一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案.doc

學(xué) 期 教 學(xué) 計(jì) 劃一、班 級(jí) 學(xué) 生 基 本 情 況 分 析概況學(xué)生掌握雙基情況分析學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度及習(xí)慣分析二、學(xué) 期 教 學(xué) 總 目 標(biāo)思想品德方面1、根據(jù)兒童發(fā)展的生理和心理特征培養(yǎng)學(xué)生自主探索的能力。重視以學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ),提供學(xué)生熟悉體情景,幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識(shí)。2、增加聯(lián)系實(shí)際的內(nèi)容,為學(xué)生了解現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué),感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。3、注意選取富有兒童情趣的學(xué)習(xí)素材和活動(dòng)內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,獲得愉悅的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。4、重視引導(dǎo)學(xué)生自主探索,合作交流的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生在合作交流與自主探索的氣氛中學(xué)習(xí)。5、把握教學(xué)要求,促進(jìn)學(xué)生發(fā)展適當(dāng)改進(jìn)評(píng)價(jià)學(xué)生的方法,比如建立學(xué)生課堂發(fā)言的“奇思妙語(yǔ)錄”等。知識(shí)技能方面（1）熟練地?cái)?shù)出數(shù)量在20以內(nèi)的物體的個(gè)數(shù)，會(huì)區(qū)分幾個(gè)和第幾個(gè)，掌握數(shù)的順序和大小，掌握10以內(nèi)各數(shù)的組成，會(huì)讀、寫(xiě)020各數(shù)。（2）初步知道加減法的含義和加減法算式中各部分的名稱，初步知道加法和減法的關(guān)系，比較熟練地計(jì)算一位數(shù)的加法和10以內(nèi)的減法。（3）初步學(xué)會(huì)根據(jù)加減法的含義和算法解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。（4）認(rèn)識(shí)符號(hào)“=”“”“”，會(huì)使用這些符號(hào)表示數(shù)的大小。（5）直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球。（6）會(huì)用上、下、前、后、左、右描述物體的相對(duì)位置。（7）初步認(rèn)識(shí)鐘表，會(huì)認(rèn)識(shí)整時(shí)。（8）體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。（9）認(rèn)真作業(yè)、書(shū)寫(xiě)整潔的良好習(xí)慣。（10）通過(guò)綜合與實(shí)踐活動(dòng)體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。學(xué)習(xí)常規(guī)習(xí)慣方面1、課前認(rèn)真做好準(zhǔn)備工作，專心聽(tīng)講，發(fā)言積極，認(rèn)真思考的習(xí)慣。 2、按時(shí)完成作業(yè)，書(shū)寫(xiě)認(rèn)真，字跡端正，及時(shí)訂正。 3、養(yǎng)成認(rèn)真檢查作業(yè)的習(xí)慣，計(jì)算仔細(xì)。 4、養(yǎng)成能主動(dòng)向老師或同學(xué)請(qǐng)教或提問(wèn)的習(xí)慣。三、全 冊(cè) 教 材 基 本 內(nèi) 容 說(shuō) 明教材的概貌這一冊(cè)教材包括下面一些內(nèi)容：準(zhǔn)備課，位置，10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)和加減法，認(rèn)識(shí)立體圖形，1120各數(shù)的認(rèn)識(shí)，認(rèn)識(shí)鐘表，20以內(nèi)的進(jìn)位加法，用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題，綜合與實(shí)踐主題活動(dòng)。 這一冊(cè)的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容是10以內(nèi)的加減法和20以內(nèi)的進(jìn)位加法。這兩部分內(nèi)容和20以內(nèi)的退位減法（一般總稱一位數(shù)的加法和相應(yīng)的減法）是學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)數(shù)和計(jì)算的開(kāi)始，在日常生活中有廣泛的應(yīng)用，同時(shí)它們又是多位數(shù)計(jì)算的基礎(chǔ)。因此，一位數(shù)的加法和相應(yīng)的減法是小學(xué)數(shù)學(xué)中最基礎(chǔ)的內(nèi)容，是學(xué)生終身學(xué)習(xí)與發(fā)展必備的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，必須讓學(xué)生切實(shí)掌握。除了認(rèn)數(shù)和計(jì)算以外，教材安排了常見(jiàn)的立體幾何圖形的直觀認(rèn)識(shí)，位置，以及初步認(rèn)識(shí)鐘面等。雖然每一單元的內(nèi)容都不多，但是都很重要，有利于學(xué)生了解數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教材的編寫(xiě)特點(diǎn)1.為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)提供豐富的內(nèi)容2重視學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)，根據(jù)學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)設(shè)計(jì)活動(dòng)內(nèi)容和學(xué)習(xí)素材3.根據(jù)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的規(guī)律，體現(xiàn)合理的教學(xué)順序和節(jié)奏，更利于學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識(shí)、形成數(shù)學(xué)能力。4加大滲透數(shù)學(xué)思想方法的力度，為使學(xué)生獲得數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)提供機(jī)會(huì)與素材。5.落實(shí)“四能”課程目標(biāo)，為培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題能力提供清晰的思路和步驟。6. 設(shè)置過(guò)程性評(píng)價(jià)板塊，為學(xué)生提供自我反思與評(píng)價(jià)的機(jī)會(huì)，使學(xué)生獲得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的良好體驗(yàn)，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。