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一年級語文上冊拼音教案第1課 a o e一、教學目的要求：1.學習a o e三個單韻母，能夠讀準音，認清形，正確書寫。2.認識四個聲調符號，能正確地讀出a o e的四聲。3.認識和學習使用漢語拼音四線格。二、教學重點難點：1、a o e正確發(fā)音，o和e讀音的比較。2、a o e 的四聲的讀法。三、教學過程：第一課時一、談話導入1、說說漢語拼音的作用和重要性。2、教說兒歌：漢語拼音用處大，識字讀書需要它，幫助說好普通話，我們一起學好它。二、學習單韻母a o e1、出示掛圖，指導觀察、說話。（1）看圖，說圖意。（2）總結圖意，教兒歌：公雞喔喔啼，白鵝呃呃叫。小學生，上學校，見了阿姨問聲早。2、學習a o e 的音和形。（1）學習a 讀音。教師范讀，指導學生觀察口型，聽準讀音，體會發(fā)音方法，自行試讀。教順口溜：嘴巴張大a a a。點名讀、開火車讀、齊讀、分組讀。（2）依次分別學習o和e。方法同上。（3）指名讀a o e ，順著讀一遍，再倒著讀一遍。分組讀，齊讀。3、小結談話：a o e 都是單韻母，單韻母一共有六個，我們今天先學三個。4、鞏固練習。（1）出示字母卡片，學生順著讀，再打亂順序讀。（2）指名讀，開火車讀。5、指導書寫。掛出四線格小黑板。（1）認識四線格。（2）教師依次范寫a o e。（3）學生在書上描紅。三、作業(yè)1、自己認讀拼音卡片。2、練習在四線格描紅本上寫a o e 各一行。第二課時一、復習檢查1、上一節(jié)課我們學習了哪幾個單韻母？2、抽讀a o e 卡片。二、學習a o e 的四聲1、認識聲調符號和各個聲調名稱。2、板書聲調符號，指著領讀“第一聲、第二聲、第三聲、第四聲“。3、學習a 的四聲。（1）出示a 的四聲。（2）講述：第一聲讀得高又平，二聲好象上山坡，三聲下坡又上坡，四聲好象下山坡。（3）個人練讀a 的四聲。（4）指名讀a 的四聲，正音。（5）分組讀、齊讀。（6）出示o e 的四聲，仿照以上方法進行教學。（7）出示a o e的四聲，教師范讀，學生練讀，分組讀、個人讀，體會四聲的升降。4、看掛圖，體會四聲意義。說說阿姨的“阿”是第幾聲，小鵝的“鵝”是第幾聲。三、鞏固練習1、抽讀a o e的四聲卡片。2、聽老師讀不同聲調的三個單韻母，說出是第幾聲。3、看書上的情境圖和表音表形圖，練背語境兒歌，幫助記憶。4、抄寫a o e，再依次加聲調符號。板書： o e 作業(yè): 1、抄寫a o e. 2、讀漢語拼音第一課。教學后記:在本課中我采用兒歌進行教學，讓每個字母都能派上用場語言源于生活，并用于生活。因此將拼音教學生活化，讓每個字母都能派上用場，能使學生更熟悉更容易記住拼音這套工具。第2課i u 一、教學目的1.學會iu三個單韻母，要求讀準音，認清形，正確書寫。2.學會讀iu三個單韻母的四聲，要求準確熟練地讀帶調韻母。二、教學時間2課時三、教學重點1.學會iu的音、形，能正確書寫。2.掌握iu的四聲。四、教學難點i在標調時頭上去點，在標調時頭上有點。s1五、教學準備1.本課的教學掛圖2.拼音卡片六、教學過程第一課時教師談話：同學們，我們已經學會了aoe三個單韻母和它們的四聲，今天我們接著來學習新的字母iu。（教師在黑板上板書iu，并用清晰、洪亮的聲調讀出字母的音。）一、學習字母（一）出示圖1學習字母的音問：圖上畫的什么？（借衣的音學習i）講：衣服的“衣”的發(fā)音與字母i相同。發(fā)音時，把嘴輕輕地張開一點，嘴唇不圓。教師范讀i學生學讀i（教師注意要多叫幾位學生單獨讀，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。）（二）觀察掛圖學習字母的形問：字母i與圖上的什么地方很相像？（學生應答出，衣服中間的一條花邊和邊頂上的一枚扣子，形狀與i相似。）教兒歌：一豎占中格，一點在上邊。（三）指導書寫講：i的筆順是先在中格寫小豎要占滿格，然后在豎的頭上離開二線的地方寫小點。（書寫時要注意，圓點不要點得又大又黑否則作業(yè)顯得又臟又亂。）二、學習字母u（一）出示圖2學習字母的音。問：圖上畫的什么？（借烏鴉的“烏”，學習u）講：烏鴉的“烏”的發(fā)音與字母u相同，發(fā)音時把嘴唇收成圓形，使中間留一個小孔。教師范讀u學生學讀u（齊讀，個人讀，分行讀等）（二）觀察掛圖學習字母的形問：字母u與圖上的什么地方很相像？（學生應答出，圖上烏鴉的窩的樣子與u相似。）講：從字形上看u有些像喝水的杯子。教兒歌：u像一個茶杯子。（三）指導書寫講：u的筆順是先寫“”，再寫“”，要寫在中格。課中休息：方法同第一課。