二下第五單元第五單元教學(xué)計劃.docVIP

第五單元教學(xué)計劃 日月星辰、風(fēng)云雷電、山川樹木、花鳥蟲魚大自然是一幅多姿多彩的畫卷，它會向你展示美麗神奇的自然景象。本組教材是圍繞自然現(xiàn)象、自然景觀來編排的，內(nèi)容十分豐富。既有充滿浪漫主義色彩的描寫自然景觀的古代詩歌，也有語言平實的介紹自然知識的短文。通過本組課文的學(xué)習(xí)，學(xué)生既能感受祖國山河的壯美，積累豐富的語言，還可以汲取自然科學(xué)知識的瓊漿，開闊視野，培養(yǎng)熱愛大自然的情趣。學(xué)習(xí)本組課文時，可引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)誦讀中理解內(nèi)容，品味美感。應(yīng)鼓勵學(xué)生拓寬視野，閱讀相關(guān)書籍，豐富自己的知識儲備，在培養(yǎng)學(xué)生自主讀書能力的同時，鼓勵學(xué)生自主識字，培養(yǎng)認真書寫的好習(xí)慣。教學(xué)本組教材可用1216課時19古詩兩首第一首望廬山瀑布，詩人李白運用極其夸張的浪漫主義創(chuàng)作手法，描寫了一條白練似的大瀑布從青翠的山壁間跌落下來，讓人以為那是銀河從九重天外落了下來，多么壯觀的景象啊！杜甫的絕句則別有一番情趣，鳴叫的黃鸝，飛翔的白鷺，高山的積雪，待發(fā)的船只，構(gòu)成了一幅完美的畫面。這首小詩對仗工整，樸實自然，一句一景，動靜結(jié)合，有聲有色，為我們展現(xiàn)了多姿多彩，清新開闊的自然景觀，同時，詩人愉悅的心情也蘊涵于寫景之中。我們可以和學(xué)生一起，通過反復(fù)的吟誦，感受這兩首詩歌不同的旋律與優(yōu)美的意境。20課雷雨。炎炎夏日，驕陽似火，一場雷雨，送來一陣涼爽。雷雨為我們的生活增添了許多樂趣。本文用精練的文字，為我們描繪了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象， 如能把看圖和讀文有機結(jié)合起來去感受雨前、雨中和雨后的不同特點，一定會給學(xué)生留下深刻的印象。有條件的話，可以組織孩子觀察這一自然現(xiàn)象，相信同學(xué)們會有新的發(fā)現(xiàn)。21最大的“書”：神奇的大自然是一座巨大的知識寶庫，巖石就是一本耐人尋味的“書”。那上面有雨點留下的腳印，有波浪奔騰的足跡，有豐富的礦藏，還有由樹葉、貝殼、小魚組成的圖畫歷史的變遷，大陸的沉浮，都寫在這本最大的“書”里。本文以人物的對話為主要敘說方式，因此，建議把朗讀的重點放在指導(dǎo)學(xué)生讀好人物的對話上。關(guān)于本課涉及的自然科學(xué)知識，不必做過細的講解，只要引發(fā)學(xué)生對自然科學(xué)知識產(chǎn)生濃厚的興趣，產(chǎn)生研究、探索的欲望就可以了。22要是你在野外迷了路：走進大自然，觀察大自然，融入大自然，享受大自然。要是在大自然的曠野中迷了路該怎么辦？這首小詩就為我們介紹了四種天然的“指南針”：太陽，北極星，大樹枝葉的稀稠，溝坡積雪的多少。這一切多又去??！豐富的知識，秀麗的小詩，一定會把我們和學(xué)生帶入大自然那美妙的境界中。19.古詩兩首教學(xué)目標(biāo)：1.會認9個生字，會寫12個字。2.有感情地朗讀古詩，背誦古詩，感悟人對大自然美景的贊美之情。3.激發(fā)學(xué)習(xí)古詩的興趣。