《小兔請(qǐng)客》教學(xué)設(shè)計(jì).doc

小兔請(qǐng)客教學(xué)設(shè)計(jì)廣東省佛山市順德區(qū)倫教仕版奮揚(yáng)學(xué)校 韓健玲一、教案背景1、面向?qū)W生：小學(xué) 學(xué)科：數(shù)學(xué)2、課時(shí)：1課時(shí)二、教學(xué)課題小兔請(qǐng)客（整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)）三、教材分析 本單元與第五單元、第七單元一起構(gòu)成了本冊(cè)教材中“加減法”的學(xué)習(xí)內(nèi)容?！靶⊥谜?qǐng)客”的教學(xué)內(nèi)容是100以?xún)?nèi)的整十?dāng)?shù)加減法，是本冊(cè)教材計(jì)算教學(xué)的起始，也是進(jìn)一步學(xué)習(xí)100以?xún)?nèi)加減法的基礎(chǔ)，它是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了100以?xún)?nèi)的數(shù)和熟練口算20以?xún)?nèi)的加減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。教材通過(guò)“小兔請(qǐng)客”的童話(huà)故事，創(chuàng)設(shè)加減法的具體情境，從中引出問(wèn)題，然后讓學(xué)生用小棒代替果子擺一擺，幫助學(xué)生建立加減法的表象，最后鼓勵(lì)學(xué)生列出抽象的算式，再讓學(xué)生嘗試解答。通過(guò)交流，體會(huì)算法的多樣化，同時(shí)結(jié)合算式引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)加減法算式的各部分名稱(chēng)。四、教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與技能：在實(shí)際情境中，進(jìn)一步體會(huì)加減法的意義，探索并掌握整十?dāng)?shù)加減法的計(jì)算方法，體會(huì)計(jì)算方法的多樣性，并能正確計(jì)算。2、過(guò)程與方法：通過(guò)動(dòng)手操作、合作交流，初步經(jīng)歷在具體情境中提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程，發(fā)展解決實(shí)際問(wèn)題的意識(shí)和能力。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：在生動(dòng)活潑的情境中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和主動(dòng)探索的意識(shí)。五、教學(xué)重、難點(diǎn)重點(diǎn)：掌握整十?dāng)?shù)的加減法計(jì)算方法。難點(diǎn)：正確計(jì)算整十?dāng)?shù)的加減法。六、課型新授課（計(jì)算教學(xué)）七、教學(xué)準(zhǔn)備教具：課件、母雞圖片、小雞算式卡片（對(duì)應(yīng)課本第21頁(yè)第3題的題目）學(xué)具：小棒、計(jì)數(shù)器八：教學(xué)方法 通過(guò)復(fù)習(xí)舊知、問(wèn)題情境引入新課，讓學(xué)生根據(jù)主題圖提出問(wèn)題，并讓學(xué)生在動(dòng)手操作、合作交流等活動(dòng)中探索計(jì)算方法，體現(xiàn)算法多樣化，最后解決問(wèn)題。九、教學(xué)過(guò)程 （一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課師：同學(xué)們，有一只好客的小兔要過(guò)生日，它準(zhǔn)備請(qǐng)客。（板書(shū)課題）你們想去嗎？小兔說(shuō)如果想去參加它的生日會(huì)，就要通過(guò)它的考驗(yàn)。有勇氣試試嗎？（課件出示復(fù)習(xí)題）（1）2個(gè)十是（ ），5個(gè)十是（ ）。（2）70里面有（ ）個(gè)十。（3）90里面有（ ）個(gè)十。（4）每盤(pán)10個(gè)梨子，4盤(pán)這樣的梨子有（ ）個(gè)。（5）3個(gè)十和5個(gè)十合起來(lái)是（ ）個(gè)十。師：小白兔非常滿(mǎn)意你們的表現(xiàn)，它決定把你們都請(qǐng)去參加生日會(huì)。高興嗎？