讀實(shí)踐。5.3.3構(gòu)建社會(huì)閱讀環(huán)境注重社會(huì)、社區(qū)圖書(shū)館的建設(shè)，據(jù)調(diào)查全市僅有一家少兒圖書(shū)館，不能夠滿足廣大學(xué)生的需求，建議社會(huì)各界從重視青少年成長(zhǎng)出發(fā)，增設(shè)少兒圖書(shū)館，充實(shí)藏書(shū)數(shù)量，真正發(fā)揮其功效，定時(shí)向?qū)W生開(kāi)放；另外還要發(fā)揮社區(qū)作用開(kāi)辟社區(qū)圖書(shū)館，通過(guò)社會(huì)捐書(shū)，社區(qū)兒童換書(shū)等方式，方便孩子們讀書(shū)，使社區(qū)圖書(shū)館成為學(xué)生博覽群書(shū)，開(kāi)拓知識(shí)面的最佳場(chǎng)所。課外閱讀是學(xué)生獲取知識(shí)的重要途徑，不僅需要學(xué)校、家庭的重視和關(guān)心，更需要引起社會(huì)的關(guān)注。只有多方面的共同努力，學(xué)生們才能逐步養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，掌握閱讀技能，實(shí)現(xiàn)自身素質(zhì)的提高，以確保素質(zhì)教育目標(biāo)的達(dá)成。使閱讀成為孩子們每天生活的需要和享受。16婁蛆