三、學習字母（一）出示圖3學習字母的音問：圖上畫的什么？（借魚的音學習）講：把魚的音平讀就是。發(fā)音時，口腔近似閉攏，雙唇撮成一個小圓孔。教師范讀。學生學讀。（有時學生讀不準音，可以先發(fā)i的音再把嘴唇攏圓就可發(fā)出的音。）（二）觀察掛圖學習字母的形問：字母與圖上的什么地方很相像？（學生應答出，魚嘴與上面吐的兩個泡泡合起來很像。）教兒歌：像小魚吹泡子。（三）指導書寫講：占中格和上格，先寫u，再寫頭上的兩點。（寫的兩點時，要把兩點的位置略微向中間靠攏一點，這樣寫出的字母好看。）四、鞏固練習1.看黑板讀字母2.看拼音卡片讀字母（注意把六個單韻母穿插練習）3.練習寫字母第二課時教師談話：今天，我們學會了iu的讀音和寫法，我們還要學會它的四聲。在學習新知識之前，大家先來復習一下a o e的四聲。一、復習三個單韻母的四聲1.有序地讀四聲。2.無序地讀四聲，特別注意二聲的讀法。二、學習iu的四聲板書：講：i在標調的時候要去掉頭上的小點。在標調的時候不能去掉點，因為去掉點就和u一樣，所以不能去點。練習讀：1.按順序讀iu的四聲。2.給合日常生活的一些音和字進行練習。衣服的“衣”（y）阿姨的“姨”（y）椅子的“椅”（y）容易的“易”（y）烏鴉的“烏”（w）姓吳的“吳”（w）五個的“五”（w）耽誤的“誤”（w）小魚的“魚”（y）下雨的“雨”（y）3.打亂順序讀四聲。4.加進aoe的四聲進行練習。5.請學生當小老師領讀。三、指導iu四聲的寫法注意：當字母的書寫需占一、二格時，不要把上格占的頂了一線。板書：教學后記：人教版語文課程標準實驗教材第一冊漢語拼音2，改變了以往教材中單獨學習單韻母i、u、及四聲的形式，而同時出現(xiàn)了聲母y、w及整體認讀音節(jié)“yi、wu、yu”的學習和認讀。這樣的安排，對于剛入學的兒童來說，增加了一定的難度。為了適應兒童學習認知的特點，增加對新知識的興趣，我通過上網(wǎng)和查閱相關資料最后采取了以講故事為主，動手練習為輔來完成課堂中的教與學。首先給同學們講自編的童話故事，激發(fā)興趣。（星期天，小i(出示卡片i)一早醒來，就吵著要媽媽帶她去公園玩。小i的媽媽是大y（隨機出示卡片y ，指導讀法）。大y媽媽把小i打扮得漂漂亮亮的，牽著她的手出門了，（這時出示音節(jié)yi），一路上，大家都和她們母女倆打招呼，稱她們?yōu)閥i(隨機編順口溜指導讀法：大y小i一起走，還讀i )。公園里的人真多??！大y媽媽擔心小i走失了，緊緊地牽著她的手，一步也不離開，所以“yi”是不分開的。）w 、wu、 、yu教學方法同上?？菰锏膬热?，賦予極有生命的童話故事，一下子吸引了孩子們的注意力，激起了濃厚的學習興趣。其次，鼓勵學生積極參動手做游戲。在學生掌握了各字母和音節(jié)的基本讀音后，在師生一起動手做游戲，在游戲中鞏固、加強、提高。如：教師說，學生動手拿卡片，聲母y，韻母i ，音節(jié)yi 。聲母w ，韻母u ，音節(jié)wu 。聲母y，韻母 ，音節(jié)yu?？傊?，拼音教學賦予教師的是情和智的統(tǒng)一與和諧，只要教師肯動心智，富有一顆童稚的心，定會事半功倍，學生學得輕松，學得快樂。第3課b p m f教學重點1學會“b p m f ”四個聲母，讀準音，認清形，能在四線三格中正確書寫。2學會聲母“b”和單韻母“a”拼讀音節(jié)的方法。3學會拼讀“b p m f”與“u、o”組成的音節(jié)。教學難點掌握拼讀聲母和韻母組成的音節(jié)。教學過程一、談話導入我們已經認識了韻母家族的6個朋友（出示a o e i u ）一起讀讀，你們讀得真準，能不能按字母順序擺一擺，再按順序讀一讀。你們記得真清楚。這節(jié)課我們一起到拼音王國里再認識四個聲母家族的朋友，你們愿意嗎？二、學習“b p m f ”的音形（一）學習“b”的音形1出示“b”的圖（1）引導學生提問：圖上的小朋友在干什么？（2）問：這個字母念什么？學生試讀“b”。（3）講：聽廣播的“播”讀得輕短些，發(fā)音時，把兩片嘴閉合，把氣 憋住，然后突然放開，讓氣流沖出雙唇就是“b”的音。（4）教師范讀。（5）學生學讀，體會發(fā)音方法。（6）開火車讀。2學習“b”的形（1）引導學生提問：怎樣記住“b”的形？或“b”與圖中的哪一部分很像？（2）你們能編一個記憶“b”的小兒歌嗎？拉開天線聽廣播“b b b”。右下半圓“b b b”。6字“b”。3指導書寫b（1）講：我們先認識一個字母基本筆畫：“丨”上豎。（2）請同學們觀察書中字母“b”先寫哪筆，再寫哪筆，幾筆寫成？占什么格？同桌同學互相說說。（3）學生說筆順、位置，教師范寫，強調“b”的第一筆在上格的三分之一處起筆到第三條線停筆。（4）學生書空筆順。