多媒體在小學(xué)科學(xué)課中的應(yīng)用.doc

多媒體在小學(xué)科學(xué)課中的應(yīng)用學(xué)術(shù)論文發(fā)表時(shí)間:2010-10-02 13:05論文來源: 論文發(fā)表者:畢業(yè)論文網(wǎng) 點(diǎn)擊: 327次小學(xué)科學(xué)教學(xué)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科,在教學(xué)中,不能單純靠教師講解,也不能完全依靠教師的演示,必須讓學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn),在反復(fù)觀察實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中掌握各種知識(shí)、技能。根據(jù)科學(xué)課的特點(diǎn),把多媒體技術(shù)應(yīng)用到科學(xué)課課堂中,不僅豐富了傳統(tǒng)的教學(xué)手段,革新了信息傳遞小學(xué)科學(xué)教學(xué)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科,在教學(xué)中,不能單純靠教師講解,也不能完全依靠教師的演示,必須讓學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn),在反復(fù)觀察實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中掌握各種知識(shí)、技能。根據(jù)科學(xué)課的特點(diǎn),把多媒體技術(shù)應(yīng)用到科學(xué)課課堂中,不僅豐富了傳統(tǒng)的教學(xué)手段,革新了信息傳遞的方式,同時(shí)也促進(jìn)小學(xué)生認(rèn)識(shí)心理和智力的發(fā)展。筆者就此談?wù)勛约旱捏w會(huì)。 1 運(yùn)用多媒體,可化靜為動(dòng) 多媒體可以創(chuàng)設(shè)出一個(gè)生動(dòng)有趣的教學(xué)情境,化無聲為有聲,化靜為動(dòng),使學(xué)生進(jìn)入一種喜聞樂見的、生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)氛圍,引起學(xué)生的注意力,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。它能變靜為動(dòng),克服傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生面向靜態(tài)呆板的課文和板書的缺陷。例如,在學(xué)習(xí)“彩虹的秘密”一課的課前2分鐘,可以播放有關(guān)彩虹的一段影視片段,悅耳的音樂、美麗的畫面、優(yōu)美動(dòng)聽的解說,學(xué)生猶如親臨其境,一方面給學(xué)生以美的享受,另一方面又可以把學(xué)生分散的心一下子集中到課堂來,一段影視用來導(dǎo)入新課,讓學(xué)生覺得既輕松又新穎。 2 運(yùn)用多媒體,化抽象為具體,有利于突破教學(xué) 難點(diǎn) 小學(xué)科學(xué)六年級(jí)下冊(cè)(教科版)教材中,有部分關(guān)于宇宙的知識(shí),內(nèi)容抽象,難以理解。以過去的教學(xué)方式,只是單純地靠教師口頭講解,讓學(xué)生憑空想象,使學(xué)生難以完全理解其知識(shí)內(nèi)容。例如教學(xué)“日食和月食”一課,學(xué)生有的根本就沒有見過這兩種科學(xué)現(xiàn)象,很難去想象是怎么一回事。但運(yùn)用多媒體教學(xué)可以通過錄像、剪輯、課件制作等手段,把整個(gè)日食、月食的過程,制成一個(gè)完整的動(dòng)畫,讓學(xué)生親眼目睹一次日食、月食的形成過程。這時(shí)再對(duì)學(xué)生講解書本上的知識(shí)概念,學(xué)生容易理解了。通過多媒體的運(yùn)用,能夠讓學(xué)生通過視覺上的感受,真正去理解一些抽象的概念。 3 運(yùn)用多媒體,增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)效性 在實(shí)驗(yàn)課教學(xué)過程中,也可適當(dāng)穿插多媒體教學(xué)課件。通過課件可以將實(shí)驗(yàn)不能完全表現(xiàn)或無法表現(xiàn)的知識(shí)點(diǎn)讓學(xué)生容易理解。例如,筆者在教學(xué)“杠桿”一課時(shí),導(dǎo)入上運(yùn)用了課件。第一個(gè)課件,屏幕上一個(gè)人搬大石頭,累得滿頭大汗卻搬不動(dòng)。在啟發(fā)學(xué)生動(dòng)腦筋想辦法幫他后,出示了下一個(gè)課件,這個(gè)人用一根長棍子在下面墊了一塊小石頭,很輕松地就把大石頭撬了起來。兩組動(dòng)畫,很科學(xué)地就將課文導(dǎo)入,學(xué)生也興趣大增。在課文結(jié)束進(jìn)行鞏固時(shí),拿實(shí)物讓學(xué)生看,突出不了其知識(shí)要點(diǎn),效果不好。這時(shí),筆者繼續(xù)利用多媒體課件,將幾件杠桿工具分別制成一個(gè)個(gè)卡通人物,并出示它們正在工作的動(dòng)畫。讓學(xué)生在杠桿工具工作的過程中,找出它們的支點(diǎn)、力點(diǎn)、重點(diǎn)及回答相關(guān)問題,學(xué)生的情緒又一次被調(diào)動(dòng)起來了。 4 運(yùn)用多媒體,激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與 在科學(xué)教學(xué)中,筆者很注重培養(yǎng)學(xué)生的參與精神。多媒體的運(yùn)用對(duì)于激發(fā)學(xué)生的參與精神有著很大的幫助。筆者利用學(xué)校閉路電視選擇播放“人與科學(xué)”等科教電視片斷,使豐富多彩的科學(xué)世界,通過聲、形、色全方位吸引學(xué)生的感官,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的非智力因素,激發(fā)他們探索科學(xué)奧秘的興趣。另外,通過錄像、投影向?qū)W生介紹基因工程技術(shù)在農(nóng)業(yè)、工業(yè)、醫(yī)藥上的應(yīng)用前景等一些事例,讓學(xué)生充分領(lǐng)會(huì)科學(xué)對(duì)人類的價(jià)值,激發(fā)學(xué)生參與課外活動(dòng)的內(nèi)在動(dòng)力。學(xué)生通過對(duì)這些電視影片的觀賞,參與課外活動(dòng)的積極性大大提高。 總之,多媒體是一種先進(jìn)的現(xiàn)代化教育手段,把它應(yīng)用于小學(xué)科學(xué)教學(xué),輔助教師進(jìn)行科學(xué)啟蒙教育,不但可以幫助教師解決許多問題,而且在潛移默化中給學(xué)生進(jìn)行了一次又一次的愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的思想教育。把多媒體技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)方法合理結(jié)合,建立適應(yīng)時(shí)代需求的教學(xué)方法,可以使教學(xué)達(dá)到最優(yōu)化。 多媒體在科學(xué)課中的應(yīng)用 發(fā)表時(shí)間： 2009-03-03稿件來源： 周文 長沙市首屆中小學(xué)教育信息化論文論文題目：多媒體在科學(xué)課中的應(yīng)用單位：長沙市雨花區(qū)東方紅小學(xué)學(xué)科：科學(xué)作者：周文聯(lián)系電話-mail：247119615QQ.com通訊地址：長沙市雨花區(qū)東方紅小學(xué)日期：二零零八年十月二十日多媒體在科學(xué)課中的應(yīng)用關(guān)鍵詞：多媒體科學(xué)教學(xué)提高教學(xué)水平在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，恰當(dāng)運(yùn)用多媒體教學(xué)，是優(yōu)化課堂教學(xué)，突破教學(xué)難點(diǎn)的必要條件。只有恰當(dāng)?shù)貞?yīng)用多媒體手段，才能發(fā)揮其在教與學(xué)中的媒介作用，化難為易，從而優(yōu)化課堂教學(xué)。提高多媒體教學(xué)藝術(shù)的關(guān)鍵在于巧用多媒體手段。教學(xué)中不注意多媒體教學(xué)的特點(diǎn)，不考慮選擇運(yùn)用多媒體的時(shí)機(jī)，就不能充分發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)，起不到應(yīng)有的作用。下面我就結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)，說一說我在科學(xué)教學(xué)中運(yùn)用多媒體來提高教學(xué)水平的一些想法。一、應(yīng)用多媒體創(chuàng)設(shè)情境突破難點(diǎn)傳統(tǒng)教學(xué)方式主要靠粉筆、黑板、掛圖或模型，教師講得辛苦，學(xué)生不感興趣；而多媒體能變抽象為直觀，化虛為實(shí)，學(xué)生學(xué)起來興趣濃厚。如講螞蟻一課，學(xué)生掌握了昆蟲的概念以后，能否在眾多的動(dòng)物中判斷出哪些是昆蟲，這是教學(xué)中的難點(diǎn)。以螞蟻為例制作一組抽拉組合片，通過演示，將螞蟻的頭、胸、腹部位分開，學(xué)生很容易看出螞蟻的身體由三部分組成。學(xué)生通過表象獲得了感知，把概念和“實(shí)體”有機(jī)地聯(lián)系起來了。