第一單元教案.doc

教學(xué)內(nèi)容：第一單元教學(xué)目標(biāo)：知識與技能1、學(xué)習(xí)本單元生字、新詞。2、熟讀課文，了解課文內(nèi)容，能聯(lián)系上下文，理解文章中含義深刻的句子。3、學(xué)會領(lǐng)略大自然的風(fēng)姿，傾聽大自然的聲音，與大自然互訴心聲，交流感受。過程與方法1、通過認(rèn)識的生字、新詞語，理解文章。2、以讀為本，讀中感悟。3、讓學(xué)生融入課文，想象課文中的情境，增強學(xué)生對課文的理解。情感態(tài)度價值觀通過課文學(xué)習(xí)使學(xué)生感受作者所描寫的境界，激發(fā)學(xué)生類似體驗，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、親近自然的美好情感。教學(xué)重點：1、學(xué)習(xí)生字、新詞。2、多讀課文，理解課文。3、摘錄課文中寫得美的句子，并運用于寫作中。教學(xué)難點：1、默寫生字、詞語及背誦要求背誦的課文。2、學(xué)習(xí)作者善于運用比喻、擬人、想象等手法來抒發(fā)情感的方法。教學(xué)關(guān)鍵：以讀為本，讀中感悟。教具準(zhǔn)備：生字卡片課時安排：12課時教學(xué)過程：1山中訪友教學(xué)內(nèi)容：山中訪友教學(xué)目標(biāo)：知識與技能1、學(xué)習(xí)本課生字、新詞。2、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，背誦自己喜歡的部分。3、學(xué)習(xí)作者善于運用比喻、擬人、想象等手法來抒發(fā)情感的方法。（二）過程與方法1、通過認(rèn)識生字、新詞語，理解其意思。2、以讀為本，讀中感悟。3、讓學(xué)生融入課文，想象課文中的情境，增強學(xué)生對課文的理解。（三）情感態(tài)度價值觀通過課文學(xué)習(xí)使學(xué)生感受作者所描寫的境界，激發(fā)學(xué)生類似體驗，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、親近自然的美好情感。教學(xué)重點：1、學(xué)習(xí)生字、新詞。2、多讀課文，理解課文。3、摘錄課文中寫得美的句子，并運用于寫作中。教學(xué)難點： 學(xué)習(xí)作者善于運用比喻、擬人、想象等手法來抒發(fā)情感的方法。教學(xué)關(guān)鍵：以讀為本，讀中感悟。教具準(zhǔn)備：生字卡片課時安排：3課時教學(xué)過程：第一課時教學(xué)內(nèi)容：山中訪友教學(xué)目標(biāo)：知識與技能學(xué)習(xí)本課生字、新詞。過程與方法通過認(rèn)識生字、新詞語，理解其意思。情感態(tài)度價值觀 通過認(rèn)識生字，提高學(xué)生的認(rèn)知水平。教學(xué)重點：讀準(zhǔn)字音及正確書寫。教學(xué)難點： 用生詞造句。教學(xué)關(guān)鍵：以例子來理解詞語的意思。教具準(zhǔn)備：生字卡片課時安排：1課時教學(xué)過程： 一、給生字注音及組詞邀（yo）邀請 俯（f）俯視 瀑（p）瀑布 峭（qio）陡峭 軀（q）身軀 津（jn）天津 蘊（yn）蘊含 俠（xi）俠客 二、詞語解釋 幽徑：隱蔽、僻靜的小路。德高望重：道德高尚，名望很大。波光明滅：水波忽明忽暗的樣子。唱和：一個人做了詩或詞，別的人相應(yīng)作答。蘊含：包含。津津樂道 ：很感興趣地談?wù)摗Ｈ?、近反義詞近義詞：知己知音 雄渾渾厚 陡峭峻峭 恩澤恩惠反義詞：俯仰 陡峭平緩 德高望重聲名狼藉 四、練習(xí) z( 包扎 )扎 zh( 扎進 ) zh( 掙扎 )五、作業(yè)第二課時教學(xué)內(nèi)容：山中訪友教學(xué)目標(biāo)：知識與技能1、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，背誦自己喜歡的部分。2、學(xué)習(xí)作者善于運用比喻、擬人、想象等手法來抒發(fā)情感的方法。過程與方法1、以讀為本，讀中感悟。2、讓學(xué)生融入課文，想象課文中的情境，增強學(xué)生對課文的理解。