7體現(xiàn)教學(xué)方法的開(kāi)放性、創(chuàng)造性，為教師組織教學(xué)提供豐富的資源。四、提 高 教 學(xué) 質(zhì) 量 的 主 要 措 施提高課堂效率措施1.以學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，提供學(xué)生熟悉的活動(dòng)情境，以幫助學(xué)生理解數(shù)的概念、構(gòu)建有關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)。2.合作交流的學(xué)習(xí)方式，努力創(chuàng)設(shè)有意義的問(wèn)題情境或數(shù)學(xué)活動(dòng)，激勵(lì)每一個(gè)學(xué)生積極主動(dòng)地去探索數(shù)學(xué)，并產(chǎn)生與同伴交流的愿望。3.體現(xiàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，讓學(xué)生體驗(yàn)用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，體驗(yàn)成功快樂(lè)。4.據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，結(jié)合教材內(nèi)容，適時(shí)滲透思想品德教育。5.重學(xué)生操作能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。6.注重教學(xué)方法的開(kāi)放性、創(chuàng)造性，創(chuàng)造性地使用教材。提優(yōu)補(bǔ)差措施1.注重學(xué)生的個(gè)性差異，因材施教，客觀、全面、公正地評(píng)價(jià)學(xué)生。2.建立互幫互助小組。3.注重差生的課后輔導(dǎo).4.認(rèn)真?zhèn)湔n,既備教材又備學(xué)生.其他措施1根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，結(jié)合教材內(nèi)容，適時(shí)滲透思想品德教育。2注重學(xué)生行為習(xí)慣的培養(yǎng)。3建立競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，形成一種你追我趕的學(xué)習(xí)氛圍。教 學(xué) 進(jìn) 度 表起訖時(shí)間起訖周次章節(jié)次教學(xué)內(nèi)容9.19.6第一周第一單元數(shù)一數(shù)、比一比、練習(xí)9.10-9.14第二周第二、三單元位置、認(rèn)識(shí)15及練習(xí)、9.17-9.21第三周第三單元比大小、第幾9.24-9.30第四周分與合、加法10.8-10.12第五周減法、0的認(rèn)識(shí)10.15-10.19第六周第四單元認(rèn)識(shí)圖形（一）10.22-10.26第七周第五單元6、7的認(rèn)識(shí)10.29-11.2第八周得數(shù)是6、7的加法及6減幾7減幾、看圖編式11.5-11.9第九周8和9的認(rèn)識(shí)及組成、得數(shù)為8、9的加法及8減幾9減幾11.12-11.16第十周畫(huà)圖應(yīng)用題、10的認(rèn)識(shí)、10的加減法、11.19-11.23第十一周連加連減、加減混合11.26-11.30第十二周第六單元11至20各數(shù)的認(rèn)識(shí)及寫(xiě)法、12.3-12.7第十三周10加幾及相應(yīng)的減法、12.10-12.14第十四周10加幾及相應(yīng)的減法練習(xí)12.17-12.21第十五周第七單元數(shù)學(xué)樂(lè)園、認(rèn)識(shí)鐘表12.24-12.28第十六周認(rèn)識(shí)鐘表12.31-1.4第十七周第八單元圖文應(yīng)用題、圖文應(yīng)用題練習(xí)、8、7、6加幾1.7-1.11第十八周5、4、3、2加幾、整理與復(fù)習(xí)1.14-1.18第十九周第九單元總復(fù)習(xí)1.21-1.25第二十周總復(fù)習(xí)第一單元 準(zhǔn)備課（一）本單元的教學(xué)目標(biāo)1通過(guò)數(shù)數(shù)活動(dòng)中，了解學(xué)生數(shù)數(shù)的水平以及對(duì)數(shù)數(shù)的基本方法的掌握情況，幫助學(xué)生初步了解計(jì)數(shù)物體個(gè)數(shù)的基本方法。2在比較物品多少的活動(dòng)中，了解學(xué)生對(duì)“同樣多”“多”“少”等含義的理解程度以及對(duì)比較物體多少的基本方法的掌握情況，幫助學(xué)生體驗(yàn)一些具體的比較方法。3了解學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)情況、傾聽(tīng)能力以及常規(guī)習(xí)慣，為教師有效把握教學(xué)起點(diǎn)做好準(zhǔn)備。4使學(xué)生了解學(xué)校生活，對(duì)學(xué)生進(jìn)行入學(xué)教育，并逐步養(yǎng)成仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的良好習(xí)慣。（二）內(nèi)容安排及其特點(diǎn)這一單元有數(shù)一數(shù)和比多少兩方面的內(nèi)容。“數(shù)一數(shù)”由三部分組成：一是“美麗的校園”情境圖；二是從 “美麗的校園”中抽取出來(lái)的、10以內(nèi)的、用集合圈呈現(xiàn)出來(lái)的人或物；三是配合此部分內(nèi)容的練習(xí)題（練習(xí)一第1題、第2題）。這部分內(nèi)容的編排有如下特點(diǎn)。（1）借助“美麗的校園”情境圖提供豐富的計(jì)數(shù)資源，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行入學(xué)教育?！懊利惖男@”為學(xué)生提供了校園內(nèi)飄揚(yáng)的國(guó)旗、高大的教學(xué)樓、和藹的老師、活潑的學(xué)生、美麗的鮮花、寬闊的操場(chǎng)以及校園外飛翔的鴿子、整齊的大雁、蔥郁的樹(shù)木等計(jì)數(shù)資源。此外，也給初入學(xué)的小學(xué)生展現(xiàn)了校園生活，幫助他們了解學(xué)校生活并滲透思想品德教育。使學(xué)生意識(shí)到自己已經(jīng)是一名小學(xué)生了，小學(xué)生要遵守紀(jì)律、按時(shí)到校，要尊敬老師、關(guān)愛(ài)同學(xué)，還要好好學(xué)習(xí)、熱愛(ài)科學(xué)，鍛煉身體，等等。（2）豐富的計(jì)數(shù)資源為學(xué)生充分計(jì)數(shù)服務(wù)。情境圖中提供的每種數(shù)量的事物不止一種（如數(shù)量是1的，有一面國(guó)旗、一位教師、一座教學(xué)樓等），學(xué)生在計(jì)數(shù)同一種數(shù)量的各種事物中，初步感受到同一種數(shù)量的各種事物可以用同一個(gè)數(shù)表示，感知10以內(nèi)各數(shù)，體會(huì)數(shù)與生活的聯(lián)系，產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的好奇心、對(duì)學(xué)習(xí)的新奇感，逐步形成喜歡學(xué)習(xí)、樂(lè)于學(xué)習(xí)的愿望。（三）課時(shí)安排：2課時(shí)第 一 冊(cè) 教案 (總第 課時(shí))課題數(shù)一數(shù)課型新授課日期年 月 日 午 第 節(jié)教具教學(xué)目標(biāo)1. 在計(jì)數(shù)物品數(shù)量的活動(dòng)中，初步了解學(xué)生對(duì)數(shù)數(shù)的理解情況，使學(xué)生初步學(xué)會(huì)數(shù)數(shù)的基本方法。2. 幫助學(xué)生了解學(xué)校的生活，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。