小學數(shù)學的幾篇說課稿.doc

AAAA關(guān)于 的說課稿各位老師你們好！ 今天我要為大家講的課題是 首先，我對本節(jié)教材進行一些分析：一、教材分析（說教材）：1、教材所處的地位和作用： 本節(jié)內(nèi)容在全書及章節(jié)的地位是： 是_小學數(shù)學教材第 冊第 章第 節(jié)內(nèi)容。在此之前，學生已學習了 基礎(chǔ)上,這為過渡到本節(jié)的學習起著鋪墊作用。本節(jié)內(nèi)容是在 中，占據(jù) 的地位。以及為其他學科和今后高中的地理學習打下基礎(chǔ)。2、教育教學目標： 根據(jù)上述教材分析，考慮到學生已有的認知結(jié)構(gòu)心理特征，制定如下教學目標：（1）、知識目標： （2）、能力目標：通過教學初步培養(yǎng)學生分析問題，解決實際問題，讀圖分析、收集處理信息、團結(jié)協(xié)作、語言表達的能力，以及通過師生雙邊活動，初步培養(yǎng)學生運用知識的能力，培養(yǎng)學生加強理論聯(lián)系實際的能力。（3）、情感目標： 通過對 的教學，引導學生從現(xiàn)實生活的經(jīng)歷與體驗出發(fā)，激發(fā)學生對地理問題的興趣，使學生了解數(shù)學知識的功能與價值，形成主動學習的態(tài)度，讓學生初步認識到地理知識的優(yōu)越性，同時滲透愛國主義思想，激發(fā)學生熱愛中國共產(chǎn)黨，熱愛社會主義，決心為實現(xiàn)社會主義四個現(xiàn)代化而學好地理的思想；通過理論聯(lián)系實際的方式，通過知識的應(yīng)用，培養(yǎng)學生唯物主義的思想觀點。3：重點，難點以及確定的依據(jù)：本課中 是重點， 是本課的難點，其理論依據(jù)是 .這一難點，但由于學生年齡小，解決實際問題能力弱，對理論聯(lián)系實際的問題的理解難度大。 下面，為了講清重難點，使學生能達到本節(jié)課設(shè)定的教學目標，我再從教法和學法上談?wù)劊憾航虒W策略（說教法）：一教學手段：如何突出重點，突破難點，從而實現(xiàn)教學目標。我在教學過程中擬計劃進行如下操作：1：“讀（看）議講”結(jié)合法；2：圖表分析法；3：讀圖討論法；4：教學過程中堅持啟發(fā)式教學的原則 基于本節(jié)課的特點： ，應(yīng)著重采用 的教學方法。即： 二教學方法及其理論依據(jù)：堅持“以學生為主體，以教師為主導”的原則，即“以學生活動為主，教師講述為輔，學生活動在前，教師點撥評價在后”的原則，根據(jù)學生的心理發(fā)展規(guī)律，聯(lián)系實際安排教學內(nèi)容。采用學生參與程度高的學導式討論教學法。在學生看書、討論基礎(chǔ)上，在教師啟發(fā)引導下，運用問題解決式教學法，師生交談法、圖像信號法、問答法、課堂討論法，引導學生根據(jù)現(xiàn)實生活的經(jīng)歷和體驗及收集到的信息（感性材料）來理解課文中的理論知識。在采用問答法時，特別注重不同難度的問題，提問不同層次的學生，面向全體，使基礎(chǔ)差的學生也能有表現(xiàn)的機會，培養(yǎng)其自信心，激發(fā)其學習熱情。有效地開發(fā)各層次學生的潛在智能，力求使每個學生都能在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展。同時通過課堂練習和課后作業(yè)，啟發(fā)學生從書本知識回到社會實踐，學以致用，落實教學目標。 使學生學習對生活有用的數(shù)學，學習對終身發(fā)展有用的數(shù)學的基本理念。提供給學生與其生活和周圍世界密切相關(guān)的數(shù)學知識，學習基礎(chǔ)性的知識和技能，在教學中要積極培養(yǎng)學生學習興趣和動機，明確的學習目的。教師應(yīng)在課堂上充分調(diào)動學生的學習積極性，激發(fā)來自學生主體的最有力的動力三：學情分析：（說學法）1 、學生特點分析： 學生是課堂的主人，如何體現(xiàn)學生的主人意識，我想在數(shù)學課堂教學中，學生應(yīng)始終在合作中發(fā)現(xiàn)問題，在合作中探討問題，在合作中解決問題。在這一系列的合作中進行恰當?shù)膶W習活動，有時也能產(chǎn)生思想的碰撞、人格的升華這樣才能體現(xiàn)學生在數(shù)學課堂上的主人意識。2、知識障礙上： 知識掌握上，學生原有的知識 ，許多學生出現(xiàn)知識遺忘，所以應(yīng)全面系統(tǒng)的去講述。 學生學習本節(jié)課的知識障礙。 知識，學生不易理解，所以教學中教師應(yīng)予以簡單明白、深入淺出的分析。3、動機和興趣上： 明確的學習目的。教師應(yīng)在課堂上充分調(diào)動學生的學習積極性，激發(fā)來自學生主體的最有力的動力。 最后我來具體談一談這一堂課的教學過程：四、 教學程序及設(shè)想：1、由_引入： 把教學內(nèi)容轉(zhuǎn)化為具有潛在意義的問題，讓學生產(chǎn)生強烈的問題意識，使學生的整個學習過程成為“猜想”，繼而緊張地沉思，期待尋找理由和證明過程。 在實際情況下進行學習，可以使學生利用已有知識與經(jīng)驗，同化和索引出當前學習的新知識，這樣獲取的知識，不但易于保持，而且易于遷移到陌生的問題情境中。 對于本題：2、由實例得出本課新的知識點是： 3、講解例題。我們在講解例題時，不僅在于怎樣解，更在于為什么這樣解，而及時對解題方法和規(guī)律進行概括，有利于發(fā)展學生的思維能力。在題中：4、能力訓練。課后練習 使學生能鞏固羨慕自覺運用所學知識與解題思想方法。5、總結(jié)結(jié)論，強化認識。知識性內(nèi)容的小結(jié)，可把課堂教學傳授的知識盡快化為學生的素質(zhì)；數(shù)學思想方法的小結(jié)，可使學生更深刻地理解數(shù)學思想方法在解題中的地位和應(yīng)用，并且逐漸培養(yǎng)學生的良好的個性品質(zhì)目標。6、變式延伸，進行重構(gòu)。