三生教育教案三(1).docx

三年級三生教育生命只有一次授課時間：教學目標：1、讓學生認識生命的價值，樹立正確的生命觀。2、通過活動使學生感受生命存在的意義，懂得珍惜生命。3、引導學生在珍惜自己生命的同時，學會重視他人的生命，保護動植物的生命。教學重點：通過活動使學生感受生命存在的意義，懂得在珍惜自己生命的同時，學會重視他人的生命，保護動植物的生命。課前準備：四川汶川地震短片教學過程：一、感受生命的脆弱1、觀看5.12汶川地震傷亡短片，調(diào)動學生情緒2、學生談談此時的感受（ 導出課題“生命只有一次” ）二、創(chuàng)設生離死別情景，感受生命的意義1、假如現(xiàn)在我們這里發(fā)生了大地震，學校已經(jīng)倒塌，你被埋在廢墟之中，在你接近死亡的時候，你最想見到誰？（讓學生用紙寫下3個最想見的人的名字）2、請學生匯報，再說說你為什么最想見他們？（引導出其實你最想見的人也就是平時最關心你的人，最在乎你的人、最愛你的人。）3、教師小結(jié)：生命的意義在于經(jīng)歷美好的事物，在于給別人帶來快樂，在于戰(zhàn)勝困難獲得成功。三、如果生命可以重來，學會關心他人1、現(xiàn)在你已經(jīng)獲救，你最想對你想見的人說什么？2、以后你會怎樣對待他們？四、從自己到他人，推及到熱愛動植物的生命1、小品表演小貓咪的遭遇2、童言暢談：你覺得小貓咪到底做錯了什么？這個小朋友要這樣對它？我們應該怎么做才對呢？3、小結(jié)：世界的生命都是平等的，他們都是我們生活中的朋友，都有存在的意義和價值。我們應該善待和尊重他們。五、聆聽小詩生命的價值生命的價值生命的價值是什么我問春天的小草小草輕輕地告訴我雖然它很渺小但卻為大地增添了勃勃生機這就是生命的價值總結(jié)：每個人的生命只有一次，一個熱愛生命的人，無論怎樣都不會輕易放棄生的希望，因為生命不只屬于自己，還屬于所有愛你的人。三年級（1）班三生教育教案授課時間：教學過程：鋼鐵是怎樣煉成的一書通過對保爾柯察金成長歷程的描述，從中折射出特定時代的戰(zhàn)斗烽火、建設場景、社會生活風貌，具有獨特的認識作用與教育價值。保爾出生于一個貧苦的鐵路工人家庭，從小天真頑皮，富有強烈的抗爭意識。在地下賞員朱赫來的幫助下，保爾逐漸走上了革命道路。分奮不顧身地從匪兵手下救出朱赫來，自己卻因此被捕，受到嚴刑拷打，但未吐露只言言片語。他上前線后奮勇作戰(zhàn)，數(shù)次立功，數(shù)次受傷，最后不得不因右眼失明離開前線。在地方上，保爾繼續(xù)奮戰(zhàn)在建設第一線，不顧傷病，夜以繼日地努力工作。在天寒地凍的筑路工地上，保爾與共青團員們一起與寒冷、饑餓、關病和匪幫的偷襲作斗爭。即使雙腳凍壞，發(fā)高燒仍然不下火線，直到昏倒在工地上，因身患傷寒差一點不冶身亡。在遭受雙目失明、癱瘓在床的沉重打擊之后，保爾考慮的不是自己生命的長短，而是如何盡快重返戰(zhàn)斗崗位。他終于找到了以笑代刀的戰(zhàn)斗途徑，實現(xiàn)了日夜盼的重新歸隊的理想。激烈而殘酷的階級斗爭席卷了烏克蘭。拿起武器的人越來越多，而每一場戰(zhàn)斗都產(chǎn)生了新的戰(zhàn)士。市民們過慣的安逸日子已經(jīng)成為遙遠的過去。風雪漫天飛舞，隆隆的炮聲震撼著那些破舊的小屋，市民們蜷縮了起來。鋼鐵是怎樣煉成的是蘇聯(lián)著名作家尼古拉奧斯特洛夫斯基(19041936)的代表作。奧斯特洛夫斯基(1904-1936)，蘇聯(lián)作家，出生于烏克蘭沃倫省奧斯特倫什縣，父親和母親都是工人。因家貧只讀過三年小學，就被迫自立謀生，當過食堂小堂倌、司爐助手和電工等。十月革命勝利后，他才加入志愿軍。1920年，因負傷復員。不久又在一次與洪水搏斗中得了傷寒和風濕，1924年入黨。擔任過共青團的區(qū)委書記和地委書記。1927年全身癱瘓，又雙目失明。他以驚人的毅力從事文學創(chuàng)作。1933年，他寫成第一部長篇小說鋼鐵是怎樣煉成的。1935年，榮獲列寧勛章。1936年又完成鋼鐵是怎樣煉成的讀后感讀了鋼鐵是怎樣煉成的這本小說，使我受益匪淺。書上一幕幕使人感嘆、催人進奮的情景時時出現(xiàn)在眼前。想想自己生長在祖國的懷抱里條件如此優(yōu)越，學習像小貓掉魚似的三心二意，還怕苦怕累，不能持之以恒發(fā)奮學習，真是太不應該了我要感謝保爾柯察金，他使挖我懂得了鋼鐵是怎樣煉成的真正含義，激勵我奮發(fā)向上，并不斷攀登學習上的高峰。