3. 對(duì)學(xué)生滲透思想品德教育，并逐步養(yǎng)成仔細(xì)觀察的良好習(xí)慣。重點(diǎn)難點(diǎn)初步掌握數(shù)數(shù)的方法。能正確數(shù)出圖中事物的個(gè)數(shù)。教學(xué)過(guò)程（一）創(chuàng)設(shè)情境提出問(wèn)題教師：同學(xué)們，現(xiàn)在你們已經(jīng)是小學(xué)生了。在今后的日子里你們要和老師一起學(xué)習(xí)很多的數(shù)學(xué)知識(shí)。數(shù)學(xué)知識(shí)能幫我們解決生活中的好多問(wèn)題呢！大家有信心學(xué)好數(shù)學(xué)嗎？教師：學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)首先要會(huì)數(shù)數(shù)，你會(huì)數(shù)數(shù)嗎？那你能從1數(shù)到10嗎？數(shù)數(shù)看。（二）探索新知1. 激發(fā)觀察興趣教師(多媒體課件顯示)：這是一所漂亮的小學(xué)校。今天是開(kāi)學(xué)的第一天，小朋友們高高興興地上學(xué)來(lái)了。大家來(lái)看看這里都有一些什么呢？自己先看一看。教師：把你看到的和你的同桌說(shuō)一說(shuō)。教師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)這幅圖上都有些什么？還有什么？2. 引導(dǎo)學(xué)生逐一數(shù)出數(shù)量是110的人和物教師：大家都會(huì)數(shù)啊！真不錯(cuò)！我們能不能按照一定的順序，先數(shù)數(shù)目比較小的，再數(shù)數(shù)目比較大的？教師在學(xué)生隨意說(shuō)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生按數(shù)目從小到大的順序數(shù)出圖中的事物個(gè)數(shù)。（1）數(shù)出數(shù)量是“1”的事物。教師：同學(xué)們仔細(xì)看看，這里有幾面國(guó)旗？( 配合學(xué)生回答，課件出示一面國(guó)旗圖并加上圈。)教師：一面國(guó)旗，就可以用數(shù)字“1”表示。( 同時(shí)在圖右邊對(duì)應(yīng)貼出數(shù)字卡片“1”。)教師：同學(xué)們?cè)僬乙徽?，圖中還有什么也可以用數(shù)字“1”來(lái)表示？（一位老師、一棟教學(xué)樓、一個(gè)足球）教師根據(jù)學(xué)生的描述出示相應(yīng)的圖片，并告訴學(xué)生，它們都可以用數(shù)字“1”來(lái)表示。（注意此時(shí)要幫助學(xué)生梳理語(yǔ)言，培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)完整話的好習(xí)慣。）（2）數(shù)出其他數(shù)量的事物。教師：同學(xué)們?cè)贁?shù)數(shù)看，數(shù)量是“2”的東西都有什么呢？( 配合學(xué)生的回答，依次貼出教科書(shū)45頁(yè)上的各圖片及對(duì)應(yīng)的數(shù)字卡片。)數(shù)數(shù)量是3以上的人或物時(shí)，可以讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎么知道其數(shù)量的。學(xué)生可能會(huì)回答“看出來(lái)的”或“數(shù)出來(lái)的”。教師可以讓數(shù)出來(lái)的學(xué)生到前面給大家數(shù)數(shù)看。數(shù)完后，可以讓全班同學(xué)發(fā)表意見(jiàn)，說(shuō)說(shuō)他數(shù)得對(duì)不對(duì)。教師：同學(xué)們，你們發(fā)現(xiàn)這樣數(shù)有什么好處嗎？教師：如果以后讓你數(shù)數(shù)，你打算怎么數(shù)？（適時(shí)滲透小學(xué)生應(yīng)遵守的行為規(guī)范）3. 認(rèn)讀110各數(shù)（1）教師領(lǐng)讀各數(shù)，同桌互相讀一讀。（2）教師打亂順序出示數(shù)字卡片讓學(xué)生認(rèn)讀。（為了了解學(xué)生認(rèn)識(shí)這10個(gè)數(shù)的實(shí)際情況，教師還可安排一些游戲：如接龍數(shù)數(shù)游戲、跳數(shù)10個(gè)數(shù)等。）4. 數(shù)身邊的數(shù)教師：這幅圖上這么多事物都能用數(shù)來(lái)表示，那么我們周圍或生活中有沒(méi)有可以用這些數(shù)來(lái)表示的事物呢？學(xué)生不會(huì)說(shuō)的話教師啟發(fā)：數(shù)教室里的數(shù)（如教室里有幾扇門(mén)？幾扇窗？幾盞燈？鉛筆盒里有幾支鉛筆？一行有幾個(gè)課桌）；數(shù)自己身上的數(shù)（如你有幾只手？你有幾只眼睛）。5. 課后延伸教師：下課后數(shù)一數(shù)校園里的事物，看看有多少。放學(xué)后，再數(shù)數(shù)路上看到的或回家后家里的一些事物，把你的發(fā)現(xiàn)告訴同學(xué)、老師或爸爸、媽媽、爺爺、奶奶。（三）全課總結(jié) 教師：今天，我們數(shù)了漂亮的小學(xué)校里的人呀、花呀、樹(shù)呀、鴿子呀等好多東西，還數(shù)了教室里的門(mén)和窗等。希望同學(xué)們做一個(gè)善于觀察的好孩子。思考與調(diào)整教后反思簡(jiǎn)要板書(shū)設(shè)計(jì) 數(shù)一數(shù)1 2 3 4 5 6 7 8 910第 一 冊(cè) 教案 (總第 課時(shí))課題比多少課型新授課日期年 月 日 午 第 節(jié)教具卡片教學(xué)目標(biāo)1使學(xué)生通過(guò)操作，初步知道“同樣多”、“多”、“少”的含義，會(huì)用一一對(duì)應(yīng)的方法比較物體的多少。2初步學(xué)會(huì)用“一一對(duì)應(yīng)”的方法比較物體的多少，知道“多”、“少”的含義。3初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、語(yǔ)言表達(dá)能力，對(duì)學(xué)生進(jìn)行互相幫助、樂(lè)于助人等思想品德教育。重點(diǎn)難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生用“一一對(duì)應(yīng)”的方法比較物體的多少。會(huì)表達(dá)比較的結(jié)果（誰(shuí)和誰(shuí)同樣多 誰(shuí)比誰(shuí)多 誰(shuí)比誰(shuí)少）教學(xué)過(guò)程一、談話導(dǎo)入：1.請(qǐng)小朋友看一看，在我們班中，是男同學(xué)多，還是女同學(xué)多，還是一樣多？你是怎么知道的？2.揭示課題：今天，我們就來(lái)一起學(xué)習(xí)比較多少（板書(shū)課題）二、主動(dòng)探討，獲得新知1、 創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣 前幾天下雷陣雨時(shí)風(fēng)很大，把小兔家的房子吹倒了，現(xiàn)在小兔子一家怎么樣了呢，小朋友，你們想一起去看看嗎？學(xué)生觀察第6頁(yè)的圖畫(huà)：小朋友們，你們看到了什么？2、 引導(dǎo)觀察，初步感知A.小免在搬磚，小免和磚誰(shuí)多？你是怎么知道的？還有什么不同的想法嗎？ a.他們的數(shù)量都是4，所以是一樣的 b.圖畫(huà)里正好都是一只小兔搬著一塊磚，所以是一樣的 指名學(xué)生擺卡片表示小兔半磚的情況 教師引導(dǎo)小節(jié)：像這樣一只小兔對(duì)著一塊磚，最后小兔和磚都沒(méi)有多余的，我們一看就知道小免和磚一樣多或者同樣多 板書(shū)：同樣多學(xué)生書(shū)空并齊讀B.小豬在搬木頭，小豬和木頭誰(shuí)多？你是怎么知道的？還有什么不同的想法嗎？ a.