重視課本例題，適當對題目進行引申,使例題的作用更加突出，有利于學生對知識的串聯(lián)、累積、加工，從而達到舉一反三的效果。7、板書。8、布置作業(yè)。針對學生素質(zhì)的差異進行分層訓練，既使學生掌握基礎(chǔ)知識，又使學有佘力的學生有所提高，從而達到拔尖和“減負”的目的。 （教學程序：（一）：課堂結(jié)構(gòu)：復習提問，導入講授新課，課堂練習，鞏固新課，布置 作業(yè)等五個部分。（二）：教學簡要過程：1：復習提問：（理由是： ）；2：導入講授新課： ；3：課堂練習：4：新課鞏固：5：作業(yè)布置；）五：作業(yè)布置：怎樣說課,說課的程序是什么?重點對“教什么”、“怎樣教”和“為什么這樣教”進行闡述一、教材分析:1.教材內(nèi)容 課時安排,本課時內(nèi)容,在此之前初步的認識、基本技能,培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力.2.教材地位和作用內(nèi)容在一章中地位,應(yīng)用廣泛的重要工具. 它是在學生學習了基礎(chǔ)上,為以后進一步學習奠定了基礎(chǔ)對培養(yǎng)學生觀察問題、分析問題、解決問題的能力有重要作用,培養(yǎng)高一學生的空間想象能力和邏輯思維能力的重要內(nèi)容。3.教材重點、難點教學重點是在教材內(nèi)容邏輯結(jié)構(gòu)的特定層次上占相對重要的前提判斷,是在整個知識體系中處于重要地位和突出作用的內(nèi)容. 教學難點是指學生學習過程中學習阻力較大或難度較高的某些關(guān)節(jié)點,是學生接受比較困難的知識點或問題不容易解決的地方.二、目的分析:根據(jù)教學大綱的要求,學生對空間圖形的認知特點(1)知識目標:理解,掌握,領(lǐng)會。(2)能力目標:培養(yǎng)學生知識遷移的能力及數(shù)學表達能力,提高學生的空間想象能力以及空間問題向平面轉(zhuǎn)化的能力。(3)德育、美育目標:通過教學進行辯證唯物主義思想教育,數(shù)學審美教育,提高學生學習數(shù)學的積極性,事物變化過程的內(nèi)在聯(lián)系,認識變與不變的矛盾對立統(tǒng)一規(guī)律,對學生進行 辯證唯物主義的教育教法分析弗賴登塔爾曾指出:數(shù)學教學的核心是學生的“再創(chuàng)造”.通過精心設(shè)置的一個個問題鏈,激發(fā)學生的求知欲,最終在教師的指導下發(fā)現(xiàn)問題、解決問題.為了充分調(diào)動學生的積極性,使學生變被動學習為主動學習,本課時擬用啟發(fā)式問題教學法. 在教學過程中,堅持精講精練的原則,向四十五分鐘要質(zhì)量,減輕學生學業(yè)負擔,針對教學內(nèi)容,通過一題多法和多變挖掘各種方法的內(nèi)在聯(lián)系,對知識進行拓展、延伸,使學生溝通知識,有效地提高解題能力,激發(fā)學生的創(chuàng)新能力;充分體現(xiàn)教師為主導、學生為主體的原則,針對教學內(nèi)容,采用啟發(fā)、提問、設(shè)問、講練結(jié)合、適時點拔的教學方法,把學生的注意力緊緊吸引在解決問題身上,讓學生的思維活動在老師的引導下層層展開,讓學生大膽參與課堂教學,使他們“聽”有所“思”、 “練”有所“獲”,使傳授知識與培養(yǎng)能力融為一體.知識點發(fā)現(xiàn)的全過程逐步展現(xiàn)給學生,讓學生體會知識發(fā)生、發(fā)展的過程及其規(guī)律,從而提高學生分析和解決實際問題的能力。為了調(diào)動學生學習的積極性,使學生變被動學習為主動愉快的學習。在概念的建立上 ,借助電腦,演示軌跡變化的動畫過程,從而使學生直接地接受并提高學生的學習興趣和積極性,很好地突破難點和提高教學效率,從而增大教學的容量和直觀性、準確性。充分體現(xiàn)了“教師為主導,學生為主體”的教學原則。BBBB教學內(nèi)容 長方體圖形人教版義務(wù)教育課程標準實驗教科書數(shù)學五年級下冊第28-29頁。設(shè)計理念使學生初步感知從平面圖形到立體圖形、從實物到長方體圖形的抽象過程。在探索長方體特征時，重視學生對數(shù)學思想方法的掌握，培養(yǎng)學生有序思考問題的習慣。發(fā)展學生的空間想象能力。設(shè)計背景1.教材分析：本節(jié)課是五年級下冊第三單元第一課時的內(nèi)容，在學生已經(jīng)認識了平面圖形的基礎(chǔ)上來進一步地學習長方體的有關(guān)知識，長方體是最基本的立體圖形，本課時內(nèi)容主要探究長方體的特點，是進一步學習其他立體幾何圖形的基礎(chǔ)。將為學生建立空間觀念以及后面學習長方體及正方體的表面積、體積、容積等知識奠定良好的基礎(chǔ)。2.學情分析學生在小學低年級已初步認識了長方體、正方體等立體圖形，已能識別出長方體，正方體。在前面幾冊又逐步學習了長方形、正方形、平行四邊形等平面圖形的特征及周長和面積計算方法，為本課時的學習奠定了知識基礎(chǔ)。同時，通過前四年的學習，學生已有一定的聽講、觀察、操作、合作、交流的能力，為本課時學習提供了經(jīng)驗支持。但是由于學生是初次較深入的研究立體圖形，空間觀念比較差，所以教學中要特別關(guān)注幫助學生建立空間觀念，讓學生在動眼、動手、動口、動腦、動耳中自主探究新知，在探索中獲取成功的體驗。教學目標 根據(jù)教材要求和本班學生的實際情況我確定了本課的教學目標：1.使學生認識長方體，并通過實踐操作，掌握長方體的特征。2.認識并理解長方體的長、寬、高，初步學會看長方體的直觀圖。3.初步形成立體圖形的空間觀念，通過引導學生觀察、操作，培養(yǎng)學生的探索意識和實踐能力。教學重點、難點結(jié)合學生的學習特點，我確定本節(jié)課的重難點為：教學重點：掌握長方體的特征及認識他們的長，寬，高。教學難點：發(fā)展學生的空間觀念。為了更好地完成本節(jié)課的教學任務(wù)，還需要準備教具準備：多媒體課件、詞典、土豆、水果刀、面巾紙盒、長方體框架。