（5）學生在拼音本上抄字頭。教師行間巡視，進行個別輔導。糾正學生的寫姿和執(zhí)筆方法。對姿勢正確的學生及時表揚鼓勵。（二）學習“p”的音形1出示“p”的圖（1）學生提問：圖上的小朋友在干什么？（2）學生試讀字母“p”。（3）講：發(fā)“p”音時，雙唇閉合，把氣憋住，再突然放開，注意 “p”比“b”的氣流強，把氣送出口外注意也要讀得又輕又短。（4）教師示范讀。告訴學生“b”不送氣，“p”送氣。可以用一頁紙 放在嘴前，看紙的顫動大小作區(qū)別。（5）學生隨讀體會發(fā)音要領。（6）發(fā)紙條，試驗比較，區(qū)別發(fā)音。（7）指名讀。2學習“p”的形（1）學生提問：字母“p”與圖的哪一部分很像呢？（2）誰愿意編兒歌記憶“p”的形呢？右上半圓“p p p”。端起臉盆把水潑“p p p”。路燈“p”。3指導書寫“p”（1）認識基礎筆畫：下豎。（2）請同學們觀察書中“p”的書寫，先寫哪筆？再寫哪筆？幾筆寫成？占什么格？觀察后同桌同學說一說？（3）學生獨立書寫一個。（4）教師選擇一位同學書寫的字母在投影上進行展示。你認為哪筆寫得好？哪筆寫得不太好！教師范寫強調第一筆豎從第二條線起筆寫豎，到第四條線上面一點停筆，然后再寫右半圓。 （5）學生結合書中的范字進行對照比較，修改！ （6）學生再獨立寫一個。教師巡視，個別輔導。（三）學習“m”的音形1出示“m”的圖（1）問：圖上的小朋友在干什么？你們做過摸人游戲嗎？（2）這個字母怎么讀？（3）發(fā)“m”音時，雙唇閉攏，把氣賭住，氣流從鼻子里出來，聲帶 有些顫動。教師示范讀。（4）學生練習讀，體會發(fā)音方法。（5）開火車讀。2學“m”的形（1）看圖說說怎樣記住“m”的形？（2）編記憶小兒歌：兩個門洞“m m m”3指導書寫“m”（1）認識基本筆畫：右彎豎。（2）學生書空。（3）請同學觀察書中字母“m”的筆順：先寫哪筆、再寫哪筆、幾筆寫成、占什么格？（4）教師范寫，強調“m”占中格，注意左邊和右邊的門洞要一樣大。（5）學生練習書寫，教師巡視，個別輔導。（6）展示書寫好的，有進步的，激發(fā)學生學習的積極性。（四）學習“f”的音形1學習“f”的音（1）提問：從圖上你知道了什么？（2）借助“佛”的音讀“f”。教師范讀講發(fā)音要領。（3）學生體會讀。2學習“f”的形（1）怎么記憶“f”的形呀！你們見過拐杖嗎？教師出示拐杖，幫助記憶“f”的形。（2）編記憶“f”的小兒歌：爺爺拐杖“f f f”。一根拐棍“f f f”。3指導書寫“f”（1）認識基本筆畫：右彎豎。（2）觀察書中“f”的筆順，先寫哪筆？再寫哪筆？幾筆寫成？占什么格？同桌小伙伴互相說一說。（3）教師范寫。強調第一筆在上格的三分之一處起筆，寫到中格第三條線停筆，第二筆橫寫在第二條線下邊略低一點的位置上。（4）學生練習書寫，教師巡視，個別輔導。糾正學生的寫姿和執(zhí)筆方法。三、復習今天我們又認識了四個聲母家族的朋友，它們分別是“b p m f ”。同學們學習得可認真了！ 第二課時一、復習導入1抽讀聲母bpmf2讀這四個聲母時要注意什么？（讀得輕短些）3指讀、齊讀單韻母和四聲。 二、指導拼讀音節(jié)1啟發(fā)談話：今天開始我們要學習音節(jié)，音節(jié)大多由聲母和韻母作朋友組成2（出示圖片）女孩推著什么字母？把聲母b和單韻母a拼起來，他們倆一碰，拼出什么？3示范拼讀ba4學生練讀baba5看圖拼帶調音節(jié)：（1）圖上畫的什么？（2）練讀b1 b2 b3 b46分小組練習拼讀bpmf和u拼成音節(jié)，bpmf和i拼成音節(jié)，并讀讀單韻母帶調音節(jié)（方法同上）三、練習拼讀音節(jié) 四、 指導朗讀課后短文 1師范讀，生跟讀。 2指名讀、齊讀。 五、總結 這四個聲母中bpmf是雙唇音，發(fā)音時，P和f都要送氣。f是唇齒音，上唇貼近下唇，讓氣流從中縫摩擦出來。m發(fā)音時，氣流從鼻腔出來，聲母要讀得短些。我們還學習了音節(jié)拼讀方法：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。六、布置作業(yè)1將bprnf每個抄寫三遍2練習拼讀b、p、m、f與u、i、o相拼的音節(jié)七、板書設計教學后記：本課教學內容聲母b、p、m、f的發(fā)音和字形。教學時，我提問：圖上畫著什么？（一個小姑娘在聽廣播。）學生說圖意時，著重聽“播”的發(fā)音是否正確，然后指導學生用“聽廣播”練習說話，在說中感知“b”的發(fā)音。字母“b”和圖中的什么相像，相像在什么地方？（“b”的右半圓好像收音機的機身，一豎好像收音機的天線。）借助實物感知字形。