《洋務(wù)運(yùn)動》說課稿.doc

洋務(wù)運(yùn)動說課稿洋務(wù)運(yùn)動是人教版高級中學(xué)歷史教材中國近現(xiàn)代史（上冊）第二章：中國資本主義的產(chǎn)生、發(fā)展和半殖民地半封建社會的形成的第二節(jié)。一、說教材（一）、整體感知：在鎮(zhèn)壓太平天國運(yùn)動過程中，清政府內(nèi)部產(chǎn)生了洋務(wù)派。從60年代到90年代，洋務(wù)派掀起了洋務(wù)運(yùn)動。該運(yùn)動雖然未能使中國走上富強(qiáng)道路，但在客觀上具有一些進(jìn)步作用。（二）、教學(xué)目標(biāo)1 基礎(chǔ)知識：掌握洋務(wù)派與頑固派的相同點(diǎn)和不同點(diǎn);掌握洋務(wù)運(yùn)動的主要內(nèi)容;理解洋務(wù)運(yùn)動失敗的原因;正確理解并掌握對洋務(wù)運(yùn)動的評價。2 能力目標(biāo)：通過學(xué)生對洋務(wù)派與頑固派相同點(diǎn)與不同點(diǎn)的分析，培養(yǎng)學(xué)生透過現(xiàn)象看本質(zhì)的能力。通過對洋務(wù)運(yùn)動的評價，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用辯證唯物主義的基本觀點(diǎn)分析問題的能力。通過分析洋務(wù)運(yùn)動失敗原因，使學(xué)生掌握由外及內(nèi)、由表及里，層層分析歷史事件的方法。3 思想教育目標(biāo)洋務(wù)派和頑固派在維護(hù)清王朝統(tǒng)治的根本立場上相同，但在解決內(nèi)憂外患的政策手段上有所不同。洋務(wù)運(yùn)動主張中體西用，借以求強(qiáng)求富。他們既要維護(hù)清朝統(tǒng)治，又阻擋不了外國的侵略，最終洋務(wù)運(yùn)動破產(chǎn)。 .洋務(wù)運(yùn)動在客觀上刺激了中國資本主義的發(fā)展，對本國經(jīng)濟(jì)的解體起到了一定的推動作用，同時對外國經(jīng)濟(jì)勢力的擴(kuò)張也起了一些抵制作用。（三）、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決辦法 .洋務(wù)運(yùn)動興起和發(fā)展的概況。2.洋務(wù)運(yùn)動失敗的主要原因3.洋務(wù)運(yùn)動的評價。解決辦法：結(jié)合第二次鴉片戰(zhàn)爭后清政府所面臨的內(nèi)外形勢，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識洋務(wù)運(yùn)動的興起和發(fā)展。洋務(wù)運(yùn)動的評價：首先，洋務(wù)運(yùn)動的破壞，說明洋務(wù)運(yùn)動不能使中國走上富強(qiáng)的道路，也無法實現(xiàn)維護(hù)清朝統(tǒng)治的目的。其次，洋務(wù)運(yùn)動還是有它的進(jìn)步意義的，表現(xiàn)在：它引進(jìn)了西方國家的近代生產(chǎn)方式，第一批近代企業(yè)在中國出現(xiàn)了；培養(yǎng)了一批近代科技人員；在客觀上對本國封建經(jīng)濟(jì)起到了一定的解體作用，從而刺激了資本主義的發(fā)展；民族工業(yè)的興辦，對外國經(jīng)濟(jì)勢力的擴(kuò)張也起到了一定的抵制作用。二、說教法、學(xué)法1 比較法：通過對洋務(wù)派和頑固派進(jìn)行比較，使學(xué)生正確理解并掌握二者之間的異同點(diǎn)。2 提問法：通過對前面所學(xué)與本節(jié)有關(guān)的內(nèi)容的提問，加深學(xué)生印象，使學(xué)生將所學(xué)知識有機(jī)結(jié)合起來形成整體認(rèn)識。3 講解法：針對教材疑問部分教師應(yīng)著重講解并補(bǔ)充相關(guān)材料，使學(xué)生能夠理解并掌握。三、說學(xué)生根據(jù)高一學(xué)生的心理特征以及我校學(xué)生的具體情況而采用以上的講授法、啟發(fā)式教學(xué)法、圖示法、比較法，即：同初中階段相比，高中學(xué)生的抽象能力和對某些歷史理論的理解能力都有較大程度的提高，也不能過高估計他們對歷史理論問題的理解能力。因為大多學(xué)生在初中時都不重視歷史課的教學(xué)，歷史知識儲備和認(rèn)知水平有限，所以老師仍需根據(jù)學(xué)生的理解能力和已有的知識，采取深入淺出、形象生動的方法進(jìn)行因勢利導(dǎo)，不斷啟發(fā)，點(diǎn)撥和矯正。