再投放幾組動(dòng)物投影片，學(xué)生能很快識(shí)別出哪些不是昆蟲。在情境中引發(fā)了興趣，烘托了氣氛，使學(xué)生在愉悅的環(huán)境里既學(xué)到了知識(shí)，又突破了螞蟻一課的難點(diǎn)。二、運(yùn)用多媒體，凸顯教學(xué)的立體感在突出教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)時(shí)，多媒體具有較強(qiáng)的作用。它有大小互換、虛實(shí)互補(bǔ)、零整拼裝、動(dòng)靜結(jié)合和遠(yuǎn)近交替的特點(diǎn)，可給學(xué)生提供豐富的立體感，生動(dòng)地揭示事物的本質(zhì)特征和內(nèi)在聯(lián)系。在教植物怎樣喝水一課時(shí)，在畫有植物莖和葉脈畫面上裝一片可抽動(dòng)的膠片，只要輕輕抽動(dòng)膠片，就可以清楚地顯示出植物根的水（紅色）與植物莖、葉脈向上輸送的水（紅色）緩緩流動(dòng)的情景。教師連續(xù)演示兩次，在重點(diǎn)處點(diǎn)撥，植物“喝水”這一難點(diǎn)就解決了。三、巧用多媒體，培養(yǎng)能力，提高質(zhì)量多媒體教學(xué)通過形、聲、色來傳授教學(xué)信息，增大教學(xué)容量，有助于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提高教學(xué)質(zhì)量。在講自然界里水的循環(huán)一課，文中有插圖。下雨是學(xué)生們熟悉的自然現(xiàn)象，但形成“雨”的原因?qū)W(xué)生來說是陌生的。于是教學(xué)中出示組合折疊片，向?qū)W生演示“雨”形成的過程，然后分組由學(xué)生親手操作，學(xué)生在一片“下雨”了的聲中完成了實(shí)驗(yàn)。而后教師又演示了云雨形成多功能演示儀的實(shí)驗(yàn)，收錄機(jī)配有輕松愉快的音樂和“嘩嘩”的下雨聲，學(xué)生在愉快的環(huán)境中培養(yǎng)了能力，陶冶了情操。學(xué)生們紛紛表示：“老師，等我們長大了造一個(gè)大降雨器，好讓家鄉(xiāng)年年風(fēng)調(diào)雨順?！痹谇擅畹亩嗝襟w教學(xué)中，既發(fā)展了學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口和動(dòng)腦的能力，又受到了實(shí)實(shí)在在的理想教育。四、運(yùn)用多媒體，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)水平小學(xué)生正處于從形象思維向抽象思維過渡的階段，在教學(xué)中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體，可以使教材結(jié)構(gòu)、教師教學(xué)結(jié)構(gòu)和學(xué)生思維結(jié)構(gòu)相吻合，反之，則教學(xué)效果差，事倍而功半。在教水是怎樣溶解物質(zhì)的時(shí)，四年級(jí)學(xué)生觀察能力不強(qiáng)，物體的溶解過程往往不易看清楚。我將裝有少量溫水的燒杯放在投影儀上，然后放入一些能溶于水的白糖或高錳酸鉀，邊攪拌邊指導(dǎo)學(xué)生觀察其溶解過程，全體學(xué)生都親眼目睹，順利地突破了一堂課的教學(xué)難點(diǎn)。教師變口授為演示，既優(yōu)化了課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，又提高了教學(xué)效果。五、采用多媒體教學(xué)培養(yǎng)信息素養(yǎng)搜集整理信息是科學(xué)探究學(xué)習(xí)的一項(xiàng)重要過程技能，要求我們的學(xué)生必須學(xué)會(huì)利用各種信息源廣泛而有效地接收和處理信息，形成初步的信息素養(yǎng)。在這方面，多媒體技術(shù)具有信息量大、交互靈活的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，能夠?yàn)閷W(xué)生提供自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)獨(dú)立獲取信息能力的有效的學(xué)習(xí)平臺(tái)。在教學(xué)有利于生存的本領(lǐng)一課中， 由于動(dòng)物的生存本領(lǐng)很多，老師不可能一一教給學(xué)生，學(xué)生研究的興趣又各不一樣。因此，教學(xué)中，老師就把相關(guān)的內(nèi)容制成學(xué)生可以自由查閱的資料庫，由學(xué)生根據(jù)自己的愛好來確定研究的內(nèi)容，然后通過搜集所需的資料，獨(dú)立自主地進(jìn)行探究學(xué)習(xí)。不僅在課內(nèi)，在條件允許的情況下，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生在課外圍繞一定的研究專題到互聯(lián)網(wǎng)上去搜集有關(guān)信息。通過這樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)，孩子們對(duì)搜集整理信息的學(xué)習(xí)方法會(huì)由陌生到熟練，從而形成初步的技能。六、利用多媒體教學(xué)促進(jìn)情感體驗(yàn)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)提出了科學(xué)知識(shí)、科學(xué)探究和情感、態(tài)度與價(jià)值觀的三維目標(biāo)。其中，情感態(tài)度與價(jià)值觀的養(yǎng)成依賴于學(xué)生個(gè)體的情緒體驗(yàn)。多媒體技術(shù)采用影音信息能夠極大地刺激學(xué)生的感官，創(chuàng)設(shè)有效的情境，促進(jìn)學(xué)生情感的體驗(yàn)。一位老師在教學(xué)科學(xué)五年級(jí)我從哪里來時(shí)，播放了一段分娩的錄像片。孩子們被看到的畫面深深地震憾了，他們?cè)趨R報(bào)時(shí)，這樣說：“我知道自己的生日就是媽媽的母難日，媽媽生下我們太不容易了，今后我要聽媽媽的話，不讓媽媽生氣”；“我要愛護(hù)好自己，因?yàn)閶寢屔沂欠浅Ｐ量嗟??！毕嘈胚@些都是孩子們真實(shí)情感的流露，他們不僅了解了自己出生時(shí)的情況，更重要的是真切地感受到了母親的偉大，體會(huì)到了生命的珍貴。 七、應(yīng)用多媒體教學(xué)寓學(xué)于樂 合理地應(yīng)用多媒體技術(shù)，能使學(xué)習(xí)活動(dòng)富于趣味，貼近學(xué)生的年齡特點(diǎn)，從而激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)熱情。如教學(xué)地震一課，教師根據(jù)避震常識(shí)設(shè)計(jì)了一個(gè)小游戲，讓學(xué)生在不同的環(huán)境下選擇合適的避震方法。生動(dòng)的畫面，逼真的音效，有趣的形式，牢牢地抓住了每一個(gè)孩子的注意力。游戲中，他們?yōu)樽约赫_的選擇而歡呼，為錯(cuò)誤的選擇而驚叫，也為時(shí)間的短促而緊張。在這樣輕松的氛圍中，孩子們自覺地將所學(xué)的新知應(yīng)用于實(shí)踐中，并在他們的腦海中留下了比較深刻的印象。 總之，恰到好處地運(yùn)用多媒體，能優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，突破教學(xué)重難點(diǎn)，提高教學(xué)藝術(shù)，是成長為優(yōu)秀教師的通途。談多媒體教學(xué)在科學(xué)課中的應(yīng)用jx01_yln 發(fā)表于 2008-1-18 15:20:00多媒體教學(xué)是指在教學(xué)過程中，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，通過教學(xué)設(shè)計(jì)，合理選擇和運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)媒體，并與傳統(tǒng)教學(xué)手段有機(jī)組合，共同參與教學(xué)全過程，以多種媒體信息作用于學(xué)生，形成合理的教學(xué)過程結(jié)構(gòu)，達(dá)到最優(yōu)化的教學(xué)效果。 隨著科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，教育手段日趨現(xiàn)代化，多媒體教學(xué)如春分般吹進(jìn)了校園，多媒體作為現(xiàn)代化教學(xué)手段之一，已越來越廣泛地應(yīng)用于我們的教學(xué)之中。在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中巧用多媒體教學(xué)手段，可以使抽象的物體形象化，使靜態(tài)的思維材料動(dòng)態(tài)化。它不僅能有力地吸引學(xué)生的注意力，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣和思考問題的激情，而且是培養(yǎng)學(xué)生形象思維能力的有效途徑。一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)探究欲望所謂設(shè)境，就是教師根據(jù)教學(xué)的需要有目的的設(shè)置一定的情境，營造一種特殊氛圍，以影響學(xué)生的情緒，進(jìn)而達(dá)到一種特殊的教學(xué)效果。