小豬3只，木頭有4根，所以木頭多 b.圖畫(huà)里一只小豬也是搬一根木頭，但是還有一根木頭多出來(lái)，所以木頭多 指名學(xué)生擺卡片表示小豬搬磚的情況 教師引導(dǎo)小節(jié)：像這樣一只小豬對(duì)著一根木頭，最后還有木頭多出來(lái)，我們一看就知道木頭比小豬多，小豬比木頭少 板書(shū)：多少 學(xué)生書(shū)空并齊讀3、 動(dòng)手操作，理解新知 a圖畫(huà)里還可以比什么？學(xué)生匯報(bào)思考與調(diào)整b學(xué)生選擇后操作：用卡片在桌子上擺一擺。同時(shí)教師引導(dǎo)：擺之前想一想怎樣擺能讓大家一眼就看出誰(shuí)擺得多，誰(shuí)擺得少，或同樣多？ c小組交流：學(xué)生向小組同伴說(shuō)一說(shuō)比較結(jié)果 d 指名展示，全班交流三、應(yīng)用新知，鞏固拓展1比比誰(shuí)的眼里好？ a.練習(xí)一第一題b.練習(xí)一第2題c.練習(xí)一第3題2同桌合作，擺學(xué)具卡片，邊擺邊說(shuō)。 a.左邊同學(xué)擺，右邊同學(xué)擺的和他同樣多。 b.左邊擺得多 c.左邊同學(xué)擺得少3.同桌合作，擺學(xué)具卡片，邊擺邊說(shuō)。 a.左邊同學(xué)擺，右邊同學(xué)擺的和他同樣多。 b.左邊擺得多 c.左邊同學(xué)擺得少d.練習(xí)一第4題：教師拿出一串紅、黃相間的珠子，讓學(xué)生判斷哪種顏色的珠子多，學(xué)生獨(dú)立思考后全班交流： （1）.用數(shù)的方法：數(shù)出紅珠子有幾個(gè)，黃珠子有幾個(gè)，再比較。 （2）.這種方法太麻煩，我們組是找朋友：一個(gè)紅珠子和一個(gè)黃珠子是一對(duì)朋友，最后剩下哪種顏色的珠子，哪種顏色的珠子就多。 （3）還有一種方法：如果開(kāi)始第一個(gè)珠子是紅色，最后一個(gè)也是紅色，那就是紅珠子多；如果開(kāi)始第一個(gè)珠子是紅色，最后一個(gè)是黃色，那就是兩種珠子同樣多。四、課堂小結(jié)1、今天這節(jié)課你們學(xué)到了哪些新知識(shí)？可以用什么方法進(jìn)行比較？2、我們身邊哪些可以比多少的例子？教后反思簡(jiǎn)要板書(shū)設(shè)計(jì)比多少 同樣多 多 少第二單元位置（一）教材內(nèi)容“上下”“前后”“左右”。（二）教學(xué)建議1. 上下、前后。結(jié)合情境和活動(dòng)認(rèn)識(shí)。教材以一座大橋?yàn)楸尘埃?層加上水面共3層，每層都有交通工具，這些交通工具都有上下、前后位置關(guān)系，教材通過(guò)先示范如何用上下、前后來(lái)描述兩種交通工具的位置，再讓學(xué)生自己選兩種交通工具像這樣進(jìn)行描述，以進(jìn)一步明確上下方位。接著通過(guò)“做一做”的活動(dòng)和練習(xí)進(jìn)一步鞏固“上下”“前后”方位概念。2.左右。根據(jù)兒童的認(rèn)知特點(diǎn)和規(guī)律認(rèn)識(shí)：認(rèn)識(shí)左右手-感知身體的左右-以自身為中心。不涉及左右的相對(duì)性。去掉了，一方面是因?yàn)橛幸欢ǖ碾y度（兒童一般在7歲左右，不僅能以自身為中心辨別左右，而且也能以別人為標(biāo)準(zhǔn)辨別左右）。另一方面主要是這方面的原因，教學(xué)中老是糾纏以誰(shuí)為標(biāo)準(zhǔn)。將左右與實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)。教學(xué)時(shí)，可以讓學(xué)生舉出一些生活中的例子。車輛、行人靠右行、少先隊(duì)員敬禮用右手等。加深對(duì)左右的認(rèn)識(shí)。（三）課時(shí)安排：2課時(shí)第 一 冊(cè) 教案 (總第 課時(shí))課題上下前后課型新授課日期年 月 日 午 第 節(jié)教具教學(xué)目標(biāo)1在具體活動(dòng)中，讓學(xué)生體驗(yàn)、前后的位置與順序，初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。2能確定物體、前后的位置與順序，并能用自己的語(yǔ)言表達(dá)。3初步培養(yǎng)學(xué)生按一定順序進(jìn)行觀察的習(xí)慣。4使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得積極的情感體驗(yàn)。重點(diǎn)難點(diǎn)能確定物體上下、前后的位置與順序，并能用自己的語(yǔ)言表達(dá)。教學(xué)過(guò)程一、創(chuàng)設(shè)情境，感知位置師：現(xiàn)在交通便捷，非常有序，司機(jī)和小朋友都很遵守交通規(guī)則，想不想去看一看呢？請(qǐng)看畫(huà)面。（1、汽車通過(guò)十字路口，行人在等待；2、汽車停止前進(jìn)，行人通過(guò)斑馬線。）二、探究新知仔細(xì)觀察，理解位置1上、下。師：這么有序的交通，你知道是什么在指揮嗎？（紅綠燈。）師：對(duì)，是紅綠燈，它的作用可真大。師：請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察，紅、黃、綠燈是怎么擺的呢？（與同桌小朋友輕聲說(shuō)一說(shuō)。）學(xué)生交流。聯(lián)系實(shí)際提問(wèn)：剛才，同學(xué)們把3盞燈的上、下位置關(guān)系說(shuō)得很完整，（板書(shū)：上下）再看看，在我們的教室、有這樣上、下的位置關(guān)系嗎？身體呢？2、練習(xí)把數(shù)學(xué)書(shū)放在課桌的中間，把文具盒放在數(shù)學(xué)書(shū)的上面，然后把你的雙手壓在文具盒上面。說(shuō)一說(shuō)，數(shù)學(xué)書(shū)上面是什么；你的雙手下面是什么。3、前、后。下面，請(qǐng)小朋友繼續(xù)看畫(huà)面，綠燈亮了，汽車?yán)^續(xù)前行，這時(shí)，畫(huà)面上有幾輛車，你能不能用前、后來(lái)說(shuō)一說(shuō)它們又是怎么排的呢？學(xué)生交流。學(xué)生交流中出示板書(shū)：“前”“后”。師：你喜歡哪輛車，就用前、后說(shuō)說(shuō)它的位置。聯(lián)系實(shí)際問(wèn)：汽車有前、后位置關(guān)系，（板書(shū)：前后）4、練習(xí)出示十二生肖的圖，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)誰(shuí)排在最前面？誰(shuí)排在最后面？誰(shuí)排在誰(shuí)的前面？誰(shuí)排在誰(shuí)的后面？你的座位也有前、后這樣位置關(guān)系，看看你座位前面是誰(shuí)，后面是誰(shuí)？也可以說(shuō)，你在這個(gè)同學(xué)的_，在這個(gè)同學(xué)的_（被念到的同學(xué)請(qǐng)站起來(lái)）從前往后數(shù)，他在第幾個(gè)，從后往前數(shù)呢？他的前面有幾個(gè)人，后面呢？三、運(yùn)用知識(shí)，鞏固練習(xí)1、通過(guò)“拍手游戲”鞏固“上下、前后”的概念。2、通過(guò)“說(shuō)反話”深化對(duì)“上下、前后”的理解。3、通過(guò)“做一做”體會(huì)“上下、前后”的相對(duì)性。四、質(zhì)疑總結(jié)今天我們學(xué)會(huì)了什么？（師指著板書(shū)）上、下、前、后在生活中經(jīng)常碰到，你能向老師這樣舉個(gè)例子說(shuō)說(shuō)嗎？學(xué)會(huì)了上、下、前、后、我們就要懂得在生活中進(jìn)行應(yīng)用。思考與調(diào)整教后反思簡(jiǎn)要板書(shū)設(shè)計(jì)上下前后第 一 冊(cè) 教案 (總第 課時(shí))課題左右課型新授課日期年 月 日 午 第 節(jié)教具教學(xué)目標(biāo)1.以生活中有關(guān)左右的真實(shí)情境激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。