學具準備：長方體形狀的紙盒、直尺、答題紙。為了學好本節(jié)課的知識，突出重點，突破難點，我是這樣設(shè)計教學環(huán)節(jié)的：教學過程 疊紙成書，導入新課教師首先出示一張紙，請學生回答這是什么圖形？讓學生知道一張紙可以忽略厚度看成長方形。然后逐漸累加成一疊紙時還能忽略它的厚度嗎？應(yīng)該把它看成是什么圖形？引出本節(jié)課的課題：長方體的認識。通過追問關(guān)于長方體你知道些什么？來了解學生對長方體已有知識的認知情況。設(shè)計理念這一環(huán)節(jié)我通過白紙的面的觀察來回顧長方形的特征，為學習長方體做好鋪墊。也幫助學生初步感知平面圖形和立體圖形的不同。完成由“面”到“體”的過渡，使學生在動態(tài)的觀察比較中，認識“面”與“體”的聯(lián)系與區(qū)別，進而導入新課。二、操作梳理，探究特征（接下來借助學生對長方體的認識）說說在生活中哪些地方見過長方體？再由教師課件補充，然后通過一個具體的實物面巾紙盒去掉它的顏色、花紋、材質(zhì)，只留下它的形狀和大小，就是長方體立體圖。設(shè)計理念從學生已有的經(jīng)驗出發(fā)，以面巾紙盒為例抽象出長方體，初步感知從實物到立體圖形的過渡，也是對生活的銜接。（在認識長方體面、棱、頂點的過程中，我首先讓學生）師：請同學們思考、想象一下，土豆切一刀會得到一個面，切二刀，切三刀可能出現(xiàn)的結(jié)果？然后通過演示切土豆成形的過程，逐步來認識長方體的面、棱、頂點。追問：要切成一個長方體，還要切幾刀？師：你能找出長方體物品中的面、棱、頂點嗎？設(shè)計理念問而不切，引導學生展開想象，著力于想象與思考。提高學生的空間想象能力和思維能力。（在認識了長方體面、棱、頂點的基礎(chǔ)上，教師組織學生）觀察長方體學具，進行小組合作，探究長方體的特征。通過看一看，量一量，比一比，說一說，完成答題紙。教師巡視交流。小組匯報，集體交流。設(shè)計理念在小組匯報的過程中，允許學生對他們得出的答案進行質(zhì)疑，學生提不出的老師可以提問，比如：當學生匯報長方體有6個面時，可以問：你是怎樣數(shù)的？適時表揚有序數(shù)出的學生，引導學生培養(yǎng)有序思考的思維習慣。重視學生在探索過程中對重疊法、測量法、邏輯推理法等數(shù)學思考方法的培養(yǎng)，學生不明白的地方教師相機引導，幫助學生突破重難點，有利于形成完整的知識體系。觀察長方體的直觀圖，來認識長方體的長，寬，高。然后通過多媒體演示同一個長方體擺放的三種不同位置，來說明長方體的長寬高并不是固定不變的，是相對的。三、鞏固發(fā)展，應(yīng)用提高 練習環(huán)節(jié)我遵循由淺入深的原則，設(shè)計了三個層次的練習：針對性練習、發(fā)展性練習、創(chuàng)造性練習。針對性練習有判斷哪些圖形是長方體并說說為什么？和看圖指出長方體前面、上面、左面的長寬分別是多少？發(fā)展性練習中只出示給學生長方體的一組長寬高，讓學生想象長方體的形狀。創(chuàng)造性練習是通過選擇不同的幾組小棒來搭一個長方體。設(shè)計理念練習的題目囊括了本節(jié)課的知識點，加深了學生對本節(jié)課的再認識。教師盡可能做到每一道題均能面向全體學生，使學生將獲得的新知逐步轉(zhuǎn)化為技能。加深了對長方體特征的理解，發(fā)展了學生空間想象能力。四、課堂總結(jié)，課后延伸（最后針對本節(jié)課的內(nèi)容，讓學生說說）這節(jié)課你學到了什么？是怎么發(fā)現(xiàn)的？設(shè)計理念對學習知識進行梳理，形成網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)，并就學習方法進行小結(jié)，便于今后的學習。還能提高學生的語言表達能力。設(shè)計亮點1疊紙成書，讓學生經(jīng)歷由平面圖形到立體圖形的過程，建立空間觀念。2.觀察學具長方體時，學生能用移面重疊法、測量法、邏輯推理法等方法來探究長方體的特征，重視知識學習的過程與方法。以上是我對這節(jié)課長方體的認識的簡單看法，請大家多提寶貴意見。謝謝！整十數(shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法說課稿【說教學內(nèi)容】整十數(shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法是人教版一年級下冊，第四單元41頁的內(nèi)容。 本節(jié)課是在學生掌握100以內(nèi)的基礎(chǔ)上進行教學的。整十數(shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法的運算過程時，是從數(shù)的組成角度去理解這些簡單的加減口算，可以使學生進一步加深對數(shù)的認識，鞏固100以內(nèi)數(shù)的組成，同時也為后面正式100以內(nèi)加、減法的口算和筆算做準備。教材通過看圖解決問題列出兩道加法算式和兩道減法算式，并說出各部分的名稱和想法，最后通過練習鞏固算法?！菊f教學目標】知識與技能目標（1）結(jié)合數(shù)的認識，使學生掌握整十數(shù)加一位數(shù)及相應(yīng)減法的計算方法。（2）鞏固數(shù)的組成概念，滲透減法是加法的逆運算，初步了解加法交換律。（3）運用所學知識，解決簡單的實際問題。培養(yǎng)學生用數(shù)的觀念看周圍的事物的意識，培養(yǎng)同學之間的相互交流的態(tài)度。過程與方法： 讓學生經(jīng)歷研究整十數(shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法運算方法的過程，感悟到生活中處處有數(shù)學，讓學生在學習中體驗學數(shù)學，體驗小組合作學習的學習方式用數(shù)學的樂趣。 