（劉煒）譯林英語七年級(jí)下第八單元教學(xué)目標(biāo)的修訂案例設(shè)計(jì)進(jìn)行分析與反思(劉煒).docx

譯林英語七年級(jí)下第八單元閱讀課堂教學(xué)教學(xué)目標(biāo)的修訂教學(xué)案例的設(shè)計(jì)進(jìn)行分析與反思國家英語課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：提倡任務(wù)型教學(xué)模式，把綜合語言運(yùn)用能力的培養(yǎng)落實(shí)在教學(xué)過程中，倡導(dǎo)思考、調(diào)查、體驗(yàn)、討論、實(shí)踐、參與、交流和合作的學(xué)習(xí)方式，實(shí)現(xiàn)任務(wù)的目標(biāo)，感受成功，強(qiáng)調(diào)學(xué)生能用英語做事情”。本文以初中英語八年級(jí)下第八單元閱讀課的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)為例，并對(duì)教學(xué)案例的設(shè)計(jì)進(jìn)行分析與反思。1.教材分析本單元的中心話題是 “Legends and stories”，學(xué)習(xí)的都是學(xué)生很熟悉的故事：如愚公移山、大鬧天宮、皇帝的新裝等。而本單元閱讀部分內(nèi)容正是圍繞這一中心話題展開的。本課時(shí)Section A 3a閱讀部分向?qū)W生介紹的是“西游記”。 2.教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)1）基本知識(shí)目標(biāo)： (1)學(xué)習(xí)掌握下列詞匯：object, magic,stick, hide, tail, turninto, excite, western (2) 閱讀短文，能按要求找到相應(yīng)的信息。(3) 通過閱讀提高學(xué)生們的閱讀能力。(4)了解西游記中美猴王這一人物的大體情況。2)情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：多閱讀中國傳統(tǒng)文學(xué)名著，讓學(xué)生們明白中國傳統(tǒng)文化的博大、精深，并吸取中國傳統(tǒng)文化中的精華。3）德育情感目標(biāo)：鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)孫悟空嫉惡如仇、懲惡揚(yáng)善的精神。3.教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：1) 掌握本部分出現(xiàn)的生詞和詞組，達(dá)到熟練運(yùn)用的目標(biāo)。2) 閱讀短文，獲得相關(guān)的信息。通過閱讀練習(xí)，來提高閱讀能力。教學(xué)難點(diǎn)：1) 閱讀短文，獲得相關(guān)的信息的能力。2) 理解并運(yùn)用所學(xué)的詞匯及表達(dá)方式。4.教學(xué)方法和教學(xué)工具任務(wù)教學(xué)法（Task-Based Language Teaching），多媒體教室，錄音機(jī)，教材5.教學(xué)時(shí)間一課時(shí)教學(xué)（共45分鐘）6.教學(xué)形式： Task-based learning, activity-based teaching (classwork; individual work; pair work; group work) 課堂教學(xué)程序的設(shè)計(jì)Step1. Warming up 任務(wù)設(shè)計(jì)（1）do a survey about your favorite stories 2To watch ashort video: （設(shè)計(jì)目的：在正式閱讀文章前，給學(xué)生分組布置任務(wù)，通過學(xué)生回顧自己讀過的寓言故事或看過的影視劇，體現(xiàn)團(tuán)隊(duì)合作精神。觀看視頻，激發(fā)學(xué)生興趣。Step 2 Newwords 1. Look at the pictures and learn about the newwords. 1. object n. 物體2. tail n. 尾巴3. stick n. 棍；條4. excite v. 使激動(dòng)；使興奮 5. western adj. 西方的2. 學(xué)生們根據(jù)講解，理解這些單詞的用法，并試著強(qiáng)化記憶。（設(shè)計(jì)目的：為學(xué)生的閱讀掃清障礙）Step 3 Warming-up 1. Look atthe pictures and answer the questions. 1. Who are they? 2. In which book are they the maincharacters? 3. Which caracter do you like best? （設(shè)計(jì)目的：讓學(xué)生了解將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。）