四、說教學(xué)過程（一）、導(dǎo)入新課。講授一個故事：清朝地主官僚胡林翼一次騎馬到長江邊上，看到外國船艦巡駛速度非常快，然后就說了幾句話，就吐血身亡了。他說了什么呢？他說呀：“清朝已經(jīng)遇到了一個非常強(qiáng)大的敵人，我們必須拋棄天朝上國的尊嚴(yán)，去向西方學(xué)習(xí)先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)。由此引發(fā)了中國近代史上著名的洋務(wù)運(yùn)動。我們今天就來學(xué)習(xí)這方面的知識。（二）、講授新課新課分為四個部分：洋務(wù)運(yùn)動的背景（原因）；洋務(wù)運(yùn)動的過程；洋務(wù)運(yùn)動失敗的原因；洋務(wù)運(yùn)動的評價。然后展出四個問題：（1）洋務(wù)運(yùn)動是在怎樣的背景下興起的？洋務(wù)派與頑固派有何異同？（2） 洋務(wù)運(yùn)動的主要內(nèi)容有哪些？（3） 洋務(wù)運(yùn)動為什么破產(chǎn)了？（4） 我們應(yīng)該怎樣全面評價洋務(wù)運(yùn)動？ 1洋務(wù)運(yùn)動的背景（原因）教師：洋務(wù)運(yùn)動是在怎樣的背景下興起的？學(xué)生：內(nèi)憂外患展出一表格，請同學(xué)們對著這個表格去看教材，然后去試著去填表：洋務(wù)派 頑固派代表人物中央：奕忻地方：曾國藩 左宗棠 李鴻章 張之洞倭仁主張學(xué)習(xí)西方先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)仇視一切外洋事物目的維護(hù)清朝統(tǒng)治維護(hù)清朝統(tǒng)治結(jié)果：清政府支持了洋務(wù)派。請同學(xué)們思考一下，清政府為什么當(dāng)時要支持洋務(wù)派？答：A、根本原因：慈禧為了維護(hù)清朝的統(tǒng)治地位。 B洋務(wù)派的代表人物都掌握著地方實權(quán)，慈禧為了籠絡(luò)他們。以上部分通過展示材料，介紹背景，學(xué)生思考，得出結(jié)論，主動回答幾種方式講授了洋務(wù)派與頑固派的異同。培養(yǎng)了學(xué)生運(yùn)用資料解決問題的能力，養(yǎng)成了結(jié)論從史實出的習(xí)慣，培養(yǎng)了學(xué)生透過現(xiàn)象分析歷史事件能力。講完本部分知識引導(dǎo)學(xué)生給劇情挑錯，既激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，也可以加深對洋務(wù)運(yùn)動有關(guān)知識的了解。最近網(wǎng)上流傳一本新編歷史劇洋務(wù)運(yùn)動，請根據(jù)教材知識，判斷下列劇情是否符合歷史事實，如有錯誤，指出錯在何處。劇情1：在乾清宮，慈禧召集李鴻章、曾國藩、張之洞、倭仁等大臣商討國事，李鴻章提出要修鐵路，遭到張之洞的堅決反對，張之洞說：“電線鐵路，冶鐵織布，變?nèi)A為夷，鄙見迂疏，期期以為不可?！彪p方激烈辯論，難分高下，慈禧問倭仁意見，倭仁說：“購買外洋器物，尤屬名正言順。”劇情2： 1872年某月某日慈禧對奕說：“小六子（奕的小名 ），李鴻章前日上奏折，說是要引進(jìn)西方的政治制度，開國會，設(shè)議院，這不是欺負(fù)我們孤兒寡母嗎？”2 洋務(wù)運(yùn)動的過程：時間：19世紀(jì)60年代至90年代（第二次鴉片戰(zhàn)爭后到甲午中日戰(zhàn)爭）領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)：總理衙門指導(dǎo)思想：師夷長技以自強(qiáng)時間 內(nèi) 容代表前期以“自強(qiáng)”為旗號創(chuàng)辦軍事工業(yè)曾國藩創(chuàng)辦的安慶內(nèi)軍械所李鴻章創(chuàng)辦的江南制造總局左宗棠創(chuàng)辦的輪船招商局滿人崇厚的天津機(jī)器制造局后期以“求富”為旗號創(chuàng)辦民用工業(yè)李鴻章創(chuàng)辦的輪船招商局、開平煤礦，張之洞設(shè)立的漢陽鐵廠19世紀(jì)70年代創(chuàng)辦海軍北洋、南洋、福建三支海軍后期為適應(yīng)洋務(wù)運(yùn)動的需要辦新式教育興辦新式教育，選送留學(xué)生和進(jìn)修生出國3. 