魯教版必修四《六國(guó)論》教案9.doc

六國(guó)論教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析 六國(guó)論是權(quán)書中的一篇。原題只有六國(guó)兩個(gè)字，因?yàn)闄?quán)書和衡論都是評(píng)論性的文章，所以后來才在六國(guó)后面加上了個(gè)“論”字。 六國(guó)論是一篇議論歷史的文章，表面上評(píng)的是六國(guó)，實(shí)際上諷刺的是北宋。因?yàn)楫?dāng)時(shí)北宋王朝的統(tǒng)治者對(duì)契丹族建立的遼國(guó)和黨項(xiàng)羌族建立的西夏屈辱求和。作者就借六國(guó)割地給秦國(guó)因而最后滅亡的史實(shí)，暗示北宋王朝不應(yīng)重蹈六國(guó)滅亡的覆轍，應(yīng)該對(duì)遼、夏的入侵采取斗爭(zhēng)的方式。教學(xué)目的和要求：1、簡(jiǎn)介作者以及寫作背景，了解作者借史抒懷、借古諷今的為文意圖，體察作者的愛國(guó)之情 。2、整體感知課文 。3、研習(xí)第一、二自然段，掌握重要文言字詞及文言現(xiàn)象。 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入： “六王畢，四海一”，阿房宮賦里，杜牧用此六字概括了秦滅六國(guó)、一統(tǒng)天下的歷史進(jìn)程。也許因?yàn)榍赝醭^于短促，歷二代便驟然滅亡，故后人總愛在秦的暴滅上作文章，而忽視了一個(gè)極為重要的課題：秦為什么能夠以少勝多，以小勝大？或者從另一個(gè)角度說，六國(guó)何以由強(qiáng)趨弱，轉(zhuǎn)勝為敗？歷史學(xué)家語焉不詳，文學(xué)家往往指斥不當(dāng)。 賈誼過秦論主要指責(zé)秦之過，對(duì)秦的勝利（六國(guó)的滅亡）之因也作了簡(jiǎn)要剖析：六國(guó) “爭(zhēng)割地而奉秦”，使秦國(guó)“有余力而制其弊”；秦國(guó)“內(nèi)立法度，務(wù)耕織，修守戰(zhàn)之備，外連橫而斗諸侯”。這種剖析顧及斗爭(zhēng)的雙方，是辨證的；但分析不盡準(zhǔn)確，因?yàn)椴⒎沁@六個(gè)國(guó)家都爭(zhēng)著割地奉秦。 歷史的年輪又增加了一千二百余年，北宋策論大師蘇洵注目了這個(gè)歷史課題，于是有了六國(guó)論。 六國(guó)論是歷史上第一篇“不鞭強(qiáng)秦之暴行，而剖六國(guó)之痼疾”的文章，所以它具有歷史的嚴(yán)肅性；它分析了六國(guó)忍辱求和、賂敵為安的悲劇結(jié)局，乃是有感而發(fā)，它具有現(xiàn)實(shí)批判的針對(duì)性；它不足600字，言簡(jiǎn)意賅，機(jī)鋒雄辯，又有很強(qiáng)的文學(xué)性。“三性”合一，使得本文兼有很高的史學(xué)價(jià)值和文學(xué)價(jià)值。 二、解題： 1、作者簡(jiǎn)介： 蘇洵，字明允，自號(hào)老泉，眉州眉山（現(xiàn)在的四川眉山縣）人，北宋著名散文家。據(jù)說27歲才發(fā)憤讀書，經(jīng)過刻苦努力，下筆頃刻數(shù)千言。宋仁宗嘉祐元年他和兩個(gè)兒子蘇軾、蘇轍到了都城汴京（河南開封）。當(dāng)時(shí)任翰林學(xué)士的歐陽修，把蘇洵的篇文章（幾策二篇、權(quán)書十篇、衡論十篇）推薦給朝廷。宰相韓琦也推薦他作官，一時(shí)名揚(yáng)京師。后來蘇洵把文章匯編成集就叫做嘉祐集。 蘇洵主張“言必中當(dāng)世之過”，為文見解精辟，論點(diǎn)鮮明，論據(jù)有力，語言鋒利，明快酣暢，縱橫捭闔，雄奇遒勁，很有戰(zhàn)國(guó)縱橫家的風(fēng)度。