用順口溜來幫助學生記憶：“右下半圓b b b”。用同樣的方法教學p m f三個聲母，其中“f”的發(fā)音是教學的重點。我通過讓學生反復讀“佛像”這個詞語，感悟“fo”的正確發(fā)音。這是學習拼音拼讀方法的開始。我引導學生看圖。并提問：圖上畫著誰？（圖上畫著一個小姑娘和一只哈巴狗。）他們在做什么？（小姑娘使勁地把b和a推到一起構成ba，跟在她后面的哈巴（b）狗高興得汪汪叫。）教師示范拼讀baba。圖中字母的b和a碰撞后拼出什么？怎么讀？先同桌兩人相互練習，然后指定學生當堂拼讀練習，使學生感受音節(jié)ba的發(fā)音過程，初步體會拼讀音節(jié)的方法。第4 課d t n l教學目標1學會dtnl四個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。2學會dtnl與單韻母組成的音節(jié)及四聲。3.培養(yǎng)學生看圖和讀書的能力。重點：學會 dtnl的音、形。難點：練習 dtnl與 aeiu相拼的音節(jié)。教學過程第一課時一、復習1指讀6個單韻母。2齊讀4個聲母b p m f3認讀音節(jié)：b4 b! p2 m f$二、指導學習聲母1學習d（l）（出示第一幅圖）圖上畫的是什么？（馬在奔跑）（2）示范發(fā)d的音，d就是馬奔跑時發(fā)出的聲音，發(fā)d音時，舌夾抵住上牙床，舌尖突然放開就能發(fā)出這個音。（3）學習順口溜：左下半圓ddd（4）db有什么區(qū)別？2學習t（1）（出示第二幅圖）圖上畫了什么？t的形狀像什么？（傘柄）（2）示范t的發(fā)音，方法與d差不多，但t要送氣。（3）練習發(fā)音（4）學習順口溜：傘柄朝下 t一t一t3學習n（1）（出示第三幅投影）圖上畫了什么？（一個門洞）（2）n的順口溜：一扇小門nnn（3）示范發(fā)音：發(fā)n音時，用舌尖頂住上牙床，讓氣從鼻子里出來。（4）學生練習發(fā)音4學習I（l）（出示第四幅投影）圖上畫了什么？（一根小棒）（2）示范發(fā)l音，發(fā)音時舌頭頂住上牙床，讓氣從舌頭邊出來，叫舌邊音。（3）學生練習發(fā)音（4）學習順口溜：一根小棒 l一l一l5指導書寫：d的形狀像什么？（馬蹄印）d的筆順：c d共兩筆，占中格和上格。t的筆順：| t共兩筆，t寫在上格和中格。I n共兩筆，占中格。l豎要寫直，占中格和上格。三、 鞏固練習1認讀聲母d t n l2說順口溜猜字母第二課時一、復習檢查1指讀聲母d t n l2區(qū)分bpd的不同點，m和n的不同點，t和 f的不同點。小組討論，指名說。3拼讀音節(jié)：指名讀、齊讀（板書）ba bo be bi pa po pe pima mo me mi fa fo fe fi二、學習拼讀1看圖練說，圖上畫了什么？2出示音節(jié) d.自由試拼、指名拼讀，集體拼讀。3出示音節(jié)n、t、 l，分小組拼讀、指名拼。4教直呼方法，拼音時，先擺好d的口形，緊接著用d的本音連帶調a的韻母，一口氣呼出音節(jié)用同樣方法看圖學習其他音節(jié)da 、di 、tu 、nu、li、lu 、ni 、na.三、出示音節(jié)，讓學生練習拼讀或直呼da de di du ta te ti tu四、拼讀音節(jié)并作比較n n l l d d t t五、指導學生朗讀課后短文六、總結我們學習了四個聲母dtnl，它們發(fā)音時都用舌尖頂住上牙，口形像e一樣半開。教學后記：注重了學習方式的變革。能夠從學生的學習實際和身心發(fā)展需求出發(fā)，引導學生積極參與教學實踐，以參與求體驗，以合作求創(chuàng)新，以探究求發(fā)展。以游戲和活動為主線，讓全體學生積極動口、動腦、動手，多種感官協(xié)同參與。復習1一、教學目標：1、掌握所學的6個單韻母和10個聲母。2、比較并抄寫形近的聲韻母。3、能夠看圖說話，拼讀音節(jié)。4、認識事物，把音節(jié)和圖正確地連接起來。5、能認讀本單元所學的生字和詞語。二、教學準備：帶調的6個單韻母和學過的10個聲母的字母卡片；事物圖片；生字、詞語卡片三、教學時間：2課時 第一課時課時目標：1、掌握所學的6個單韻母和10個聲母。2、比較并抄寫形近的聲韻母。教學過程：（一）第一題：我會讀。1、打亂順序認讀6個單韻母和10個聲母卡片，看誰讀得又快又準。（集體讀）2、按順序連讀6個單韻母和10個聲母，區(qū)分字母不同的發(fā)音方法。（二）第二題：我會寫。1、出示：b-d f-t n-m u-先集體認讀，再說出它們的相同點和不同點?？捎庙樋趨^(qū)別。2、對比抄寫，邊抄寫邊小聲念字母。