我的母親教案.doc

個(gè)性批注2 我的母親一. 教學(xué)目標(biāo)： 1. 了解胡適的成長(zhǎng)經(jīng)歷，理性思考母愛(ài)及其深遠(yuǎn)影響。 2. 理解文意，概括文中的母親形象，體會(huì)作者對(duì)母親的深厚感情。 3. 品味含意豐富的語(yǔ)句，把握自傳的語(yǔ)體特點(diǎn)。二. 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 1. 在整體感知課文的基礎(chǔ)上，能說(shuō)出文章寫了幾件事來(lái)刻畫母親，歸納出母親的性格特點(diǎn)。 2. 品味具體語(yǔ)句中所包含的感情，揣摩具體詞語(yǔ)在文中的作用。 三. 教學(xué)安排：2課時(shí)。 四. 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí)教學(xué)要點(diǎn)：檢查預(yù)習(xí)作業(yè)，研讀課文內(nèi)容。一. 導(dǎo)入： 1. 從古到今，都有很多關(guān)于母親的作品，歌曲詩(shī)詞等。讓學(xué)生回憶有關(guān)母親題材的作品。 在我們的身邊，有這樣一位母親，對(duì)別人的孩子非常和善，對(duì)自己的孩子卻十分嚴(yán)厲，有時(shí)鞭打孩子時(shí)，還不允許孩子哭出聲音來(lái)，對(duì)這樣的母親，他的孩子會(huì)怎樣評(píng)價(jià)她呢？今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)胡適的我的母親。 2. 了解胡適及他的母親： 胡 適(18911962.) 字適之，安徽績(jī)溪人，生于上海。幼年在故鄉(xiāng)家塾讀書，1904年隨兄到上海，先后進(jìn)梅溪學(xué)堂、澄衷學(xué)堂，1906年考入中國(guó)公學(xué)。 1910年赴美留學(xué)，先入康奈爾大學(xué)農(nóng)科，1912年轉(zhuǎn)文學(xué)院，修哲學(xué)、文學(xué)。 1915年人哥倫比亞大學(xué)哲學(xué)系，系主任是杜威。從此一生信奉杜威的實(shí)用主義。 1916年開(kāi)始與在美同學(xué)討淪白話文，最后寫成文學(xué)改良當(dāng)議，1917年1月發(fā)表于陳獨(dú)秀主編的新青年雜志。這是最早全面系統(tǒng)地提倡白話文的論文，在新文化運(yùn)動(dòng)初期產(chǎn)生重大影響。 1917年回國(guó)任北京大學(xué)教授，參加新青年編輯，1920年出版第一部白話詩(shī)集嘗試集。 五四運(yùn)動(dòng)以后，思想逐漸趨于保守。1928年受聘擔(dān)任中國(guó)公學(xué)校長(zhǎng)兼文理學(xué)院院長(zhǎng)。1931年回北大任文學(xué)院長(zhǎng)兼中文系主任。1932年5月創(chuàng)辦獨(dú)立評(píng)論。 抗戰(zhàn)期間一直擔(dān)任駐美大使。1946年就任北京大學(xué)校長(zhǎng)。1949年到美國(guó)，次年任普林斯頓大學(xué)葛斯德圖書館館長(zhǎng)。1958年回臺(tái)灣擔(dān)任中央研究院院長(zhǎng)。1962年2月24日中央研究院舉行第五次院士會(huì)議，為歡迎新院士舉行的酒會(huì)迎新院士舉行的酒會(huì)結(jié)束時(shí)，因猝發(fā)心臟病逝世。 馮順娣，安徽績(jī)溪人，16歲時(shí)被許配給胡傳作填房。時(shí)胡傳年48歲，前妻曹氏去世十余年，他在外做官，家中沒(méi)有一個(gè)家眷實(shí)在不方便，胡傳長(zhǎng)子長(zhǎng)女都比馮順娣大。為了家人，馮順娣答應(yīng)嫁到胡家?；楹蟮诙?，來(lái)到上海，在胡適三歲的時(shí)候，胡傳死在廈門。當(dāng)時(shí)馮順娣只有23歲。 二、檢查預(yù)習(xí)，積累字詞1讀準(zhǔn)字音。 文縐縐(zhu) 綽號(hào)(chu) 庶祖母(sh) 吹笙(shng) 摹畫(m) 眼翳(y) 舔去(tin) 侮辱(w) 2解釋下列詞語(yǔ)。 責(zé)罰：處罰。 管束：加以約束，使不越軌。 氣量：指才識(shí)和品德的高低；指能容納不同意見(jiàn)的度量。 廣漠：廣大空曠。 寬?。簩捜蒺埶?。 質(zhì)問(wèn)：責(zé)問(wèn)。 