2.認(rèn)識(shí)“左右”的位置關(guān)系，理解其相對(duì)性。3.能用左、右描述物體位置關(guān)系。重點(diǎn)難點(diǎn)認(rèn)識(shí)“左右”的位置關(guān)系，理解其相對(duì)性。教學(xué)過(guò)程一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣談話：聽(tīng)說(shuō)小朋友的歌唱得可好聽(tīng)了，給老師們唱一首歌吧。學(xué)生唱左手和右手。提問(wèn)：這首歌的名字是什么？（左手和右手）小朋友，哪只手是你的左手，哪只手是你的右手？二、認(rèn)識(shí)左右1.強(qiáng)調(diào)左右手的作用，加深對(duì)左右的認(rèn)識(shí)提問(wèn)：咱們都有一雙靈巧的手，它們可是一對(duì)好朋友，左手和右手可以做些什么呢？2.找找身體上的左右提問(wèn)：在我們每個(gè)人的身上，有著很多像左手和右手一樣的好朋友，看一看自己的身體，你能找出像這樣的一左一右的好朋友嗎？（能）請(qǐng)你一邊找一邊和你的同桌說(shuō)一說(shuō)。學(xué)生活動(dòng)，尋找身體上的左右。提問(wèn)：“誰(shuí)愿意和大家說(shuō)一說(shuō)你身體上的一左一右的好朋友？老師建議，他說(shuō)到哪兒，咱們也就指到哪兒行嗎？”生匯報(bào)尋找結(jié)果，邊說(shuō)邊指，其余的同學(xué)也跟著指一指。講述：同學(xué)們觀察的真仔細(xì)，找到了這么多一左一右的好朋友，連老師都佩服你們了?，F(xiàn)在我要看看你們身體上的這些伙伴配合如何，咱們做個(gè)“聽(tīng)口令，幫動(dòng)作”的游戲。3.游戲：聽(tīng)口令做動(dòng)作伸出你的左手，伸出你的右手 左手拍左肩，右手拍右肩右手摸右耳，左手摸左耳 右手拍左腿，左手拍右腿。前拍拍，后拍拍，左拍拍，右拍拍，上拍拍，下拍拍。左腳跳兩下，右腳跳兩下左手叉腰，左手舉起來(lái)，向左彎彎腰。右手叉腰，右手舉起來(lái)，向右彎彎腰。4.各種方位介紹同座位。談話：今天有這么多的老師和我們?cè)谝黄穑麄兒芟胝J(rèn)識(shí)你們，誰(shuí)能用前后左右來(lái)介紹介紹你周圍的同學(xué)？（先請(qǐng)兩個(gè)生說(shuō)一說(shuō)，再同位互相說(shuō)。）提問(wèn)：在這些同學(xué)中有你的好朋友嗎？你的朋友坐在第幾組？第幾位？左邊還是右邊，讓我們猜一猜好嗎？提問(wèn)：你能用左邊右邊來(lái)說(shuō)一句話嗎？可以說(shuō)說(shuō)這間課室的擺設(shè)。評(píng)析：用學(xué)過(guò)的各種方位來(lái)介紹自己的同座位，對(duì)“左右”這一方位進(jìn)行延伸。學(xué)習(xí)“左右”，并將這部分知識(shí)用到生活中，體驗(yàn)學(xué)習(xí)與生活的聯(lián)系。5.理解位置的相對(duì)性(1)介紹文具的位置。新學(xué)期開(kāi)學(xué)，藍(lán)貓商店進(jìn)了一些學(xué)習(xí)用品，小朋友，你們想去看看嗎？有哪些學(xué)習(xí)用品呢？它們是怎樣擺放的？先自由說(shuō)文具的位置，再體交流。（2）提問(wèn)：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)鉛筆的擺放位置。引導(dǎo)：為什么鉛筆一會(huì)兒在左邊，一會(huì)兒又在右邊？（對(duì)于尺子來(lái)說(shuō)鉛筆在它的左邊，對(duì)于筆盒來(lái)說(shuō)鉛筆在它的右邊）。（3）設(shè)疑：第二個(gè)是什么文具？是尺子還是筆盒？同學(xué)們可以討論討論。請(qǐng)雙方代表上臺(tái)辯論，明確物體的位置是從右數(shù)還是從左數(shù)。評(píng)析：設(shè)計(jì)目的有三年：一是通過(guò)“藍(lán)貓商店的文具是怎樣擺放的，你能介紹嗎？”，這一開(kāi)放式的提問(wèn)讓每個(gè)學(xué)生都可以用不同的方式介紹文具的位置。二是鉛筆對(duì)于不同的文具來(lái)說(shuō)，它的位置也就不同。體現(xiàn)左右的相對(duì)性之一。三是“第二個(gè)文具是什么”的設(shè)計(jì)，引發(fā)學(xué)生從不同位置看到的結(jié)果不同的色論，進(jìn)一步明確物體的位置，認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)左右的重要性。過(guò)渡：同學(xué)們用左右為我們介紹了藍(lán)貓商店的文具，大家說(shuō)的很好。下面咱們來(lái)輕松輕松。1.學(xué)生齊唱健康歌。2.喜歡這首歌的同學(xué)請(qǐng)舉右手（學(xué)生舉手），老師也非常喜歡（師舉起右手），我舉的是右手嗎？有不同意見(jiàn)嗎？為什么？明確：站立的方向不同，因此左右也就不同。3.同座位的同學(xué)握手，再次驗(yàn)證左右的相對(duì)性。三、練習(xí)1.提問(wèn)：瞧，你們看見(jiàn)圖上有什么？“上下樓梯請(qǐng)靠右行”是什么意思，你知嗎？小結(jié)：判斷時(shí)應(yīng)把自己當(dāng)成上下樓梯的人。平時(shí)我們上下樓梯和走路時(shí)，也要像這些小朋友一樣靠右走。在校園里同樣，馬路中咱們也該遵守交通規(guī)則。2.游戲：猜一猜。小朋友們，你們?cè)谡n間喜歡做些什么游戲呀？這些小動(dòng)物想和你們做捉迷藏的游戲，你們歡迎嗎？藍(lán)貓的右面是小兔 米奇在藍(lán)貓的上面孫悟空在藍(lán)貓的左面曉熊在米奇的左面哈利在米奇的右面師生共同活動(dòng)。四、總結(jié)今天我們學(xué)習(xí)了什么？這節(jié)課你認(rèn)為哪個(gè)小朋友表現(xiàn)得好？也可以說(shuō)說(shuō)你自己。老師表現(xiàn)得怎樣？思考與調(diào)整教后反思簡(jiǎn)要板書(shū)設(shè)計(jì)左右第三單元教學(xué)計(jì)劃單元教學(xué)目標(biāo)：1使學(xué)生能認(rèn)、讀、寫(xiě)5以內(nèi)各數(shù)，并注意書(shū)寫(xiě)工整。會(huì)用5以內(nèi)各數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)和事物的順序，會(huì)區(qū)分幾個(gè)和第幾個(gè)。2使學(xué)生掌握5以內(nèi)數(shù)的順序和各數(shù)的組成。3使學(xué)生認(rèn)識(shí)符號(hào)“”、“”、“=”的含義，知道用詞語(yǔ)（小于、大于、等于）來(lái)描述5以內(nèi)數(shù)的大小。4使學(xué)生初步知道加、減法的含義，會(huì)用自己理解的方法口算以內(nèi)的加、減法。5能運(yùn)用5以內(nèi)各數(shù)表示日常生活中的一些事物，并進(jìn)行交流。教材分析：本單元內(nèi)容主要由兩部分組成。一部分是5以內(nèi)各數(shù)的認(rèn)識(shí)，另一部分是5以內(nèi)數(shù)的加法和減法。本單元的安排是：先教學(xué)15的認(rèn)識(shí)和加減法，再教學(xué)0的認(rèn)識(shí)和加減法（如下頁(yè)圖）。單元課時(shí)安排： 1、15的認(rèn)識(shí)3課時(shí) 2、加減法的初步認(rèn)識(shí)5課時(shí) 3、0的認(rèn)識(shí)和有關(guān)的加減法2課時(shí)第 一 冊(cè) 教案 (總第 課時(shí))課題15的認(rèn)識(shí)課型新授課日期年 月 日 午 第 節(jié)教具15的數(shù)字卡片和點(diǎn)子圖5個(gè)小圓片、5根小棒教學(xué)目標(biāo)1.使學(xué)生會(huì)用15各數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)，知道15的數(shù)序，能認(rèn)、讀、寫(xiě)15各數(shù)。2.