Step 4 Reading Work on 3a: 1. Tell Ssto read the article in 3aquickly and try to find the answers to the questions: Which book is talked about?Who is the main character?What is he like?Ss read the article quickly and try toanswer the questions: 2.方法指導(dǎo)：帶著問題，然后快速閱讀短文，爭(zhēng)取在較短的時(shí)間內(nèi)，找到答案。3.學(xué)生們按老師指導(dǎo)的方法進(jìn)行閱讀，并快速回答這三個(gè)問題。4.最后，教師讓部分學(xué)生回答答案，并校對(duì)答案。3b: 1. Read thepassage again, the complete the chart about he Monkey KingWhat he can do What he cant do 2. 學(xué)生們帶著這兩個(gè)問題，仔細(xì)讀短文，在短文的相關(guān)信息處劃線。3.讓學(xué)生們完成表格，并校對(duì)答案。4.讓學(xué)生讀一下自己的答案，并改正答案。（設(shè)計(jì)目的：設(shè)計(jì)了創(chuàng)新思維能力的練習(xí)，采用不同方法，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與，展示個(gè)人才能。培養(yǎng)學(xué)生思考問題、表達(dá)觀點(diǎn)的能力、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的語言和知識(shí)進(jìn)行交際，體現(xiàn)了語言為生活服務(wù)的宗旨。讓學(xué)生進(jìn)行一些即興的、自由的交流活動(dòng)，練習(xí)由淺入深，層層深入。） Step 6. Game time 任務(wù)設(shè)計(jì)：Game One: To look at the pictures and guess which story this is. Game Two; Student one describe the story, and student two guess the story. (設(shè)計(jì)目的:各種不同的練習(xí)使學(xué)生很快找出閱讀內(nèi)容的細(xì)節(jié)，聽讀結(jié)合，動(dòng)靜結(jié)合，張弛結(jié)合）四、任務(wù)型教學(xué)途徑下閱讀案例設(shè)計(jì)的分析與反思新課標(biāo)指出，教師應(yīng)該避免單純傳授語言知識(shí)的教學(xué)方法，盡量采用“任務(wù)型”語言教學(xué)（taskbased language teaching）途徑。 “任務(wù)型”語言教學(xué)是指教師根據(jù)課程的總體目標(biāo)并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)貼近學(xué)生思想、學(xué)習(xí)和生活實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)，吸引和組織他們積極參與。一堂成功的課，應(yīng)該讓學(xué)生自始至終掌握主動(dòng)權(quán)，教師只是充當(dāng) “組織者”“促進(jìn)者”“合作者”“咨詢者”“參與者”“引導(dǎo)者”“顧問”等多種角色，最大限度地給學(xué)生提供參與的機(jī)會(huì)。為此，我嘗試針對(duì)這節(jié)課的教學(xué)任務(wù)的設(shè)計(jì)進(jìn)行了幾點(diǎn)反思：反思一：任務(wù)是否等于練習(xí)？本節(jié)課活動(dòng)設(shè)計(jì)步驟較多，針對(duì)性很強(qiáng)，但整堂課下來，發(fā)現(xiàn)學(xué)生非常聽話，總是被我牽著走。老師讓做什么，學(xué)生就做什么，學(xué)生們的活動(dòng)和表現(xiàn)完全在我的掌握”之中。任務(wù)和練習(xí)都是語言教學(xué)課堂上的活動(dòng)但是任務(wù)與練習(xí)在活動(dòng)的目的形式等方面都有明顯的差異。反思二：教師僅是播放員？隨著新世紀(jì)的到來，現(xiàn)代信息技術(shù)迅猛發(fā)展，計(jì)算機(jī)、多媒體和網(wǎng)絡(luò)已逐漸成為人們獲取知識(shí)、從事工作、了解世界的重要途徑。多媒體的運(yùn)用為課堂教學(xué)提供了很大的方便。于是PPT被大量地運(yùn)用于課堂之中。隨之而來，教師完全依賴多媒體呈現(xiàn)課堂中的所有內(nèi)容，包括教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)，甚至本該是教師口頭表達(dá)的指令或問題。于是教師成了PPT 播放員。但是英語教師在任務(wù)型教學(xué)中究竟擔(dān)當(dāng)怎樣的角色？在任務(wù)型教學(xué)過程中，教師不再是課堂權(quán)威和主宰，教師的身份將從以往的課堂“主要演員”轉(zhuǎn)變?yōu)楦刑魬?zhàn)性、更為積極的“總導(dǎo)演”，對(duì)學(xué)生具有更重要的指導(dǎo)和幫助