學習Flash課件制作的基本思路5.doc

學習Flash課件制作的基本思路1.首先掌握一下 Flash的兩個最基本的概念“時間軸”和“圖層”，然后掌握FLASH的常用菜單和工具的使用。 2.然后要理解“元件”和“實例”的概念。 3.在此基礎上，再重點掌握“運動”動畫和“變形”動畫的原理和方法。 4.接下來需要學會兩種特殊的動畫“遮罩動畫”和“路徑動畫”。 5.下面就是掌握一些輔助的功能，例如加入聲音、視頻等等。 6.再就需要制作一些交互性的動畫了，掌握按鈕的原理和用法。 7.最后簡單了解一點FLASH的基本語法的使用，如：Stop，Play，gotoAndStop，gotoAndPlay等。 總之，掌握了以上概念和使用方法，就可以結合學科和課節(jié)特點，依據(jù)自己的課堂教學設計環(huán)節(jié)制作，F(xiàn)LASH課件制作可以通過網(wǎng)上的教程逐個知識點掌握，最好能看完一個教程，然后再動手實踐操作，體會其中的制作技巧，不斷豐富自己的動手操作能力，以下是幾個FLASH教程網(wǎng)。硅谷動力FLASH視頻教程網(wǎng)址：/eschool/zhuanti/shipin/flash.shtml網(wǎng)易學院FLASH8.0視頻教程網(wǎng)址：/special/000915SN/CFlash8.html太平洋電腦網(wǎng)FLASH MX視頻教程網(wǎng)址：/pcedu/videoedu/flash/0509/698821.html學習Flash制作課件的點點體會Flash制作的課件，集合了聲、形、色于一體，對于教學的實施起著推動的作用，因此如何學習？我以為可以從一下幾個層次進行。一、打好“雙基”要學好Flash務必要掌握其“兩基”-基礎知識及基本概念，主要如下：操作平臺（Flash軟件）的面板、菜單、工具要熟練掌握，并掌握像場景、舞臺、層、時間軸、庫、元件、按鈕、影片剪輯、補間動畫（動作、形狀）、路徑動畫、遮罩效果等操作的基本用法。本階段需要多注意的是：1、注意操作的各個細節(jié)，細節(jié)決定成敗，一個細節(jié)往往可為今后的課件制作節(jié)省大量的時間。2、多看教程，對于理解和記憶Flash的使用能起著莫大的推動作用。磨刀不誤砍材功！把基礎打好了，后面的學習也就成了有源之水，到時即可水到渠成了。二、從“簡單”入手將重點放在學習單場景直線型及多場景跳轉(zhuǎn)式的動畫制作中。一定要不必過于拘泥于小處，而將重點放到走完一個完整的課件制作流程，以熟悉課件的制作過程。在這期間要學會使用簡單的編程語句，如Stop，Play，gotoAndStop，gotoAndPlay，nextFrame，prevFrame等。三、“獨立門戶”這是一個課件制作的攻堅階段。制作中必然會遇到不少的問題和壓力，并且前面學過的知識點遺忘了，不會用了。在此期間不妨多查書，一邊制作一邊復習，重要的是要有耐心和細心。遇到不會的，不用急著問別人，自己回憶思考一下，或者好好地翻翻書，通常都是能找得到答案的。待獨立制作完2-3個完整的課件后，你的Flash制作水平就會上升到一個新的臺階。接下來可以廣泛參考各種實例，以此開拓視野，提高課件制作的水平。四、復雜課件進階學習制作練習、測驗或小游戲等類型的課件。這階段需要學會制作比較復雜的動畫，比較高級的交互動作，并能綜合運用各種輔助軟件進行Flash課件的制作（如Swish、Photoshop、Cooledit等）。在進行編程時，如果操作平臺是Flash8的話，可運用“編程助手”幫助編程（Flash2004無此功能）。這個階段需要多看例子、多參考、多練習、多與別人交流制作心得來獲得提升。