3、游戲：給聲母找朋友把6個單韻母和10個聲母的卡片分別貼在16個同學的胸前，這些同學依次走上臺，問：“誰是我的好朋友？”如果某位同學胸前貼著可以與之相拼的韻母，就要立即走上講臺，站在他的左側，并大聲讀所拼出的音節(jié)。 第二課時課時目標：1、能夠看圖說話，拼讀音節(jié)。2、認識事物，把音節(jié)和圖正確地連接起來。3、能認讀本單元所學的生字和詞語。教學過程：（一）第三題：看看讀讀。1、看看圖上畫著哪些東西，你認識嗎？根據(jù)學生的回答出示音節(jié)：l ba、m t、y fu、p b、2、你能用上這些詞語來說一句話嗎？3、讀音節(jié)。（指名讀、開小火車、齊讀）（二）第四題：我會連。1、看看圖上畫著哪幾種動物？2、拼讀音節(jié)，指一指音節(jié)所說的動物在哪里？3、畫線把動物和相應的音節(jié)連起來。（三）第五題：我會認。1、打亂順序，卡片認讀生字、詞語：大、土、米、我、馬、地、爸爸、媽媽。（指名讀、開火車、齊讀）2、給生字擴詞，看誰找的朋友多。造句，用上詞語說一句話。3、游戲：找朋友。把生字卡片發(fā)給學生，教師或請學生來組詞，說出一個詞語時，拿著詞語中所帶的生字卡片的小朋友上臺來，并拿著卡片領著同學讀，如：“大，大家的大”。教學后記：復習一的內容就是復習前面所學的6個單韻母和10個聲母。我采用了逐題逐題來一起做，一起讀。先讓學生了初步了解題意，再跟著老師讀，然后才讓學生自己讀和自己寫。比如，在做第二題，我會寫。先集體認讀，讀過后，再讓學生說出它們的相同點和不同點。為了加深記憶，我又編了順口溜來區(qū)別，幫忙同學們記憶字型。第課g k h教學目標： 1、學會g k h三個聲母，能讀準音，記清形，正確書寫。 2、讀準g k h與單韻母相拼的音節(jié)。 3、初步學會拼音有介音的三拼音音節(jié)，掌握三拼連續(xù)的拼音方法。 4、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。 5、認識“花、哥、弟、個、畫”5個生字，并能在一定的語境中使用。教學重點、難點： g k h的發(fā)音及三拼音的拼音方法。 課前準備：拼音、生字卡片。 教學時間：3課時第一課時 課時目標：1、學會g k h三個聲母，讀準音，記清形，正確書寫。2、讀準g k h與單韻母相拼的音節(jié)。3、能夠說一句完整的話。教學過程：（一）復習檢查。 1、看卡片認讀6個韻母。 2、我們已經學過幾個聲母？誰來讀？哪幾個聲母讀起來要送氣？（f t） （二）引出新課，提出要求。 我們已經學了6個單韻母，10個聲母。今天，我們要學習第5課，認識3個新朋友，比一比看誰最先學會，做到會讀、會寫、會認。（三）教學聲母g。 1、看插圖說話引出g：圖上畫著什么？它們在干什么？（聽話說話：圖上畫著幾只鴿子，銜著一只花環(huán)。師) 引入：鴿子的“鴿”聲母是g?；ōh(huán)的形狀像g，板書：g。 2、教學g的發(fā)音，記清字形。 （1）示范發(fā)音，仔細聽，看口形。 （2）學生練讀，指名讀，齊讀，開火車讀。 （3）記字形，啟發(fā)想象，g像什么？ 教順口溜：一群白鴿g g g，鴿子花環(huán)g g g，9字加g g g。 3、指導書寫。（四）教學聲母k。 1、看插圖說話引出k：什么地方誰在干什么？數(shù)一數(shù)有幾只蝌蚪？它們一齊向什么地方游去？（八只小蝌蚪在水里一起向草叢中游去）。 引入：蝌蚪的“蝌”的聲母就是k，板書k。 2、教學k的發(fā)音，記字形。 （1）示范發(fā)音，講要領：發(fā)音時，嘴要送出一股氣，用小紙條示范。 （2）請學生口對手心讀。學生練讀，指名讀，齊讀，開火車讀。 （3）你能在插圖上找到k嗎？還有什么辦法能記住它？ 教順口溜：一群蝌蚪g g g，像挺機槍k k k。 （4）指導書空和書寫，k兩筆寫成。（五）課中操： 清清小河中，水草搖呀搖，一群小蝌蚪，來把媽媽找。（邊做動作邊念） （六）、教學聲母h。 1、看插圖說話引出h：圖上畫著誰在什么地方干什么？（聽話說話：丁丁和冬冬坐在椅子上喝飲料。）板書：h 2、教學h的發(fā)音，記清形。 （1）范讀，跟讀，齊讀。 （2）在圖上找找h，記形：像把椅子h h h。 （3）指導書寫，一筆寫成。（七）學習g k h與單韻母組成音節(jié)的拼讀。 1、出示音節(jié)，學生拼，老師評價。（指名讀，齊讀） 2、找朋友游戲：三個小朋友做g k h，6個小朋友做a o e i u u,全班小朋友唱“找朋友”的兒歌。（一起拼讀） （八）小結。 今天，我們學習了三個聲母，它們分別是g k h，我們不但會認，還學會了書寫。下節(jié)課，我們還要學習g k h的拼音。 