情感態(tài)度價值觀 通過課文學(xué)習(xí)使學(xué)生感受作者所描寫的境界，激發(fā)學(xué)生類似體驗，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、親近自然的美好情感。教學(xué)重點：1、多讀課文，理解課文。2、摘錄課文中寫得美的句子，并運用于寫作中。教學(xué)難點： 學(xué)習(xí)作者善于運用比喻、擬人、想象等手法來抒發(fā)情感的方法。教學(xué)關(guān)鍵：以讀為本，讀中感悟。教具準(zhǔn)備：生字卡片課時安排：1課時教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課（1）導(dǎo)語：同學(xué)們，春風(fēng)夏雨，秋霜冬雪；青松迎客，寒梅報春。多姿多彩的大自然有聲有色，有情有意。我們這學(xué)期學(xué)習(xí)的第一組課文,將帶領(lǐng)我們投入大自然的懷抱，領(lǐng)略大自然的風(fēng)姿，傾聽大自然的聲音，與大自然互訴心聲、交流感受。（2）揭題：今天，我們首先跟著一位作家，走進山林，去拜訪他的朋友。請同學(xué)們一起讀課題。（3）看課題猜猜，作者拜訪的會是怎樣一位朋友？二、初讀課文，整體感知（1）作者去山中拜訪的朋友到底是誰呢？請同學(xué)們自由輕聲讀課文。（2）讀后交流，了解大意。三、讀通課文，學(xué)習(xí)字詞：（1）學(xué)生自由讀，看誰能把課文讀正確，讀流暢。（2）誰能把自己讀得最流暢的一段讀給大家聽？師隨機糾正，重點點撥。四、拜訪古橋，朗讀體驗：（1）下面，讓我們跟著作者，一起去拜訪他的第一位老朋友。請同學(xué)們一起讀課文第3自然段。（2）一進山，一眼就看到這座古橋，老朋友相見，作者心里默默地對他訴說些什么呢？請同學(xué)們在書上畫出有關(guān)句子。（3）再讀讀畫線的話，體會體會，作者是懷著怎樣的心情對古橋訴說的？你是從哪兒感受到的？（4）交流感受。結(jié)合理解“德高望重”，體會老橋默默無聞、任勞任怨為大家服務(wù)的品質(zhì)。（5）體會寫法。作者用擬人化的手法，把自己對老橋的深厚感情，生動地傳達(dá)給了我們讀者。五、練習(xí)抄寫生字詞語六、作業(yè)第三課時教學(xué)內(nèi)容：山中訪友教學(xué)目標(biāo)：知識與技能1、復(fù)習(xí)本課生字、新詞。2、熟讀課文，了解課文內(nèi)容，能聯(lián)系上下文，理解文章中含義深刻的句子。過程與方法1、以讀為本，讀中感悟。2、讓學(xué)生融入課文，想象課文中的情境，增強學(xué)生對課文的理解。情感態(tài)度價值觀通過課文學(xué)習(xí)使學(xué)生感受作者所描寫的境界，激發(fā)學(xué)生類似體驗，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、親近自然的美好情感。教學(xué)重點：1、復(fù)習(xí)生字、新詞。2、多讀課文，理解課文。3、摘錄課文中寫得美的句子，并運用于寫作中。教學(xué)難點：默寫生字、詞語及背誦要求背誦的課文。教學(xué)關(guān)鍵：以讀為本，讀中感悟。教具準(zhǔn)備：生字卡片課時安排：1課時教學(xué)過程：一、聽寫詞語，復(fù)習(xí)引入（1）聽寫詞語。清爽 德高望重 吟誦 唱和 瀑布 陡峭 挺拔 身軀 津津樂道 精致 蘊含 奧秘 別有深意 俠客（2）引入：這節(jié)課，我們繼續(xù)跟隨作者，走進山林去訪友。二、讀文感悟，體驗情感（1）默讀課文第47自然段，用橫線劃出，訪問了哪些朋友？（2）再讀課文，找一找，從哪些描寫中可以看出“我”和山里的“朋友”有著深厚的感情？ （3）交流感受，隨機教學(xué)。第4自然段：重點點撥對樹的有關(guān)句子的體驗。讀一讀，體會作者當(dāng)時人樹相融的感受。 感受幻境，體會寫法。 第5自然段：通過朗讀，感受與山中朋友的親熱。 朗讀，讀得親切、熱情，像是在對老朋友打招呼。 體會寫法：排比的句式、擬人的手法。 第6自然段：難點是體驗作者是在用心地感受。 從“一朵落花”“一片落葉”“一塊石頭”中，讓我們感覺到生命的輪回、世事的變遷。這就是大自然的魅力。只有像作者那樣用心地去感受，才能感受得到。 第7自然段：一場突如其來的雨，給作者帶來了意想不到的驚喜，也使我們感受到大自然真是變幻莫測，令人陶醉。