劉默根先生曾說過，科學(xué)不僅僅是一套套的知識(shí)，還包括探究自然的程序和經(jīng)歷，教師要讓學(xué)生敢于思考，大膽地提出假設(shè)，并引導(dǎo)學(xué)生充分展開討論、鼓勵(lì)他們想辦法，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。如：在教學(xué)植物的根和莖這一課時(shí)，利用多媒體“動(dòng)”的特點(diǎn)，形象的演示了植物的根能吸收水分，植物的莖可以把水輸送到葉和植物的其它部分。生動(dòng)的展現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容，還可以化靜為動(dòng)、化無聲為有聲，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方法，充分調(diào)動(dòng)課堂的教學(xué)氛圍年，創(chuàng)設(shè)了學(xué)習(xí)的情境，從而使學(xué)生獲得美的感受。激發(fā)學(xué)生的強(qiáng)烈求知欲，產(chǎn)生好奇的疑問，進(jìn)而想去探索，想去驗(yàn)證，為下面的深入學(xué)習(xí)鋪設(shè)路徑。二、提高課堂效率，增加課堂信息量當(dāng)今社會(huì)，信息技術(shù)飛速發(fā)展，社會(huì)信息化程度越來越高。充分發(fā)揮多媒體的教學(xué)功能，能直觀、生動(dòng)、形象地展現(xiàn)知識(shí)的形成過程。豐富學(xué)生的知識(shí)，開闊學(xué)生的視眼，吸引學(xué)生的注意力，啟迪學(xué)生的思維，因此，課堂內(nèi)容就變得充實(shí)、完整、課堂教學(xué)活動(dòng)連貫緊湊，課堂氣氛活躍，從而提高課堂效率。如教學(xué)雨下的有多少時(shí)，通過計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)收集相關(guān)知識(shí)的資料（各種各樣的云），利用多媒體軟件制作了下雨的模擬情景，并用雨量器收集雨水，測(cè)出24小時(shí)內(nèi)的雨量，知道了降水量的多少。這樣的教學(xué)拓展了學(xué)生的信息容量，加寬了學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)面，有利于培養(yǎng)學(xué)生獲取、處理知識(shí)和信息的能力。三、化抽象為具體，突破教學(xué)難點(diǎn)俗話說：好鋼用在刀刃上。利用多媒體輔助教學(xué)具有比一般教學(xué)手段更直觀、更易于理解的特征。它可以化抽象為具體，因而，它能突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，幫助學(xué)生理解、消化，以及掌握知識(shí)，能收到事半功倍的效果。四、運(yùn)用多媒體，培養(yǎng)觀察和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰_(dá)爾文曾經(jīng)評(píng)價(jià)自己：“我沒有突出地理解能力，也沒有過人地機(jī)智，只是在覺察那些稍縱即逝的事物并對(duì)其進(jìn)行驚喜觀察的能力上，我可能在眾人之上。”可見培養(yǎng)學(xué)生的觀察力是有多么的重要。平時(shí)根本見不到，無法獲得感性認(rèn)識(shí)，通過多媒體教學(xué)，能使我們眼睛看不到的現(xiàn)象，演示達(dá)不到的效果的情況得以改變。電教多媒體給科學(xué)教學(xué)提供了無限廣闊的天空，為學(xué)生提供了豐富的感性材料,為科學(xué)教學(xué)注入了新的活力。有利于激發(fā)興趣，提高教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生能力的發(fā)展和能力的培養(yǎng)。在教學(xué)過程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是學(xué)習(xí)的主人，多媒體是通向知識(shí)的一座橋，在教學(xué)中應(yīng)起到雪中送炭、錦上添花的效果。多媒體在科學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用日期：2007-05-11來源： 作者：應(yīng)曉濤字體：大 中 小 多媒體在科學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用 湖川中學(xué) 應(yīng)曉濤論文摘要 隨著社會(huì)科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，多媒體技術(shù)教學(xué)正逐步步入課堂。應(yīng)用多媒體技術(shù)能優(yōu)化觀察實(shí)驗(yàn)、加深印象、激發(fā)興趣；應(yīng)用多媒體技術(shù)能提高實(shí)驗(yàn)操作的正確性；應(yīng)用多媒體技術(shù)能強(qiáng)化學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作的技能；應(yīng)用多媒體技術(shù)巧用視頻展示臺(tái)，能解決自然實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的難題；應(yīng)用多媒體技術(shù)，能提高學(xué)生的探究能力并創(chuàng)設(shè)濃厚的探究氛圍，培養(yǎng)科學(xué)探究的興趣；應(yīng)用多媒體技術(shù)，能制作直觀、動(dòng)態(tài)畫面，還能演示科學(xué)探究的方法，利用現(xiàn)代教育技術(shù)，培養(yǎng)良好的探究的習(xí)慣。關(guān)鍵詞多媒體 科學(xué) 教學(xué) 應(yīng)用隨著社會(huì)科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，多媒體技術(shù)教學(xué)正逐步步入課堂，由于電化教學(xué)直觀形象、生動(dòng)有趣，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使之產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，在歡樂的情景中獲取知識(shí)，因此，利用電化教學(xué)手段是提高課堂教學(xué)效率的一個(gè)重要途徑。以下是我在自然教學(xué)中如何應(yīng)用多媒體技術(shù)優(yōu)化自然教學(xué)的幾點(diǎn)作法：（一） 應(yīng)用多媒體技術(shù)于科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中實(shí)驗(yàn)是科學(xué)教學(xué)中最常用和最重要的教學(xué)手段，對(duì)幫助學(xué)生理解和掌握理論知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力有著舉足輕重的作用。由于目前實(shí)驗(yàn)室條件有限，實(shí)驗(yàn)的科學(xué)性、直觀性、探索性和操作性的特點(diǎn)在教學(xué)中很難充分體現(xiàn)。把現(xiàn)代教育技術(shù)中的多媒體技術(shù)應(yīng)用于實(shí)驗(yàn)教學(xué)，不僅能克服實(shí)驗(yàn)條件的限制，還能提高實(shí)驗(yàn)的演示可見度，增強(qiáng)演示實(shí)驗(yàn)的有效性，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)操作的規(guī)范性、正確性、為學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)創(chuàng)造條件、豐富學(xué)生的實(shí)驗(yàn)知識(shí)等，最大限度地發(fā)揮實(shí)驗(yàn)的作用，從而達(dá)到優(yōu)化實(shí)驗(yàn)的目的。一、 應(yīng)用多媒體技術(shù)優(yōu)化觀察實(shí)驗(yàn)、加深印象、激發(fā)興趣。由于多媒體可以進(jìn)行靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的演示，將教學(xué)內(nèi)容按一定的結(jié)構(gòu)，用文字、圖像等形式呈現(xiàn)在投影屏幕上，把學(xué)生的眼、耳、手、腦等器官都調(diào)動(dòng)起來，使學(xué)習(xí)內(nèi)容變得生動(dòng)有趣，容易記憶、理解和掌握。例如：在觀察燒紅的木炭在純氧中燃燒時(shí)，我先做實(shí)驗(yàn)，學(xué)生很感興趣，然后應(yīng)用軟件、用計(jì)算機(jī)將教學(xué)內(nèi)容投影到屏幕上，燃燒時(shí)的動(dòng)態(tài)、聲音、顏色顯示展現(xiàn)在學(xué)生眼前和腦中。這樣學(xué)生就在直觀、輕松的環(huán)境中牢固地掌握知識(shí)，同時(shí)大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)自然的興趣。二、 應(yīng)用多媒體技術(shù)、提高實(shí)驗(yàn)操作的正確性。實(shí)驗(yàn)操作都有一定的要求，一旦學(xué)生操作失誤，不僅會(huì)導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)失敗，造成儀器損壞，還會(huì)引起某些危險(xiǎn)性，更會(huì)引起學(xué)生的恐懼心理，影響學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。