英語(yǔ)詞匯和語(yǔ)法的教學(xué)方法和策略歸納總結(jié).doc

英語(yǔ)詞匯和語(yǔ)法的教學(xué)方法和策略學(xué)習(xí)體會(huì) 通過(guò)學(xué)習(xí)，個(gè)人感覺(jué)收益很大，在初中英語(yǔ)教學(xué)中，詞匯和語(yǔ)法的學(xué)習(xí)是一個(gè)重要的組成部分，因此在教學(xué)中英語(yǔ)語(yǔ)法、詞匯的教學(xué)方法和策略是非常重要的，這是判斷一個(gè)英語(yǔ)教師是否合格的關(guān)鍵，只有正確的教學(xué)方法和策略才能使學(xué)生的英語(yǔ)水平得到較大的提高，現(xiàn)結(jié)合個(gè)人學(xué)習(xí)情況和理解，簡(jiǎn)單的進(jìn)行歸納后，談一下個(gè)人學(xué)習(xí)體會(huì)。一、關(guān)于詞匯的教學(xué)方法和策略 （一）、分類記憶法要求學(xué)生自己整理詞匯，例如，把教材中每個(gè)單元的詞匯表（是以該詞在書(shū)中出現(xiàn)的先后順序排列的）按照詞性重新整理，按照詞性分類整理，變無(wú)序?yàn)橛行?, 強(qiáng)化學(xué)生詞性意識(shí)，有助于培養(yǎng)學(xué)生在語(yǔ)境中用詞的準(zhǔn)確性，要求學(xué)生把整理好的動(dòng)詞分別在課文中找到相對(duì)應(yīng)的句子，旨在引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)常性關(guān)注以動(dòng)詞為中心的主干知識(shí)。更重要的是，通過(guò)讓學(xué)生在文章中尋找單詞，不僅使學(xué)生對(duì)文章有了初步了解，而且?guī)椭鷮W(xué)生在語(yǔ)境中了解單詞的詞義和用法。通過(guò)幫助學(xué)生建立聯(lián)想來(lái)提高詞匯學(xué)習(xí)的有效性，要求學(xué)生盡可能記住大量的常用詞組，詞匯講解不要過(guò)多，結(jié)合語(yǔ)境簡(jiǎn)明扼要講清基本詞義和用法。 （二）、交替聽(tīng)、說(shuō)訓(xùn)練法 詞匯訓(xùn)練不要單調(diào)，結(jié)合語(yǔ)境多種形式保證訓(xùn)練數(shù)量和頻度 ，增加經(jīng)常性的造句作業(yè)；適當(dāng)加強(qiáng)連詞成句的訓(xùn)練；重點(diǎn)是常用句型；以簡(jiǎn)單句的五個(gè)基本句型為主；避免形式單一，綜合填空、句型轉(zhuǎn)換、英漢互譯、改錯(cuò)等各種練習(xí)形式經(jīng)常交替進(jìn)行。把每節(jié)課開(kāi)始后三分鐘或五分鐘固定為講英語(yǔ)時(shí)間,讓全班學(xué)生輪流作簡(jiǎn)短演講,具體做法是從易到難,循 序漸進(jìn),由點(diǎn)到面逐步鋪開(kāi)。 教師在平時(shí)上課時(shí)，就有意先讀一些詞匯，或讀課文，讓學(xué)生先不要去看書(shū)，跟老師讀這些詞，然后再讓學(xué)生拼寫(xiě)，和學(xué)生討論如何去拼寫(xiě)，看這些詞是由哪些字母組成的。特別是一些規(guī)律性的東西，需要反復(fù)進(jìn)行訓(xùn)練。對(duì)于一些沒(méi)有規(guī)律的單詞構(gòu)成，進(jìn)行比較，以促進(jìn)記憶。老師還可以先寫(xiě)出單詞或句子，讓學(xué)生根據(jù)已有的拼讀知識(shí)試著去讀出這些單詞或句子。 語(yǔ)音是詞匯學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，沒(méi)有一定的語(yǔ)音基礎(chǔ) , 就會(huì)直接影響學(xué)生詞匯的學(xué)習(xí)，影響學(xué)生語(yǔ)言的發(fā)展。詞匯學(xué)習(xí)的第一步 , 就是要讓學(xué)生能夠把單詞讀準(zhǔn)、讀順、讀好。 （三）、語(yǔ)境訓(xùn)練法 教師要有規(guī)律地進(jìn)行詞匯教學(xué)，如：課堂詞匯默寫(xiě)老師盡量給出英文，最好是一組一組有規(guī)律的，如詞性一致，或分類一致等；檢查完拼寫(xiě)后，一定要有結(jié)合語(yǔ)境的訓(xùn)練。在教學(xué)中教師應(yīng)堅(jiān)持用英語(yǔ)組織教學(xué),學(xué)生提問(wèn)或回答教師問(wèn)題也要盡可能地使用英語(yǔ)。新課文講完后,要求學(xué)生背誦課文,在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)歸納大意并進(jìn)行復(fù)述或表演課文內(nèi)容，這是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際運(yùn)用語(yǔ)言能力最佳方式。 二、關(guān)于語(yǔ)法教學(xué)的方法和策略 （一）、 語(yǔ)法教學(xué)要講效率 ，善于歸納在實(shí)際的教學(xué)中， 教師應(yīng)該把語(yǔ)法的講解減少到最低程度，省下時(shí)間組織學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)法練習(xí)；講解時(shí)要盡量做到簡(jiǎn)明扼要，通俗易懂；不要引申過(guò)多，舉例過(guò)多。教師向?qū)W生講授語(yǔ)言規(guī)則，并列出具體的知識(shí)。學(xué)生在使用語(yǔ)言的過(guò)程中運(yùn)用這些規(guī)則。比較典型的語(yǔ)法翻譯法就是使用演繹學(xué)習(xí)法的原理。教師不向?qū)W生直接傳授語(yǔ)言規(guī)則，而是讓他們從使用語(yǔ)言的體驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)或歸納出規(guī)則，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言運(yùn)用而不是語(yǔ)言知識(shí)的描述教學(xué)法（如直接法、交際法）都利用歸納學(xué)習(xí)法原理。 （二）、 語(yǔ)法教學(xué)要結(jié)合詞匯進(jìn)行 語(yǔ)法和詞匯都是重要的語(yǔ)言資源 , 語(yǔ)法和詞匯是我中有你，你中有我的關(guān)系，因此在語(yǔ)法教學(xué)中我們應(yīng)該結(jié)合起來(lái)進(jìn)行，以提高學(xué)習(xí)的效果和效率。 （三）、語(yǔ)法教學(xué)要循序漸進(jìn) 語(yǔ)法教學(xué)要遵循循序漸進(jìn)的原則，初中階段主要是學(xué)習(xí)基本和常用的語(yǔ)法，語(yǔ)法教學(xué)的深度和廣度都要控制。 （四）、語(yǔ)法教學(xué)要結(jié)合語(yǔ)境進(jìn)行 結(jié)合語(yǔ)境考查基本的語(yǔ)法知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的自信（比如幫助學(xué)生獲得其能夠?qū)W好一種語(yǔ)