又一篇:保爾一生十分坎坷，他雙目失明，雙耳失聰，在那樣一個無助的世界里，在一片黑暗和寂靜的世界里，站起身，靠著刻苦、努力，成為一個偉大的作家，寫出了鋼鐵是怎樣煉成的這部警世之作。是他堅強不屈的意志，使他變成世界上第一個一輩子聾而不聞、盲而不見、而卻不是啞而無言的人，他的精神筑就了他的偉大。在雙目失明的情況下他還堅持寫書，對自己毫不顧惜。書中寫道：他嘔心瀝血寫的稿件丟失了，多么令他灰心失望啊，但他重新振作起來，用頑強的毅力完成了巨著。保爾可謂強者的化身。保爾，一個活生生的、有血有肉的熱血青年。在戰(zhàn)亂的時期，他沒有選擇逃避，而是選擇了最有利的辦法抗戰(zhàn)！在富人面前，他沒有卑躬屈膝，他選擇挺起胸膛，讓別人知道窮人不是好欺負的。貧賤不能移！在暴力面前，他沒有低下他的頭，他選擇直面強暴，讓別人知道窮人也有尊嚴。威武不能屈！那么鋼鐵是怎樣煉成的？相信大家的腦海里一定會出現(xiàn)那烈焰熊熊的煉鋼場面。作者尼古拉阿里克塞耶維奇奧斯特羅夫斯基在解釋這部作品的標題是說的：“鋼是在烈火里燃燒、高度冷卻中煉成的，因此它很堅固。我們這一代人也是在斗爭中和艱苦考驗中鍛煉出來的，并且學會了在生活中從不灰心喪氣。”其實，人生就如同煉鋼！沒有什么東西是與生俱來的，“鐵”變成“鋼”，只有一種途徑煉！有人說保爾是天生的英雄，其實，在這個世上是沒有天生的英雄的。保爾之所以能夠成為英雄，完全是由于自身的努力在戰(zhàn)火紛飛的戰(zhàn)場，面對生與死的考驗，他沒有后退；在疾風暴雪的建設工地，面對常人難以忍受的勞動和饑寒，他沒有倒下；在雙目失明、疾病纏身的情況下，面對書稿丟失、身體每況愈下的無情打擊，他仍沒有屈服，終于從一個出身貧苦的少年，成長為一名具有崇高理想、高尚品格和頑強作風的共產(chǎn)主義戰(zhàn)士。三年級三生教育教案授課時間：教學目標：1、讓學生認識生命的價值，樹立正確的生命觀。2、通過故事讓學生懂得生命的意義。教學過程：貓貓離開了奶奶,離開了曾經(jīng)讓它快樂,悲傷的地方.呀!老鼠!貓貓聽見前面有尖叫聲.貓貓走到前面去看一個穿紅色格子衣服的女孩站在高高的石頭上,手指著一塊地方.女孩的媽媽手里拿著把掃把:在哪?女孩這才從石頭上跳了下來:跑了,嚇死我了!女孩和她媽媽進了屋子,圍觀的小孩們也散開了。什么東西,貓貓看見一個黑乎乎的東西.貓貓趕緊跟了上去,啪!貓貓一下子按住了那個黑黑的東西的尾巴-老鼠.貓貓沒看見過老鼠,它才來到世上5個多月.貓貓試著和它的死敵說話:你是誰?老鼠反到吃了一驚,還有不認識老鼠的貓!?貓貓見老鼠不理它,就對它說:快說,不然我拍死你!貓貓只是嚇唬嚇唬老鼠而已.老鼠倒是怕得要命了:啊,饒命啊,我說,我說.貓貓得意地笑了:說吧!老鼠吸了口氣,抹了抹額頭上的汗:我是一只老鼠,叫丁丁.老鼠?貓貓記得以前它媽媽還在的時候?qū)λf過,老鼠是貓的天敵.可是當貓貓問為什么的時候,它媽媽總告訴它:不要管,反正我的媽媽也是那么給我說的.可是貓貓就不討厭老鼠,準確來說是它不知道為什么要討厭老鼠,一個想法出現(xiàn)在它的腦海:和老鼠交個朋友!這個想法連貓貓自己也覺得可笑.可它仍想試試.老鼠壯著膽:可.可以放.放了我嗎?貓貓沒理老鼠,問它:你說你叫丁丁,為什么呢?老鼠很奇怪,這只貓的確有點不同,它也慢慢的放開膽子:那是我的爸爸媽媽取的,我也不知道.你呢?你叫什么?貓貓很高興老鼠開始問它問題了,可貓貓叫什么呢?它不知道,它的媽媽還沒給它取名字,就死了.老鼠丁丁見貓貓一直沒回答,便問:說啊,不會沒有名字吧?貓貓點頭,丁丁想笑,居然貓貓沒有名字.可它不敢笑,它怕貓貓把它吃了.于是,它強忍著了,丁丁對貓貓說:那你自己取個吧!是啊,怎么不給自己取個名兒呢?叫什么好呢?貓貓歪著腦袋想.丁丁也在幫貓貓想,它不想走了,它開始對貓貓有些好感了:叫奇奇吧!丁丁覺得貓貓很奇怪,就叫奇奇.貓貓說:可這是男貓貓的名字哇.貓貓是只貓妹妹.丁丁這才知道貓貓是貓妹妹.想想奇奇這個名也像貓哥哥的.叫美美怎么樣?貓貓問丁丁.丁丁搖頭,它覺得這個名字好普遍的.連它隔壁的老鼠妹妹也叫美美:叫婷婷不錯也貓貓也同意,它覺得婷婷這個名比美美好聽.貓貓有名字了,叫婷婷.婷婷有朋友了,叫丁丁.丁丁對婷婷說:我要回家了,你去哪?婷婷也不