那我們趕緊去給小兔過(guò)生日吧！設(shè)計(jì)意圖：以故事情境引入新課，并通過(guò)復(fù)習(xí)舊知為新課的學(xué)習(xí)作鋪墊。（二）探索加法的計(jì)算方法及各部分名稱(chēng)1、師：（出示主題圖1）從圖中你知道了哪些數(shù)學(xué)信息？（學(xué)生回答）2、師：你能根據(jù)這幅圖，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？學(xué)生思考后，可能會(huì)提出許多問(wèn)題，重點(diǎn)解決學(xué)生提出“一共有多少個(gè)果子”的問(wèn)題。3、師：先想一想，再用你手中的學(xué)具代替果子在小組內(nèi)一起擺一擺，撥一撥。學(xué)生操作。（幫助學(xué)生建立加法的表象）4、學(xué)生匯報(bào)。（50個(gè)）師問(wèn)：要求一共有多少個(gè)果子該怎樣列式？板書(shū)：20+30= 30+20=5、那20+30等于多少呢？你是怎樣想的？（會(huì)算的學(xué)生想一想是怎樣算出來(lái)的，其他學(xué)生可用小棒代替果子擺一擺。）組織全班學(xué)生交流算法，可能出現(xiàn)以下幾種方法：（1）擺小棒的方法計(jì)算，先擺2捆小棒，再擺3捆小棒，合起來(lái)是5捆，也就是50根小棒，所以20+30=50。（2）因?yàn)?+3=5，所以20+30=50。（3）因?yàn)?個(gè)十加3個(gè)十是5個(gè)十，也就是50，所以20+30=50。（4）用數(shù)一數(shù)的方法：10、20、30、40、50。（5）在計(jì)數(shù)器十位先撥2個(gè)珠子，再撥3個(gè)珠子，合起來(lái)5個(gè)珠子表示50，所以20+30=50。師：你喜歡哪一種方法呢？把你喜歡的方法說(shuō)給你的同桌聽(tīng)一聽(tīng)。（學(xué)生交流想法）6、介紹加法各部分名稱(chēng)師：我們每個(gè)人都有自己的名字，在加法算式中每個(gè)數(shù)也有自己的名字，你覺(jué)得他們叫什么合適，你來(lái)給它們起個(gè)名字吧。板書(shū)各部分名稱(chēng)，再完成課本第21頁(yè)第1題左圖，并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)算式中各部分的名稱(chēng)。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)情境提出問(wèn)題并嘗試解決問(wèn)題，培養(yǎng)了學(xué)生提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的意識(shí)和能力。在計(jì)算時(shí)，動(dòng)手操作、合作交流探索出多種的算法，體現(xiàn)了算法多樣化。（三）探索減法的計(jì)算方法及各部分名稱(chēng)1師：正在大家開(kāi)開(kāi)心心地享用果子的時(shí)候，小刺猬接到一個(gè)緊急電話(huà)要馬上趕回家。但望著這些美味的果子，小刺猬真舍不得走，怎么辦呢？他靈機(jī)一動(dòng)，在盤(pán)子里打了一個(gè)滾。瞧，（出示主題圖的右邊圖）同學(xué)們，現(xiàn)在你又能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題了？（指名提問(wèn)題）（板書(shū)“還剩多少個(gè)果子？”）2師：和小組同學(xué)說(shuō)一說(shuō)怎樣列式，怎樣計(jì)算？也可以用學(xué)具擺一擺。討論后請(qǐng)個(gè)別同學(xué)在全班交流并匯報(bào)：（1）擺小棒。（2）撥計(jì)數(shù)器。（3）因?yàn)?-1=4，所以50-10=40。（4）因?yàn)?0+10=50，所以50-10=40。（5）5個(gè)十減去1個(gè)十等于4個(gè)十，所以50-10=40。教師板書(shū)：50-10=40（個(gè)）3了解減法各部分名稱(chēng)。師：在減法算式中，每一個(gè)數(shù)叫什么名字好呢？邊說(shuō)邊板書(shū)介紹之后讓學(xué)生反復(fù)讀幾遍。再完成課本第21頁(yè)第1題右圖，并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)算式中各部分的名稱(chēng)。