情感態(tài)度與價值觀： 通過學生主動參與和探究整十數(shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法計算方法，增強學生主動參與的意識，培養(yǎng)自主探究的精神，激發(fā)學生學習的習慣?！菊f教學重點與難點】：重點：掌握能夠正確地比較迅速地口算整十數(shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法。難點：理解算式的含義、運用知識解決簡單的實際問題。突破方法：討論交流與實踐操作想結(jié)合的方法?！菊f教法學法】本節(jié)課我利用有趣的情境圖，采用直觀的教學方法，讓學生獲得豐富的表象，為學生提供形象思維的材料，以利于激發(fā)學生的學習興趣和求知欲望。我主要采用創(chuàng)設(shè)小明買牛奶的情境、然后通過觀察、比較、操作等方法，組織學生進行自主探索，合作交流，充分體會算法多樣化，在進行計算時，我在學生自主探索和合作交流的基礎(chǔ)上，使學生掌握計算的方法，一方面使計算有理有據(jù)，另一方面也體現(xiàn)了教材安排這些計算以加深對數(shù)的認識的意圖。幫助學生掌握整十數(shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法的計算方法和算理，培養(yǎng)學生的自主學習意識和創(chuàng)新意識。初步學會用數(shù)學的角度去觀察事物思考問題?！菊f教學過程】1在復習上利用小棒演示復習數(shù)的組成，為下面學習整十數(shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法，進行必要的鋪墊。2.創(chuàng)設(shè)情境、培養(yǎng)學生學習興趣和計算意識 根據(jù)學生的生活經(jīng)驗、情境圖出示，讓學生仔細觀察、說說圖中看到什么？可以提出什么問題、啟發(fā)學生根據(jù)圖意列出加法算式和減法算式尤其是通過擺一擺，從具體的實物中抽象出計算方法,（預(yù)設(shè)學生提出的問題：問一共買了多少個？問花了多少錢？剩下多少了？）然后教師選擇30+3和32-2，這兩道算式作例題討論計算方法,把整十數(shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法的計算置入事物情境和有情節(jié)的探索中，使計算有豐富、生動的具體內(nèi)容。這個環(huán)節(jié)主要是培養(yǎng)學生從圖中收集信息和組織語言的能力。讓學生在學習中感受到生活中處處有數(shù)學，讓學生在學習中體驗學數(shù)學，用數(shù)學的樂趣。2自主探索、合作交流 對于例題中30+2=32和32-2=30這兩道算式，我采用了自主探索和合作交流的的教學方法，先讓學生自己探索算法（學生可能出現(xiàn)的算法：（1）30+2也就是把3個十和2個一合起來是32；32-2就是從3個十合2個一里去掉2個一，還剩3個十；（2）還可能出現(xiàn)列數(shù)數(shù)的算法，對于這種算法不否定，但也不表揚，還是要把學生的注意力引到數(shù)的組成上來）。再讓同桌討論交流算法，得出算理。讓學生體會算法多樣化。在學生交流計算方法時，有的學生可能還是借助學具，有的不是從數(shù)的組成的角度說計算過程，在教學時，教師要結(jié)合圖意，引導學生理解算理，啟發(fā)學生結(jié)合圖意從數(shù)的組成角度來解釋。然后讓學生獨立解決“試一試”中的兩道題，培養(yǎng)他們的遷移學習能力。（這個環(huán)節(jié)主要使學生經(jīng)歷兩位數(shù)加、減一位數(shù)口算方法的探索過程，能比較熟練的進行口算，把認知的過程還給學生，實現(xiàn)獲得知識、發(fā)展能力的目的。）3.在練習的設(shè)計上，我采用了邊教學邊練習的方法，通過練習鞏固今天的新知。4.組織好練習、進一步提高計算能力 練習要講究練習方式，講究實效。例如：本節(jié)課采用看圖寫四道算式、口算、填表格、解決實際問題等練習。這些練習激發(fā)學生的參與興趣，和參與意識。使學生在輕松愉快的練系中提高了計算能力。例如想想做做中的第一題，可以讓學生通過擺小棒來加深對數(shù)的組成和十位這個數(shù)位的理解，同時也為練習第二題打下了基礎(chǔ)。第二題我創(chuàng)設(shè)了動物王國舉行跳舞大賽，來吸引學生的注意力，并且讓他們學會從圖中提取信息，可以直接知道參賽的小兔子有多少，從而很快的解決問題?！菊f反思】 整十數(shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法是人教版第二冊中第41頁的內(nèi)容。本節(jié)課是學生在掌握了100以內(nèi)數(shù)的組成的基礎(chǔ)上進行學習的。因此我通過100以內(nèi)數(shù)的組成為加減法計算奠定基礎(chǔ)，通過拼擺和看圖列式滲透加法交換律和減法是加法的逆運算，整體效果不太好。1. 從我個人的教學素養(yǎng)方面說，不夠成熟，有人聽課老覺得慌。2. 從教學準備上說，準備不夠充分，課件打不開，沒有充分利用多媒體教學。3. 從教學環(huán)節(jié)設(shè)計上說設(shè)計不夠緊密，沒有真正做到關(guān)注讓學生去活動。4. 從突破重點上說，沒有對算法進行加強，在解決30+2的例題后，讓學生動手操作抽象出算法時，應(yīng)多指名學生說說，以加強對算法的理解，這樣就不至于感到操作和算法沒有銜接，像兩層皮，由此造成教學難點沒有突破5. 從教學效果上說，學生雖然會很快算出整十數(shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法的得數(shù)，但沒有真正理解算法。6. 從發(fā)揮學生的探究意識上，教師過于著急，雖給了學生探究的機會但沒有給學生探究的時間。 通過這一節(jié)課的教學，我收獲了。要上好一節(jié)課，作為教師一定要深入了解編者的意圖，對學生掌握的知識進行全面的了解。