文縐縐：形容人談吐、舉止文雅的樣子。 面紅耳赤：形容因急躁、害羞等臉上發(fā)紅的樣子。 仁慈：仁愛(ài)慈善。 侮辱：使對(duì)方人格或名譽(yù)受到損害、蒙受恥辱。 三、整體把握，感知內(nèi)容： 學(xué)生自讀課文，思考下列問(wèn)題： 1整體把握文章的主要內(nèi)容是什么？文章是作者中年時(shí)對(duì)自己人生歷程的回顧，寫了自己童年至少年時(shí)代在母親的嚴(yán)格要求和深情關(guān)愛(ài)下成長(zhǎng)的幾件事。2. 從原文中選擇一句話概括母親的形象特點(diǎn)。 “我母親管束我最嚴(yán)，她是慈母兼任嚴(yán)父。” 3. 教師此時(shí)可適當(dāng)追問(wèn)：為什么說(shuō)她又是“嚴(yán)父”? 結(jié)合課文內(nèi)容“我母親23歲做了寡婦”，簡(jiǎn)要介紹胡適家庭背景資料。胡適三歲喪父，之后母親一人撫養(yǎng)他，管教很嚴(yán)，母親充當(dāng)了“嚴(yán)父”的角色。 四、研讀課文，了解母親1.課文寫了母親哪幾件事?這些事情突出母親的什么品性?請(qǐng)用“讀了（）的事，我看到了一位（ ）的母親”的句式說(shuō)一說(shuō)。學(xué)生小組內(nèi)交流后反饋：A讀了母親每天叫“我”早起，諄諄教誨， “催”去上學(xué)的事，我看到了一位諄諄教導(dǎo)，嚴(yán)格督學(xué)的母親。B. 讀了母親從不在別人面前罵“我”一句的事，我看到了一位保護(hù)孩子自尊心，教子有方的母親。C讀了“我”說(shuō)了輕薄的話，受到重重責(zé)罰的事，我看到了一位責(zé)罰嚴(yán)厲，教我做人的母親。D讀了新年到來(lái)，對(duì)付敗家子大哥的債主，母親從不罵一聲，臉上從不露出一點(diǎn)怒色的事，我看到了一位能忍能讓、寬以待人、品性善良的母親。 E讀了母親受了兩個(gè)嫂子的氣，她只忍耐著，忍到不可再忍時(shí)，悲哭一場(chǎng)，以解心中之苦的事，我看到了一位寬厚、和善、容忍，從來(lái)沒(méi)有一句傷人感情的話的母親。 F讀了母親聽(tīng)了五叔的牢騷話，表現(xiàn)出剛氣，不受一點(diǎn)人格上的侮辱的事，我看到了一位正直、認(rèn)真、剛烈，毫不馬虎，從不受一點(diǎn)侮辱的母親。 概括地說(shuō)，寫了母親三個(gè)方面的內(nèi)容。一是對(duì)我的管教；二是作為當(dāng)家的后母如何處理家庭的難事和矛盾；三是如何對(duì)待他人對(duì)自己的人格侮辱。通過(guò)寫這些事，表現(xiàn)母親以下品性：慈母嚴(yán)父，對(duì)我諄諄教誨；對(duì)我要求嚴(yán)格，卻從不拿孩子出氣；氣量大，性情好，事事留心，事事格外容忍；待人仁慈、溫和，從來(lái)沒(méi)有一句傷人感情的活。 2. 根據(jù)我們剛才的閱讀，我們可以很清楚地把本文的提綱列出來(lái) （一）. 介紹我的小時(shí)侯的情況 （二）. 回憶我的母親 （三）. 感謝母親，總結(jié)全文 3.文章結(jié)尾寫道：“我在母親的教訓(xùn)之下度過(guò)了少年時(shí)代，受了她的極大極深的影響?！边@“極大極深的影響”表現(xiàn)在哪些方面？交流后明確：正如作者自道：學(xué)得了好脾氣，學(xué)得了待人接物的和氣，能寬恕人，體諒人以及在學(xué)習(xí)上勤奮、守時(shí)和做人上能反省“吾身”。其中主要是如何做人方面，母親培養(yǎng)作者具有了寬容、善待、體諒的品性。五、質(zhì)疑解惑1.作者為什么要用大量的筆墨寫自己童年的一些事情呢？ 明確：這些段落寫作者的性格特點(diǎn)和童年生活，一方面寫出自己童年的愛(ài)好、快樂(lè)，另一方面也寫出兒童好玩的天性；既寫出童年的單調(diào)和失落，也寫出環(huán)境與教育對(duì)人性格形成所起的作用?？偟膩?lái)說(shuō)，作者童年生活，除了看書之外，是貧乏的，是有缺憾的，正是在這一背景下，母親給我的一點(diǎn)做人的訓(xùn)練和教誨，這不僅珍貴，讓我永銘于心，而且與文末相呼應(yīng)。另一個(gè)原因是，這篇文章選自四十自述，寫母親的同時(shí)也是寫自己人生成長(zhǎng)道路上的一段經(jīng)歷，或者說(shuō)，是把母親作為人生道路上的第一位恩師來(lái)寫的，所以開(kāi)頭寫了較多自己童年的經(jīng)歷。 2. 