三、學(xué)習(xí)首尾，體會寫法 （1）再讀文章的開頭和結(jié)尾，你們又感受到了什么？作者清晨進山，到“帶回一路月色”，從這兒看出他在山中整整一天，讓我們強烈地感受到了人與自然的那份親密無間。（2）體會寫法：文章的開頭和結(jié)尾，首尾呼應(yīng)，前后兩次寫到“滿懷的好心情”，突出“山中訪友”之行充滿了好心情， 課外延伸，強化體驗在作者的眼里，這一花一樹，一鳥一石，一山一水都成了有生命的人。她們能跟我們說話，能跟我們交流，她們成了我們的朋友，難怪作者進山看景，變成了“山中訪友”。 這種類體驗，你們也有過嗎？和同學(xué)交流交流。四、練習(xí)1、背誦積累，提升感悟2、選自己喜歡的句子或段落背下來。五、作業(yè)2山雨教學(xué)內(nèi)容：山雨教學(xué)目標(biāo)：知識與技能1、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的部分2、感受山雨的韻味，體會作者對山雨的喜愛之情。3、熟讀課文，了解課文內(nèi)容，能聯(lián)系上下文，理解文章中含義深刻的句子。過程與方法1、以讀為本，讀中感悟。2、讓學(xué)生融入課文，想象課文中的情境，增強學(xué)生對課文的理解。情感態(tài)度價值觀領(lǐng)悟作者是怎樣細(xì)致觀察、用心傾聽山雨的，繼續(xù)學(xué)習(xí)通過聯(lián)想和想象來表達(dá)獨特感受的方法。教學(xué)重點：1、多讀課文，理解課文。2、摘錄課文中寫得美的句子，并運用于寫作中。教學(xué)難點：1、感受山雨帶韻味，體會作者對山雨的喜愛，領(lǐng)略大自然的秀美。2、學(xué)習(xí)作者通過聯(lián)想和想象來表達(dá)獨特感受的方法。教學(xué)關(guān)鍵：以讀為本，讀中感悟。教具準(zhǔn)備：1、生字卡片 2、讀不同作家寫雨的作品。課時安排：1課時教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入，揭示課題自然界中，美無處不在，只要細(xì)致觀察，用心傾聽，你一定能發(fā)現(xiàn)美。今天我們要學(xué)的課文就是作者細(xì)致觀察、用心傾聽后描繪的自然景觀。揭示課題：山雨二、初讀課文，整體感知（1）自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順。（2）提醒需注意的字音, 并理解這個詞。啼 （t）囀（zhn）（3）談?wù)剬φn文的初步印象。（4）思考：作者描繪了一幅多姿多彩的山林雨景，他觀察到了什么？傾聽到了什么？找到有關(guān)的句子劃下來。三、朗讀賞析，深入感悟（1）作者聽到了什么？觀察到了什么？請用課文里的話回答。（先是聽見山雨的聲音，接著看到山雨改變了山林的顏色。（2）感悟山雨的音樂美。 讀讀寫山雨聲音的句子，找出句子中的比喻部分，體會作者的思想感情。 a沙啦啦，沙啦啦 b像一曲 / 無字的歌謠，神奇地 / 從四面八方飄然而起，逐漸 / 清晰起來，由遠(yuǎn)而近，由遠(yuǎn)而近 c雨聲里，山中的每一塊 / 巖石、每一片 / 樹葉、每一叢 / 綠草，都變成了 / 奇妙無比的琴鍵。 d飄飄灑灑的雨絲 / 是無數(shù)輕捷柔軟的手指，彈奏出 / 一首又一首優(yōu)雅的小曲，每一個音符 / 都帶著幻想的色彩。 小結(jié)。作者通過大膽而又奇特的想象，寫出了山雨的音樂美，表達(dá)了作者對山雨的喜愛之情。同時也帶給我們一個廣大的想象空間，引起我們產(chǎn)生無限美好的遐想。（3）感悟山雨的色彩美。 讀讀這些寫雨色彩的句子，你體會到了什么？ 在雨中，所有的色彩都融化在水淋淋的嫩綠之中，綠得耀眼，綠得透明。（這里實寫雨的色彩綠，給人清新的感覺。）這清新的綠色仿佛在雨霧中流動，流進我的眼睛，流進我的心胸。（這是作者對雨色的想象。）（4）這篇課文是按怎樣的順序來寫的？（板書：雨前、雨中、雨后）這場山雨是在人們不知道的情況下，悄悄地、悄悄地來，于是山林中演奏出一首又一首優(yōu)雅的小曲。隨著這優(yōu)美動聽的聲音，雨，改變了山林的顏色，綠得耀眼，綠得透明。而后，它又悄悄地、悄悄地走了，只留下了它的余韻。（5）感情朗讀，加深理解。四、練習(xí) （1）選擇自己喜歡的部分，熟讀成誦。 （2）向?qū)W生推薦相關(guān)寫雨的課外美文，豐富積累。五、作業(yè)3草蟲的村落教學(xué)內(nèi)容：草蟲的村落教學(xué)目標(biāo)：知識與技能1、正確寫本課生字，理解新出現(xiàn)的詞語。2、有感情地朗讀課文。積累自己喜歡的語句。3、與大自然為友，感悟自然中花鳥蟲魚、山川草木的生命與靈性，與大自然進行“心靈對話”。過程與方法1、以讀為本，讀中感悟。2、讓學(xué)生融入課文，想象課文中的情境，增強學(xué)生對課文的理解。情感態(tài)度價值觀通過課文學(xué)習(xí)使學(xué)生感受作者所描寫的境界，激發(fā)學(xué)生類似體驗，培養(yǎng)學(xué)生熱愛動物、親近自然的美好情感。教學(xué)重點：1、學(xué)習(xí)生字、新詞。2、多讀課文，理解課文。3、摘錄課文中寫得美的句子，并運用于寫作中。教學(xué)難點：1、與大自然為友，感悟自然中花鳥蟲魚、山川草木的生命與靈性，與大自然進行“心靈對話”。2、體會作者怎樣用心觀察大自然，怎樣通過豐富的想象來表達(dá)獨特的感受。教學(xué)關(guān)鍵：以讀為本，讀中感悟。教具準(zhǔn)備：生字卡片課時安排：3課時教學(xué)過程：第一課時教學(xué)內(nèi)容：草蟲的村落教學(xué)目標(biāo)：知識與技能學(xué)習(xí)本課生字、新詞。過程與方法通過認(rèn)識生字、新詞語，理解其意思。情感態(tài)度價值觀 通過認(rèn)識生字，提高學(xué)生的認(rèn)知水平。教學(xué)重點：讀準(zhǔn)字音及正確書寫。教學(xué)難點： 用生詞造句。教學(xué)關(guān)鍵：以例子來理解詞語的意思。教具準(zhǔn)備：生字卡片課時安排：1課時教學(xué)過程：一、給生字注音及組詞。謐（m） 巷（xing） 俏（qio）逗（du） 龐（png）烘（hng） 烤（ko） 勤（qn） 勉（min） 吻（wn）二、解釋詞語。靜謐：安寧而又平靜。熙熙攘攘：形容人來人往，非常熱鬧?；ㄉ邤蹋荷势G麗，燦爛奪目。駐足癡望：指停下腳步癡癡的看著。行色匆匆：匆忙趕路的神態(tài)。色：指神態(tài)。悠悠忽忽：形容神志恍惚的意思。三、近反義詞。近義詞:勞倦勞累 追隨跟隨 熙熙攘攘車水馬龍反義詞：靜謐喧鬧 勤勉懶惰四、練習(xí)寫詞語五、作業(yè)第二課時教學(xué)內(nèi)容：草蟲的村落教學(xué)目標(biāo)：知識與技能1、有感情地朗讀課文。積累自己喜歡的語句。2、與大自然為友，感悟自然中花鳥蟲魚、山川草木的生命與靈性，與大自然進行“心靈對話”。過程與方法1、以讀為本，讀中感悟。2、讓學(xué)生融入課文，想象課文中的情境，增強學(xué)生對課文的理解。情感態(tài)度價值觀通過課文學(xué)習(xí)使學(xué)生感受作者所描寫的境界，激發(fā)學(xué)生類似體驗，培養(yǎng)學(xué)生熱愛動物、親近自然的美好情感。教學(xué)重點：1、多讀課文，理解課文。2、摘錄課文中寫得美的句子，并運用于寫作中。教學(xué)難點：1、與大自然為友，感悟自然中花鳥蟲魚、山川草木的生命與靈性，與大自然進行“心靈對話”。2、體會作者怎樣用心觀察大自然，怎樣通過豐富的想象來表達(dá)獨特的感受。教學(xué)關(guān)鍵：以讀為本，讀中感悟。教具準(zhǔn)備：生字卡片課時安排：1課時教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入，揭示課題同學(xué)們，你去觀察過蟲子嗎？那你看到過“草蟲的村落”嗎？“草蟲的村落”是怎樣的呢？今天，我們就一起學(xué)習(xí)新課文。齊讀課題。二、初讀課文，整體感知 （1）自由讀課文，遇到難讀的詞語、句子多讀幾次，把課文讀通順。思考：“草蟲的村落”給你留下了怎樣的印象？ （2）字詞檢查。 （3）交流反饋。三、梳理內(nèi)容，明確場景 （1）自由讀課文，想一想：“草蟲的村落”在哪兒？你在那里看見了什么？ （2）交流反饋。 它們的村子散布在森林邊緣的小丘上。這里，很多的黑甲蟲村民，熙熙攘攘地往來。 草蟲的村落在“森林邊緣的小丘上”。這個森林是在作者的想象中通過放大構(gòu)成的。 空間在我眼前擴大了，細(xì)密的草莖組成了茂盛的森林。