采用多媒體技術(shù)對(duì)實(shí)驗(yàn)操作進(jìn)行模擬，這樣讓學(xué)生在計(jì)算機(jī)前進(jìn)行模擬操作，以掌握正確的操作和對(duì)不正確操作的理解，再進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，將大大提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)的有效性。如：做把細(xì)鐵絲燒紅后放入氧氣瓶里實(shí)驗(yàn)時(shí)，應(yīng)在燃燒的鐵絲的氧氣瓶中必須加一些水，或在瓶底上鋪一層濕潤的砂，不然鐵絲燃燒時(shí)產(chǎn)生的溫度能使瓶底炸裂。我設(shè)計(jì)制作一個(gè)多媒體軟件、在課堂上學(xué)生進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)操作，操作正確，計(jì)算機(jī)給予提示鼓勵(lì)，一旦學(xué)生操作失誤，計(jì)算機(jī)對(duì)失誤操作引起的后果進(jìn)行模擬，使學(xué)生加深對(duì)操作錯(cuò)誤會(huì)引起危害的認(rèn)識(shí)，然后再進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，這樣不僅提高了實(shí)驗(yàn)的成功率，更能深刻理解正確操作的重要性。三、 應(yīng)用多媒體技術(shù)，強(qiáng)化學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作的技能對(duì)一些裝置和操作學(xué)生感到困難的實(shí)驗(yàn)，應(yīng)用多媒體技術(shù)為學(xué)生先進(jìn)行模擬操作，訓(xùn)練實(shí)驗(yàn)操作技能，然后再進(jìn)行真正的實(shí)驗(yàn)。如制氧實(shí)驗(yàn)的操作教材中所述：在試管里加入適量的高錳酸鉀，管口放一小團(tuán)棉花，塞上有氣管的橡皮塞，用鐵夾夾住試管口1/3初，試管口略往下傾斜；把心瓶裝滿水倒立在水槽中；點(diǎn)燃酒精燈加熱試管，把導(dǎo)管放在水槽里；待氧氣把水排出后，用玻璃片在水中蓋住口，把瓶移出水槽；收集氧氣完畢，必須把導(dǎo)氣管移出水面，再熄滅燈火，不然水倒吸入試管內(nèi)使試管炸裂。這一操作技能，光靠課堂演示，并不能使學(xué)生真正理解。掌握整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程，因此，用多媒體技術(shù)設(shè)計(jì)一個(gè)全開放的實(shí)驗(yàn)環(huán)境，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中自由選擇實(shí)驗(yàn)所需儀器藥品、二次錯(cuò)誤選擇后，計(jì)算機(jī)給予正確提示，然后由學(xué)生自主地用所選的儀器搭建實(shí)驗(yàn)裝置，整個(gè)裝置宛成后，由計(jì)算機(jī)給出評(píng)價(jià)，并對(duì)不正確的裝置給出實(shí)驗(yàn)后可能產(chǎn)生后果的模擬，像試管口末端向下傾斜產(chǎn)生水流到試管底部使試管破裂等。四、 巧用視頻展示臺(tái)，解決自然實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的難題。在自然實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，常會(huì)因器材或某些實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的可見度小，造成許多困難，影響實(shí)驗(yàn)的順利進(jìn)行，影響實(shí)驗(yàn)的效果。如介紹實(shí)驗(yàn)器材、觀察動(dòng)物形態(tài)、動(dòng)態(tài)、發(fā)現(xiàn)客觀事物的一些規(guī)律和現(xiàn)象等等。視頻展示臺(tái)的顯微鏡頭一般可將實(shí)物放大到600倍以上，可以很清晰的顯示微小的事物，增大其可見度。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中使用視頻展示臺(tái)，可以解決實(shí)驗(yàn)中的難題，并收到意想不到的效果。1、 介紹實(shí)驗(yàn)器材時(shí)，巧用視頻展示臺(tái)進(jìn)行有效地指導(dǎo)。2、 在觀察微小動(dòng)物動(dòng)態(tài)時(shí)，巧用視頻展示臺(tái)進(jìn)行有效地觀察。3、 在了解物體的變化過程中，巧用視頻展示臺(tái)進(jìn)行有效地探究。4、 在解答學(xué)生疑難時(shí)，巧用視頻展示臺(tái)進(jìn)行有效地排難。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，把現(xiàn)代教育技術(shù)與實(shí)驗(yàn)相結(jié)合，必將豐富實(shí)驗(yàn)的內(nèi)涵，增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)的功能，最大限度地發(fā)揮實(shí)驗(yàn)在教學(xué)中的作用。（二） 應(yīng)用多媒體技術(shù)，提高學(xué)生的探究能力新頒科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)要求：自然課要悉心呵護(hù)學(xué)生的好奇心，并以探究活動(dòng)為主，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。由此可見，在中學(xué)自然課堂教學(xué)中合理地運(yùn)用電教媒體，創(chuàng)建一種愉快、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，引發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究，是適應(yīng)教育發(fā)展，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)最優(yōu)化的一種有效途徑。一、創(chuàng)設(shè)濃厚的探究氛圍，培養(yǎng)科學(xué)探究的興趣。認(rèn)知學(xué)習(xí)理論的觀點(diǎn)，人的認(rèn)識(shí)不是外界刺激直接給予的，而是外界刺激與人的內(nèi)部心理過程相互作用產(chǎn)生的，必須發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性，才能獲得有效的認(rèn)知。而多媒體圖、文、聲、像等具有豐富的再現(xiàn)功能，課堂中如果我們能利用它創(chuàng)設(shè)一種新穎別致的娛樂情境，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，發(fā)現(xiàn)疑點(diǎn)，引起他們渴求知道答案的迫切心情和繼續(xù)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，激發(fā)他們的探究欲望，使枯燥的學(xué)習(xí)變得輕松愉快。如教平衡一課時(shí)，我將玩蹺蹺板的生活畫面用課件的形式演示出來，學(xué)生一看到它，注意力一下子就集中過來，并從中發(fā)現(xiàn)：為什么會(huì)平衡？怎樣使它平衡？等問題，使得學(xué)生迫不及待的往下研究。又如教學(xué)反沖時(shí)，我讓學(xué)生觀看錄象帶春節(jié)燃放煙花爆竹時(shí)的色彩繽紛，聲震云霄，熱鬧非凡的美麗景象，把學(xué)生帶進(jìn)“反沖”的世界里探究。二、制作直觀、動(dòng)態(tài)畫面，演示科學(xué)探究的方法。有人預(yù)言說：“二十一世紀(jì)的文盲不再是不識(shí)字的人，而是不會(huì)學(xué)習(xí)的人”。因此，教會(huì)學(xué)生如何進(jìn)行學(xué)習(xí)是作為一名教育者必須完成的一項(xiàng)任務(wù)。所謂“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”即是要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法，這樣才能成為學(xué)習(xí)的主人，使學(xué)習(xí)事半功倍。在實(shí)際教學(xué)中，我們利用課件將科學(xué)探究的方法制作成直觀、動(dòng)態(tài)畫面，讓學(xué)生觀看，效果顯著。例如：水的蒸發(fā)和沸騰一課，要求學(xué)生會(huì)使用酒精燈，并學(xué)會(huì)做加熱試管水的實(shí)驗(yàn)。以前教學(xué)，我用邊演示邊講解的方法，可效果不明顯，學(xué)生根本記不住那么多注意事項(xiàng)，實(shí)驗(yàn)中總結(jié)出現(xiàn)這樣、那樣的操作錯(cuò)誤，有的錯(cuò)誤操作一旦養(yǎng)成很難糾正。于是，我便用多媒體做一個(gè)課件把酒精燈的正確使用方法配以簡單的動(dòng)畫來提醒學(xué)生，并幫助他們記憶，效果很好。又如執(zhí)教空氣時(shí)，我把學(xué)生想到的觀察方法眼睛看，鼻子聞，舌頭嘗，手模，用圖片的形式在屏幕上打出來，既幫助了學(xué)生總結(jié)，又起到了一個(gè)記憶的作用。三、利用現(xiàn)代教育技術(shù)，培養(yǎng)良好的探究的習(xí)慣。良好的探究習(xí)慣是指：正確使用器材、探究進(jìn)行記錄、思考等行為。因此在教學(xué)中我們充分利用各種現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)手段形成、矯正學(xué)生的探究習(xí)慣，已出見成效。