完成了這個階段，基本上制作各科課件都很輕而易舉了。課件制作的大體階段基本如此?？偟膩碚f，還是要靠自己多看、多思、多制作。當然，教學設計才是課堂教學的重頭戲，主角，而課件設計是教學設計的其中一部分，這個問題不要本末倒置了。設計必須要圍繞教學目標、重點、難點來進行設計的。缺乏對教材的深入分析，做得就像一鍋大雜燴，看似很熱鬧，什么內(nèi)容都有，其實都只是蜻蜓點水般一帶而過，讓人感覺比較可惜和遺憾。 FLASH課件的優(yōu)點及制作中應該注意的問題 越來越多的人已經(jīng)把Flash作為課件設計的首選工具，并且創(chuàng)作出了許多令人嘆為觀止的效果。相比以前常用的ppt課件，它可以支持mp3、wma等多種音樂格式，這使得加入音樂的動畫文件也能保持小巧的身材，可以實現(xiàn)交互性，使Flash課件具有更大的設計自由度，非常方便。Flash已經(jīng)慢慢成為課件設計與制作的主流工具，成為一種新興的技術發(fā)展方向。但在實際的教學活動中，課件制作往往并不盡如人意，要么課件過于簡單且形式單一，要么課件花哨雜亂，主題不統(tǒng)一。這樣不僅使課件質(zhì)量與使用的效果大打折扣，有時甚至還可能影響到教師的教學。Flash課件具有形象性、多樣性、新穎性、趣味性、直觀性、豐富性等特點，如果運用得當，它能有效激發(fā)學生的學習興趣，變被動學習為主動學習，使學生成為學習的主體。因此，一個好的課件對深化課堂教學改革，大面積提高教學質(zhì)量，全面提高學生素質(zhì)具有相當重要的作用。那什么樣的課件才算一個好的課件呢？本人認為：制作課件可以從以下幾個方面入手會取得比較理想的制作效果。 1、風格統(tǒng)一在課件制作過程中，很多教師都是力求面面俱到，往往東找一張圖片，西找一張圖片，也許每一張圖片都很精美，但放在一起就難免會顯得風格雜亂，像一個大雜燴。因為有的圖片采用的是水彩畫風格，有的圖片采用的是水粉畫風格；有的圖片是實景照片，而有的圖片則是卡通圖片。因此，整個課件就會顯得很繁雜，很俗氣。試想，這樣的課件非牛非馬，就像一個四不像，課件教學效果當然很難保證。所謂風格統(tǒng)一，指的是要注重圖片與圖片之間的整體性與協(xié)調(diào)性。比如，我們要制作一個介紹中國地方文化的課件，我可以將背景設計為比較古樸、比較有民族風格一些；而如果我要制作一個介紹西方文化的課件，我就可以將背景設計得比較現(xiàn)代、比較西化一些。但不管是哪一類，背景的色調(diào)和風格都應注意協(xié)調(diào)和統(tǒng)一，這樣都會使制作的課件既精美又顯得風格統(tǒng)一。2、界面友好，易于操控 教師在制作課件時，應注意同一功能的按鈕，使用同一種圖形元件，并放在同一個位置。例如，我制作的課件中，將飛行的小鳥作為轉(zhuǎn)到前一頁的按鈕，并始終放在左上方，這樣不論是誰在使用這個課件時都會很快掌握操作要領，從而方便教學。對于不具備指示性的圖標最好有文字說明，以免引起異議。例如，我將旋轉(zhuǎn)的風車作為返回主頁的按鈕，為增強界面的友好性，我設置當鼠標指向風車時，風車上便出現(xiàn)三個字“回主頁”，這樣的課件會給使用者以良好的操作界面，師生都能做到一目了然，教學效果當然會有保障。 3、整體布局簡潔大方有些Flash課件制作沒有注意到畫面的整潔性，常常是文字、圖形、動畫、按鈕等布滿整個界面，課件顯得非常的花哨、凌亂，乍一看還真有點丈二和尚摸不著頭腦的感覺。其實，每一個畫面都應注意清楚簡潔，突出主題，內(nèi)容不易過多，若一個畫面排不下，寧可采取分支的形式（即向下鏈接）。