語文人教版八年級下冊白雪歌送武判官歸京.docx

一、導入盛唐時期的兩大詩歌流派，一是山水田園詩派，以王維、孟浩然為代表；二是邊塞詩派，以岑參、高適為代表。今天我們學習唐代邊塞詩派的代表詩人岑參的白雪歌送武判官歸京。（齊讀題目）二、解題：本詩在體例上屬于“歌行體”，唐詩中以“歌”為篇名的作品很多，比如我們已經學習過登幽州臺歌?！鞍籽└琛奔窗籽┲?，詠雪之意；“送武判官歸京”交代了送別的對象，點明了本詩“送別”的主題。三、了解作者及寫作背景：（唐朝疆域遼闊，國內各民族經濟文化交流日趨頻繁，不少帝王好大喜功，再加上為了維護邊界安全，邊關戰(zhàn)事不斷。當時的政府又實行重邊功的人才選舉政策，從軍戍邊成為當時知識分子獲取功名的重要途徑。不少知識分子或從軍、或出使邊關，因而能夠體驗邊關戰(zhàn)爭生活。這種爭赴邊關的社會風氣促使邊塞詩創(chuàng)作不斷發(fā)展繁榮。岑參曾兩度出塞，滿懷報國壯志出任安西北庭節(jié)度使判官，在塞外紛飛的大雪中送別歸京的友人，寫出了著名的七言歌行白雪歌送武判官歸京。）四、初步感受、理解詞句1、學生聽老師范讀，并體會詩句的節(jié)奏與停頓，標出讀不準確的字詞。2、師生共同朗讀全詩。3、分組學習，交流在自主學習過程中自己解決不了的難題。4、師生學習討論疑難問題。五、賞析（一）賞析寫景的句子 思考：你喜歡哪些寫景的詩句，說說理由。（1）“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”重點賞析這句話，教師引導：這句話里哪些詞用得好？運用了什么修辭？體現了作者怎樣的寫作風格？“忽如”二字用得神妙，不僅寫出“胡天”變幻無常，大雪來得急驟，而且，再次傳神地寫出了詩人的驚奇與好奇。以梨花比雪，雄奇明麗，新穎獨特，落筆傳神。不只寫出了雪來得突然，寫出了雪的鋪天蓋地，而且以春天比喻冬天，把冬天寫出春意，情調樂觀而昂揚。這句話是詠雪的千古名句?！按猴L”使梨花盛開來喻“北風”使雪花飛舞，極為新穎貼切。緊接下來，又渲染出了極富浪漫色彩的“千樹萬樹梨花開”的壯美情境。這句體現了作者的豪放風格。 （2）“北風卷地白草折，胡天八月即飛雪”第一句寫風，“卷”與“折”字寫出了北風之迅疾猛烈，有了這樣猛烈的風，漫天飄落的雪才能“飛”第二句寫雪，“八月”說明胡天下雪的時間早?！帮w”，勾畫出了一幅雪花漫天飄舞的形象?！凹础弊直憩F了詩人的驚奇之情。這兩句極寫邊塞的風狂雪早。（3）“紛紛暮雪下轅門，風掣紅旗凍不翻”日暮時分，大雪紛紛，詩人把他的視線從酒筵上又轉向了轅門外，看到了一幅十分奇異的畫面：在暮雪紛飛的背景上，一面鮮紅的旗幟凝住不動。其中的“掣”字用得十分精確，真實地描繪出紅旗凍住了，北風吹著也不飄動的情狀。此句運用反襯手法，既突出了天氣的寒冷，也寫出了瀚海冰雪中的一個“亮點”色彩感強，富有表現力，構畫了一副奇異而美麗的畫面。不僅寫出了邊塞奇寒，而且紅旗在風中堅強挺立也喻指邊塞將士不屈的斗志，寫出了作者心中奔涌的豪情。 （4）“瀚海闌干百丈冰，愁云慘淡萬里凝” 引導：從“瀚海”到“愁云”，視角有何變化？這一句在詩中有何作用？“百丈”、 “萬里”是實寫嗎？運用了什么修辭？“瀚海闌干”繪出了非常開闊的畫面，“愁云”既是寫景也是寫情，很自然地引出下面的送別。這兩句詩起到承上啟下的作用，由詠雪過渡到送別。 “百丈冰”形容冰雪覆蓋面積之廣，冰塊之大，極言奇寒，后一句寫慘淡的愁云布滿天空，“萬里”形容面積之大，這句是夸張的說法。一個“慘”字，具有濃烈的感情色彩，為餞別場面醞釀了氣氛。這里，把邊塞將士的軍營置于一個廣漠、遼闊的背景上，給人一種奇異而又壯偉的深刻印象。（二）賞析送別部分1、齊讀送別部分詩人寫送別寫出了對友人怎樣的情感？依依不舍2、哪些詩句表現了這種情感？是怎樣表現出來的？學生回答，理由自由闡述，句子歸納如下：中軍置酒飲歸客，胡琴琵琶與羌笛。輪臺東門送君去，去時雪滿天山路。山回路轉不見君，雪上空留馬行處。 重點引導賞析第三個句子意思：寫友人離去以后的情景：山回路轉，友人的身影已經看不到了，此時詩人仍佇立在風雪中，遠望友人離去的路，只見雪地上留下一行長長的馬蹄印。師：想象詩歌最后兩句，如果你是詩人，你此時在想什么？學生自由說，教師小結：詩人送友人歸去時依依不舍的深情，以及他的思鄉(xiāng)之情，都通過“雪上空留馬行處”這句詩表達出來了。這句體現了作者送別時的惆悵心情。明確賞析詩歌的方法：1抓關鍵詞2看修辭方法3聯(lián)系上下文和課文背景運用聯(lián)想想象（三）理解詩意，明確主旨 師：既然是送別，為什么要詠雪？二者有怎樣的聯(lián)系？（再次誦讀，加以體會）答：全詩以雪景襯托別情，情景交融，詩人描繪邊塞八月冰天雪地、愁云慘淡、苦寒難耐的景象，更能襯托出詩人送朋友的無限悵然之情。學生說說有關雪和送別的詩句、諺語或俗語。如：孤帆遠影碧空盡，惟見長江天際流。四 、深情誦讀，嘗試背誦男女生分讀全詩：女生讀詠雪部分，男生讀送別部分；全班齊讀五 、總結 全詩共18句，以“雪”為線索。全詩以雪景起，以雪景結；由雪而發(fā)，兼及詠雪與送別兩個方面。詩中描繪了典型的具有北方特征的景物，組成了一幅壯闊奇麗的萬