一只小蟲，一只生著堅硬黑甲的小蟲，迷失在這座森林里。我想它一定是游俠吧！ 作者是怎樣想象的？（通過交流，讓學(xué)生明白，作者的想象力很豐富，他把一個草叢邊上有甲蟲的小土堆想象成了一個“草蟲的村落”。） 隨著作者的目光，你在“草蟲的村落”里看到了什么？ 交流時，教師相機出示： “我想它一定是游俠吧終于走出一條路。” “蜥蜴面前圍攏了一群黑甲蟲，到處參觀遠(yuǎn)房親戚的住宅。” “甲蟲音樂家們?nèi)褙炞⒌卣裰岚?，這是只有蟲子們才能演奏出來的！” 作者為我們描繪出了一個名副其實的“村落”：有建筑，有形形色色的人們，他們還有各自的工作、交往和生活。 （3）再讀課文，想一想，作者是怎樣發(fā)現(xiàn)這個“草蟲的村落”的？ 我目光追隨著爬行的小蟲，作了一次奇異的游歷。（理解“追隨”） 今天，我又躺在田野里，在無限的靜謐中，忘了世界，也忘了自己。 “靜謐”是什么意思？從這個詞語中你讀懂了什么？ “靜謐”不但寫出了周圍環(huán)境的幽靜，還寫出了作者的心境非常平靜、人很放松。有這樣的環(huán)境和心情，才使他忘了世界，忘了自己，才會發(fā)現(xiàn)這“草蟲的村落”，才會發(fā)現(xiàn)（生齊讀） “我發(fā)現(xiàn)了草叢中蟲子的快樂天地。我多么得意?。　彼?、總結(jié)回顧 這節(jié)課我們跟隨著作者在草蟲的村落里作了一次奇異的游歷，在那里，我們發(fā)現(xiàn)了一個草叢中小蟲子的快樂天地。為什么說這是個小蟲子的快樂天地呢？我們到下節(jié)課再去學(xué)習(xí)。五、練習(xí)抄寫自己喜歡的句子。六、作業(yè)第三課時教學(xué)內(nèi)容：草蟲的村落教學(xué)目標(biāo)：知識與技能1、復(fù)習(xí)本課生字、新詞。2、熟讀課文，了解課文內(nèi)容，能聯(lián)系上下文，理解文章中含義深刻的句子。過程與方法1、通過復(fù)習(xí)生字、新詞語，理解文章。2、以讀為本，讀中感悟。3、讓學(xué)生融入課文，想象課文中的情境，增強學(xué)生對課文的理解。情感態(tài)度價值觀通過課文學(xué)習(xí)使學(xué)生感受作者所描寫的境界，激發(fā)學(xué)生類似體驗，培養(yǎng)學(xué)生熱愛動物、親近自然的美好情感。教學(xué)重點：1、復(fù)習(xí)生字、新詞。2、多讀課文，理解課文。3、摘錄課文中寫得美的句子，并運用于寫作中。教學(xué)難點： 體會作者怎樣用心觀察大自然，怎樣通過豐富的想象來表達(dá)獨特的感受。教學(xué)關(guān)鍵： 以讀為本，讀中感悟。教具準(zhǔn)備：生字卡片課時安排：1課時教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課 （1）通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道作者發(fā)現(xiàn)了一個小蟲子的快樂天地。作者認(rèn)為“草蟲的村落”是個“快樂天地”？你是從哪兒體會到的？從中你感受到了什么？請大家自由讀，一邊讀一邊畫出相關(guān)的句子。 （2）學(xué)生自由讀，畫句子。二、品讀課文，深入探究 （1）從“歸來的游俠”中，體悟作者的獨特感受。 我想它一定是游俠吧！你看它雖然迷了路，仍傲然地前進著。它不斷地左沖右撞，終于走出一條路。 a作者為什么把黑甲蟲稱作“游俠”，從中你感受到了什么？ b 你從哪里看出甲蟲是勇敢的？ 小結(jié)：從這位勇敢的小俠客身上，我們體會到了一種成功者的喜悅，他是快樂的。 云游四方，回到家鄉(xiāng)，同伴們是怎么招呼游俠的？你感受到它們的快樂了嗎？ （2）從“村民的和諧生活”中，體悟作者的獨特感受。（抓住“駐足癡望”、“攀談地很投機”體會小甲蟲們不但同類之間相處得很好，和異類的關(guān)系也十分的融洽。他們在這個小天地中，生活得真是其樂融融。） （3）從“音樂演奏會”中，體悟作者的獨特感受。 我的目光為一群音樂演奏者所吸引，它們差不多有十幾個吧，散聚在兩棵大樹下面這是兩簇野灌叢，紫紅的小果實，已經(jīng)讓陽光烘烤得熟透了。 鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象，理解甲蟲們所在的音樂廳很美，是“天然”的。 甲蟲音樂家們?nèi)褙炞⒌卣駝又岚?