積累古詩中的名句。教學(xué)重、難點：1.理解詩句，通過詩中所描寫的景色，體會作者表達的思想感情。2.指導(dǎo)朗讀。第一課時望廬山瀑布教學(xué)過程：課前三分鐘：背誦古詩一、導(dǎo)入師：我們學(xué)過許多首李白的詩，誰能背?注意每人背一首，不要重復(fù)別人背過的詩。(學(xué)生爭著背誦，積極性很高。背了靜夜思贈汪倫早發(fā)白帝城望天門山獨坐敬亭山等。) 師：大家背得都很熟，今天我們再學(xué)一首李白的詩。(板書：望廬山瀑布) 二、課文分析 師：誰來講課題的意思? 生：“望”是看的意思，題目是說看廬山的瀑布。師：什么是瀑布?誰看見過? 生：我在泰山上看見過瀑布，它是從高山上直流下來的水，水流得很急，像倒下來似的，遠遠地看去像一塊白布。師：是一塊鋪在桌子上的白布嗎? 生：是垂掛著的白布。師：對，這樣說就準(zhǔn)確了。一說到瀑布就想到高山，從高山陡峭的地方，水流傾瀉下來，遠看像一塊白布垂掛山前。水很急地流下來，可以用傾瀉這個詞。注意“瀑”字怎樣寫? 生：“瀑”是左右結(jié)構(gòu)的字，左邊三點水，右邊是暴雨的“暴”字，合起來念“瀑”p。生：把“暴”字加上三點水，就念瀑布的“瀑”。師：說得對。齊讀“瀑布”。(學(xué)生齊讀。) 師：知道廬山在什么地方嗎? 生：廬山在江西省，是個風(fēng)景很美的地方，很多人都到那里去游覽。師：我們一塊來學(xué)習(xí)這首古詩。(出示幻燈：望廬山瀑布 日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。) 師：誰能讀一讀? (學(xué)生齊讀、個別讀、教師范讀。) 師：你們再小聲讀讀，共同議論一下，看能不能理解詩的意思。有什么問題也可以提出來。(學(xué)生分四人一小組議論。) 生：老師，銀河是不是神話中說的，把牛郎、織女分開的那條河? 生：我奶奶告訴我，銀河是天上的一條大河。師：銀河實際上是許許多多的恒星，民間傳說是天上的一條大河。生：“九天”什么意思? 生：我知道，“九天”是指很高的天空。師：古人認為天有九層，九天指天的最高層。生：香爐是燒香的爐子嗎? 師：不是，這里的香爐指的是香爐峰。這座山峰的樣子像香爐，所以叫香爐峰。你們懂得日照香爐生紫煙這句詩的意思嗎? (學(xué)生沒有舉手的。) 師：這句話的意思是，太陽照在香爐峰上，峰頂云霧彌漫，蒙蒙的水氣透過陽光，呈現(xiàn)出一片紫色，好像燃起的紫煙繚繞著香爐峰。多么美麗的景色啊!你們再仔細體會一下這句話的意思，想像一下高高的香爐峰是多么漂亮。誰能講講這首詩? 生：“日照香爐生紫煙”，是太陽照在山峰上，峰頂云霧彌漫，陽光透過蒙蒙的水氣，好像燃起了紫煙?！斑b看瀑布掛前川”，是遠遠地看去，瀑布掛在山的前邊?！帮w流直下三千尺”，是水從三千尺高的山峰上很急地流下來?！耙墒倾y河落九天”，以為是銀河從高天上落下來了。師：能講下來很好，誰還有什么意見嗎? 生：我給它補充一點，“川”是河的意思，應(yīng)該說是掛在山前的河面上。生：我有一點意見，“三千尺”不一定是個準(zhǔn)確的數(shù)字，主要是突出山勢很高。是不是可以說成是水從很高的山峰上急流下來? 師：講得好，誰能再講一講? (學(xué)生逐句講) 師：你們再小聲讀讀，仔細體會一下，詩人寫這首詩的目的是什么? (可通過課件圖片欣賞美景)生：通過這首詩，詩人歌頌了廬山瀑布的壯麗景色。生：詩人贊頌了祖國的美麗河山。