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文檔簡介

8、出色的老師教學設計 茨營鎮(zhèn)蔡家小學六年級語文S版 蔡月波教學目標:1學會“揣、昧、屜、藹”4個生字,掌握“揣測、拾金不昧、抽屜、和藹可親”及“至理名言、樂極生悲、憤憤不平、失而復得、坐立不安、赫然、告誡、困惑、居然、遺憾、翻然醒悟、迂回”等詞語。正確讀寫并理解生詞,積累好詞佳句。2. 有感情地朗讀課文,抓住重點詞句,體會我情感與認識的變化及其原因,感受黑人學生拾金不昧、愛護環(huán)境的公德之心。3認識講公德和遵守校規(guī)的重要,樹立公德意識,培養(yǎng)自學遵守校規(guī)的精神。4學習講課文故事梗概,抓住重點句子體會人物的思想感情,領悟表達方法。5有感情地朗讀課文。教學重點:理解課文內(nèi)容,弄清“我”思想感情的變化及其原因。教學難點:認識講公德和遵守校規(guī)的重要 ,理解為什么說黑人同學是一位出色的老師。課時安排:兩課時課前準備:預習課文,了解課文大致的內(nèi)容 第一課時教學過程一、揭示課題,談話激趣1導語:.孟子曾經(jīng)說過:“不以規(guī)矩,不成方圓?!币馑际钦f,沒有規(guī)則,任何事情都無法做好。我們生活在社會這個大家庭中,國家的法律是一種規(guī)則,社會公德是一種規(guī)則,學校的規(guī)章制度也是一種規(guī)則,只有遵守這些規(guī)則,我們的生活、工作、學習才能有序正常地進行,才會更加和諧、美好。今天我們要學習的就是一個與規(guī)則有關的故事。 2板書課題:出色的老師。齊讀課題。 3解題談話,初識人物。說說;出色的老師在你看來應該是一位怎樣的老師?文中“出色的老師”指的又是誰?談談你對他的認識。 4教師小結(jié):是啊,一位出色的老師必定能通過他的教育,給予學生知識的營養(yǎng)和智慧的力量,但文中的這位黑人學生相對作者而言,只是一位陌生的同學,雖然拾金不昧,將撿到的手表歸還給作者,卻又無情地到院長辦公室告發(fā)了作者,使作者受到了高額的處罰,這樣的一個人物怎么會是一位出色的老師呢?讓我們好好去讀讀故事,也許會有新的發(fā)現(xiàn)。二、初讀課文,整體感知1. 出示學習目標: (1)自讀課文1-2遍,畫出生字、新詞,自主識記生字、聯(lián)系上下文、小組討論或借助工具書理解新詞。(2)朗讀課文,要求讀得正確、流利,讀出感情??梢蝗俗x,也可組內(nèi)合作。(3)小組討論:這個出色的老師指的是誰?為什么稱他為出色的老師?(4)默讀課文,用幾個詞概括文章主要內(nèi)容,理清文章寫作順序。 2. 檢查學習效果 (1)出示生字,交流記字方法,強調(diào)易錯、疑難字形。區(qū)別:揣端湍踹昧味屜屆 (2)指名讀課文,初步理解“這個出色的老師指的是誰?為什么稱他為出色的老師?” (3)指名說說故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果,理清文章寫作順序。 先引導學生用三句話概括。 起因:我丟失了心愛的電子手表。 經(jīng)過:一位黑人學生拾金不昧把手表還給我,卻又告發(fā)我不守校規(guī)使我受到重罰。 結(jié)果:收罰金老太太的一席話使及其困惑的我翻然醒悟,認識到黑人學生是一位非常出色的老師。 再引導學生用三個詞概括 丟表得表受罰翻然醒悟 3 要求學生根據(jù)故事情節(jié),用自己的話講述故事的梗概。 自由獨立練習說一說。 小組交流,互相評議,糾正或補充。 指名反饋,全班交流。 4. .小結(jié)學法 高年級的學生看到一篇課文,首先要自學字詞,概括出文章內(nèi)容,理清寫作順序。三、課堂小結(jié)“我”丟失了了心愛的手表,因一位黑人學生的拾金不昧,使“我”的手表失而復得。然而,正是這位助人為樂的黑人學生卻又到院長辦公室告發(fā)了“我”張貼尋物啟事而弄臟了教學樓的墑壁,為此,使“穢”受到了處罰。正當“我”對黑人學生的行為感到困惑時,收罰金老太太的一席話使“我”翻然醒悟,意識到黑人學生的確是一位出色的老師。四、作業(yè)設計1書寫本課的生字新詞。2熟讀課文,思考課后練習。第二課時教學過程一、復習舊知,導入新課 1指名概括課文的主要內(nèi)容。 (這篇課文講述了“我”在美國的南加州法律大學讀書時,朋友送“我”一只心愛的手表失而復得的故事,贊頌了那位黑人同學模范地堅持公共道德和遵守校規(guī)的優(yōu)秀品德。) 