，?yōu)美的音韻，像靈泉一般流了出來。此時，我覺得它們的音樂優(yōu)于人間的一切音樂，這是只有蟲子才能演奏出來的！ 聯(lián)系實際，說說你聽到過哪些大自然的音樂家演奏出來的音樂。 作者認(rèn)為甲蟲的叫聲“優(yōu)于人間的一切音樂”，從中你體會到了什么？ 抓住“音韻”、“靈泉”，體會作者豐富的想象力。 小蟲們特有的靈性和才智讓作者佩服。讀好這句話。 （4）從“村民的勞動”中，體悟作者的獨特感受。 現(xiàn)在它們歸來了，每一個都用前肢推著大過身體兩三倍的食物，行色匆匆地趕著路。是什么力量使它們這么勤勉地奔忙呢？ 是什么力量使甲蟲們這么勤勉地奔忙，你讀懂了嗎？（生活的快樂，以及對家庭的責(zé)任，促使甲蟲們勤勞地工作著，在勞動的同時，它們也快樂著。） 小結(jié)：通過交流，我們體會到甲蟲們在自己的天地中快樂地生活著，勞動著，也快樂地創(chuàng)造著。三、練習(xí)升華情感，進行練筆： 小甲蟲們不但有生命，還有靈性。這是作者用心觀察的結(jié)果。 （1）自由讀最后兩段，說說你讀懂了什么？（體悟作者對田野、對大自然充滿了喜愛之情。） （2）只要我們能像作者一樣用心去觀察，我們也會發(fā)現(xiàn)很多，說說你去觀察過什么？ （3）請同學(xué)們發(fā)揮想象，把自己觀察過的小蟲寫下來，寫的時候要學(xué)習(xí)作者的寫法，融進自己的感受，等會兒我們看誰寫得最生動。 （4）交流反饋。四、作業(yè) 4索溪峪的“野” 教學(xué)內(nèi)容：4索溪峪的“野” 教學(xué)目標(biāo)知識與技能1正確讀記“惡作劇、不拘一格、年過花甲”等詞語。 2有感情地朗讀課文，感受索溪峪天然野性的自然風(fēng)光，產(chǎn)生對大自然的熱愛之情。過程與方法1、以讀為本，讀中感悟。2、讓學(xué)生融入課文，想象課文中的情境，增強學(xué)生對課文的理解。情感態(tài)度價值觀領(lǐng)悟作者抓住景物的特點，先概括表述再具體描寫的表達(dá)方法，體會作者通過想象和聯(lián)想來表達(dá)對索溪峪美的獨特感受。教學(xué)重難點1、通過體悟關(guān)鍵語段，感受索溪峪的“野”，產(chǎn)生對大自然的熱愛之情。2、體會作者是如何表達(dá)自己的獨特感受的。教學(xué)關(guān)鍵通過體悟關(guān)鍵語段，感受索溪峪的“野”，產(chǎn)生對大自然的熱愛之情。教學(xué)準(zhǔn)備收集張家界、索溪峪等有關(guān)的照片和文字資料。課時安排：1課時教學(xué)過程一、圖片展示，揭題導(dǎo)入（1）欣賞張家界索溪峪的迷人風(fēng)光。（2）揭示課題：索溪峪的“野”（3）簡介索溪峪二、初讀課文，感知索溪峪的“野”（1）自讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通順句子。（2）指名分段讀課文，初讀反饋。（3）抓題眼，引入研讀。三、合作研讀，感受索溪峪的“野”（1）讀了課文，索溪峪給你總的印象是什么？（野）課文通過哪幾方面的描述來寫出索溪峪的“野”？（山是野的、水是野的、山上的野物當(dāng)然更是“野”性十足、連游人也漸漸變得“野”起來。）（2）選擇其中一個部分，分組研讀，交流討論，體會作者是怎樣描繪索溪峪的山、水、野物和游人的“野”的？（3）賞析。（根據(jù)學(xué)生的回答選擇板塊進行教學(xué)） 賞析“山是野的。” a齊讀這一段，思考：課文是從哪幾個方面來具體描述“山是野的”這個特點的？課文運用了怎樣的寫作手法？（是一種驚險的美。是一種磅礴的美。是一種隨心所欲、不拘一格的美。）（先概括特點再具體描寫。） b賞析句子：“幾十丈高的斷壁懸崖拔地而起，半邊懸空的巨石在山風(fēng)中搖搖晃晃，使人望而生畏。什么一線天，什么百丈峽，聽著名字就讓人膽顫?！?你從哪些詞語當(dāng)中感受到了一種驚險的美？（板書：拔地而起、搖搖晃晃、望而生畏、膽顫） c還有哪些地方讓你感受到一種驚險的美？（一線天、百丈峽，它們的名字聽著也讓人覺得害怕。） d有感情朗讀, 讀出你的驚訝，讀出你的贊嘆，并談?wù)勛约旱氖斋@。 賞析“水是野的?！?a讓我們跟著攝像師的鏡頭，來領(lǐng)略索溪峪水的野吧！ b賞析句子“索溪峪像一個從深山中蹦跳而出的野孩子，一會兒繞著山奔跑，一會兒撅著屁股，賭著氣又自個兒鬧去了?！?