作者主要寫母親是他的恩師，為什么除了寫母親怎樣訓(xùn)導(dǎo)之外，還用更多的筆墨寫她與家人相處的情形？明確：在文中，除了寫母親怎樣訓(xùn)導(dǎo)之外，還用較多的筆墨寫她與家人相處的情形。這看似游離“母親是我的恩師”的主旨，其實(shí)不然。我們常說(shuō)母親是人生的第一位老師，這主要不是體現(xiàn)在母親如何訓(xùn)導(dǎo)上，而是更多地體現(xiàn)在母親平時(shí)怎樣待人接物對(duì)自己的影響上。因此，可以說(shuō)，寫母親如何與家人相處的情形，同樣也是在寫母親是我的恩師，寫她以身示范對(duì)我潛移默化的教育和影響。也就是不僅寫了母親對(duì)我的言教，更寫了母親對(duì)我的身教。 第二課時(shí)教學(xué)要點(diǎn)：品味語(yǔ)言，體會(huì)情感；讀懂母親。一、品味語(yǔ)言，體會(huì)情感1.作者對(duì)母親懷有怎樣的情感？明確：感激、懷念、敬愛(ài)之情。2.找出文中直接抒發(fā)感激之情的語(yǔ)段。第4、13段3.作者那種赤誠(chéng)、感激之情還表現(xiàn)在許多質(zhì)樸無(wú)華的語(yǔ)言中，請(qǐng)你找出這些句子，并品味一下其中的感情。A “每天天剛亮?xí)r，我母親多久了”作者以童年的視角回憶往事，如實(shí)道來(lái)，暗含對(duì)母親的敬仰與感激。B “我母親二十三歲做了寡婦，又是當(dāng)家的后母。萬(wàn)分之一?！边@句話寫得極為蒼涼，將母親的凄涼生活景況的定性力透紙背，令人讀來(lái)潸然淚下。C “聽(tīng)說(shuō)眼翳可以用舌頭舔去，有一夜她把我叫醒，她真用舌頭舔我的病眼?！蹦赣H愛(ài)子之深，平實(shí)的語(yǔ)言中含著我對(duì)母親的感激。（讓學(xué)生在品味的基礎(chǔ)上誦讀這些語(yǔ)句，有助于學(xué)生體驗(yàn)作者對(duì)母親所飽含的濃濃深情。）4.人們常說(shuō)“文如其人”，文風(fēng)在一定程度上反映了一個(gè)人做人的態(tài)度風(fēng)格。作為頗有名氣的學(xué)者胡適，在行文時(shí)用詞卻極注意分寸，而這正是胡適的品性受了母親潛移默化的影響。請(qǐng)同學(xué)們找出這樣的句子加以體會(huì)。（1）我在這九年之中，只學(xué)得了讀書寫字兩件事。在文字和思想（看文章）的方面，不能不算是打了一點(diǎn)兒底子。明確：用“不能不”雙重否定，表達(dá)了作者對(duì)打了一點(diǎn)兒底子的肯定，但不能不這一能愿動(dòng)詞的雙重否定表達(dá)了一種主觀上的肯定，因而有主觀認(rèn)為之意，這樣既表明了態(tài)度，又不顯得斷然和絕對(duì)。（2）我14歲（其實(shí)只有12歲零兩三個(gè)月）就離開(kāi)她了，在這廣漠的人海里獨(dú)自混了二十多年，沒(méi)有一個(gè)人管束過(guò)我。 明確：說(shuō)自己“混”了二十多年，表現(xiàn)了作者謙遜的態(tài)度?！拔摇痹谌撕＠锘欤驮撚腥藖?lái)管束“我”，但卻沒(méi)有，表達(dá)了作者遠(yuǎn)離母親之后對(duì)她的懷想；沒(méi)有人管束過(guò)我，“我”還能在人海里混了二十多年，說(shuō)明了母親給“我”的教益是多么大。（3）如果我學(xué)得了一絲一毫的好脾氣，如果我學(xué)得了一點(diǎn)點(diǎn)待人接物的和氣，如果我能寬恕人，體諒人，我都得感謝我的慈母。 明確：意在表明只是一種假設(shè)，而不是自己已經(jīng)具備了這些美德，體現(xiàn)了作者謙虛、不溢美、不自夸的美德。事實(shí)上，作者的“好脾氣”“和氣”“寬恕人”“體諒人” 有口皆碑?！耙唤z一毫” “一點(diǎn)點(diǎn)”也體現(xiàn)謙虛美德。二、體驗(yàn)反思，讀懂母親1、請(qǐng)你就作者母親的為人、教子方法等方面談?wù)勛约旱睦斫馀c看法。學(xué)生可以發(fā)表自己的見(jiàn)解，不要求統(tǒng)一答案，也可以聯(lián)系自己的生活實(shí)際暢所欲言。2.讓學(xué)生結(jié)合自己的母親在自己成長(zhǎng)歷程中對(duì)自己的影響而說(shuō)說(shuō)自己的母親。小結(jié)： 課文記敘了我小時(shí)侯九年里的生活，回憶了母親對(duì)我的教育和母親與家人的和睦相處，字里行間全是對(duì)母親的感激之情。文章通過(guò)具體的事例，展示了母親對(duì)