人教版必修一 荊軻刺秦王（第三課時(shí)） 教案 (1).doc

荊軻刺秦王 教案 教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與技能：結(jié)合課文學(xué)習(xí)，進(jìn)一步掌握常見的文言實(shí)詞、虛詞和句式，培養(yǎng)文言標(biāo)點(diǎn)和翻譯的能力；體會(huì)課文的寫作特色，提高鑒別欣賞能力。2、過程與方法：分角色朗讀，體會(huì)人物性格；從人物對(duì)話、動(dòng)作、神態(tài)描寫中，分析主要人物形象3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：正確評(píng)價(jià)荊軻，學(xué)習(xí)荊軻英勇剛直、果敢機(jī)智的品質(zhì)教學(xué)重難點(diǎn)1、教學(xué)重點(diǎn):分析人物形象，從對(duì)話、動(dòng)作、神態(tài)的角度入手把握文言基礎(chǔ)知識(shí) 2、教學(xué)難點(diǎn)：如何看待荊軻刺秦王這一事件教學(xué)課時(shí)三課時(shí)教學(xué)過程第三課時(shí)教學(xué)要點(diǎn)：1.鑒賞評(píng)價(jià)荊軻這一人物形象，體會(huì)人物身上的精神品質(zhì)。2.辨證看待荊軻這一形象。教學(xué)過程：一：復(fù)習(xí)導(dǎo)入：1、同學(xué)們，我們一般在學(xué)習(xí)文言文按照哪幾步進(jìn)行？朗讀 讀準(zhǔn)點(diǎn)讀 讀懂（圈點(diǎn)重要詞語，解決掉。）美讀 讀出個(gè)性析讀 讀出深度（品味鑒賞）2、前面我們已經(jīng)進(jìn)行了三步，首先我們找同學(xué)翻譯幾個(gè)句子，看同學(xué)們掌握的如何。樊將軍以窮困來歸丹，丹不忍以己之私，而傷長者之意，愿足下更慮之。秦之遇將軍，可謂深矣?？梢越庋鄧?。樊於期偏袒扼腕而進(jìn)。愿大王少假借之，使畢使于前。重點(diǎn)講解古今異義的詞在翻譯時(shí)的重要性。3、很好，這節(jié)課我們來進(jìn)行文言文學(xué)習(xí)的第四步【析讀】今天我們的探討的話題是荊軻，他是一位英雄嗎？我們或許會(huì)說這不是很簡單的問題嗎？可是還真的有人有不同的觀點(diǎn)。好，要解決這個(gè)問題，我們還得一步一步的來。二、分析荊軻的形象和描寫手法問：首先，我們還得回到課文，從課文中看荊軻是一個(gè)什么樣的人？找出典型的有表現(xiàn)力的句子。1、引導(dǎo)學(xué)生說，再歸納，如“荊丹會(huì)談”一節(jié)：荊軻具有超人的膽識(shí)和氣魄，城府深。“荊軻叱丹”一節(jié)：荊軻剛烈。荊軻賄賂蒙嘉，得見秦王，深思熟慮，計(jì)劃周密。咸陽宮中，“秦武陽色變振恐”，更加襯出“荊軻顧笑武陽”的從容鎮(zhèn)定，機(jī)智靈活，隨機(jī)應(yīng)變?！皥D窮而匕首見”以后，極力鋪寫秦王的。如：“秦王驚，自引而起，袖絕”，“時(shí)惶急，劍堅(jiān)，故不可立拔”，“秦王環(huán)柱而走”，“秦王目眩良久”。而主動(dòng)出擊的荊軻，卻是把袖持刃，逐趕秦王。左股被斬?cái)?，“乃引其匕首以提秦王”。重?chuàng)之后，“倚柱而笑，箕踞以罵”。最后壯烈犧牲，無比英勇。還有與太子丹的比較，與秦武陽的比較。