我想，只有善于研究，勇于探索，在以后的教學工作中才會有更多的收獲。分米和毫米說課稿一、簡析教材： 本課分米和毫米是小學數(shù)學國標本二年級下冊第三單元第一課時。二年級（上冊）已經(jīng)教學了米和厘米，本單元繼續(xù)教學分米和毫米。這樣一來，學生就認識了常用的各個長度單位。全單元內(nèi)容分三部分編排，先教學分米，再教學毫米，最后教學單位間的進率和換算。本課教學目標：（1） 知識目標：幫助學生建立分米和厘米的概念。知道1分米和1毫米有多長。能根據(jù)物體正確選用合適的單位表示物體長度。（2） 智能目標：知道各相鄰兩個長度單位之間的進率，結(jié)合米和厘米進行簡單換算。（3） 情感目標：讓學生在豐富的活動中體會探索知識的過程掌握探索知識的方法及獲得成功的體驗。本課教學重難點： 重點：建立1分米和1毫米的概念，會選用合適的單位表示物體長度。 難點：掌握各相鄰兩個長度單位之間的進率，會進行簡單換算。二、闡述教法 新課標的要求中指出：學生應(yīng)在活動中探索感知新知。于是在復習環(huán)節(jié)中，讓學生通過動手來比劃已經(jīng)學習過的長度單位1米和1厘米的長度，選擇合適的單位填寫物體的長度。在導入環(huán)節(jié)中開展分組動手活動測量同桌的鉛筆盒以感受滿整十厘米的長度。設(shè)疑后進入新授讓學生用手比劃1分米的長度。在經(jīng)歷反復的動手操作和比擬后再次了解比厘米更小的單位毫米的長度。通過一系列的動手測量活動讓學生進一步了解分米和毫米的正確使用。從而完成本課重點教學。三、指導學法 讓學生在操作中獲取知識是熟練掌握知識最有效的方法：1、指導學生用“身體尺”來表示各長度單位的長度，有利于學生正確感知各個不同長度單位的大概長度。能對各個長度單位的長度有一定了解。2、開展小組活動測量物體的長度，不僅能培養(yǎng)學生團結(jié)合作的能力，同時也讓學生進一步掌握測量物體的正確方法。四、教學大概程序（一）課前準備：1、關(guān)于已經(jīng)學習過的米和厘米的知識。2、制作教學流程的課件。3、米尺和學生尺。（二）教學程序1、鋪墊： 要求學生利用“身體尺”喚起對1米和1厘米的長度認知。然后利用填空的形式選擇“米”或“厘米”填寫物體的長度。2、導入： 回憶用學生尺測量較短物體長度的方法，并要求學生測量自己的鉛筆盒，說出大概多少厘米（取整十數(shù)）3、新授： 在學生匯報剛才測量的結(jié)果后利用課件出示書上例題中的尺，在尺上用紅色括弧表示出從刻度“0”到刻度“10”的長度，要求學生說出長度是10厘米，隨即告訴學生并用課件展示1分米。指導學生說出10厘米和1分米之間的關(guān)系。并要求學生誦讀1分米=10厘米。接著要求學生用“身體尺”比劃出1分米的長度。結(jié)合生活經(jīng)驗說說生活中有哪些物體的長度是1分米，從而加深對1分米長度單位的認識。在此基礎(chǔ)上讓學生嘗試在作業(yè)紙上利用學生尺畫一畫1分米再次鞏固。接著教師展示米尺，讓學生在米尺上找出從“0”刻度開始的第一個1分米。隨后讓學生根據(jù)1分米=10厘米，找出接下去的1分米，得出1米有10個1分米。從而出示1米=10分米，讓學生在書上填寫完整。在此基礎(chǔ)上讓學生在探索出舊知1米=100厘米。 在教授毫米的知識，讓學生分組活動測量數(shù)學書的厚度，因厚度不滿1厘米，指導學生數(shù)出厚度是幾個小格，教師指導1小格就是1毫米，要求學生說出書的厚度是幾毫米。同時用課件放大學生尺的1厘米，展示1小格就是1毫米。接著讓學生數(shù)學1厘米里面有幾個小格也就是幾厘米，從而得出1厘米=10毫米。隨即在練習中讓學生通過動手測量，同時在身體中找出1毫米的長度。體會毫米都是使用在更短的物體的長度且長度不能用整厘米來表示的物體長度。4、作業(yè)布置： 完成想想做做第2題，鞏固對毫米的認識。這里不是教學單位的換算，更不是把復名數(shù)改寫成單名數(shù)，而是在圖形直觀中通過3厘米是30毫米孕伏單位的換算。3厘米是30毫米不是教材告訴學生的，是他們看到和想到的。教學時要給學生機會說一說自己是怎樣想的，感受教材的孕伏。 接著分組測量課桌和學習用品的長度。在完成過程中先讓學生說說準備用什么尺測量，匯報時說說使用什么單位。 比劃判斷線段長短，再實際測量，再次鞏固測量方法。 最后選擇合適的單位填寫物體的長度，并結(jié)合之前學過的米和厘米的知識進行知識拓展。5、板書設(shè)計：1分米=10厘米 1厘米=10毫米五、教學效果分析 對學生參與教學活動的主動性應(yīng)該是很積極的。但因為學生平時鍛煉的機會很少，難免會出現(xiàn)混亂的情況，這就必須教師在活動前說明要求并適時指導。在練習中可能有些學生對單位的選擇還會出現(xiàn)一定問題，所以教師要讓學生在填寫后利用“身體尺”或者學生尺去估量一下所填單位是否合適。什么是周長說課稿一、教學內(nèi)容：本 節(jié)課所授內(nèi)容是北京師范大學出版社出版的，義務(wù)教育課程標準實驗教科書，小學數(shù)學三年級上冊，周長的認識。二、教材簡析： 這部分內(nèi)容是在學生認識了三角形、平行四邊形、長方形、正方形等平面圖形的基礎(chǔ)上，進行平面圖形周長的教學。學生只有對周長的概念做到真正的理解，形成表象，才能對后面的周長的計算、測量及應(yīng)用有更好的理解，同時也為后面將要學習面積及面積的計算做好提前孕伏。舊教材是把對周長的認識和長方形周長的計算編排在了一起，而現(xiàn)在我們是用一整節(jié)課的時間讓學生感知什么是周長，目的就是讓學生在具體情境中，通過觀察、操作，親身體驗、充分感受，從而理解周長的含義三、教學目標： 1經(jīng)歷從現(xiàn)實生活中認識周長的過程，理解周長的含義，會指出并能測量物體的面和簡單圖形的周長。 2通過觀察、測量、計算等活動，在獲得直觀經(jīng)驗的同時發(fā)展空間觀念，滲透“化曲為直”的思想。 