設(shè)計(jì)意圖：這部分內(nèi)容注重算法多樣化，同時(shí)通過(guò)操作使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)加減法的意義，培養(yǎng)學(xué)生解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的意識(shí)和能力。（四）揭示課題，教師小結(jié)師：今天表現(xiàn)真棒，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察黑板上的每個(gè)算式的數(shù)字，你發(fā)現(xiàn)了什么？生：每個(gè)數(shù)個(gè)位上都是0。師：是的，像這樣的數(shù)就是整十?dāng)?shù)，今天我們學(xué)習(xí)的就是整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)（邊說(shuō)邊板書(shū)），還認(rèn)識(shí)了加減法算式里各部分的名稱(chēng)。（五）鞏固練習(xí)1師：在小兔的生日會(huì)上學(xué)到了這么多新的數(shù)學(xué)知識(shí)，我們的同學(xué)真不錯(cuò)！你能用這些知識(shí)來(lái)幫雞媽媽解決問(wèn)題嗎？（出示課本第21頁(yè)第3題）有三只雞媽媽找不到自己的孩子，請(qǐng)聰明的小朋友們幫這些雞媽媽找回自己的孩子好嗎？打開(kāi)數(shù)學(xué)書(shū)第21頁(yè)完成“練一練”第3題。（請(qǐng)幾名學(xué)生將口算卡送到到相應(yīng)的位置）。2、拓展延伸一共有幾根小棒？設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)練習(xí)，使學(xué)生把本課的知識(shí)與日常生活緊密的聯(lián)系在一起，使情感、態(tài)度、價(jià)值觀得到了充分的體現(xiàn)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（六）課堂總結(jié)師：說(shuō)一說(shuō)這節(jié)課到小兔家做客你們有什么收獲？（七）板書(shū)設(shè)計(jì)：小兔請(qǐng)客（整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)）一共有多少個(gè)果子？ 還剩下多少個(gè)果子？ 20 + 30 = 50（個(gè)） 50 10 = 40（個(gè)） 30 + 20 = 50（個(gè)） 被 減 差 加 加 和 減 數(shù) 數(shù) 數(shù) 數(shù) 十、教學(xué)反思本課主要是探討100以?xún)?nèi)整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的算理以及算法。對(duì)于本課的教學(xué)，我作以下的反思：好的地方：1、在揭示課題時(shí)我創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的故事情境，直截了當(dāng)?shù)亟沂菊n題，進(jìn)而很快地開(kāi)始本課的教學(xué)。2、教學(xué)時(shí)通過(guò)學(xué)生動(dòng)手操作擺小棒和撥計(jì)數(shù)器，找到了情境圖與算式之間的聯(lián)系，加深了學(xué)生對(duì)算理的理解，接著抽象出算式，教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出對(duì)加減法意義的理解，最后讓學(xué)生自己根據(jù)算理探索算法。做得不足的地方：本課是要鼓勵(lì)算法多樣化，在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)我是想到了多種的算法，課件也制作了相應(yīng)的演示，并且在教研時(shí)也聽(tīng)取了科組內(nèi)各位老師的意見(jiàn)，而且在上課前一天我在另一個(gè)班問(wèn)過(guò)20+30怎樣算，當(dāng)時(shí)是有學(xué)生回答過(guò)2個(gè)十加3個(gè)十等于5個(gè)十，5個(gè)十是50，所以20+30=50，另一種算法是因?yàn)?+3=5，所以20+30=50。但在上公開(kāi)課那天所上的那個(gè)班卻沒(méi)有學(xué)生回答出這兩種算法，而我也沒(méi)有想過(guò)會(huì)沒(méi)有學(xué)生回答出來(lái)，以使我不知道該不該由我自己說(shuō)出來(lái)，結(jié)果我跳過(guò)這兩種算法沒(méi)有介紹，使這