如利用實(shí)物投影儀展示學(xué)生的實(shí)驗(yàn)報(bào)告單，使學(xué)生形成良好的撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告的習(xí)慣。如利用電腦的掌聲來鼓勵(lì)實(shí)驗(yàn)習(xí)慣好的實(shí)驗(yàn)組，利用磁帶播放科學(xué)小故事，為學(xué)生樹立一個(gè)真正的探究習(xí)慣的榜樣，利用CAI的直觀性讓學(xué)生判斷習(xí)慣的有劣，從而培養(yǎng)學(xué)生好的探究習(xí)慣。如：葉的光合作用、葉的蒸騰作用、食物的營養(yǎng)等許多課的教學(xué)中，涉及的知識(shí)很多，教師并不能在課堂有限的時(shí)間內(nèi)全部講授給學(xué)生，于是為了發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，我從兩方面入手：第一，把與之有關(guān)的知識(shí)，圖文并茂地一同輸入電腦做成課件，教孩子怎樣利用課余時(shí)間去查找讀取，這樣，既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又提供了資源。第二，設(shè)置信息課，讓學(xué)生到電腦機(jī)房上網(wǎng)查找與主題相關(guān)的資料，并把自己認(rèn)為是最有價(jià)值的東西摘抄下來或者復(fù)制到校園論壇的“自然園地”中的相關(guān)位置。計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)集聲音、畫面、文字、顯示于一體，能展示微觀世界，微縮宏觀世界，模擬實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，打破了學(xué)生認(rèn)知中的時(shí)空界限，用各種感官來感知信息，化難為易，使得學(xué)生的主動(dòng)參與，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，符合學(xué)生的思維習(xí)慣。培養(yǎng)了學(xué)生捕捉、獲取、處理信息的能力，優(yōu)化課堂教學(xué)，提高了教學(xué)效益。多媒體設(shè)施在小學(xué)科學(xué)課中的運(yùn)用作者：xxkxjs 來源：本站原創(chuàng) 發(fā)布時(shí)間：2010-07-08 20:47:28 瀏覽次數(shù)：249稻莊鎮(zhèn)中心小學(xué) 王興軍科學(xué)課是一門科學(xué)啟蒙性學(xué)科，它側(cè)重于讓學(xué)生在探索中學(xué)習(xí)，在研究學(xué)習(xí)中保持或發(fā)展兒童與生俱來的探究興趣，在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中巧用多媒體教學(xué)手段，可以使抽象的物體形象化，抽象的概念具體化, 枯燥的知識(shí)趣味化，使靜態(tài)的思維材料動(dòng)態(tài)化。它不僅能有力地吸引學(xué)生的注意力，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣和思考問題的激情，而且是培養(yǎng)學(xué)生形象思維能力的有效途徑之一，大大的提高了教學(xué)效果。 一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)探究欲望所謂創(chuàng)設(shè)情景，就是教師根據(jù)教學(xué)的需要有目的的設(shè)置一定的情境，營造一種特殊氛圍，以影響學(xué)生的情緒，進(jìn)而達(dá)到一種特殊的教學(xué)效果。小學(xué)科學(xué)教學(xué)注重學(xué)生通過觀察實(shí)驗(yàn)和自主探究自行獲取知識(shí)，其目的是使學(xué)生在獲取知識(shí)的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和科學(xué)素養(yǎng)。劉默根先生曾說過，科學(xué)不僅僅是一套套的知識(shí)，還包括探究自然的程序和經(jīng)歷，教師要讓學(xué)生敢于思考，大膽地提出假設(shè)，并引導(dǎo)學(xué)生充分展開討論、鼓勵(lì)他們想辦法，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。如：在教學(xué)植物的根和莖這一課時(shí)，利用多媒體“動(dòng)”的特點(diǎn)，形象的演示了植物的根能吸收水分，植物的莖可以把水輸送到葉和植物的其它部分。生動(dòng)的展現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容，還可以化靜為動(dòng)、化無聲為有聲，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方法，充分調(diào)動(dòng)課堂的教學(xué)氛圍年，創(chuàng)設(shè)了學(xué)習(xí)的情境，從而使學(xué)生獲得美的感受。激發(fā)學(xué)生的強(qiáng)烈求知欲，產(chǎn)生好奇的疑問，進(jìn)而想去探索，想去驗(yàn)證，為下面的深入學(xué)習(xí)鋪設(shè)路徑。又如教學(xué)有趣的浮沉現(xiàn)象一課，在創(chuàng)設(shè)情景時(shí)是這樣設(shè)計(jì)的先播放動(dòng)畫狼和小兔子。（動(dòng)畫內(nèi)容：狼追小兔子，小兔子跑到一條小河邊，抱起一塊木頭跳入河中，浮在水面上。狼抱起一塊大石頭也跳進(jìn)河里，結(jié)果沉入水中。）師：說說你的發(fā)現(xiàn)？生：自由回答。師：今天我們就來研究有趣的浮沉現(xiàn)象。（板書課題）通過播放動(dòng)畫片斷，增強(qiáng)課堂的趣味性，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，引發(fā)學(xué)生的思維，使學(xué)生通過觀察感受物體在水中的浮沉，從而很自然地導(dǎo)入到對(duì)物體浮沉現(xiàn)象的探究中來。二、提高課堂效率，增加課堂信息量充分發(fā)揮多媒體的教學(xué)功能，能直觀、生動(dòng)、形象地展現(xiàn)知識(shí)的形成過程。豐富學(xué)生的知識(shí)，開闊學(xué)生的視眼，吸引學(xué)生的注意力，啟迪學(xué)生的思維，因此，課堂內(nèi)容就變得充實(shí)、完整、課堂教學(xué)活動(dòng)連貫緊湊，課堂氣氛活躍，從而提高課堂效率。在教學(xué)植物的一生一課時(shí)，在教學(xué)過程中，教師的教學(xué)語言、教科書、必要的板書等傳統(tǒng)的教學(xué)媒體始終要用，誰也離不開，但它們不是唯一的、最優(yōu)的。學(xué)生獨(dú)立研究環(huán)節(jié)，觀察鳳仙花的種子、根、莖、葉等，用實(shí)物是最好的。但如果要研究鳳仙花的生長過程，除了學(xué)生每天觀察記錄外，鳳仙花生長的錄像就十分重要。多媒體課件信息容量大，可以彌補(bǔ)觀察材料的不足。在學(xué)習(xí)動(dòng)、植物知識(shí)時(shí)，很多動(dòng)植物學(xué)生平時(shí)根本見不到，無法獲取感性知識(shí)。利用課件向?qū)W生播放，生動(dòng)、逼真地展示自然界中的各類動(dòng)、植物的各個(gè)部分（如根、莖、葉、花、果實(shí)、種子），同時(shí)配合學(xué)生的觀察活動(dòng)，分別將畫面快放、慢放、靜止、重復(fù)、放大，讓學(xué)生抓住了各類動(dòng)植物的特征，既擴(kuò)大了學(xué)生的視野，豐富了學(xué)生的知識(shí)，又增加了課堂教學(xué)的密度。又如在學(xué)習(xí)我們的身體一課，講到身體內(nèi)部結(jié)構(gòu)這一教學(xué)內(nèi)容時(shí)，學(xué)生對(duì)自己身體內(nèi)部的研究很感興趣，但苦于看不到，只能是通過教師的講解，學(xué)生通過抽象的想象去理解，去回答問題，學(xué)生會(huì)覺得枯燥乏味。而采用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)，播放身體內(nèi)部結(jié)構(gòu)的示意圖，動(dòng)態(tài)的心跳、胃的蠕動(dòng)等，再加上教師以講解員的形式進(jìn)行旁白。學(xué)生觀看到了平時(shí)不可能看到的畫面，傾聽老師的旁白，興趣頓生，求知欲受到激發(fā)，注意力被畫面和動(dòng)畫吸引過來，學(xué)生就在愉悅的心境中，進(jìn)入了學(xué)習(xí)的佳境。 三、化抽象為具體，突破教學(xué)難點(diǎn)利用多媒體輔助教學(xué)具有比一般教學(xué)手段更直觀、更易于理解的特征。它可以化抽象為具體，因而，它能突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，幫助學(xué)生理解、消化，以及掌握知識(shí)，能收到事半功倍的效果。例如，在教學(xué)動(dòng)物是怎樣生活的時(shí)，充分利用了錄象這一方式，為學(xué)生講解了詳細(xì)的各種動(dòng)物的生活習(xí)性，繁殖后代等方面的內(nèi)容，為學(xué)生提供了感性的生活材料。教師不需要更多的言語，學(xué)生在探究的過程中獲得了具體的感受，學(xué)生學(xué)的輕松，教師教得省力。