2這個故事真是一波三折,在整個事件的過程中,隨著情節(jié)的發(fā)展變化,“我”的內(nèi)心活動也不斷地隨之變化,這節(jié)課,我們就要細細品析文中關鍵詞句,借助文字的表達走入文中“我”的內(nèi)心世界。二、學習第一部分,體會我對表的喜愛 1齊讀第13自然段,說說這段話主要講了什么內(nèi)容? 2哪些語句寫出了“我”對這只表的喜愛?功能特殊:“上面有北京和加州的時間?!笔终滟F:“他的手上也戴了一只?!边@是一對友情表。寄托友情:“揣測倫捷這時候在干什么?!?3這段話在全文中有什么作用? 既表達了“我”對“它的喜愛之情,又為故事的發(fā)展做了鋪墊。三、學習第二部分,體會我的感情變化 1學生快速默讀課文第411自然段,用“”畫出文中描寫“我”心理變化的語句,了解心理變化的原因,從中體會“我”的思想感情。 2學生找出句子,按要求做批注。 3指名反饋,教師引導深人品析、理解。 可是,這塊手表卻在一次晚餐時丟失了,可以想象我當時是多么傷心,就像丟了自己的魂魄一般。 理解文中的比喻句。 了解丟失手表如此傷心的原因。 教師追問:這只是一塊普通的電子手表,丟失了還可以冉買,而作者卻為什么如此傷心呢? 學生聯(lián)系上下文,自由發(fā)表意見,體會這塊手表對“我”的意義。 議議:從作者丟失手表如此傷心的心理,你體會出作者內(nèi)心深處怎樣的思想感情? 我高興得眼淚都要掉下來了,連忙對這位拾金不昧的黑大哥表示謝意。 “眼淚都要掉下來了”,表明手表失而復得時“我”極其高興的情景。 了解高興的原因:黑人同學拾金不昧,使“我”的手表失而復得。 再次體會“我”對手表的珍愛之情。 我一看,馬上露出了感激的笑容,這不就是那位拾金不昧的黑大哥嗎? 理解反問句,體會我遇見黑大哥時驚喜與激動的心情。 了解“我”感激的原因:是黑人同學使“我”的手表失而復得。 體會“我”因黑人同學為“我”拾回手表而表示感謝,又因其拾金不昧的精神而感動。 我用一種極其困惑的眼光看了他一眼他居然還笑得出來,真不仗義! 理解“極其困惑“:實在無法理解,弄不明白。 討論:曾心存感激的“我”為什么會用極其困惑的眼光來看那位黑人同學呢? “真不仗義”:就是真不講義氣。說明“我”對黑大哥的行為不滿。 說說:在“我”看來,黑人大哥應該怎么做才算仗義?(他應孩提醒“我”撕掉尋物啟事,而不是到院長辦公室告發(fā)我。) 體會此時的“我”不僅困惑,而且對于黑人同學的告發(fā)行為心生責怪和抱怨。 之后,我憤憤不平地去校因管理處繳納罰金。 理解“憤憤不平”,就是因感到不公平而很生氣的樣子。 聯(lián)系文中內(nèi)容體會:“生氣”是因為黑人大哥告發(fā)“我”,使“我”受到處罰,而他居然還笑得出來;“覺得不公平”是因為處罰太重、罰金太高,對此心里感到不平衡。 老人的話讓我翻然醒悟。這時,我才意識到黑大哥的確是一位非常出色的老師。 理解“翻然醒悟”,就是很快徹底地在認識上由模糊而清楚,由錯誤而正確。說明“我”在收罰金老人的幫助下,認識到了自己的錯誤。 聯(lián)系上文,了解老人說的話:“祝賀你找回心愛的手表,很遺憾不能幫你減免罰金,但那位黑人學生可真是位非常出色的老師!” 體會老人話中之意:祝賀“我”手表失而復得,那是因為黑人學生拾金不昧;遺憾不能幫“我”減免罰金,因為那是“我”弄臟教學樓墻壁所應該承擔的責任,按校規(guī),“我”必須受到處罰;夸贊黑人學生是位非常出色的老師,肯定黑大哥做得對,做得好。 追問:聽完老人的一席真誠的話語,“我”翻然醒悟,悟到了什么?(我也意識到黑大哥的確是一位非常出色的老師。) 討論:為什么“我”與老人后來都認為黑人學生的確是一位非常出色的老師呢?因為公德,這位黑人同學將手表送還給我;也因為公德,他又向校方舉報我,因為我違背了公德。這位黑人同學使“我”明白公德的重要和校規(guī)的嚴格,所以說他的確是一位出色的老師。 揣摩“我”翻然醒悟后的心理。 愧疚:因為“我”違背了公德,并且很狹隘地理解黑人同學的告發(fā)行為,埋怨他不仗義。 感激:因為“我”明白了黑人同學的良苦用心,從中得到啟發(fā)與教育,懂得公德的重要與校規(guī)的嚴格。四、課堂小結(jié) 學了這篇課文,你有哪些收獲?五、板書:

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