有理數(shù)大小比較說課稿.doc

有理數(shù)大小比較說課稿一、教材分析1、本節(jié)在教材中的地位和作用有理數(shù)的大小比較是1.2節(jié)中的內(nèi)容，主要學習關于用數(shù)軸上點的位置關系比較兩個有理數(shù)大小的規(guī)定，以及由此得出的正數(shù)與零，負數(shù)和零，正數(shù)與負數(shù)的大小比較法則 ，進一步研究比較兩個負數(shù)大小的法則，從而完滿地解決有理數(shù)大小比較問題。2、目標分析根據(jù)新課標的要求以及七年級學生的認知水平我特制定本節(jié)課的目標如下：知識目標：1、掌握有理數(shù)大小的比較方法，會利用絕對值比較兩個負數(shù)的大小，進而掌握比較有理數(shù)大小的一般方法。2、初步了解像“點距原點越遠”與“數(shù)的絕對值越大”相對應的對應原理，培養(yǎng)推理意識和推理能力。能力目標：通過數(shù)軸上認識絕對值的意義來比較兩個負數(shù)的大小，培養(yǎng)學生利用舊知識建立新知的化歸能力。情感目標：通過師生、生生合作學習，促進交流，激發(fā)學生對數(shù)學學習的興趣。3、 教學重點、難點為了實現(xiàn)以上三個目標，我確定本節(jié)課的重點和難點如下：重點：用絕對值和數(shù)軸來比較兩個負數(shù)的大小難點：用絕對值和數(shù)軸來比較兩個負數(shù)的大小二、教法分析根據(jù)建構主義的學習理論，認為學習是學習者主動建構新知識的過程，在教學中老師不僅要傳授知識給學生，還要成為他們學習活動的促進者、指導者。初一學生已經(jīng)接觸關于數(shù)軸的知識，因此，本節(jié)課采用指導探究法進行教學，通過兩個師生雙邊活動，即動師生互動，共同探索；導合理引導，激發(fā)學生的求知欲，引導他們解決問題并掌握解決問題的規(guī)律和方法。發(fā)展并增強學生的探索的能力和創(chuàng)造能力。三、學法分析根據(jù)新課程理念，學生是學習的主體，教師是學習的幫助者、引導者?？紤]到這節(jié)課主要是通過老師的引導讓學生自己發(fā)現(xiàn)知識、提高能力。我主要引導學生親自經(jīng)歷知識的產(chǎn)生和歸納總結過程，突出學生的主體地位，如學生四動參與教學活動：動手排列數(shù)子、動眼觀察數(shù)的特點、動腦總結歸納、比較兩個負數(shù)的法則、親自經(jīng)歷問題的發(fā)生、發(fā)展和解決過程。在解決問題的過程中完成教學目標?？傊?，本節(jié)課體現(xiàn)的是老師與學生的交流，講練結合的形式，讓學生主動快樂的學習。在教學過程中始終注意發(fā)揮學生的主體作用，讓學生通過自主探究、合作學習來主動發(fā)現(xiàn)理論，實現(xiàn)師生互動。但由于是剛入校的七年級新生，在學習活動中還或多或少保留著小學生的一些習慣、在合作學習中還不是太默契。在今后的教學生活中我會逐漸培養(yǎng)師生交流合作的情感互動。使課堂教學高效率高質(zhì)量。還有不足之處請各位同