“蹦跳而出的野孩子”給人活潑、靈動之感，把索溪峪想象成“野孩子”，十分傳神地寫出了索溪峪的“野”。它或“奔跑”，或“撅著屁股，賭著氣又自個鬧”，十分調(diào)皮、可愛。也從側(cè)面表達(dá)出了行走在曲折起伏的索溪邊的游人們輕松愉快的心情。 這一段中，作者還有哪些奇特的想象？（索溪峪是一個野孩子，山路是它的哥哥，樹木是它的大叔，石頭是它的弟弟。） C賽讀，讀出索溪的趣。 賞析“山上的野物是野的?！焙汀坝稳艘惨傲似饋?。” a快速朗讀，想想“野”加引號的含義。 b賞析句子“人們，在這山水中返樸歸真了?！薄胺禈銡w真”是什么意思？ （“返樸歸真”的意思是去掉外在的裝飾，恢復(fù)原來的質(zhì)樸狀態(tài)。）課文中怎樣寫猴子與游人的“返樸歸真”？ （4）仔細(xì)觀察文章各段的寫法，說說作者在謀篇布局上采用了怎樣的描寫方法。（先概括特點，再具體描寫。）四、朗讀積累，體悟索溪峪的“野” 課文以作者獨特的視角，表達(dá)了獨特的感受，讓我們身臨其境。要求讀出感受，讀出韻味，讀中想象。 （1）自己選擇一部分練讀。 （2）合作讀。 （3）齊讀與個別讀相結(jié)合。 （4）選擇自己最喜歡的句子積累。五、回歸整體，拓展延伸 （1）不同的人對同樣的風(fēng)景，會有不同的感受。作者身處美麗的索溪峪，感受到的是一個字“野”：這里的山野、水野，這里的野物“野”性十足，連來這里游覽觀景的游人也返樸歸真，漸漸變得“野”起來。作者描繪了張家界索溪峪獨特的美，在寫景中表達(dá)了自己暢游其中的愉快的心情。 （2）課后可以通過各種渠道，收集描寫張家界、索溪峪的文章，細(xì)細(xì)品讀，注意體會：他們對索溪峪的感受是什么？又是怎樣表達(dá)的？六、練習(xí)抄寫自己喜歡的段落。七、作業(yè)口語交際習(xí)作一 教學(xué)內(nèi)容：口語交際習(xí)作一 教學(xué)目標(biāo)：知識與技能1通過口語交際，增強學(xué)生表達(dá)、傾聽和樂于與他人交往溝通的能力。2學(xué)會展開聯(lián)想和想象，表達(dá)自己的獨特感受。過程與方法1根據(jù)交流的情況，選擇一項進行習(xí)作。2通過交流與討論，發(fā)現(xiàn)作文的不足之處并認(rèn)真修改自己的作文。情感態(tài)度價值觀通過習(xí)作練習(xí)，激發(fā)學(xué)生類似體驗，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、親近自然的美好情感。教學(xué)關(guān)鍵：完成一篇選題作文教學(xué)準(zhǔn)備：1、觀察一種植物或一種動物，或者是一種自然現(xiàn)象。2準(zhǔn)備自己游覽風(fēng)景名勝后的照片與及相關(guān)文字資料。課時安排：3課時第一課時 口語交際教學(xué)內(nèi)容：口語交際習(xí)作一 教學(xué)目標(biāo)：知識與技能1通過口語交際，增強學(xué)生表達(dá)、傾聽和樂于與他人交往溝通的能力。2學(xué)會展開聯(lián)想和想象，表達(dá)自己的獨特感受。過程與方法1根據(jù)交流的情況，選擇一項進行習(xí)作。2通過交流與討論，發(fā)現(xiàn)作文的不足之處并認(rèn)真修改自己的作文。情感態(tài)度價值觀通過習(xí)作練習(xí)，激發(fā)學(xué)生類似體驗，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、親近自然的美好情感。教學(xué)重難點：完成一篇選題作文教學(xué)關(guān)鍵：根據(jù)交流的情況，選擇一項進行習(xí)作。教學(xué)準(zhǔn)備：1、觀察一種植物或一種動物，或者是一種自然現(xiàn)象。2準(zhǔn)備自己游覽風(fēng)景名勝后的照片與及相關(guān)文字資料。課時安排：1課時教學(xué)過程一、揭題導(dǎo)入 這一組，我們學(xué)習(xí)了山中訪友山雨草蟲的村落和索溪峪的野四篇課文，課文帶領(lǐng)我們投入大自然的懷抱，領(lǐng)略大自然的風(fēng)姿，傾聽大自然的聲音，與大自然互訴心聲，交流感受。我們生活在這個有聲有色、有情有意的世界中，我們也時時在觀察大自然的美景，傾聽大自然的各種音響，在觀察和傾聽的過程中浮想聯(lián)翩。 