第二課時 課時目標： 1、復習鞏固g k h三個聲母。 2、初步學會拼音有介音的三拼音音節(jié)，掌握三拼連讀的拼音方法。教學過程：（一）復習檢查。 1、打亂順序認讀6個單韻母的四聲，連讀u u u。 2、卡片認讀：g k h，讀順口溜，g和k，發(fā)音時有什么不同？ 3、認讀音節(jié)：m g、b k、h l，這些音節(jié)都是由一個聲母和一個韻母兩個字母組成的，我們稱它們?yōu)閮善匆?。（二）導入新課。 我們已經學會了g k h三個聲母，現(xiàn)在我們要繼續(xù)學習這三個聲母和單韻母的拼音，還要練習新本領“三拼音”。（三）教學三拼音節(jié)gu。 1、說話引入：小朋友吃過瓜嗎？你吃過哪些瓜？ 2、音節(jié)分析：“瓜”的音節(jié)怎么寫？板書：gu，它和我們以前學過的拼音有什么不同？ （gu是由聲母g，介母u，和帶調韻母三個字母組成的。）及時反饋：u原來我們稱它為什么？在這里介于聲母和單韻母之間，我們叫它什么？齊讀：介母 3、拼讀音節(jié)。由聲母，介母，韻母組成的音節(jié)叫三拼音。 三拼音怎么拼呢？（看圖）圖上的小女孩在干什么？（猛推卡片）說明三個字母要快速拼讀才能讀好。講解三拼音的要領：一是要快、二是連，要一口氣連讀成一個音節(jié)，中間不能中斷。順口溜：聲輕，介快，韻母響，三音連得很順當。（四）教學三拼音節(jié)gu。 1、分析音節(jié)：g聲母，介母u，韻母。 2、回憶方法。 3、拼讀音節(jié)。（指名拼讀，火車讀，齊讀） （五）課中操。 我的家鄉(xiāng)瓜兒多，冬瓜胖來南瓜黃，我的家鄉(xiāng)花兒美，牡丹月季夜來香。 瓜兒多，花兒美，一天一夜夸（ku）不完。六）鞏固運用三拼法拼讀音節(jié)。 1、復習三拼音拼讀方法。 2、拼讀：dudu tutu nunu（自由讀，指名讀，齊讀） 3、卡片認讀音節(jié)：ku gu ku hu 4、練習：比一比每組音節(jié)有什么不同。g-gu k-ku h-hu g-gu k-hu k-ku （七）小結。 今天，我們學習了一個新知識，那就是三拼音，大家都學得很認真，不僅會認，而且還會連讀三拼音。以后我們將拼讀更多的三拼音節(jié)。 第三課時課時目標： 1、復習鞏固三拼音的拼法。 2、能夠自己拼讀兒歌，基本做到詞語連讀。 3、認識“花、哥、弟、個、畫”5個生字，并能在一定的語境中使用。教學過程： （一）復習三拼音。 1、復習三拼音的拼讀要領。 2、出示三拼音的音節(jié)卡，學生拼讀。（指名讀、開火車讀、齊讀） 3、做找朋友的游戲。（二）拼讀兒歌。 1、出示兒歌猜一猜，請學生自己試著拼讀，你讀懂了什么？ 2、你會拼讀哪些音節(jié)，做做小老師帶著大家讀一讀。 3、教師帶讀紅色的音節(jié)。（范讀、指名讀、開小火車、齊讀） 4、在老師的指導下試讀兒歌，（以詞語為單位，做到詞語連讀）說說兒歌講了什么？你能猜一猜謎底嗎？（三）看圖拼音節(jié)，認生字。 1、看圖說話，圖上畫了什么？你能看圖說幾句話嗎？ 2、出示帶拼音的詞語：荷花、哥哥、弟弟，根據(jù)拼音讀一讀，哪些詞語的第二個字要讀輕聲？ 3、出示生字：花、哥、弟、個、畫。這些生字你認識嗎？你是怎么知道的？不認識的，你有什么好辦法能把它們記??？ 4、擴詞練習，誰能給這些生字找找朋友？（四）板書：第5課花、 哥、 弟 、個 、 畫教學后記：本課除了教學g k h三個聲母，還有三拼音節(jié)的拼讀及一首兒歌猜一猜。內容比較多所以我安排了三個課時進行教學。在第5課中，那個內容都重要。不論是三個聲母還是三拼音節(jié)的拼讀還是兒歌猜一猜都要認真。在三個內容中，我重點放在了g k h三個聲母讀音和三拼音節(jié)拼讀的教學上。如：在教學g k h三個聲母時，先讓學生觀察圖畫，接著教給g k h三個聲母的發(fā)音，教順口溜幫助記清字形。在教學三拼音節(jié)時。我先分析音節(jié)gu是由聲母g，介母u，和帶調韻母三個字母組成的。再教順口溜：聲輕，介快，韻母響，三音連得很順當。懂得拼讀方法后就讓學生自由讀，小組讀。三節(jié)課下來雖說有些麻煩，但效果還不錯。同學們基本能掌握了g k h三個聲母和三拼音節(jié)的拼讀了。第6課 j q x教學目標： 1、學會聲母j q x，能夠讀準音、認清形，并能正確書寫。 2、能準確拼讀j q x與i 組成的音節(jié)，并知道j q x與組成音節(jié)時上兩點省寫的規(guī)則。教學重、難點： 1、j q x的正確發(fā)音。 2、j q x與單韻母的拼讀。教學準備：教學掛圖、拼音卡片。教學時間：兩課時。 第一課時教學內容：學習聲母j q x的發(fā)音及書寫。