又如物體的運(yùn)動(dòng)這一課，學(xué)生能夠單獨(dú)知道每一種運(yùn)動(dòng)方式，但比較這三種運(yùn)動(dòng)方式的相同與不同就成了這節(jié)課的難點(diǎn)，所以利用多媒體課件在屏幕上同時(shí)出現(xiàn)三種運(yùn)動(dòng)方式，并標(biāo)出中心點(diǎn)，看起來一目了然，難點(diǎn)也一下子就解決了。所以運(yùn)用多媒體技術(shù)，其真正的作用是為了突破教學(xué)的重難點(diǎn)。教師在使用多媒體時(shí)要時(shí)刻圍繞著這一要求，設(shè)計(jì)好每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，只有教學(xué)目標(biāo)達(dá)到了，多媒體的運(yùn)用才是合理的。四、突破時(shí)、空間的限制，給學(xué)生全新的體驗(yàn)科學(xué)課主要體現(xiàn)是讓學(xué)生親歷探究過程，而媒體設(shè)施具有豐富的表現(xiàn)能力，可以沖破時(shí)間和空間的限制，為學(xué)生提供豐富的感知對(duì)象，再現(xiàn)各種事物的細(xì)節(jié)和變化，有效地揭示客觀事物的本質(zhì)和內(nèi)在聯(lián)系，提高教學(xué)效果。比如說三年級(jí)的植物的一生這一課，讓學(xué)生自己去種植，體驗(yàn)植物的生長過程，但是當(dāng)學(xué)生帶著問題回到課堂上互相交流時(shí)，這時(shí)僅僅靠教師的語言或各類圖片是無法完整的展示植物生長的全過程，所以利用多媒體就可以讓學(xué)生再次看到種子發(fā)芽，生長，開花，結(jié)果的全過程。在科學(xué)教學(xué)中，有很多內(nèi)容由于受到條件的限制，課堂上是無法用實(shí)驗(yàn)的形式展現(xiàn)給學(xué)生觀察。如在課堂上充分利用多媒體設(shè)施，就可以在教學(xué)中進(jìn)行時(shí)空變換、大小變換、虛實(shí)變換，把許多宏觀和微觀的、瞬間的和漫長的、簡單和復(fù)雜的事物展現(xiàn)在學(xué)生面前，揭示事物現(xiàn)象的本質(zhì)和發(fā)展變化的規(guī)侓，促進(jìn)學(xué)生的認(rèn)知活動(dòng)從感性向理性飛躍。比如說認(rèn)識(shí)地球，利用多媒體課件，可以讓學(xué)生欣賞到從宇宙觀看地球的美景，還可以從課件中看到地球內(nèi)部的構(gòu)造，從而給學(xué)生最直觀的感受。知識(shí)的積累也經(jīng)歷了理性感性理性的過程。五、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)操作的正確性 科學(xué)課有許多的實(shí)驗(yàn)操作，都有一定的要求，一旦學(xué)生操作失誤，不僅會(huì)導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)失敗，造成儀器損壞，還會(huì)引起某些危險(xiǎn)性，更會(huì)引起學(xué)生的恐懼心理，影響學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，采用多媒體技術(shù)對(duì)實(shí)驗(yàn)操作進(jìn)行模擬，以掌握正確的操作和對(duì)不正確操作的理解，再進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，將大提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)的有效性。比如說，熱傳導(dǎo)這課，先讓學(xué)生看多媒體課件的演示，掌握正確使用酒精燈的方法，是十分必要的，而且用多媒體課件演示的效果更容易使學(xué)生的注意力集中，方法掌握也比較到位。再比如說制作地表的模型，讓學(xué)生看光盤演示制作過程，地表的概念一下子就明朗了，學(xué)生也就能正確做出地表模型了。因此，應(yīng)用多媒體技術(shù)不僅拓寬學(xué)生的求知領(lǐng)域，而且拓寬了學(xué)生的求知視野；學(xué)生學(xué)習(xí)不僅有廣度也有深度，既發(fā)展形象思維，也發(fā)展抽象思維，學(xué)習(xí)也變得更輕松，更有興趣，會(huì)使學(xué)生樂學(xué)，主動(dòng)地學(xué)，更能激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)的興趣，有利于學(xué)生身心健康的發(fā)展。 淺談多媒體在科學(xué)課教學(xué)中的應(yīng)用襄樊市襄陽區(qū)東津鎮(zhèn)王河中心小學(xué) 姚偉 薛文杰科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，不僅使我們的教育環(huán)境和學(xué)生的生活都發(fā)生了巨大的變化，對(duì)教師的教學(xué)也提出了新的要求。利用現(xiàn)代教育技術(shù)（多媒體）能進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；能針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的差異調(diào)整學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)，提高學(xué)習(xí)效率；能培養(yǎng)學(xué)生的自我教育能力；能為學(xué)生提供更多樣、更先進(jìn)的教學(xué)手段現(xiàn)代教育技術(shù)為今天的教學(xué)開拓了廣闊的天地，為培養(yǎng)新世紀(jì)四有新人，打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。筆者順應(yīng)了這個(gè)歷史潮流，在科學(xué)課教學(xué)中加進(jìn)了多媒體這一現(xiàn)代教育手段，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一、運(yùn)用多媒體教學(xué)資源，誘發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)科學(xué)的興趣。多媒體技術(shù)生動(dòng)形象，具有音、像、畫、動(dòng)等于一體，給學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，誘發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)科學(xué)的興趣，培養(yǎng)他們創(chuàng)新意識(shí)。例如：教星座一課時(shí)，教師用多媒體出示一些著名的星座（如大熊星、仙后座、獵戶座）等，誘發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)科學(xué)的興趣。又如：利用中央網(wǎng)臺(tái)或湖北教育網(wǎng)臺(tái)發(fā)送來的資源，使學(xué)生更好的理解和掌握科學(xué)學(xué)科知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生自主探索、自主交流、自主創(chuàng)新等學(xué)習(xí)方式，進(jìn)而獲取知識(shí)。這樣不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)學(xué)科的興趣，而且提高了學(xué)生學(xué)習(xí)效率。二、在觀察與實(shí)驗(yàn)中，運(yùn)用多媒體，培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)性。在片段課教學(xué)中，利用多媒體模擬來代替觀察與實(shí)驗(yàn)的探究。在活動(dòng)中用數(shù)據(jù)庫來記錄和整理數(shù)據(jù)，用文字處理和畫圖軟件來表達(dá)結(jié)論。例如學(xué)習(xí)蛙的形態(tài)特征、活動(dòng)、捕食情況對(duì)于學(xué)生來說都有一定的難度。因?yàn)槭艿江h(huán)境條件的限制，他們根本無法走進(jìn)青蛙的真實(shí)生活，更無法透過青蛙去了解整個(gè)蛙類世界的精彩。于是教師利用多媒體資源，設(shè)計(jì)課件后展示給學(xué)生。從青蛙著眼，擴(kuò)展到整個(gè)蛙類世界，為學(xué)生提供了一個(gè)開放式的學(xué)習(xí)空間。通過互聯(lián)網(wǎng)，拓展材料的下載，蛙類的“衣、食、住、行”乃至軼聞趣事無奇不有，學(xué)生興致勃勃地在資料庫中查找資料，解決問題，主動(dòng)性得到了充分的發(fā)揮。三、從感性認(rèn)識(shí)入手，深入到客觀事物的本質(zhì)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)科學(xué)事物。感性認(rèn)識(shí)是通過科學(xué)觀察和實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象得出來的，而人們要認(rèn)識(shí)世界，改造世界就不能停留在感性認(rèn)識(shí)上，必須深入地掌握客觀事物的本質(zhì)及運(yùn)動(dòng)規(guī)律。如：教食物的消化時(shí)，其中有一個(gè)環(huán)節(jié)是這樣的：出示多媒體課件一幅人體圖，有口腔、食管、胃、肝、大腸、小腸等器官。學(xué)生找到自己認(rèn)識(shí)的器官，并說出名稱，然后指出它所對(duì)應(yīng)人體的位置。通過一一點(diǎn)擊顯示名稱，并移到人體準(zhǔn)確的位置。