談?wù)劺首x的重要意義及其指導(dǎo)方法.doc

開展談?wù)劺首x的重要意義及其指導(dǎo)方法的講座現(xiàn)在不少中學(xué)生雖然經(jīng)過了多年的語文學(xué)習(xí)，但在腦中儲(chǔ)存的語言材料仍寥寥無幾，表達(dá)上笨口拙舌，閱讀理解能力差，寫篇文章非常吃力。產(chǎn)生這種現(xiàn)象的根源是在語文教學(xué)中忽視了朗讀這一必要環(huán)節(jié)；或者是雖然注意到，但老師指導(dǎo)得不夠，沒有做到長(zhǎng)期訓(xùn)練。那么，如何提高學(xué)生的朗讀水平呢？下面談?wù)勛约旱臏\見。 一、朗讀訓(xùn)練的重要意義 1.朗讀是傳統(tǒng)而有效的教學(xué)方法。歷史上的語文教學(xué)都強(qiáng)調(diào)朗讀的作用，都把朗讀作為訓(xùn)學(xué)的規(guī)則，如唐代韓愈說過：“手披目視、口誦其言、心惟其義?！惫湃苏f：“好書不厭百回讀?！敝祆湓谟?xùn)學(xué)齋規(guī)中也說：“余謂讀有三到：心到、眼到、口到?！笨梢哉f，中國歷史幾千年的語文教學(xué)都是把朗讀教學(xué)放在重要位置上。朗讀凝聚著語文教學(xué)的精華，是前人留給我們的寶貴遺產(chǎn)，我們必須繼承和發(fā)揚(yáng)。 2.朗讀是實(shí)現(xiàn)語文教學(xué)本體的有效手段。 語文教學(xué)的本體是學(xué)習(xí)語言。而朗讀有助于發(fā)展學(xué)生語言，中學(xué)生正處于長(zhǎng)知識(shí)時(shí)期，不應(yīng)錯(cuò)過在這一階段讓他們得到有效的語言訓(xùn)練。通過朗讀可以使書面語言內(nèi)化為學(xué)生自己的語言，才會(huì)有效地提高學(xué)生理解、運(yùn)用語言的能力。正所謂：“熟讀唐詩三百首，不會(huì)作詩也會(huì)吟”。教師如果能充分利用教材指導(dǎo)學(xué)生朗讀，甚至熟讀成誦，讓學(xué)生直接感受語言，積累語言材料，了解各種語言的表達(dá)方式，就能學(xué)會(huì)運(yùn)用語言文字準(zhǔn)確地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，抒發(fā)自己的感情，從而發(fā)展語言。如葉圣陶老先生說的：“多讀作品，多訓(xùn)練語感，必將能駕馭文字。” 3.朗讀有助于中學(xué)生的審美教育。漢字是音、形、義的結(jié)合體。字音一般由韻、聲、調(diào)三部分組成，音節(jié)純一，鋪排富有節(jié)奏感、音律美，朗讀起來可以得到美的享受。一篇文質(zhì)兼美的文學(xué)作品，經(jīng)過有感情的朗讀，可以扣住學(xué)生的心弦?，F(xiàn)在的中學(xué)語文課本有很多名篇佳作，其中蘊(yùn)含著豐富的情和美。如：壯美之情、奮進(jìn)之情、悲傷之情，語言之美、形象之美、意境之美教師若能指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，便能在不知不覺中讓學(xué)生進(jìn)入文章的藝術(shù)境界里，使他們受到情與美的感染。 二、指導(dǎo)朗讀的具體方法 1.注重范讀。范讀最基本的功能是給學(xué)生提供讀課文的榜樣。朗讀并不是對(duì)文章內(nèi)容的簡(jiǎn)單復(fù)述，必須掌握一定的技巧和藝術(shù)，比如：停頓的長(zhǎng)短，讀音的輕重，速度的快慢，語調(diào)的抑揚(yáng)，音色的處理等等。實(shí)踐證明，學(xué)生需要經(jīng)過一定的模仿，才能掌握朗讀的技巧。我在教學(xué)前，都先準(zhǔn)確地把握每篇文章的思想內(nèi)容，然后認(rèn)真地練習(xí)朗讀；在教學(xué)時(shí)，則盡量做到充分的范讀。如果能利用多媒體教學(xué)的有利條件，給學(xué)生聽（看）名家的范讀，那會(huì)有更好的效果。 2.感情導(dǎo)讀。中學(xué)生已經(jīng)有了一定的朗讀基礎(chǔ)，因此我側(cè)重于讀出感情方面進(jìn)行指導(dǎo)。只有投入感情地朗讀，才能更好地吸取文章的精華。朱自清的散文春，全篇語言如行云流水，似玉珠落盤。教師若能指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真把握，含情朗讀的話，會(huì)使學(xué)生受到情感、語言、形象、意境等多種美的感染和熏陶。多年的教學(xué)實(shí)踐，使我深刻體會(huì)到朗讀與理解的相互促進(jìn)關(guān)系：通過朗讀，可加深對(duì)文章的理解;理解了，又能促進(jìn)朗讀水平的提高，從而讀出感情。我在教學(xué)鄭振鐸的海燕時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生調(diào)動(dòng)感情因素去朗讀文章。如：讀出對(duì)故鄉(xiāng)小燕子的喜愛之情，對(duì)海上小燕子的關(guān)切之情，直抒胸臆時(shí)的思鄉(xiāng)之情，再加上朗讀技巧的應(yīng)用，學(xué)生很快在朗讀中領(lǐng)略到文中的優(yōu)美意境；體會(huì)到作者遠(yuǎn)離故土所難于排遣的“輕煙似的鄉(xiāng)愁”。 3.堅(jiān)持常讀。凡事只有持之以恒，才有成效，朗讀也如此。中學(xué)生求知欲旺，記憶力好，可塑性強(qiáng)，正是朗讀、積累語言的最佳時(shí)期。語文界老前輩張中行先生說過這樣一段話：“這樣讀三四遍或兩三遍，放下，過兩三天或三五天，要拿出來，再讀兩三遍。這樣至少重復(fù)三四次（喜歡讀還可以更多，直至能背），到相當(dāng)熟了再放下。這一篇如此，學(xué)其它篇還要如此?！痹谶@里，張老強(qiáng)調(diào)反復(fù)地讀。事實(shí)證明，只有讀多了，才能把握語言規(guī)則以及文章思路表達(dá)方式。這樣，才真正實(shí)現(xiàn)了語文教學(xué)的根本任務(wù)培養(yǎng)、提高正確理解和應(yīng)用祖國語言文字的能力。 語文教學(xué)中，我通過以上朗讀指導(dǎo)，取得了明顯的教學(xué)效果：絕大多數(shù)學(xué)生喜愛了語文學(xué)科，提高了閱讀理解能力，