《分散系及其分類》說課稿.doc

此文檔收集于網(wǎng)絡，僅供學習與交流，如有侵權請聯(lián)系網(wǎng)站刪除分散系及其分類說課稿各位老師、同學，你們好！我是來自12化本一班的黃俏。今天我要說課的內容是分散系及其分類。下面我主要從教材分析、學情分析、教學方法、學法指導、教學過程和板書設計這六個方面來進行分析和闡述。1、 教材分析1、教材的內容、地位和作用 本節(jié)課是人教版必修1第二章第一節(jié)第二課時分散系及其分類的教學內容。內容包括分散系的概念和分類，膠體的性質，丁達爾效應的概念，膠體區(qū)別于其他分散系的本質特征和鑒別方法。 本節(jié)內容前面是化學實驗的方法、物質的量以及物質的分類內容，后面是離子反應、氧化還原反應這部分的內容，而本內容包含的一些分散質粒子知識，是以后化學學習中不可缺少的部分。在內容上，本知識點起到承前啟后的作用。2、教學目標 根據(jù)本教材的結構和內容分析，結合高一年級學生的認知結構及其心理特征，我制定了以下的教學目標：（1）、知識與技能： a. 知道分散系的含義，能根據(jù)分散質粒子大小對混合物進行分類 b. 知道膠體區(qū)別于其他分散系的本質特征和鑒別方法 C. 理解丁達爾效應的本質(2)、過程與方法： 通過丁達爾效應本質的分析，培養(yǎng)學生分析問題的習慣和能力；通過學生的交流討論，培養(yǎng)學生的合作能力；通過課堂小結，一改由教師復述，變成由學生的自我總結，培養(yǎng)學生的表達能力和自我展示的能力。(3)、情感態(tài)度與價值觀目標： 通過丁達爾效應圖片的展示，讓學生重視化學學科與生活實際的聯(lián)系性；通過實際問題的討論，培養(yǎng)學生利用化學知識解決生活問題的習慣和能力。3、教學的重、難點 本著高一新課程標準，在吃透教材基礎上，我確定了以下的教學重點和難點教學重點：膠體的性質與應用重點的依據(jù)：只有掌握了膠體的性質與在生活中的應用，才能理解和掌握膠體的本質特征。 教學難點：對膠體的概念和性質的理解難點的依據(jù)：膠體這一新知識的概念較抽象；學生沒有這方面的基礎知識。2、 學情分析 通過本節(jié)教材第一課時的學習初步掌握了簡單的分類方法及其應用。知道溶液和濁液屬于混合物，但還沒有從分散系的角度對混合物進行分類。膠體知識與學生以前所學的知識有所不同，這對學生而言是一個較為陌生的領域，但其形成原理學生在初中已經(jīng)有所接觸。3、 教學方法介于以上學情分析，結合本節(jié)課內容的特點，我主要采用實驗探究、集體討論、講解講演這三種教學方法來完成我的教學。四、學法指導學生則主要通過思考、分析歸納、自主探究、總結反思的方法來學習本節(jié)課的內容。最后我具體來談談這一堂課的教學過程。5、 教學過程在這節(jié)課的教學過程中，我注重突出重點，條理清晰，緊湊合理。各項活動的安排也注重互動、交流，最大限度的調動學生參與課堂的積極性、主動性。我主要從六個環(huán)節(jié)來展開本節(jié)課的教學。環(huán)節(jié)一：播放視頻，導入新課。1、給學生觀看視頻侯寶林醉酒（約4分鐘），指出在視頻中提到手電筒在夜晚會產(chǎn)生一道光柱。提出問題：你們知道手電筒在夜晚會產(chǎn)生光柱的奧秘嗎？接著講解：其實這其中的奧秘就是我們要學習的一種混合物膠體所產(chǎn)生的現(xiàn)象，進而進入本節(jié)課的教學?！驹O計意圖】通過一段學生喜聞樂見的相聲，激發(fā)學生的興趣，同時教育學生要善于觀察生活。由學生已學習的物質分類知識出發(fā)，對物質進行分類，進而引導學生學習分散系及其分類。環(huán)節(jié)二：展示樣品，引出分散系。1、展示FeCl3溶液、淀粉溶液、泥水樣液，請學生思考從組分上它們屬于哪一類物質？引導學生回顧初中有關溶液、懸濁液、乳濁液的知識，分析這三種混合物的共性和特性。根據(jù)這三者的共性都是將一種物質分散到另一種物質中形成混合體系，由此提出物質“分散系”的概念。2、通過講訴FeCl3溶液、淀粉溶液、泥水樣液，其分散質是固體、分散劑是液體，進而提問學生如果按照分散質和分散劑所處的狀態(tài)來分類可以分為多少種？學生思考、討論后發(fā)言，再用PPT展示這種分類情況?！驹O計意圖】通過實物觀察，能激發(fā)學生探索問題的興趣，同時也培養(yǎng)學生的分析能力。3、 提出問題：那當分散劑是水或者其他溶液時，按照分散質粒子的大小又可以怎樣分呢？【設計意圖】通過提出問題，讓學生帶著問題去閱讀課本，從課本上吸取知識。環(huán)節(jié)三：區(qū)分溶液和濁液，引出膠體。請學生觀察FeCl3溶液和泥水的外觀形態(tài)，說出兩者的區(qū)別，然后我將FeCl3溶液和泥水混合，請學生根據(jù)它們的特性，交流討論思考將泥沙從FeCl3溶液中除去的辦法。學生根據(jù)已有知識能想到過濾的方法將其分離，我則進一步引導學生思考：為何可以用濾紙過濾除去泥沙？