還有獻(xiàn)圖時(shí)表現(xiàn)出來的機(jī)智。荊軻的性格，是在情節(jié)發(fā)展的矛盾和沖突中逐漸展現(xiàn)出來的。取樊于期頭，觸動(dòng)樊的怨憤，可見荊軻的“深沉”；易水告別，送行者的高歌，可見荊軻的“激昂慷慨”；咸陽宮中，秦王的惶恐狼狽，更襯出荊軻的“英勇壯烈”。再如重點(diǎn)段落品讀：樊荊會(huì)面：從中我們可以看出荊軻是一個(gè)什么樣的人？樊呢？（參考：荊軻：講究策略、推心置腹、以誠感人，深謀遠(yuǎn)慮，善于辭令。樊於期：不失為一個(gè)英雄，深明大義，義勇剛烈）在這個(gè)畫面中，作者主要是通過什么方法來刻畫人物形象的？對(duì)話請(qǐng)同學(xué)們說說看，荊軻是如何勸說樊，讓他慷慨獻(xiàn)身？（參考：三個(gè)問句，層層深入，動(dòng)之以情，曉之以理。荊軻三問樊於期，首先從秦王的刻毒殘忍說起，動(dòng)之以情，進(jìn)行初步試探；進(jìn)而從解患報(bào)仇方面曉之以義，引而不發(fā)，進(jìn)一步觀察反映；在樊於期急于知曉的情況下，他才和盤托出行刺打算，征詢意愿。）易水訣別：看出荊軻是什么樣的形象？（荊軻：為國為民從容赴死、視死如歸、大義凜然）讀本段?！耙姿蛣e”從哪些方面突出荊軻的形象的？（參考：用音樂和景物描寫以及進(jìn)行渲染悲涼的氣氛，從而表現(xiàn)人物的）秦廷行刺：看出了荊軻什么樣的形象？（參考：荊軻：有勇有謀，臨危不亂，從容不迫，遮掩搪塞，機(jī)智過人。秦王：極盡丑態(tài)，外強(qiáng)中干，窘迫惶恐，狼狽不堪）在這個(gè)畫面中，作者通過什么來塑造人物形象？（主要是一系列動(dòng)作的描寫。）荊軻“取奉發(fā)把持揕逐提”,主動(dòng)進(jìn)攻未遂仍進(jìn)行最后一次努力;秦王“驚引起拔走擊”,由驚慌失措轉(zhuǎn)為有效反擊，動(dòng)作描寫層次分明。2、總結(jié)荊軻的形象：有智有勇有義三、如何看待荊軻這一形象？（荊軻是英雄嗎？）專諸刺吳王，身死而功成，荊軻刺秦王，身死而事敗。然而我們久已忘掉了專諸，而在贊美著荊軻?！捌淙穗m已沒，千載有余情?！薄耙姿栊?，秦庭俠骨香?！边@些無不讓千載之下的我們?yōu)橹畡?dòng)容，可是千年之下，也有一些不和諧的聲音，西漢漢賦四大家的揚(yáng)雄，資治通鑒的作者司馬光，宋代理學(xué)家朱熹，他們認(rèn)為荊軻乃匹夫之勇，或愚蠢之人，你們是如何看待的呢？荊軻是英雄嗎？（一）讓學(xué)生各抒己見。（二）其實(shí)我們判定荊軻是不是英雄可以這樣進(jìn)行：1、他愛國嗎？這是首先判定的標(biāo)準(zhǔn)。結(jié)果不知道，到死都是個(gè)謎，所以不是愛國英雄。那么能不能是其他英雄呢？2、有一部電影或許倒能給我們一點(diǎn)啟示。張藝謀的英雄。他告訴我們，英雄可以不止一個(gè)。3、他的行為符合當(dāng)時(shí)的社會(huì)潮流嗎？符合，六國皆欲殺秦。那么這樣，智勇義結(jié)合的荊軻我們稱呼他什么？俠義英雄。（秦王：時(shí)勢(shì)英雄）四、總結(jié)： 上面我們了解了荊軻這個(gè)鮮明的形象，那么這個(gè)鮮明的形象是如何產(chǎn)生的呢，這得益于作者高超的寫作手法，這些描寫在我們寫人記事類文章中經(jīng)常要用，希望同學(xué)們注意學(xué)習(xí)這些描寫手法，我們也將在后面的學(xué)習(xí)中單獨(dú)訓(xùn)