3通過從實踐中發(fā)現(xiàn)問題，在操作中分析問題，又在實踐中解決問題的過程，體會現(xiàn)實生活里的數(shù)學，發(fā)展對數(shù)學的興趣，培養(yǎng)自主探索、合作學習的能力，培養(yǎng)數(shù)學思想和創(chuàng)新精神。四、教學設(shè)計思路： 學生第一次接觸“周長”這個詞語，所以只有通過觀察、親身體驗等活動，讓學生在具體情境中理解周長的含義。課堂首先注意創(chuàng)設(shè)情境，從學生描繪樹葉的形狀引入，從學生非常熟悉賽跑開始，通過兩項不同周長的比賽做對比，初步感知周長；再通過螞蟻爬樹葉的邊線來認知周長，從而，使學生得到圖形的周長就是一周的長度。這種符合學生生活實際的情境創(chuàng)設(shè)，來喚起學生的學習興趣，使學生進入良好的學習狀態(tài)中，使他們進入積極的觀察、思考活動中。然后通過描一描書中樹葉和圖形的邊線，直觀感知周長的意義。從身邊找一個例子說一說什么是它的周長，并且用手摸一摸它的周長。這主要是為了拓展學生對周長的感性認識，建立豐富的表象，初步認識周長的意義。量一量、算一算。讓學生運用周長的知識，兩個人合作互相量一量腰圍活動，同時算一算圖形的周長，使學生感受學習數(shù)學能解決生活中的問題，數(shù)學就在我們的生活中，從而培養(yǎng)了學生的合作意識，體驗了學習數(shù)學的樂趣。五、設(shè)計理念：1、注重所學知識與日常生活的密切聯(lián)系。 新課程標準中強調(diào)“學習有價值的數(shù)學”，所以在選取例子時從學生熟悉的生活情境或具體事物出發(fā)展開教學，通過觀察、操作、探索、交流等活動，獲得對空間與圖形知識的直觀經(jīng)驗，并逐步形成初步的空間觀念。2、讓學生親身經(jīng)歷“做數(shù)學”的過程。 從學生的生活經(jīng)驗和已有的知識水平出發(fā)，在生動的具體情境中呈現(xiàn)有意義的、富有挑戰(zhàn)性的材料，提供充分的數(shù)學活動的機會，通過觀察、測量、計算等一系列活動，引導學生在活動中掌握測量方法，在計算中進一步理解周長的含義。這種讓學生在親身體驗的過程中學習數(shù)學，有利于學生空間觀念的形成，也使學生的情感、態(tài)度、能力等得到充分的發(fā)展。小學數(shù)學四年級上冊垂直與平行說課稿新課程改革以來，大家越來越關(guān)注課堂教學的有效性。我也正在努力讓我的課堂變得真實而生動，設(shè)計樸實而又創(chuàng)新，學生學得扎實而又愉快。今天，我說課的內(nèi)容是小學數(shù)學四年級上冊垂直與平行。一、說教材 垂直與平行是小學數(shù)學四年級上冊第四單元第一課時的教學內(nèi)容。它是在學生認識了線段、射線、直線和角等概念的基礎(chǔ)上教學的。教材通過具體的生活情境，讓學生充分感知同一平面內(nèi)兩條直線垂直與平行的位置關(guān)系。正確認識垂直、平行是學生以后認識平行四邊形、梯形以及長方體、正方體等幾何圖形的基礎(chǔ)。同時，它也為培養(yǎng)學生的空間觀念提供了一個很好的載體。二、說教學目標 1、使學生理解同一平面內(nèi)兩條直線的兩種特殊的位置關(guān)系，認識垂線和平行線。 2、引導學生通過觀察、分類、比較等環(huán)節(jié)，感知生活中的垂直與平行的現(xiàn)象。 3、培養(yǎng)學生的空間觀念及空間想象能力，培養(yǎng)學生合作探究的學習意識。三、說教學重點和難點 教學重點：正確理解“相交”、“互相平行”、“互相垂直”等概念，特別要注意對看似不相交、而實際上可以相交現(xiàn)象的理解。 教學難點：正確理解“同一平面內(nèi)”、“永不相交”等概念的本質(zhì)屬性。四、說教法學法 根據(jù)教學大綱要求，結(jié)合本班學生實際情況以及數(shù)學知識的生成特點，設(shè)計的教學方法主要是分類比較法和觀察發(fā)現(xiàn)法。即讓學生把同一平面內(nèi)的兩條直線的不同的位置關(guān)系，進行分類再分類，比較再比較，觀察再觀察，通過動手動腦自主發(fā)現(xiàn)垂直與平行概念的本質(zhì)特征，讓學生經(jīng)歷感知比較理解發(fā)現(xiàn)這一認知過程。五、說教學過程（一）畫圖感知，激發(fā)興趣 以復習直線特點進行導入，接著發(fā)揮學生想象力，讓學生拿出事先準備的一張紙，摸一摸這個平面，想象這個平面變大會是什么樣子？接著請同學們閉上眼睛想一想，在這個無限大的平面上，出現(xiàn)了一條直線，又出現(xiàn)另一條直線，想想這兩條直線的位置關(guān)系是怎樣的？睜開眼睛把它們畫在紙上。（二）觀察分類，感受特征 學生畫出兩條直線的位置關(guān)系之后，老師收集有代表性的作品貼在黑板上并編號，讓學生將圖形進行初步分類。分類時，引導學生自己發(fā)現(xiàn)問題，在觀察比較、討論交流、教師點撥中，逐步達成分類共識，也使學生在探究過程中，感受到“相交”、“不相交”這些垂直與平行概念的基本特征，為深化理解概念的本質(zhì)屬性創(chuàng)造了條件。（三）分析比較、感悟?qū)傩?首先探究的是不相交的一類直線，通過演示使學生明白這兩條直線延長后是永不相交的。這里要解決的難點是學生對“同一平面內(nèi)”的理解。隨后研究相交的一類圖形，讓學生觀察圖形，發(fā)現(xiàn)它們相交形成角，引出相交成直角這類特殊情況，得出互相垂直、垂足等概念。（四）運用概念、鞏固拓展 本課設(shè)計了三種練習，為學生今后進一步研究垂直與平行打下了堅實的基礎(chǔ)。一是基本練習（說一說、擺一擺），讓學生加深對垂直與平行特征的理解；二是理解應(yīng)用練習，即出示幾組圖形，讓學生運用概念的本質(zhì)屬性找出互相垂直與互相平行的現(xiàn)象；三是拓展延伸練習。 總之，面對新課程課堂教學的成功與失敗，我將真實地對待，坦然地看待，將在不斷地自我反思中加強“新理念”的再學習、再實踐，相信自己能在不斷的自我反思中成長。平行四邊形的面積說課稿今天我說課的內(nèi)容是人教版數(shù)學五年級上冊第五單元平行四邊形的面積。