例如，在我制作的數(shù)學課件分蘋果中，其中有個畫面有三個部分要講解，若將這三個部分都擠在一個畫面上，肯定不美觀，也很難突出重點。于是，我采取了在畫面中出示一個部分，另外兩個部分隱藏起來的方式，當需要用時，通過點擊箭頭出現(xiàn)，這樣，不僅畫面美觀，而且課件也感覺很精致。4、精心測試，保證動畫運行流暢教師在Flash課件制作之前，一定要理清設計的思路，課件制作完成之后，還要進行多次的調(diào)試、試用、修改、完善，以確保課件運行的流暢性。有的課件只能按順序進行，一旦按錯一個按鈕就全盤皆亂；有的課件演示部分不能停下來，必須等演示完了，才能進行下一個步驟；有的課件聲音與畫面不同步。這樣的課件都是比較粗糙的課件，根本經(jīng)不起細細推敲，又何談精美？值得一提的是，課件制作中對聲音的控制非常重要，有些課件在點擊到另一幅圖后，上一幅圖的聲音仍在進行，甚至兩種聲音同時播放，停都停不下來，這樣的課件就會使人感覺很亂，運用到教學中學生甚至會無所適從，教學效果又何來保障？Flash課件能精確模擬仿真，化抽象為形象，將學生帶進形象、生動、色彩繽紛的教學情境之中，使學生感官接受刺激，發(fā)展思維能力，拓展學生的空間概念，加深對事物的理解。使用多媒體課件輔助教學確實能為教學注入活力，但如果用得不當或過度，有時反而會成為教學的干擾源，分散了學生的注意力，所以我們在使用多媒體課件教學時絕對不能華而不實，嘩眾取寵，所以在設計與制作課件時還應從如下幾個方面著手考慮才能使制作的課件有利于教育教學活動。1、服務教學是前提教師在設計制作課件時，應清楚地認識到運用多媒體課件進行教學，這只是實施教學的一種手段，多媒體本身只是一種教學工具，課件的作用只能定位于“輔助”上，因此，無論什么課件的使用都必須以服務教學為前提。很多教師制作的課件都是按一定順序演示的，其實，這種課件是最不實用的，因為，這種課件只能你一個人用，如果其他老師用你的課件，就必須按你的教學思路去上課，無法體現(xiàn)各自的教學特點。所以，教師的課件最好設計成網(wǎng)頁狀，讓教學者根據(jù)自己上課的需要進行任意點擊，進入相應的板塊。2、提高效率為目的提高教學效率是Flash課件制作的最終目的。提高教學效率包括兩層意思：從教師的角度說，是為了教得更輕松省力；從學生的角度說，就是在最短的時間內(nèi)學到最多的東西?！白⒁馐侵R的門戶”，“興趣是最好的老師”，可見學生學習的注意和興趣是影響教學質(zhì)量的重要因素。對學生來說，學習興趣往往是他們學習的直接動因。而“課件”的合理運用能使這些因素得到優(yōu)化，更好地激發(fā)學生學習興趣。因此，課件在教學中的地位是顯而易見的。flash課件制作變靜態(tài)的掛圖為可操作的動態(tài)的畫面,變教師的單一說教為形象的視聽剌激,變抽象復雜的問題為簡單具體化的問題,使學生的學習變得主動，這樣，課堂的教學效率勢必會極大地得到提高，課堂的教學容量也會相應地擴大。3、簡潔直觀是原則在Flash課件制作中，應注意課件的簡潔、直觀性。課件并不是越多越好，能起到畫龍點睛的作用就行了，有則多用，無則少用，甚至不用。在教育領域中，無論哪門學科，一般都可以實施多媒體輔助教學，但是對于那些用常規(guī)教學方法就能達到教學目的的教學內(nèi)容，就沒有必要使用Flash課件制作來進行輔助教學，因為那樣只能造成人力、財力的浪費。我們運用多媒體是為了輔助教學，其出發(fā)點和落腳點都是為了提高教學效果，但運用多媒體教學不是提高教學效果的唯一途徑和手段，教學中不能為了多媒體而去使用多媒體，應針對教學內(nèi)容采取與之相應的教學方法、方式，合理地綜合和利用各種教學媒體，包括傳統(tǒng)媒體，取長補短。計算機輔助教學，尤其