教學過程：一、復習 開火車讀：b p d g i二、看情境圖，學語境歌，引出新授內容 1、看情境圖圖上畫的是什么時候，什么地方？誰和誰正在干什么？ 2、小結圖意，出示相關音節(jié)。 3、學語境歌星期天，洗衣裳，洗衣機，嗡嗡響，媽媽洗衣我?guī)兔Α?4、談話。今天我們要學的三個拼音娃娃就跟星期天的“期”、洗衣機的“洗”和“機”有關。三、教學聲母j q x的讀音 1、（出示搭積木圖、氣筒圖和表演圖）我們今天要學的三個拼音娃娃就躲在這三幅圖里，你們能把它們找出來嗎？板書：j q x 2、你知道哪個娃娃的名字？指名讀。 3、相機指導發(fā)音。 4、開火車讀，正音。四、教學聲母j q x的字形及寫法 1、你有什么好的方法記住這三個娃娃？ 2、引導編順口溜： j：i 字加彎j j j。 q與p比較：q與p正好相反，用順口溜區(qū)別：像個9字qqq,反寫p字qqq 。 q與d比較：兩個字母都是左半圓，但位置不同，用順口溜區(qū)別：左上半圓qqq，左下半圓ddd。q與g比較：q下面沒有彎，g下面有個彎，用順口溜區(qū)別：g下無尾qqq。 x：一個大叉xxx。 3、指導書寫 （1）三個拼音娃娃玩累了，該回家了，讓我們把他們送回去吧！ （2）復習兒歌：有頭向上升，有尾向下拖，沒頭沒尾中間坐。 （3）說說j q x分別住在四線三格的哪幾層。 （4）指導： j：它是最高的一個娃娃，一個人住了三層樓?？垂P順圖，j有幾筆？先寫什么？后寫什么？ q：由幾筆構成？先寫什么？ x：注意筆順，先右斜，后左斜。 （5）教師范寫。 （6）學生描紅，教師巡回指導。五、作業(yè)設計 1、跟著錄音磁帶復習jqx。 2、抄寫j q x。第二課時教學內容：j q x的拼讀教學過程：一、復習鞏固1、拼讀：lu nu bu pu mu fu dutu gu ku hu l n2、認讀字母：j q x二、教學j q x與相拼的書寫規(guī)則 1、出示幻燈片，演示過程：出示小熊；出示j q x；小熊摘下墨鏡；小熊與j q x拉手。 教師邊抽拉幻燈片，邊講故事：有一天，小熊愚愚遇見到了好朋友j q x，高興極了，趕忙伸出手，可是轉念一想，不行，我戴著眼鏡和別人拉手是不禮貌的，于是小熊趕忙摘下眼鏡，先和j拉手，再和q拉手，最后和x拉拉手。（相機板書j-ju、q-qu、x-xu） 2、指名說說ju qu xu后面是什么字母。 3、小結：小小有禮貌，見到j q x眼鏡就摘掉。 4、學生自由拼讀。 5、指名拼讀。三、教學帶調音節(jié)詞 1、出示：j-iji （1）指名拼讀。 （2）指名連起來讀詞。 （3）看圖理解詞義。 2、出示：x-xu （1）指名說說xu中的第二個字母該讀什么音。 （2）引導學生看圖練讀音節(jié)詞h x。 （3）看圖理解詞義。四、鞏固練習 1、抽讀卡片。 2、游戲：找朋友。五、作業(yè)設計 1、抄寫音節(jié)：ju qu xu2、練讀課文。六、板書：第6課j juq qux xu教學后記：今天在教j q x 這一課的時候，我馬書上的掛圖與讀音結合起來，首先先讓學生說一說圖上的意思，讓他們說出母雞，氣球，西瓜，然后告訴學生我們今天要學的三個聲母是與母雞的雞，氣球的氣和西瓜的西讀音有關。由于一年級的學生的很容易忘記，所以把圖和音連起來就很容易記住和會讀了。我覺得在教拼音的時候要很好把書上的圖片與讀音聯(lián)系起來讓學生很形象的記，不要讓學生死記硬背，如果死記硬背的話學生會學的很累老師也會教的很累，對大家都沒有好處的，把書上的圖片與讀音結合起來的話學生也很樂于學，老師教的輕松，何樂而不為呢？第7課z c s教學目標： 1、學會z c s3個個聲母，讀準音，認清形，正確書寫 2、能準確拼讀z c s與音韻母組成的音節(jié) 3、學會zi ci si3個整體認讀音節(jié)，會讀它們的四聲 4、認識5個生字，會讀兒歌教學重點：、學會“z c s”三個聲母，讀準字音，認清形，能正確書寫。、學會“zi ci si”三個整體認讀音節(jié)，能讀它們的四聲。教學難點：區(qū)別聲母“z c s”和整體認讀音節(jié)“zi ci si”，理解它們各自的不同用處，為今后能正確拼讀打下良好的基礎。第一課時教學過程：一、激發(fā)學習興趣二、我們到拼音王國中認識了許許多多的拼音朋友，對嗎？你們還記得它們都是誰嗎？對，單韻母家族的“a o e i u ”6個小朋友，還有聲母家族的“b p n f 、d t n l、g k h、j q x”14個小朋友，你們喜歡它們嗎？為什么呀？今天我們這節(jié)課不僅要再認識聲母“z c s”個小朋友，而且還要到整體認讀家族中看一看。你們想去嗎？那我們先認識一下聲母“z c s”，一會兒它們帶我們去整體認讀家族。