下面我將從教材、學情、教學目標、教法學法、教學過程和評價六個方面進行說課。一、說教材 幾何知識的初步認識貫穿在整個小學數(shù)學教學中，是按由易到難的順序呈現(xiàn)的。而本課是在學生已經(jīng)掌握并能靈活運用長方形面積計算公式，理解平行四邊形特征的基礎(chǔ)上進行教學的。本節(jié)課主要讓學生初步運用轉(zhuǎn)化的方法推導出平行四邊形面積公式，在理解的基礎(chǔ)上掌握公式。同時也為三角形、梯形的面積公式推導做準備。由此可見，本節(jié)課是促進學生空間觀念發(fā)展，扎實其幾何知識學習的重要環(huán)節(jié)，更是承上啟下的重要章節(jié)。二、說學情 新課改下成長起來的五年級學生，善于獨立思考，樂于合作交流，有較好的學習數(shù)學的能力。再加上他們已經(jīng)掌握了平行四邊形的特征和長方形面積的計算方法，這些都為本節(jié)課的學習奠定了堅實的基礎(chǔ)。但是，讓學生切實理解長方形與平行四邊形之間的聯(lián)系是一個難點，需要他們在探索活動中，循序漸進、由淺入深地進行操作與觀察，從而進一步理解平面圖形之間的變換關(guān)系，發(fā)展空間觀念。三、說教學目標 根據(jù)新課標的要求，基于對教材與學情的分析，我確定了如下教學目標： 1.知識與技能目標：使學生在理解的基礎(chǔ)上掌握平行四邊形面積的計算公式，能正確計算平行四邊形面積。 2.過程與方法目標：經(jīng)歷平行四邊形面積公式的推導過程，通過操作、觀察、比較，發(fā)展學生的空間觀念，滲透轉(zhuǎn)化和平移的思想，培養(yǎng)學生的分析，綜合，抽象概括和動手解決實際問題的能力。 3.情感、態(tài)度與價值觀目標：通過活動，激發(fā)學生的學習興趣，使之感受到數(shù)學知識的應(yīng)用價值和探究知識的樂趣，感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。 教學重點：平行四邊形面積計算公式的推導及運用。 教學難點：通過轉(zhuǎn)化，發(fā)現(xiàn)長方形和平行四邊形之間的聯(lián)系，推導出平行四邊形的面積計算公式。四、說教法、學法 1.教法：依據(jù)新課標，結(jié)合教材的編排意圖與學情狀況，針對小學生以形象思維為主的特點，我主要采用情境教學法、實際操作法、觀察比較法和引導探究法等等，組織學生開展豐富多彩的數(shù)學活動，以激發(fā)他們的學習興趣，調(diào)動他們的學習積極性，為他們創(chuàng)建一個發(fā)現(xiàn)、探索的思維空間，使他們能更好地去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造。 2.學法：“授人以魚，不如授人以漁”。在教學中，我鼓勵學生自主探究、合作實踐，組織學生認真觀察、分析討論，引導學生通過觀察、比較、操作、概括等行為來解決問題。五、說教學設(shè)計 為了能更好地凸顯素質(zhì)教育課堂教學觀，高效的完成教學任務(wù)，結(jié)合教材與學生的特點，我設(shè)計了如下環(huán)節(jié): （一）導入 為了讓學生體會到數(shù)學的神奇，在新課伊始，我根據(jù)學生的興趣特征設(shè)計了這樣一個活動：（出示長方形的模型）把它拉伸會變成一個什么圖形？你能畫出它的高嗎？你能計算出此圖形的面積嗎？通過這樣的活動，在幫助學生鞏固知識的同時，也制造出了以學生現(xiàn)有的知識水平無法解決的麻煩，從而激發(fā)了學生積極探求知識奧秘的欲望，更是水到渠成的導入了新課：（板書）平行四邊形的面積。 （二）習新 “學起于思，思源于疑。”正是因為導入中制造的麻煩，讓學生們有了探求的欲望。于是，我順水推舟的設(shè)計了這樣一個探究活動：在釘子板上用橡皮筋圍了兩個圖形：一個長方形，一個平行四邊形（面積與長方形一樣大）。然后出示設(shè)計的問題： 1. 請測量長方形的長和寬，平行四邊形的邊長和高。 2. 請計算出長方形的面積。 3. 你猜測平行四邊形的面積該如何計算？ 帶著這幾個問題，開始小組合作探究。雖然探究可能會出現(xiàn)平行四邊形的面積=邊長邊長這樣的結(jié)果，但是學生們學習的主動性得到了的發(fā)揮，學生的個性得到了彰顯，能讓他們體會到探究的樂趣。在學生們展示完自己的結(jié)論后，我先不評價其結(jié)論的對與錯，而是出示第四個問題： 4.請用數(shù)方格的方法驗證自己的結(jié)論。（不滿一格的都按半格計算。）這樣，就促使學生們迫不及待的去驗證自己的結(jié)論，從而達到為下一步推導平行四邊形面積計算公式做好準備的目的。通過上面的探究活動，讓學生們歸納出對這兩個圖形的認識：兩個圖形面積相等，長方形的長和平行四邊形的底相等，寬和高也相等。雖然他們能認識到這些，但這三個結(jié)論之間并沒有在他們的思維中產(chǎn)生聯(lián)系，而這個聯(lián)系正是本節(jié)課的重難點。為了突破這個難點，于是我又設(shè)計一個活動：出示一個平行四邊形。 1.請畫出它的高，測量它的底和高的長度。 2.沿著它的一條高裁剪，將會剪出兩個什么樣的圖形？ 3.你能否把這兩個圖形拼成一個我們熟悉的圖形？ 4.觀察拼出的長方形和原來的平行四邊形，你發(fā)現(xiàn)了什么？（長方形的長和平行四邊形的底相等，寬和高相等，面積也相等） 5.你能總結(jié)出平行四邊形的面積計算公式嗎？ 通過這一系列的問題，引導學生們?nèi)ソ涣饔懻?、合作探究、實驗驗證。這樣既鍛煉了學生的動手能力，也發(fā)展了學生的空間概念，同時也培養(yǎng)了學生的協(xié)作精神，更滲透了轉(zhuǎn)化與平移的思想。在學生歸納總結(jié)出平行四邊形的面積=底高，即S=ah之后，我又讓學生們獨立學習課本上的例1，再回過去解決導入中的問題，以此加深對面積計算公式的理解。（三）鞏固 理解了平行四邊形的面積計算公式之后，我及時組織學生鞏固運用。安排這樣幾道練習題： 1.畫出下列平行四邊形的高。2.量出平行四邊形的底與高的長度，并計算其面積。