啟發(fā)學生從分散質粒子直徑大小的微觀角度分析溶液和濁液的區(qū)別，并提出濁液的分散質粒子直徑大于100nm、溶液的分散質粒子直徑則小于1nm，緊接著又提出問題：那介于兩者之間的混合物又是什么呢？由此過渡到膠體的學習。并通過多媒體用數(shù)軸標出三種分散系的粒子直徑大小?！驹O計意圖】通過這樣學生實驗的方法來引入本節(jié)課的教學重點，既在學生動手操作過程中激發(fā)了學習者進入本課內容學習的興趣，也在復習鞏固已有知識的基礎上進一步加深強化，形成知識網(wǎng)絡，并在此基礎上自然引出新內容。體現(xiàn)化學與生活息息相關，讓學生明白學習化學的重要性，又使學生明確本節(jié)課要重點講述的內容，能激發(fā)起學生的求知欲望。這是本節(jié)課教學非常重要的一個環(huán)節(jié)。環(huán)節(jié)四：膠體的性質。在膠體的這部分學習中，我主要以2個情境的預設、2個探究性實驗和多次提問來展開教學。情境一：讓學生回憶前面將泥沙從FeCl3溶液中除去的方法，引發(fā)學生思考：FeCl3溶液能夠通過濾紙，泥水不能，那淀粉溶液能不能通過呢？讓學生帶著問題進入膠體能不能通過濾紙的探究實驗。淀粉溶液的分散質能通過濾紙孔隙。我將引導學生從現(xiàn)象推本質的方法去分析淀粉溶液能通過濾紙是因為淀粉溶液屬于膠體，其分散質粒子比溶液的大而比濁液的小?！驹O計意圖】有了這樣的知識基礎再回顧到預設情境中淀粉溶液通過濾紙的現(xiàn)象，學生能自行思考并分析原因。這樣使探究實驗與情境設計相呼應，起到了相輔相成的作用。情境二：通過多媒體展示一組生活中常見的丁達爾現(xiàn)象的圖片，引發(fā)學生思考：這些現(xiàn)象的共同點和本質是什么？讓學生帶著問題進入膠體第一項性質的探究實驗，激發(fā)了學生的好奇心和求知欲。接著演示用激光筆照射盛有硫酸銅溶液和氫氧化鐵膠體（課前準備）的兩只小燒杯的實驗，并引導學生觀察兩只燒杯現(xiàn)象的不同之處，引出丁達爾效應的概念。提出問題：如何理解“膠體粒子對光線散射會形成丁達爾效應”這句話呢？我將通過提問4個問題來引導學生思考，進而理解丁達爾效應的本質。首先，什么是散射？學生根據(jù)初中的物理知識知道：色散是光線偏離原來方向而分散傳播。繼續(xù)提問：在大自然中，雨后我們有時能見到一種美麗的現(xiàn)象彩虹，那也是一種散射，彩虹是太陽光傳播過程中被空氣中的水滴散射而成，這個應該怎么理解呢？啟發(fā)引導學生，幫助學生建立散射概念。此時學生可能回答:太陽光在傳播中遇到水滴，發(fā)生散射，光線偏離了原來的傳播方向后發(fā)生重疊，形成各種明亮的顏色。在這個基礎上再提問：那丁達爾效應呢，應該怎么理解呢？學生通過討論，歸納出：丁達爾效應是一束光從前面直射過來，打到很小的膠體粒子上，光線的方向發(fā)生偏移，無數(shù)個光波在不同的方向發(fā)生重疊，形成了明亮的通路。再一次提問：為什么膠體會發(fā)生散射呢？學生通過閱讀“科學史話”，并解釋：是因為膠體粒子的直徑小于可見光的波長，所以可以發(fā)生光的散射?！驹O計意圖】通過一層層的提問，從具體到抽象，幫助學生建立丁達爾效應的概念，提高其抽象和歸納能力。培養(yǎng)學生在生活中體驗美的情操和分析問題以及表達的能力。深入探究概念的表面原因，使學生進一步掌握好丁達爾效應。進一步給出果凍、氯化鈉溶液等不同混合物，請學生用該法來區(qū)別溶液和膠體，這樣安排不僅使學生在動手操作中加深了對新知識的理解，也充分體現(xiàn)了學習者的主體地位。然后讓學生回顧到情境預設中的問題，并解釋剛才多媒體展示的生活中的丁達爾現(xiàn)象。再讓學生解析上課前觀看的視頻中提到手電筒在夜晚會產(chǎn)生一道光柱的“奧秘”。既使學生容易接受新知識，還能學以致用，解析生活中出現(xiàn)的現(xiàn)象。最后請學生自主閱讀課本資料卡中“膠體的應用”相關內容，獲取信息。我再簡單分析膠體的介穩(wěn)性、電泳、聚沉、滲析等性質。然后再請學生例舉其在生產(chǎn)、生活中的應用。環(huán)節(jié)五：課堂小結，強化知識為幫助學生回憶本節(jié)課的知識點，使學生更深刻地理解膠體在實際生活中的應用并體現(xiàn)學生在學習上的主體地位。我主要采用學生先總結教師再補充的小結模式。分散系 溶液 膠體 濁液 外觀 均一、透明、穩(wěn)定 多數(shù)均一、透明、介穩(wěn)性 不均一、不透明、不穩(wěn)定 直徑 1nm 1nm100nm 100nm 組成 單個分子或離子 分子集合體或有機高分子許多分子集合體能否透過濾紙 能能不能有無丁達爾效應無有 無典型實例食鹽水、碘酒食鹽酒精溶液、淀粉溶液泥水膠體的性質：丁達爾效應、電泳、聚沉、滲析環(huán)節(jié)六：學以致用。針對本節(jié)課的知識點，結合高一學生的認知能力，為使學生更加透徹理解本節(jié)課的重難點，我有目的地設計了以下練習：下列現(xiàn)象各反映