筆者依據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合生活實(shí)際，運(yùn)用多媒體教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活之中，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)的樂趣，又揭示了生活中的深刻道理，還培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維活動(dòng)。四、從客觀事實(shí)出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力、想象能力、創(chuàng)造能力等，并獲取知識(shí)。以客觀事實(shí)出發(fā)，讓學(xué)生自己去研究，教師只在當(dāng)中起指導(dǎo)作用，而不是指揮作用。指導(dǎo)他們自己研究探索，合理地設(shè)置情境，適時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦想方法，并解決實(shí)際問題，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，想象能力，創(chuàng)造能力，并獲取知識(shí)。例如：教導(dǎo)體和絕緣體一課，教師先播放課件背景，配以幽雅的音樂，學(xué)生自動(dòng)地安靜下來，然后，利用多媒體資源，教師提供了一部分資源，讓學(xué)生通過討論、制定、分工合作、嚴(yán)格檢測(cè)等方式，尋找自己研究的材料，最終解決教學(xué)的重難點(diǎn)。在此，教師沒有提供所有的物體其目的有三：（1）是培養(yǎng)學(xué)生自行獲取實(shí)驗(yàn)材料的能力，讓他們研究自己所關(guān)注的、感興趣的物體。（2）是課堂上開放學(xué)生的探索空間，引發(fā)學(xué)生探索身邊材料，讓學(xué)生體會(huì)到身邊處處有科學(xué)，包括教師身上所有“資源”，都必須可以共享。（3）是通過“資源”共享，培養(yǎng)學(xué)生的邊邊輯思維能力，想象能力，創(chuàng)造能力。以上只是筆者在教育教學(xué)實(shí)踐中的點(diǎn)滴認(rèn)識(shí)，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，資源的共享，合理地運(yùn)用多媒體是現(xiàn)代教育教學(xué)的有效手段。但是，多媒體的運(yùn)用不是為用而用，而是為教學(xué)內(nèi)容服務(wù)的。只有在必要地時(shí)候，采用恰當(dāng)?shù)男问竭M(jìn)行，才能收到最好的效果。多媒體技術(shù)在小學(xué)科學(xué)課教學(xué)中的運(yùn)用關(guān)鍵詞多媒體技術(shù) 科學(xué)教學(xué) 課程整合摘 要 由于多媒體技術(shù)能將圖形、文字、聲音、視頻有機(jī)的融為一體，直觀形象、生動(dòng)有趣，能給學(xué)生提供虛擬的真實(shí)世界，提高教學(xué)質(zhì)量，因此多媒體技術(shù)在小學(xué)科學(xué)課教學(xué)中的運(yùn)用越來越廣泛。本文結(jié)合實(shí)例從五個(gè)方面講述了多媒體技術(shù)在小學(xué)科學(xué)課教學(xué)中的運(yùn)用，重點(diǎn)闡述了多媒體技術(shù)在培養(yǎng)學(xué)生能力方面的作用。正文隨著科技的發(fā)展，以多媒體化、網(wǎng)絡(luò)化、智能化為主要特征的信息技術(shù)，正在對(duì)傳統(tǒng)的課程理念、課程內(nèi)容和課程實(shí)施以及課程資源等產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響和變革。因此，信息技術(shù)與科學(xué)教學(xué)的有效整合是提高課堂教學(xué)效率的一個(gè)重要途徑。在小學(xué)科學(xué)課中，有許多教學(xué)內(nèi)容如果不采用信息技術(shù)手段，由于學(xué)生年齡偏小，知識(shí)面窄，理解能力不夠和生活經(jīng)驗(yàn)不足等原因，往往很難進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)。而信息技術(shù)支撐下的多媒體和國際互聯(lián)網(wǎng)正是這些教學(xué)內(nèi)容最好的載體?；A(chǔ)教育課程改革綱要（試行）中也明確提出：“要加快推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用?！保弧耙浞职l(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)環(huán)境等?！毙W(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中也提倡讓孩子們?cè)谟H歷真實(shí)的情景中探究，以獲得發(fā)展。在教學(xué)中我們引入信息技術(shù)等多媒體手段正好可以彌補(bǔ)課堂環(huán)境的窄小，在科學(xué)探究的不同階段，整合教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生提供豐富的資源，讓學(xué)生在短短四十分鐘的時(shí)間里更有效地探究身邊的科學(xué)。一、運(yùn)用多媒體技術(shù)，提高學(xué)生對(duì)科學(xué)課的興趣 在小學(xué)科學(xué)教材中，尤其是高年級(jí)的課程里，抽象的內(nèi)容很多，如像月食、宇宙知識(shí)、動(dòng)植物的生長過程等。以前在這些知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)中，教師只能靠講解，條件好的學(xué)校也只是利用掛圖、幻燈片來輔助教學(xué)。這些靜止的畫面大多是課本里圖片的放大，毫無生氣。學(xué)生不感興趣，不愿聽，老師也難教，不易達(dá)到教學(xué)目的。針對(duì)這一情況，我在教學(xué)中將多媒體技術(shù)引入科學(xué)課堂，利用多媒體圖、文、聲、像融于一體的特點(diǎn)，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的興趣。如在教學(xué)地震一課時(shí)，我先播放一段關(guān)于地震的視頻，讓學(xué)生直觀形象地看到大地劇烈震動(dòng)，房屋倒塌，道路錯(cuò)位，樹木被連根拔起的景象。學(xué)生被這恐怖的畫面驚呆了，他們的心靈受到強(qiáng)烈的震憾。此時(shí)再讓學(xué)生分小組說一說這是一種什么現(xiàn)象，把自己知道的一些有關(guān)地震的情況說給同學(xué)聽一聽，然后再從現(xiàn)實(shí)中來推測(cè)在什么情況下會(huì)發(fā)生地震，最后用多媒體課件展示地殼的不斷運(yùn)動(dòng)，在地下的巖層受到承受不住的地球內(nèi)部的壓力的時(shí)候，地殼發(fā)生了斷裂，這時(shí)地震就發(fā)生了。在教學(xué)中學(xué)生始終處于高度緊張的狀態(tài)，情緒激動(dòng)，興趣被調(diào)動(dòng)達(dá)到高潮。 二、運(yùn)用多媒體技術(shù)，創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境。教師教學(xué)的藝術(shù)，在于對(duì)學(xué)生的激勵(lì)和對(duì)其原有知識(shí)的喚醒，營造適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境能喚起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，促使他們能保持持久的學(xué)習(xí)熱情，從而獲得最佳的教學(xué)效果。多媒體技術(shù)具有形聲兼?zhèn)涞膬?yōu)點(diǎn)，在創(chuàng)設(shè)情境，營造氣氛方面比其它媒體來得更形象、直觀，無論在什么類型的科學(xué)課中都能明顯體現(xiàn)這一優(yōu)勢(shì)。如在宇宙探索一課中，我在多媒體課件開頭設(shè)計(jì)了這樣一幕：太陽系幾大行星、天體、航天器及宇航員從遙遠(yuǎn)的宇宙深處飄然而來，并配以神秘的星空背景和空靈的背景音樂。強(qiáng)烈的感官?zèng)_擊，立刻抓住了學(xué)生們探索宇宙的好奇心。動(dòng)畫上方的動(dòng)感文字“從小熱愛科學(xué)，長大探索宇宙”，更加激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，為進(jìn)行新的教學(xué)活動(dòng)打下了良好基礎(chǔ)。此刻，我及時(shí)抓住學(xué)生的心境進(jìn)行教學(xué)，使他們?cè)谳p松、愉悅的氣氛中獲取知識(shí)，并受到了熱愛祖國、熱愛大自然的高尚情操的熏陶。三、運(yùn)用多媒體技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和創(chuàng)新意識(shí)科學(xué)學(xué)科擔(dān)負(fù)著向?qū)W生進(jìn)行科學(xué)啟蒙教育的任務(wù)?？茖W(xué)啟蒙的目的，不只是學(xué)習(xí)前人總結(jié)的科學(xué)知識(shí)，更應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生像科學(xué)家那樣進(jìn)行大膽、積極地科學(xué)探索，形成對(duì)事物的科學(xué)態(tài)度，使學(xué)生不僅是科學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)者，還應(yīng)是大自然奧秘的“探索者”。