學生們獨立思考，完成練習，使其進一步理解了公式的運用，真正達到了學以致用的目的。（四）拓展 鞏固新知后，我本著“重基礎(chǔ)、驗?zāi)芰?、拓思維”的原則，設(shè)計如下幾道練習題： 1. 這個平行四邊形的高是多少？（P82/3）2. 出示導入中可活動的長方形框架，任意拉這個框架，形成平行四邊形，你知道它們的周長和面積有什么變化？什么情況下它的面積最大？ 學生獨立完成第一題，合作探究第二題，從而達到拓展視野，加深理解的作用。整個習題的設(shè)計，雖然題量不多，但涵蓋了本節(jié)課所學的知識點。同時練習題的設(shè)計遵循由易到難的原則，層層深入，有效的培養(yǎng)了學生創(chuàng)新意識和解決問題的能力，同時也激發(fā)了學生的興趣、引發(fā)了思考、發(fā)展了思維。六、說評價 整節(jié)課我始終堅持把對學生學習過程的評價，貫穿于整個教學過程之中：對他們發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，通過展示來實現(xiàn)；對知識的理解和掌握，通過雙向反饋來落實。 總之，本節(jié)課我貫穿新課改的理念，堅持以教師為主導，學生為主體，讓學生經(jīng)歷“發(fā)現(xiàn)問題-解決問題-歸納總結(jié)-構(gòu)建模型”的學習過程，讓他們都參與到活動中來，真正實現(xiàn)面向全體。圓的認識說課一、說教材1、說教學內(nèi)容 認識圓是義務(wù)教育課程標準實驗教科書小學數(shù)學六年級上冊第四單元第一課時的內(nèi)容。主要是認識圓的各部分名稱，掌握圓的各部分特征，并且掌握用圓規(guī)畫圓。 本節(jié)課通過對圓的初步研究，使學生初步認識到研究曲線圖形的基本方法，同時也滲透了曲線圖形與直線圖形的關(guān)系。圓在實際生活中應(yīng)用非常廣泛，教材有意識的滲透生活中的圓形，既體現(xiàn)了數(shù)學知識與生活的密切聯(lián)系，同時也提高了學生解決實際問題的能力，進一步發(fā)展學生的空間觀念，為后面學習扇形統(tǒng)計圖、圓柱、圓錐等知識作好鋪墊。 “認識圓”是在學生直觀認識了圓和已經(jīng)較系統(tǒng)的認識了平面上直線圖形的基礎(chǔ)上進行教學的，它是學習曲線圖形的開始，掌握圓的基本特征對學習圓的周長和面積有著十分重要的作用，所以，本節(jié)課的知識非常重要。2、說教學目標根據(jù)教材、課標的要求，以及學生的特點，我設(shè)計了如下教學目標 知識與技能：認識圓，使學生知道圓的各部分名稱。 掌握圓的特征，理解在同一圓內(nèi)半徑和直徑的關(guān)系。 初步學會用圓規(guī)畫圓，培養(yǎng)學生的動手操作能力。 通過動手操作，自主合作探究等活動，培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識、以及抽象概括能力，進一步發(fā)展學生的空間觀念。 過成與方法：通過畫一畫、折一折、量一量等活動，助學生掌握圓的特征，理解同一圓內(nèi)半徑與直徑的關(guān)系。 情感態(tài)度與價值觀：在整個學習的過程中，讓學生體會到自主合作探究學習的樂趣，使學生體會到生活中充滿數(shù)學知識。并體會數(shù)學知識在生活中的廣泛應(yīng)用。二、說學情 圓這種圖形對于學生來說并不陌生，在他們的生活中隨處可見，可以說，他們可以在眾多圖形中，一眼就能找到圓。學生已經(jīng)有了學習平面直線圖形的基礎(chǔ)，對于曲線圖形這個新的研究領(lǐng)域雖然很陌生，但是，只要加師適時引導，學生對研究曲線圖形的方法還是比較容易掌握的。三、說教學方法教學方法： 對于本課我主要采用自主合作探究的學習方式來組織學生進行學習。 課標指出，數(shù)學教學活動必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上，教師應(yīng)激發(fā)學生的學習積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學活動的機會，幫助他們在自主探究和合作交流的過成中真正理解和掌握基本的數(shù)學知識與技能數(shù)學思想和方法獲得廣發(fā)的數(shù)學活動經(jīng)驗。 因為學生對圓已經(jīng)有了一定的生活經(jīng)驗，但還不能更深的理解，所以，在整個教學過程中，我準備適時地引導并適當組織學生自主合作探究的學習的學習方式。 教材中在探究圓的特征時，安排了許多直觀的教學材料，所以，在實際教學中，我主要采用自主合作探究的方式來實現(xiàn)本節(jié)教學目標，具體通過量一量、折一折、畫一畫的操作活動，使學生的多種感官參與活動，團結(jié)協(xié)作，發(fā)現(xiàn)特征。在必要時我會以多媒體課件輔助教學，來幫助學生進一步理解圓的特征四、說教學過程結(jié)合本節(jié)課的教學目標和教學方法，我設(shè)計了如下的教學過程。（一）導入部分 1、區(qū)別平面上的直線圖和和曲線圖形 同學們，我們都學過那些平面圖形？你覺得圓形與我們以前學過的圖形有什么不同嗎？（學生回答）通過簡單的提問，幫助學生回憶以前學過的平面圖形，從而初步明確直線圖形與曲線圖形的不同，這時師邊出示課件邊總結(jié)：向我們以前學過的正方形、長方形、三角形、平行四變形梯形都是由線段圍成的，我們稱之為直線圖形，而圓則是由一條曲線圍成的，所以，我們說圓是平面上的一種曲線圖形。（這樣設(shè)計是幫助學生在直觀理解直線圖形與曲線圖形） 2、用自己喜歡的方式畫圓 我們學習了某一種圖形，不僅要認識它了解它，還要會畫這種圖形，所以，在認識了圓以后，我請請同學們用自己喜歡的方法畫圓展示自己的作品說說自己怎么畫的。這樣為后面的圓規(guī)畫圓也做了一個很好的鋪墊。學生展示完自己的作品后，課件出示在電腦上畫的圓，其主要目的是向?qū)W生介紹什么是圓內(nèi)、 圓外和圓上，為后面的半徑和直徑概念的學習打下