后人因其子蘇軾、蘇轍都以文學(xué)聞名，故稱他為“老蘇”，將他三人合稱“三蘇”，均列入“唐宋八大家”。著有嘉祐集，本文選自嘉祐集權(quán)書。權(quán)書都是評(píng)論政治和歷史的，本文是其中的第8篇。2、時(shí)代背景： 宋朝是我國(guó)歷史上比較軟弱的一個(gè)王朝。宋太宗以后，國(guó)勢(shì)就漸漸衰弱。宋朝初年，北邊已經(jīng)有敵國(guó)契丹，宋仁宗時(shí)，西邊又出現(xiàn)了敵國(guó)西夏。宋朝受著這兩個(gè)國(guó)家的威脅和侵犯，卻不敢對(duì)他們進(jìn)行堅(jiān)決的抵抗，只想用屈服妥協(xié)的辦法，向他們納銀輸絹換取和平。宋真宗景德元年（公元一四年），與契丹（后來稱遼）締結(jié)澶淵之盟，宋朝答應(yīng)每年給契丹白銀十萬兩，絹二十萬匹。宋仁宗慶歷二年（公元一四二年），契丹派使者到宋朝要求割給他們晉陽（現(xiàn)在山西省太原市）和瓦橋（在河北省雄縣易水上）以南十縣的土地，結(jié)果定盟由宋朝每年給契丹增加白銀十萬兩，絹十萬匹。慶歷三年，西夏向宋朝上書請(qǐng)和，宋朝每年贈(zèng)給西夏白銀十萬兩，絹十萬匹，茶三萬斤。宋朝這樣一再向敵人屈服妥協(xié)，結(jié)果增加了敵人的財(cái)富，削弱了自己的力量，帶來無窮的后患，而實(shí)際上并不能換得和平。 三、整體感知課文： 1、聽錄音，熟悉課文內(nèi)容。2、注意加點(diǎn)字音的字音。六國(guó)互喪（ sng ） 率賂秦（ shui ）思厥先祖父（ ju ） 暴霜露（ p ）草芥（ ji ） 暴秦（ bo ）與嬴（ y ） 洎（ j ）殆盡（ di ） 勝負(fù)之?dāng)?shù)（ sh ）下咽（ yn ）3、學(xué)生齊讀課文，整體理解文章思路和文章蘊(yùn)含的情感。你認(rèn)為文章的文氣是什么？或者說文章的字里行間洋溢著怎樣的情感？依照課文內(nèi)容及課本p86相關(guān)提示回答。 “沉痛急切”之情。 四、具體研習(xí)課文：研習(xí)課文第一段1、.學(xué)生齊讀第一段，注意加點(diǎn)字音的字音。2、注意下列句中加點(diǎn)字詞的意義和用法。 字 詞 的 意 義：非兵不利：兵器，名詞 或曰：有的人 六國(guó)互喪：交替，一個(gè)接一個(gè)地。 率賄秦耶：一概，全都，副詞。 蓋失強(qiáng)援：承接上文，表示對(duì)原因的解釋，副詞。 句 式賂秦而力虧，破滅之道也。故曰弊在賂秦也。 .也。表判斷，固定用法，古文中稱為判斷句。 附譯文：六國(guó)滅亡，不是因?yàn)槲淦鞑讳h利，仗打不好，弊病在于賄賂秦國(guó)。賄賂秦國(guó)，自己的實(shí)力就虧損，這是滅亡的原因。有人說：六國(guó)相繼滅亡，都是因?yàn)樗麄冑V賂秦國(guó)嗎？回答說：不賄賂秦國(guó)的國(guó)家由于賄賂秦國(guó)的國(guó)家而滅亡。因?yàn)椴毁V賂秦國(guó)的國(guó)家失去了其他國(guó)家強(qiáng)有力的援助，就不能單獨(dú)保全。所以說弊病在于賄賂秦國(guó)啊。3、理清思路，引導(dǎo)學(xué)生背誦第一自然段 （1） 提問：六國(guó)滅亡的原因是什么？作者如何提出論點(diǎn)的？這種方式有何好處？ 學(xué)生討論，老師點(diǎn)撥：弊在賂秦明確：“弊在賂秦”是六國(guó)滅亡的原因。作者排除“兵”“戰(zhàn)”原因，歸結(jié)到“賂”字上。開門見山提出中心論點(diǎn)，總貫全篇。 （2） 提問：明確中心論點(diǎn)后，作者從哪兩個(gè)方面加以論述的？ 明確：一是從賄秦的國(guó)家說賄秦而力虧，破滅之道也；二是從不賄秦的國(guó)家說不賄者以賄者喪，蓋失強(qiáng)援，不能獨(dú)完。 （3） 師生共同明確思路，試背第一段。 作者先明確中心論點(diǎn)，然后從兩個(gè)方面加以論述，最后明確觀點(diǎn)。 總分總4、 學(xué)生齊背第一段。 研習(xí)第二自然段 1、學(xué)生齊讀第二自然段，注意字音。 暴霜露 p 暴秦之欲無厭 bo 勝負(fù)之?dāng)?shù) sh 數(shù)呂師孟叔侄sh 2、注意下列加點(diǎn)字詞的意義和用法 a. 其實(shí)百倍：他的實(shí)際數(shù)量。是兩個(gè)單音節(jié)詞，不同于現(xiàn)代漢語的“其實(shí)”。 b. 固不在戰(zhàn)矣：本來、當(dāng)然，副詞。 c. 思厥先祖父：泛指祖輩、父輩。不同于現(xiàn)代漢語的“祖父”， 是兩個(gè)單音節(jié)詞 d. 固不戰(zhàn)而強(qiáng)弱勝負(fù)已判矣：確定，斷定。e. 理固宜然；助動(dòng)詞，應(yīng)該。3、學(xué)生參照注解自譯第二段 附譯文：秦國(guó)在用戰(zhàn)爭(zhēng)奪取土地以外（還受到諸侯的賄賂），小的就獲得邑鎮(zhèn)，大的就獲得城市。比較秦國(guó)受賄賂所得到的土地，實(shí)際多到百倍。六國(guó)諸侯（賄賂秦國(guó)）所喪失的土地，比戰(zhàn)敗所喪失的土地，實(shí)際也要多到百倍，那么秦國(guó)最大的欲望，六國(guó)諸侯最大的禍患，當(dāng)然不在于戰(zhàn)爭(zhēng)。他們的祖輩父輩，冒著寒霜雨露，披荊斬棘，才有了很少的一點(diǎn)土地。子孫對(duì)那些土地卻不很愛惜，全把他送給別人，好象拋棄（不值錢的）小草一樣。今天割去五座城，明天割去十座城，這才能睡一夜安穩(wěn)覺。（可是第二天）起床向四境一看，秦國(guó)的軍隊(duì)又來了。既然這樣，那么諸侯的土地有限，強(qiáng)暴的秦國(guó)的貪心永遠(yuǎn)沒有滿足。（諸侯）送給秦國(guó)的土地越多，秦國(guó)對(duì)諸侯的侵略也越急。所以用不著戰(zhàn)爭(zhēng)，誰強(qiáng)誰弱，誰勝誰負(fù)就已經(jīng)分得清清楚楚了。終于落到全部覆亡，是理所當(dāng)然的事。古人說：“用土地侍奉秦國(guó)，就好像抱柴救火，柴不燒完，火就不會(huì)滅。”這話說對(duì)了。4、.理清思路，引導(dǎo)學(xué)生背誦第二段。 （1）提問：這一段中作者從哪幾方面六國(guó)破滅的原因？分幾層意思？怎樣論述？ 分組討論。討論后小組代表發(fā)言，其他同學(xué)補(bǔ)充。 明確：作者緊承第一分論點(diǎn)“賄秦而力虧，破滅之道”去論述六國(guó)破滅的原因，分三層意思，運(yùn)用對(duì)比的方法論證。 板書具體論證過程。 1、“得”與“亡”的對(duì)比 2、“難”與“易”的對(duì)比 “有限”與“無厭”的對(duì)比 3、引古人名言印證。 （2）學(xué)生順?biāo)悸吠瓿梢韵戮毩?xí)。 a、作者運(yùn)用對(duì)比手法，先將“以攻取之外”和“戰(zhàn)勝而得者”相比，又用“諸侯之所亡”和“戰(zhàn)敗而亡者”相比，得出“秦之所大欲，諸侯之所大患，固不在戰(zhàn)”的結(jié)論。 b、接著又用兩個(gè)對(duì)比，即先祖父的“暴霜露，斬荊棘”與子孫的“視之不甚惜，舉以予人，如棄草芥”相比；諸侯為“一夕安寢”而“今日割五城，明日割十城”與秦國(guó)的態(tài)度“奉之彌繁，侵之愈急”形成鮮明對(duì)比，從而得出結(jié)論“至于顛覆，理固宜然”。 （3）學(xué)生根據(jù)思路及以練習(xí)試著背誦。（4）學(xué)生齊背第二自然段。 五、課