二、借助插圖學習聲母“z c s”的音形（一）學習聲母z的音形1、出示“z”的圖，學習字母的音 （）問：圖上畫的是誰在干什么？ （）你能試著讀讀這個字母嗎？學生試讀。 （）講：你們可以借助“字”的音平讀來學習字母“z”的讀音。發(fā)音時，舌尖向前平伸，頂住上牙門齒背，憋住氣流，舌尖稍微放松，讓氣流從窄縫中擠出來，注意讀得輕短些就是“z”的音了。自己試試？（）教師范讀“z”。（）學生練讀“z”，體會發(fā)音要領。2、記憶“z”的形 （1）問：看看圖有什么好辦法記住“z”的形呀?（2）學生說記憶順口溜，誰說得最好，就讓他帶讀：像個小z z z。（二）學習聲母“c”的音形1、出示“c”的圖，學習字母的音 （1）問：圖上畫的是什么呀？ （2）你能試著讀讀這個字母嗎？學生試讀。（3）講：你們可以借助“刺”的音平讀來學習字母“c”的讀音。發(fā)音的方法基本與“z”相同，只是從窄縫中擠出的氣流比較強。自己試一試？（3）教師范讀“c”。（4）學生練讀，體會發(fā)音要領。2、記憶“c”的形 （1）問：看看圖有什么好辦法記住它的形呀?（2）學生說記憶順口溜：半個圓圈c c c 。（3）學生讀記憶兒歌。（三）學習聲母“s”的音形1、出示“s”的圖，學習字母的音 （1）問：你們看這是什么呀？ （2）你能試著讀讀這個字母嗎？學生試讀。（3）講：你們可以借助“絲”的音來學習字母“s”的讀音。發(fā)音時讀得輕短些，舌尖平伸，與上門齒背接近，中間留一條窄縫，讓氣流從窄縫中擠出來。自己試一試？（4）教師范讀“s”。（5）學生練讀，體會發(fā)音要領；同桌互讀，相互糾正。2、記憶“s”的形 （1）問：仔細看看圖，哪兒像字母“s”的形呀?（2）學生說記憶順口溜：半個字s s s。（3）學生讀記憶兒歌。三、指導書寫 （1）大家看黑板：出示四線三格，我們看看老師是怎樣書寫“z c s”的？比比誰觀察得最認真？仔細看字母是幾筆寫成的？在四線三格的哪個格上寫？（2）師范寫后，讓學生觀察這三個字母像什么？“z”像；“c”像半圓；“s”像半個。學生不僅記住了字形，而且利于學生書寫。（3）學生練習書寫，教師行間巡視，進行個別指導，還要注意提醒學生書寫的姿勢和執(zhí)筆的方法。四、小結：這節(jié)課我們又認識了個聲母朋友，大家不僅掌握了它們的音形，而且書寫得也非常好！下節(jié)課我們接著學習這個字母與“a e u”組成的音節(jié)和整體認讀音節(jié)，好嗎？ 第二課時教學過程：一、復習 1、抽讀學過的聲母卡片。2、抽讀帶聲調的單韻母卡片。二、學習聲母“z c s”與單韻母“a e u”組成的音節(jié)。1、出示書中“z c s”與“a e u”組成的音節(jié)，讓學生自己試著拼一拼。 2、同桌同學互拼，相互糾正。3、指名拼讀，比一比誰拼得最準？三、創(chuàng)設活動情景學習整體認讀音節(jié) （一）學習音節(jié)“zi”1、請一個學生拿著水搶滋水，讓學生說一句話。比如：z z同學在滋水。2、問：“滋”的音節(jié)是什么呢？帶著“z”頭飾的學生說：“z的音節(jié)就是我”。說完，教師帶著“i”的頭飾，說：“z是聲母，不是音節(jié)，要想給滋注音，必須要我這個單韻母i 來幫忙，就成為了音節(jié)zi ”。教師板書：“zi”3、教師范讀：聲母“z ”和音節(jié)“zi”，讓學生聽聽有什么區(qū)別？4、教師強調：只要把聲母“z”的音讀長些、響亮些就是音節(jié)“zi”的音，這叫整體認讀音節(jié)，不用拼直接讀。 5、學生練習讀，體會它們的區(qū)別。6、教師板書“zi”的四聲，問：你們發(fā)現(xiàn)了什么？7、教師強調：整體認讀音節(jié)可以直接給漢字注音，注意在“i”上標聲調時要去點。8、學生練習讀“zi”的四聲。9、用“zi”的四聲調組詞或說句子。（二）學習音節(jié)“ci si ”1、師說：我們都知道“c s”是聲母，不能給漢字注音。在日常生活中有很多發(fā)“刺、詞、絲”等的字，要想給漢字注音，怎么辦？2、師板書：“ci si ”。3、能用學習“zi”的讀音方法試著讀讀“ci si”嗎？4、學生練習讀，教師糾正。5、同桌互讀，互相糾正。6、指名讀。7、學習“ci si”的四個聲調，通過組詞鞏固音節(jié)的發(fā)音。四、小結今天我們又認識了個聲母朋友“z c s”，我們不僅掌握了它們的音形、能夠正確書寫，而且還學習了整體認讀音節(jié)并能讀準它們的四個聲調，真棒！ 第三課時一、復習1、出示zi ci si指名讀、齊讀2、讀z c s與其它字母相拼的的音節(jié)二、新課1.出示圖問：圖上畫的是什么地方？有什么