洋務(wù)運(yùn)動的結(jié)果和失敗的原因：結(jié)果：沒有使中國走上富強(qiáng)的道路。失敗的原因：1) 西方列強(qiáng)不希望中國富強(qiáng)，不讓中國掌握真正的先進(jìn)技術(shù)；2) 頑固派仇視一切外洋事物，并阻饒、破壞；3) 洋務(wù)派缺乏健全、有力的領(lǐng)導(dǎo)核心，力量分散、有限，難成大業(yè)；4) 根本原因：沒有徹底變革封建制度。為了突破這個難點(diǎn)，出了材料解析題，以培養(yǎng)學(xué)生論從史出的能力與習(xí)慣。閱讀材料：材料1 洋務(wù)派在辦洋務(wù)洋務(wù)運(yùn)動的的整個過程中機(jī)器主要靠進(jìn)口，技術(shù)人員主要聘請洋工洋匠，他們在受聘期間挾技居奇，惟利是圖，如崇厚籌辦的天津機(jī)器制造局，他不懂洋務(wù)，委托英國人總管，籌備了三四年，耗資不少，但進(jìn)展不大。材料2 慈禧太后權(quán)利欲極重，又善于玩弄權(quán)術(shù)，大力扶植那些反對奕和洋務(wù)派的頑固勢力，用以牽制奕和洋務(wù)派。材料3 1875年后，慈禧太后極力拉攏奕寰，并利用他排斥奕，奕寰寵信日隆，勢力也隨之膨脹，而奕的權(quán)利處于日漸減弱之勢。材料4 “西人立國。育才于學(xué)堂，論政于議院，君民一體，上下同心，務(wù)實而戒虛，謀定而后動，此其體也。輪船、火炮、水雷、鐵路、電線，此其用也。中國遺其體而求其用?！被卮穑阂罁?jù)上述材料概括洋務(wù)運(yùn)動破產(chǎn)的原因。4. 洋務(wù)運(yùn)動的評價：首先，洋務(wù)運(yùn)動的破壞，說明洋務(wù)運(yùn)動不能使中國走上富強(qiáng)的道路，也無法實現(xiàn)維護(hù)清朝統(tǒng)治的目的。其次，洋務(wù)運(yùn)動還是有它的進(jìn)步意義的，表現(xiàn)在：它引進(jìn)了西方國家的近代生產(chǎn)方式，第一批近代企業(yè)在中國出現(xiàn)了；培養(yǎng)了一批近代科技人員；在客觀上對本國封建經(jīng)濟(jì)起到了一定的解體作用，從而刺激了資本主義的發(fā)展；民族工業(yè)的興辦，對外國經(jīng)濟(jì)勢力的擴(kuò)張也起到了一定的抵制作用。洋務(wù)運(yùn)動的評價，教材沒有敘述，由于學(xué)生剛上高三，對這方面的能力還很不夠，所以列出材料，由學(xué)生根據(jù)材料來體會洋務(wù)運(yùn)動的進(jìn)步性，充分培養(yǎng)學(xué)生一分為二辯證看問題的能力。閱讀材料：材料1 1892年，江南制造總局仿制的毛瑟槍，趕上德國新毛瑟槍的水平；還仿制成功歐洲新式火炮。材料2 1888年由中國工匠獨(dú)立制成的鐵甲艦“平遠(yuǎn)”號性能不亞于北洋艦隊從外國購買的“遠(yuǎn)”字號戰(zhàn)艦。甲午海戰(zhàn)中，“平遠(yuǎn)”號一炮擊中日軍旗艦“松島”號水雷室，震驚敵艦隊。材料3 北洋艦隊于1888年正式組成，擁有軍艦二十五艘，官兵四千多人旅順口和威海衛(wèi)兩個海軍基地竣工，整個北洋海防體系的建設(shè)宣告完成。材料4 洋務(wù)派創(chuàng)辦的民用企業(yè)創(chuàng)辦之初巨大的贏利，促使一些與洋務(wù)官員有著千絲萬縷聯(lián)系的的官僚、地主、商人紛紛投資近代機(jī)器生產(chǎn)，這些商辦企業(yè)成為近代中國民族資本主義工商業(yè)的發(fā)端。材料5 上海輪船招商局創(chuàng)辦三年內(nèi)，外輪就損失了1300萬兩（白銀），湖北官辦織布局開辦后，江南海關(guān)每年洋布進(jìn)口減少十萬匹。材料6 1872年至1875年，清政府每年派30名幼童赴美國留學(xué)。這些留學(xué)生回來后，絕大多數(shù)人熱心報國，成為棟梁之材。如詹天佑成為著名鐵路工程師，主持修建了京張鐵路；鄺榮光成為著名采礦工程師，發(fā)現(xiàn)了湘潭煤礦；唐國安成為著名的教育家，曾任清華大學(xué)的校長。 回答：依據(jù)上述材料概括洋務(wù)運(yùn)動的進(jìn)步性。講述完新課后讓學(xué)生概括、復(fù)述本堂課的主要知識，幫助學(xué)生理清知識結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生的概括、歸納能力。最后是開發(fā)性的試題，讓學(xué)生討論：假如時光能夠倒流，我們是生活在19世紀(jì)六七年代的一群