今天，我們就一起來說說自己對大自然的獨特感受。二、自讀提示，明確要求 1自讀“口語交際習(xí)作一”各板塊的學(xué)習(xí)提示，整體了解本次口語交際的內(nèi)容。 說說本次口語交際的主題和內(nèi)容分別是什么。 2師生共同確定每一項口語交際的要求和內(nèi)容。 成為大自然中的一員：想象自己是大自然中的一員，然后把看到的、想象到的和感受到的說清楚。 走進音響世界：說說自己聽到的各種各樣奇特的大自然的聲音。 回顧暑假生活：主要向大家說說自己暑假游覽的風(fēng)景名勝及自己的感受，特別說說在游覽欣賞過程中的聯(lián)想和想象。三、分塊討論，組內(nèi)交流 1學(xué)生自選某一方面內(nèi)容，按要求進行準(zhǔn)備。 2同桌或分類進行組內(nèi)交流。四、示范帶動，交流評價 1每一組推薦一名學(xué)生進行交流。 2選擇同一項內(nèi)容的同學(xué)合作向全班匯報。為增強趣味性，選擇第一項的同學(xué)可戴頭飾合作交流。 3評議。對向全班交流的同學(xué)進行補充、提問等，開展對話，說說聽后的感受。第二、三課時 習(xí)作教學(xué)內(nèi)容：口語交際習(xí)作一 教學(xué)目標(biāo)：知識與技能1想象自己是大自然中的一員，然后把看到的，想象到的和感受到的說清楚。2、說說自己聽到的各種各樣奇特的大自然的聲音。3、向大家說說自己暑假游覽的風(fēng)景及自己的感受，特別說說你在游覽欣賞過程中的聯(lián)想和想象。4、學(xué)會展開聯(lián)想和想象，表達(dá)自己的獨特感受。過程與方法1根據(jù)交流的情況，選擇一項進行習(xí)作。2通過交流與討論，發(fā)現(xiàn)作文的不足之處并認(rèn)真修改自己的作文。情感態(tài)度價值觀通過習(xí)作練習(xí)，激發(fā)學(xué)生類似體驗，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、親近自然的美好情感。教學(xué)重難點：完成一篇選題作文教學(xué)關(guān)鍵：根據(jù)交流的情況，選擇一項進行習(xí)作。教學(xué)準(zhǔn)備：1、觀察一種植物或一種動物，或者是一種自然現(xiàn)象。2準(zhǔn)備自己游覽風(fēng)景名勝后的照片與及相關(guān)文字資料。課時安排：2課時教學(xué)過程：一、交流談話，激趣導(dǎo)入 在口語交際課上，同學(xué)們交談興很濃，仿佛自己走進了神奇的大自然，并融入其中。同學(xué)們也有了寫的欲望，想把自己的獨特感受寫下來。 這節(jié)課我們就來加工整理自己對大自然的獨特感受，選擇其中的一項，展開聯(lián)想和想象，然后寫下來，一定能成為一篇佳作。二、選材命題，明確要求 （1）選擇話題，確定材料。 選擇“成為大自然中的一員、走進音響世界、回顧暑假生活”三個話題中的一個，確定寫作材料。暑假生活有很多可寫的內(nèi)容，這次主要以瀏覽風(fēng)景名勝后對祖國大好河山的贊美為主。 （2）大膽構(gòu)思，精巧命題。 簡單交流本組課文的題目，引發(fā)學(xué)生的積極思維。 師生共同討論出一些題目：我是一棵樹小樹與鳥的對話雪的自述大自然的聲音蟋蟀在唱歌聽雨游 （3）習(xí)作要求。（投影出示） 學(xué)習(xí)本組課文的寫法，運用到自己的習(xí)作中去。 寫景的文章，注意選取獨特的視角，放飛想象的翅膀。 記事的文章，注意有順序地把事情的經(jīng)過記敘詳細(xì)，表達(dá)自己的真情實感。 記敘清楚，語句通順，感情真切。三、試寫初稿，進行修改 （1）學(xué)生進行習(xí)作，教師巡回指導(dǎo)，并對有困難的學(xué)生進行個別指導(dǎo)。 （2）學(xué)生完成初稿，進行自我修改。 （3）組內(nèi)互讀互改。四、朗讀賞析，交流評議 （1）每小組推薦一至兩位同學(xué)，教師作適當(dāng)調(diào)整，分三大類由學(xué)生朗讀，引導(dǎo)學(xué)生進行賞析。 （2）學(xué)生交流評議。 （3）教師點評。特別要肯定習(xí)作中體現(xiàn)出的“獨特感受”，恰當(dāng)?shù)剡\用聯(lián)想和想象。五、再次修改，謄抄習(xí)作再次修改自己的習(xí)作，清楚認(rèn)真地抄寫在作