培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力和動(dòng)手操作能力，鼓勵(lì)學(xué)生大膽交流，建立初步的數(shù)感，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣。3.利用“野生動(dòng)物園圖”，讓學(xué)生感知生活中處處有數(shù)學(xué)，滲透人與自然要和諧共存的思想。重點(diǎn)難點(diǎn)15基數(shù)含義的理解。培養(yǎng)學(xué)生合作交流的學(xué)習(xí)習(xí)慣，初步學(xué)會(huì)寫(xiě)數(shù)字和建立數(shù)感。教學(xué)過(guò)程一、創(chuàng)設(shè)情景，從現(xiàn)實(shí)中抽象出15各數(shù)1.小朋友們，你喜歡去動(dòng)物園嗎？（出示第1415頁(yè)主題圖） 你們瞧，動(dòng)物園里的動(dòng)物不僅給我們的生活帶來(lái)歡樂(lè)，還給了我們近距離觀察動(dòng)物、認(rèn)識(shí)動(dòng)物的機(jī)會(huì)，動(dòng)物是我們的朋友，我們要與動(dòng)物和平相處。這么可愛(ài)的小動(dòng)物！你認(rèn)識(shí)嗎？自己數(shù)一數(shù)，分別有幾個(gè)？數(shù)完的同學(xué)再觀察圖上還畫(huà)了什么？你還能數(shù)出它們分別是多少呢？2.匯報(bào)畫(huà)面上的人或物的數(shù)量時(shí)最好按一定的順序說(shuō)，先說(shuō)數(shù)量少的，再說(shuō)數(shù)量多的?，F(xiàn)在，誰(shuí)能按從少到多的順序說(shuō)出圖中人或物的數(shù)量？3.指導(dǎo)學(xué)生讀一讀，引導(dǎo)學(xué)生想一想。如：一頭大象、一個(gè)太陽(yáng)等等，它們的數(shù)量都是幾？可以用幾來(lái)表示？2頭犀牛、2棵大樹(shù)等等，它們的數(shù)量都是幾？可以用幾來(lái)表示？教師根據(jù)學(xué)生匯報(bào)的情況，適時(shí)把數(shù)字卡片15貼在黑板上，同時(shí)讓學(xué)生找出自己的數(shù)字卡片，并依次擺在課桌上。4.評(píng)價(jià)：剛才我們學(xué)習(xí)了從數(shù)的角度去觀察，發(fā)現(xiàn)野生動(dòng)物園里藏著這么多的數(shù)，真是了不起！5.操作練習(xí)。A.你能拿出數(shù)量是1的小棒嗎？請(qǐng)拿出數(shù)量是2、3、4、5的小棒，擺出你喜歡的圖形。B.說(shuō)一說(shuō)：用幾根小棒擺了一個(gè)什么？C.剛才，你們能用小棒表示出15各數(shù)，真棒！除了小棒，你還能用其他方式表示15各數(shù)嗎？ 想一想：老師拿出3個(gè)蘋(píng)果，你能出示和蘋(píng)果一樣多的其他東西嗎？6.評(píng)價(jià)。二、感知15各數(shù)的順序1.介紹計(jì)數(shù)器、點(diǎn)子圖。 數(shù)學(xué)里面還常常用到這些物體表示數(shù)，介紹計(jì)數(shù)器、點(diǎn)子圖。瞧，計(jì)數(shù)器上的一顆珠子可以表示“1”，點(diǎn)子圖上的一個(gè)圓也可以表示“1”。2.操作。A.先擺1個(gè)圓片，再擺1個(gè)是幾?這個(gè)2是怎么得來(lái)的?（依次感知3、4、5的來(lái)源。）B.從學(xué)具中找出點(diǎn)子圖表示15各數(shù)，按從少到多的順序排一排。3.我問(wèn)你答。A.15從小到大怎樣排？15從大到小怎樣排？B.1的后面一個(gè)數(shù)是幾？3的前面一個(gè)數(shù)是幾？5和3中間的數(shù)是幾？三、教學(xué)15的書(shū)寫(xiě)1.教師演示。剛才我們看到的數(shù)字卡片上的數(shù)是印刷體，寫(xiě)的時(shí)候要用書(shū)寫(xiě)體。教師演示15的書(shū)法。把從哪里拐彎，在哪里停筆演示清楚。并說(shuō)明每個(gè)數(shù)字在寫(xiě)字格中的布局。2.學(xué)生書(shū)空練習(xí)。讓學(xué)生按每個(gè)字的筆順進(jìn)行書(shū)空練習(xí)，或在桌子上比畫(huà)。3.學(xué)生描寫(xiě)。讓學(xué)生在書(shū)上的練習(xí)格里描寫(xiě)。四、課堂練習(xí)做第21也練習(xí)二中的第14題，集體訂正。五、總結(jié)說(shuō)一說(shuō)，這節(jié)課你學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)？找一找生活中的15，說(shuō)給父母聽(tīng)。思考與調(diào)整教后反思 板書(shū)設(shè)計(jì)1 2 3 4 5 第 一 冊(cè) 教案 (總第 課時(shí))課題第幾、比大小課型新授課日期年 月 日 午 第 節(jié)教具15數(shù)字卡片、蘋(píng)果和梨的圖片等教學(xué)目標(biāo)1.通過(guò)情景體驗(yàn)參與，感知自然數(shù)序數(shù)的含義，會(huì)區(qū)分“幾個(gè)”和“第幾個(gè)”。2. 認(rèn)識(shí)符號(hào)“”“”“”，知道它們的含義，會(huì)用“大于、小于、等于”來(lái)描述5以內(nèi)數(shù)的大小，建立符號(hào)感。3.創(chuàng)設(shè)“排隊(duì)買(mǎi)票”情景，感知生活中處處有數(shù)學(xué)，培養(yǎng)遵守公共秩序，文明守紀(jì)的良好品德。重點(diǎn)難點(diǎn)感知序數(shù)的含義，建立符號(hào)感。教學(xué)過(guò)程一、課前談話誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你最喜歡什么動(dòng)物？為什么?小結(jié)：動(dòng)物是有靈性的，你善待動(dòng)物，動(dòng)物也會(huì)親近你的。二、創(chuàng)設(shè)情境，探究新知1.認(rèn)識(shí)第幾。（1）創(chuàng)設(shè)排隊(duì)買(mǎi)票的情境今天，我們來(lái)認(rèn)識(shí)一位和動(dòng)物園的小動(dòng)物結(jié)下深厚情誼的小明。出示教科書(shū)第18頁(yè)主題圖：星期天，小明帶上許多動(dòng)物喜歡吃的食物來(lái)到了動(dòng)物園。瞧，小明正在干什么？（2）滲透思想品德教育小明能排隊(duì)買(mǎi)票，是一個(gè)遵守社會(huì)公共秩序的好學(xué)生，我們也要養(yǎng)成遵守社會(huì)公共秩序的好習(xí)慣！（3）考眼力A.數(shù)一數(shù)：一共有幾個(gè)人在排隊(duì)買(mǎi)票？可以用幾來(lái)表示？B.如果說(shuō)，現(xiàn)在穿粉紅色上衣的阿姨排在第一，數(shù)一數(shù)，穿白色褲子的叔叔第幾？可以用幾來(lái)表示？小結(jié)：看來(lái)，5既可以表示一共有5個(gè)人，也可以表示叔叔排在第5個(gè)位置。（4）揭示課題：今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)用數(shù)表示順序“第幾”（板書(shū)：第幾）（5）說(shuō)一說(shuō)：你能用數(shù)表示其他人排在第幾嗎？（6）如果穿粉紅色上衣的阿姨買(mǎi)票走了，后面的人依次上前，再請(qǐng)你數(shù)一數(shù)，現(xiàn)在一幾個(gè)人？其他人各排在第幾？小結(jié)：數(shù)既可以表示數(shù)量，也可以表示順序。2.比較2、3、4的大小。（1）創(chuàng)設(shè)分水果的情境小明進(jìn)了動(dòng)物園，看見(jiàn)幾只可愛(ài)的小猴，他拿出背包里的水果。（出示2根香蕉、3個(gè)桃、4個(gè)蘋(píng)果）小明想：我怎樣擺，能讓小猴一眼看出哪種水果多，每只小猴夠吃一個(gè)，哪種水果少，每只小猴不夠吃一個(gè)呢？誰(shuí)能幫小明擺一擺？（2）操作A.