在科學(xué)課教學(xué)中，多媒體技術(shù)的運(yùn)用為課堂教學(xué)創(chuàng)設(shè)了一種和諧、愉快的學(xué)習(xí)氛圍和良好的探索情境，激發(fā)了學(xué)生的探索欲望和創(chuàng)新意識(shí)。教學(xué)地球引力一課時(shí)，教師先利用多媒體課件，向?qū)W生展示地球上的山、水、動(dòng)物、植物等美麗的畫面；然后，展示這些物體隨著地球旋轉(zhuǎn)的過程，并提出啟發(fā)性問題：“地球另一面的人和物體為什么不會(huì)掉下來呢？”引導(dǎo)學(xué)生積極地去探索地球引力的奧秘。 四、運(yùn)用多媒體技術(shù)，突破教學(xué)難點(diǎn)?？茖W(xué)課教學(xué)中往往有一些抽象的、難懂的現(xiàn)象，要求學(xué)生掌握，但由于空間性、地域性和季節(jié)性等原因，在搜集實(shí)物教材方面會(huì)遇到很多困難，教學(xué)時(shí)這些內(nèi)容就成了教學(xué)難點(diǎn)。但如果運(yùn)用多媒體技術(shù)，就能直觀、形象地將這些現(xiàn)象表現(xiàn)出來，化難為易，化繁為簡。如日食和月食一課，學(xué)生對(duì)于日食、月食的發(fā)生原因及變化過程很難理解。在教學(xué)中，可以用計(jì)算機(jī)動(dòng)畫技術(shù)來模擬三球轉(zhuǎn)動(dòng)，演示三球位置的變化過程，并配上太陽光線的照射，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)日食與月食的形成原因及月相變化等知識(shí)。又如教學(xué)青蛙一課時(shí)，在講青蛙是怎么捉害蟲的時(shí)候，可以播放青蛙捕蟲的視頻。由于正常播放的速度比較快，為了讓學(xué)生觀察清楚，更好地掌握這一知識(shí)點(diǎn)，可以利用多媒體技術(shù)，用慢鏡頭播放，使學(xué)生能清晰地看到：一只大青蛙張開大嘴，倒在下頜的長舌像張開的折尺一樣伸出來，舌尖一下子粘住了一條蟲子，又一折，送進(jìn)嘴里去。學(xué)生的注意力全都集中到了屏幕上。而且可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，利用多媒體的交互作用，靈活播放。青蛙捕食這個(gè)講不清，道不明、實(shí)驗(yàn)又極難做成功的難點(diǎn)，就這樣迎刃而解了。這樣，學(xué)生學(xué)的有趣、輕松、牢固，比單純講解的效果好得多。在這里多媒體技術(shù)起了突破難點(diǎn)，化難為易的重要作用。五、充分運(yùn)用信息技術(shù)，不斷提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。新課標(biāo)指出：科學(xué)課是以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙教育課程。良好的科學(xué)素養(yǎng)除前面講到的濃厚的科學(xué)興趣外，還包括科學(xué)精神、科學(xué)概念和科學(xué)方法等。具體表現(xiàn)為學(xué)會(huì)觀察的方法，會(huì)搜集有關(guān)的信息或證據(jù)，會(huì)進(jìn)行判斷、推理和決策，會(huì)同他人交往，并且能與他人共同合作、一起來解決難題等。通過實(shí)踐研究發(fā)現(xiàn)，運(yùn)用信息技術(shù)輔助小學(xué)科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)在提升學(xué)生上述科學(xué)素養(yǎng)方面具有良好的效果：1、可提高學(xué)生的觀察能力。信息技術(shù)不但為學(xué)生的觀察提供了豐富的畫面，而且還教給了學(xué)生分析問題、解決問題的方法。信息技術(shù)能提供生動(dòng)形象的聲像信息，可以不受時(shí)間、空間的限制，在教學(xué)中顯示所要觀察的科學(xué)事物，同時(shí)，還能對(duì)時(shí)間進(jìn)行縮放，在顯示事物變化發(fā)展過程中有獨(dú)特的功能。在展現(xiàn)宇宙星體運(yùn)動(dòng)變化、動(dòng)植物運(yùn)動(dòng)情況方面優(yōu)勢(shì)很大。比如在教學(xué)種類繁多的動(dòng)物一課時(shí)，我是帶著學(xué)生在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室上這一課的。通過MOODLE這個(gè)網(wǎng)絡(luò)交互式平臺(tái)首先為學(xué)生播放了一段動(dòng)物世界的視頻錄像，讓他們看后說說你認(rèn)識(shí)其中的哪些動(dòng)物，一方面激活學(xué)生關(guān)于多種多樣動(dòng)物的已有認(rèn)識(shí)，另一方面給下面的動(dòng)物分類活動(dòng)提供研究材料利用使課堂的交流生動(dòng)、形象；同時(shí)，讓學(xué)生在動(dòng)態(tài)的視頻中找到各種動(dòng)物并說出名稱，也有利于是培養(yǎng)和提高學(xué)生的觀察能力。2、可強(qiáng)化學(xué)生的概括能力。心理學(xué)的研究告訴我們，思維活動(dòng)有許多特點(diǎn)，而概括思維能力是其中最基本的特點(diǎn)。概括是把個(gè)別事物的本質(zhì)屬性推至為同類事物本質(zhì)屬性的過程，也就是思維從個(gè)別指向一般的過程。學(xué)會(huì)概括是所有科學(xué)探究的出發(fā)點(diǎn)，也是掌握客觀規(guī)律的基礎(chǔ)，任何科學(xué)探究的結(jié)論都來自于概括過程。從教學(xué)實(shí)踐上說，學(xué)習(xí)和運(yùn)用知識(shí)的過程是概括過程，利用表象可以概括出科學(xué)概念，并發(fā)展學(xué)生的歸納、概括、分類和推理能力。而信息技術(shù)能為學(xué)生提供直觀、生動(dòng)、清晰的表象，有利于引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)表象概括出同類事物的共同特征。如在教學(xué)種類繁多的動(dòng)物一課時(shí)，我在讓欣賞完精彩的動(dòng)物世界視頻后，又根據(jù)本地動(dòng)物資源和學(xué)生了解動(dòng)物的實(shí)際提供了鴿子、帶魚、蝴蝶、牛、虎、蝗蟲、草魚、蝸牛和鴨子9種動(dòng)物圖片，讓學(xué)生小組合作嘗試用更多的自定標(biāo)準(zhǔn)給它們分類并在電子表格中記錄后上傳到MOODLE平臺(tái)，讓每個(gè)同學(xué)進(jìn)一步感受生物的多種多樣，從而有助于提高學(xué)生的概括能力和培養(yǎng)小組合作下的自主探究能力。3、有助于邏輯思維能力的培養(yǎng)。小學(xué)生的思維處于具體形象思維向抽象邏輯思維的過渡階段，由于自然知識(shí)之間如鏈條一樣連接著，本身就具有科學(xué)的邏輯關(guān)系。例如，教學(xué)眼睛的科學(xué)一課時(shí)，要求學(xué)生掌握眼球的構(gòu)造，了解瞳孔的作用，知道為什么眼睛能看到物體。教師通過掛圖、模型，可以幫助學(xué)生迅速地掌握眼球構(gòu)造，再通過播放多媒體課件眼睛的奧秘，結(jié)合學(xué)生利用手電筒照射瞳孔的實(shí)驗(yàn)，幫助學(xué)生進(jìn)一步了解瞳孔遇強(qiáng)光時(shí)收縮，遇弱光時(shí)放大的變化規(guī)律。在教授眼睛為什么能看見物體時(shí)，教師再次出示眼球模型，取出模型中的晶狀體和睫狀肌，讓學(xué)生觀察其形狀、特點(diǎn)，思考討論晶狀體和睫狀肌的作用。教師通過講解告訴學(xué)生，睫狀肌能收縮、舒張，從而帶動(dòng)晶狀體，使晶狀體的凸度發(fā)生變化，從而使物體的像能清楚地落在視網(wǎng)膜上。這個(gè)原理單靠教師口頭抽象的講述和觀看模型，學(xué)生還表示不夠理解，于是教師利用了多媒體教學(xué)軟件來演示這一過程，電腦動(dòng)畫畫面顯示：當(dāng)眼睛從觀察遠(yuǎn)處的物體轉(zhuǎn)到觀察近處的物體時(shí)，睫狀肌逐漸收縮，晶狀體的凸度隨著變大，物體的像隨晶狀體凸度的改變，清晰地落在了視網(wǎng)膜上。反過來，當(dāng)眼睛從觀察近處的物體轉(zhuǎn)到觀察遠(yuǎn)處的物體時(shí)，睫狀肌逐漸舒張，晶狀體的凸度隨著變小，物體的像隨晶狀體凸度的改變，清晰地落在了視網(wǎng)膜上。學(xué)生通過多媒體課件這個(gè)現(xiàn)代化教學(xué)手段的展示，對(duì)眼睛為什么能看清遠(yuǎn)處、近處的物體有了感性的認(rèn)識(shí)。這樣，通過多媒體教學(xué)手段，使眼睛的科學(xué)這一難表述的人體生理結(jié)構(gòu)形象清晰地呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，教學(xué)難點(diǎn)就迎刃而解了。同時(shí)學(xué)生也懂得了晶狀體的舒張和收縮與眼睛準(zhǔn)確清晰成像之間的邏輯關(guān)系，培養(yǎng)了學(xué)生的邏輯思維能力?？傊?，科學(xué)課知識(shí)豐富，運(yùn)用多媒體技術(shù)既能吸引孩子，幫助學(xué)習(xí)，又能省時(shí)、省力、拓寬學(xué)生的視野，它具有其他教學(xué)手段無法比擬的優(yōu)點(diǎn)。多媒體技術(shù)能優(yōu)化組合多種媒體的長處，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的多感官刺激，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境，形成接受知識(shí)的最佳氛圍。多媒體技術(shù)在科學(xué)