每個(gè)學(xué)生嘗試用學(xué)具擺一擺，教師引導(dǎo)學(xué)生擺出教科書(shū)中第17頁(yè)的象形統(tǒng)計(jì)圖。B.現(xiàn)在你能一眼看出各有多少個(gè)嗎？在它的下面擺出數(shù)字。（3）比一比哪種水果夠吃？哪種水果不夠吃你是怎樣知道的？（4）抽象出數(shù)學(xué)符號(hào)和式子A.3只猴和3個(gè)桃的數(shù)量同樣多，數(shù)學(xué)里可以用“3=3”來(lái)表示。B.3只猴比2根香蕉的數(shù)量多，數(shù)學(xué)里可以用“32”來(lái)表示。認(rèn)識(shí)“”。C.3只猴比4個(gè)蘋(píng)果的數(shù)量少，數(shù)學(xué)里可以用“34”來(lái)表示。認(rèn)識(shí)“”。（5）讀一讀、比一比、記一記A.讀“3=3”、 “32”、 “34”。B.比較“”和“”（6）不看圖，比較兩個(gè)數(shù)的大小。剛才，我們看圖影一個(gè)對(duì)一個(gè)得方法比較出兩個(gè)數(shù)的大小，真棒！如果不看圖，你還能比較出兩個(gè)數(shù)的大小嗎？試一試：怎樣比較3和4的大??？（7）解決問(wèn)題。問(wèn)題情境：幾只小兔看見(jiàn)了小明，也跑了過(guò)來(lái)，小明拿出幾根胡蘿卜喂小兔。（出示教科書(shū)第17頁(yè)下面的思考題）想一想：一只小兔吃一個(gè)蘿卜，夠不夠？說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的？（8）揭示課題：比大小今天我們不僅和小明一起分享了他在動(dòng)物園的一段快樂(lè)時(shí)光，還積極開(kāi)動(dòng)腦筋，認(rèn)識(shí)了“第幾”，學(xué)會(huì)了比較兩個(gè)數(shù)的大小。三、鞏固練習(xí)，加深理解1、第18頁(yè)的做一做的第12題，集體訂正。2、練習(xí)二中的第57題，集體訂正。四、總結(jié)今天你有哪些收獲？思考與調(diào)整教后反思板書(shū)設(shè)計(jì)第幾 比大小3=3 = 等于32 大于34 小于第 一 冊(cè) 教案 (總第 課時(shí))課題幾和幾課型新授課日期年 月 日 午 第 節(jié)教具5個(gè)圓片，4個(gè)蘋(píng)果、5根小棒、15數(shù)字卡片教學(xué)目標(biāo)1. 通過(guò)動(dòng)手操作熟練掌握5以內(nèi)數(shù)的組成。2. 培養(yǎng)觀察、操作、表達(dá)能力和初步的遷移類推能力。3. 體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的成功與快樂(lè)，發(fā)展創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。重點(diǎn)難點(diǎn)掌握5以內(nèi)數(shù)的組成，初步建立學(xué)生數(shù)感。教學(xué)過(guò)程一、探究新知1、教學(xué)4的組成。（1）猜想。 把4個(gè)蘋(píng)果分成兩堆，兩堆都有，猜一猜：分成幾和幾？（2）揭示課題。我們今天就來(lái)學(xué)習(xí)把一個(gè)數(shù)分成幾和幾。（板書(shū)：幾和幾）（3）驗(yàn)證。科學(xué)家進(jìn)行猜想后，都要進(jìn)行大量的科學(xué)驗(yàn)證。今天，請(qǐng)你們像科學(xué)家一樣，拿出4個(gè)蘋(píng)果分成兩堆，驗(yàn)證同學(xué)們剛才猜得對(duì)不對(duì)。（4）匯報(bào)。誰(shuí)能有序地邊擺邊說(shuō)：4可以分成幾和幾？（5）邊擺邊說(shuō)。 你們會(huì)像他們這樣邊擺邊說(shuō)嗎？請(qǐng)全班同學(xué)把4個(gè)蘋(píng)果擺成一排，我們一起邊擺邊說(shuō)。（6）板書(shū)分析式。我們可以用這樣的分析式表示剛才分的過(guò)程： 4 4 4 3 1 2 2 1 3（7）讀一讀。 A.教師范讀。教師手指著分析式口述：從上往下讀，可以讀作：4可以分成1和3，從下往上讀，就可以讀作：1和3組成4B.學(xué)生練習(xí)讀一讀，先讀分解，再讀組成。（8）觀察。4個(gè)蘋(píng)果分成兩堆，有幾種分法？比較這幾種分法，你發(fā)現(xiàn)了什么？（9）記一記。 你打算怎樣記住它們？評(píng)價(jià)：今天，你們像科學(xué)家一樣，大膽地進(jìn)行猜想、驗(yàn)證、交流，得出了4的分解和組成，真了不起！2、教學(xué)2、3的組成。（1）猜想。猜一猜：2可以分成幾和幾？3可以分成幾和幾？同桌交流。（2）驗(yàn)證。操作小棒，驗(yàn)證同學(xué)剛才的猜想是否正確。教師巡視、輔導(dǎo)。（3）匯報(bào)。引導(dǎo)學(xué)生有序匯報(bào)“2可以分成幾和幾？3可以分成幾和幾？” 教師有序地板書(shū)分析式。（4）讀一讀、記一記4的分解與組成。（5）找規(guī)律數(shù)一數(shù)：2、3、4的分解各有幾種？它們有什么規(guī)律？小結(jié)：剛才，大家積極開(kāi)動(dòng)腦筋，觀察比較發(fā)現(xiàn)：2的分解有1種、3的分解有2種、4的分解有3種。觀察簡(jiǎn)單的分析式，我們還發(fā)現(xiàn)：左邊的書(shū)如果是從小到大寫(xiě)，那么，右邊的書(shū)就是從大到小寫(xiě)。3、教學(xué)5的組成。（1）嘗試。根據(jù)2、3、4的分解規(guī)律，你能猜出5的分解有幾種？你能有序地說(shuō)出5可以分成幾和幾嗎？（2）匯報(bào)交流。引導(dǎo)學(xué)生有序第說(shuō)出5可以分成幾和幾。教師板書(shū)學(xué)生匯報(bào)的分析式。 5 5 5 5 1 4 2 3 3 2 4 1（3）讀一讀、記一記。二、鞏固練習(xí)，加深理解。1、 對(duì)口令游戲我說(shuō)3，我說(shuō)2，3和2組成5我說(shuō)2，我說(shuō)3，2和3組成5我說(shuō)3，我說(shuō)1，3和1組成42、第20頁(yè)的做一做及第22頁(yè)練習(xí)二中的第810題，集體訂正。三、小結(jié)：你學(xué)會(huì)了什么、學(xué)到了那些本領(lǐng)？把今天學(xué)的回家說(shuō)給爸爸媽媽聽(tīng)，好嗎？思考與調(diào)整教后反思板書(shū)設(shè)計(jì)：幾和幾第 一 冊(cè) 教案 (總第 課時(shí))課題加法（一）課型新授課日期年 月 日 午 第 節(jié)教具5個(gè)圓片， 5根小棒、3只千紙鶴教學(xué)目標(biāo)1. 通過(guò)演示、操作，初步理解加法的意義，認(rèn)識(shí)“+”號(hào)和“=”號(hào)，能正確讀出加法算式，能通過(guò)操作計(jì)算5以內(nèi)數(shù)的加法。2. 培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、口頭表達(dá)能力和實(shí)際操作能力，培養(yǎng)合作意識(shí)。3. 滲透學(xué)習(xí)目的的教育。能積極主動(dòng)地參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，獲得成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)自信心。重點(diǎn)難點(diǎn)初步理解加法的意義，能通過(guò)操作計(jì)算5以內(nèi)數(shù)的加法。教學(xué)過(guò)程一、游戲：比一比，誰(shuí)有一雙智慧眼游戲規(guī)則：從數(shù)的角度觀察 ，你能以眼看出圖中物體的數(shù)量是多少？就用手勢(shì)表示出來(lái)。通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，你們從數(shù)的角度觀察，能很快地?cái)?shù)出數(shù)量是15的物體，真棒！二、探究新知1.引導(dǎo)觀察，初步感知加法的含義。認(rèn)真學(xué)習(xí)對(duì)每個(gè)人來(lái)說(shuō)都很重要，它能讓我們變得更聰明。今天，老師給你們帶來(lái)了一件禮物想知道是什么嗎？瞧！老師左手有什么？（一只千紙鶴）再看老師右手（2只千紙鶴）老師折的漂亮不？下次老師教你們?cè)趺凑邸，F(xiàn)在，你們從數(shù)的角度觀察，你能發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學(xué)信息呢？ 接著將左右手的千紙鶴放在雙手中。想一想：合起來(lái)老師手中一共有多少只千紙鶴？你是怎么想的？小結(jié)：把1只千紙鶴與2只千紙鶴合起來(lái)一共有3只千紙鶴。數(shù)學(xué)里都可以用這種算式表示。板書(shū)：1+2=3瞧！多簡(jiǎn)單??！學(xué)好數(shù)學(xué)知識(shí)，你就能用簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)生活中復(fù)雜的事物了。認(rèn)識(shí)“+”，和“=”。你們認(rèn)識(shí)這兩個(gè)符號(hào)嗎？誰(shuí)當(dāng)小老師來(lái)教教大家？你們能用手勢(shì)表示加號(hào)的意思嗎？讀加法算式：1加2等于3.說(shuō)一說(shuō)：算式中各部分表示什么意思？舉例：你能說(shuō)出生活中可以用1+2=3來(lái)表示的加法例子嗎？2.動(dòng)手操作，體驗(yàn)加法含義。學(xué)生操作：左手拿3根小棒，右手拿1根小棒。請(qǐng)你演示：怎樣求“一共有多少根小棒？”剛才，你們操作得很好，都有一雙靈巧的手。知道要求“一共有多少根小棒？”就是把兩個(gè)手中的小棒合在一起?，F(xiàn)在再考考你們，要求“一共有多少根小棒？”你們還會(huì)用算式表示嗎？ 板書(shū)：3+1=4說(shuō)一說(shuō)：算式中的各數(shù)與加號(hào)分別表示什么意思？小結(jié)：像我們剛才操作得那樣，把兩部分物體合在一起，算“一共是多少？”都可以用加法計(jì)算。三、鞏固練習(xí)1.學(xué)生獨(dú)立操作。（1）完成教科書(shū)第23頁(yè)“做一做”。學(xué)生獨(dú)立看圖先擺圓片，再說(shuō)算式。教師巡視，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)輔導(dǎo)。（2）集體訂正學(xué)生匯報(bào)怎樣擺，算式怎樣寫(xiě)（3）自我評(píng)價(jià)擺對(duì)、說(shuō)對(duì)的同學(xué)在“做一做”的旁邊個(gè)自己畫(huà)意面小旗。2.合作操作與交流打開(kāi)每個(gè)人的文具盒，同桌的文具盒可以放在一起共同使用，任意拿出一些同類的學(xué)具，提出加法問(wèn)題，考考同桌會(huì)不會(huì)說(shuō)出算式，解決問(wèn)題。教師巡視指導(dǎo)。3.完成教科書(shū)第27頁(yè)練習(xí)三的第14題四、總結(jié)說(shuō)一說(shuō)：這節(jié)課你學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)？思考與調(diào)整教后反思板書(shū)設(shè)計(jì)加法1+2=33+1=4 第 一 冊(cè) 教案 (總第 課時(shí))課題加法（二）課型新授課日期年 月 日 午 第 節(jié)教具5個(gè)圓片， 5根小棒、教學(xué)目標(biāo)1會(huì)正確計(jì)算5以內(nèi)的加法。2使學(xué)生初步體會(huì)用“數(shù)的組成”來(lái)計(jì)算5以內(nèi)的加法是最簡(jiǎn)便的方法。3通過(guò)觀察、操作、表述使學(xué)生積極主動(dòng)地參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，經(jīng)歷加法的計(jì)算過(guò)程，獲得成功體驗(yàn)，增強(qiáng)自信心。4初步培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)合作交流的意識(shí)。重點(diǎn)難點(diǎn)正確計(jì)算5以內(nèi)的加法，初步體會(huì)用“數(shù)的組成”來(lái)計(jì)算5以內(nèi)的加法是最簡(jiǎn)便的方法。教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)5以內(nèi)數(shù)的組成拍手游戲，復(fù)習(xí)5的組成。教師拍2，生拍3，齊說(shuō)2和3組成5.二、探究新知，教學(xué)4+1=51、創(chuàng)新情境，導(dǎo)入新課今天，老師帶大家到美麗的大森林里看看，你們想不想?yún)⒓?？那我們就出發(fā)吧！請(qǐng)仔細(xì)觀察，把你看到的、想到的和組內(nèi)小伙伴說(shuō)一說(shuō)。根據(jù)這一情景，你想提出什么問(wèn)題？引導(dǎo)學(xué)生思考：“求草地上一共有多少只小鳥(niǎo)，你知道用什么方法表示嗎？怎樣列式呢？”交流匯報(bào)：1：有4只小鳥(niǎo)在吃小米，又飛來(lái)1只，一共有5只小鳥(niǎo)吃小米2：我看到在大森林里有4只小鳥(niǎo)，又飛來(lái)1只，合在一起就是5只，列式就是：4+15根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)：4+152、合作交流，探究發(fā)現(xiàn)1獨(dú)立思考，自主探索。師：4加1等于5，你是怎樣算出的？可以利用學(xué)具擺一擺，也可以想一想，說(shuō)一說(shuō)。2小組交流，探討多種算法。（師參與討論。）3全班交流，代表匯報(bào)。生1：我是看圖1、2、3、4、5數(shù)出來(lái)的。（數(shù)數(shù)法。）（根據(jù)回答貼圖板書(shū)）生2：我先數(shù)4只，接著再數(shù)1只，就是5只。（接著數(shù)。）生3：我可以心算。生4：我會(huì)數(shù)指頭或小棒來(lái)算。生5：先有4只小鳥(niǎo)，又飛來(lái)5只小鳥(niǎo)，4和1就組成5，所以4+15（師給予高度評(píng)價(jià)。）4師生評(píng)價(jià)。a.師：一道題，就有這么多算法，請(qǐng)小朋友們說(shuō)一說(shuō)，你最喜歡哪種算法？為什么？b.師：介紹自己喜歡的方法，說(shuō)明理由。三、分層算理，辨析算理1第24頁(yè)的“做一做”第1題2第24頁(yè)的“做一做”第2題。a.學(xué)生按要求擺一擺。b.口頭列算式。c.打開(kāi)書(shū)第24頁(yè)填上書(shū)上。四、寓練于樂(lè)，鞏固深化分組進(jìn)行“紅花配綠葉”活動(dòng)。a.要求：為“綠葉”上的算式，找到相應(yīng)的“紅花”答案。b.活動(dòng)方式：小組合作，比一比哪個(gè)組找到的答案多，圖案設(shè)計(jì)最美。c.生生互評(píng)：給優(yōu)勝小組獎(jiǎng)勵(lì)“團(tuán)結(jié)協(xié)作星”、“智慧星”。五、總結(jié)歸納、質(zhì)疑通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有哪些收獲？還有什么不明白的問(wèn)題嗎？請(qǐng)你們回家以后，把今天的收獲講給爸爸、媽媽聽(tīng)，再和爸爸、媽媽一起觀察家里的物品，提個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題，并想辦法解決它，好嗎？思考與調(diào)整教后反思板書(shū)設(shè)計(jì)加法4+15 3+2=5第 一 冊(cè) 教案 (總第 課時(shí))課題減法（一）課型新授課日期年 月 日 午 第 節(jié)教具5個(gè)圓片， 5根小棒、教學(xué)目標(biāo)1.通過(guò)操作演示，初步了解減法的含義：“從一個(gè)數(shù)里去掉一部分，求還剩多少？用減法計(jì)算?！?.認(rèn)識(shí)“”這個(gè)符號(hào)