生：詩人贊頌廬山瀑布的美景，實際是抒發(fā)作者熱愛祖國河山的感情。師：說得好!你是從什么地方體會出來的呢? 生：我是讀出來的。詩人不僅把峰寫得很美，而且把瀑布寫得十分壯觀，好像是天河都掉下來了。生：詩人借景抒情，把景寫得這么美，實際上是抒發(fā)他的愛國之情。生：我覺得這首詩寫得好，有靜靜的香爐峰在紫煙的繚繞之中，又有那白色的瀑布從很高的山峰上傾瀉下來，發(fā)出嘩嘩的聲響。最后詩人贊嘆，這好像是天河掉下來了。師：分析得很好。確實，這首詩中有靜有動，有聲有色，有景有情。我們再體會一下，作者寫出了紅日、青峰、紫煙和白色的瀑布，色澤鮮明，多么美麗啊!你們在頭腦里，一定能勾畫出一幅絢麗的圖畫。這首詩，充分表現(xiàn)了廬山瀑布的雄偉壯觀，詩人借此抒發(fā)了熱愛祖國大好河山的感情。你們再小聲讀幾遍，看誰能背下來。(學(xué)生紛紛要求背誦，一般都能當(dāng)堂背下來。) 課堂小測：1.解釋詞語川： 香爐：2.（ ），疑是銀河落九天。第二課時一、導(dǎo)入小朋友們，上節(jié)課大家學(xué)了什么呢？（背誦望廬山瀑布）對，那么和詩仙李白一同生活在一個時期的還有一位特別有名的大詩人，人們把他稱為詩圣。他就是杜甫，今天我們就來讀一首杜甫的詩絕句二、自讀課文，初步感知1.自由朗讀，借助生字表的拼音讀準(zhǔn)字音，再讀正確、讀通這首詩。2.同桌互讀。3.指名朗讀，齊讀，注音糾正讀錯的字音。（如“行”不讀xng；“泊”不讀p）三、圖文對照，理解詩意1.老師范讀，要求學(xué)生邊聽邊觀察插圖，思考：畫面上有哪些景物？（柳樹，黃鸝，天上飛的白鷺，山上的積雪，江面上的船）老師在學(xué)生回答后板書：黃鸝 白鷺 雪 船2.看圖思考：詩人是站在哪里看到這些景物的？（結(jié)合理解“窗含”“門泊”兩個詞語的意思）3.學(xué)生質(zhì)疑，師生共同釋疑。（先讓學(xué)生說說，還有哪些不理解的詞句，根據(jù)學(xué)生的提問師生一起答疑）4.看圖讀課文，想象詩人欣賞大自然美景時的心情。（讓學(xué)生帶著感情再讀課文）四、活動激趣，記誦詩句1.找對應(yīng)的詞語，老師讀一個詞語，要求學(xué)生找出與它相對應(yīng)的詞語。（如兩個一行 黃鸝白鷺 翠柳青天 窗門 西嶺東吳 千秋雪萬里船）2.師說生讀。（老師描述詩句的內(nèi)容，學(xué)生讀相對應(yīng)的詩句）3.讀詞連詩。（老師出示詩中任意一個詞語，學(xué)生背出相對應(yīng)的詩句）4.情境背詩。（讓學(xué)生扮演詩人，指點畫面上的景物吟詩）5.集體背誦。五、識字、寫字，完成課后練習(xí)1.出示要求認識的字“鷺”“含”“嶺”“泊”“吳”，引導(dǎo)學(xué)生交流記字方法，練習(xí)組詞語。 2.出示 要 求 會 寫的生 字：“吳”“含”“窗”“嶺”“鳴”“絕”“泊”“柳”。 3.啟發(fā)學(xué)生說說自己記憶方法，識記字形。 4.重點指導(dǎo)“窗”與“柳”的筆順。 5.老師范寫。（注意把字寫美觀，提示容易寫錯和不容易寫好的字） 6.學(xué)生先觀察田字格中的范字，再書寫，老師巡視。 六、課外延伸回家收集李白、杜甫寫的古詩，試著背一背，與同學(xué)交流。課堂小測：1.窗含西嶺 ，門泊東吳 。2.組詞：窗（ ）（ ） 嶺（ ）（ ） 柳（ ）（ ）二、感受雷雨： 雨中即景師：請同學(xué)們從課文中找一找，哪幾個自然段描寫了“雷雨中”的景象？1、學(xué)生自由朗讀課文，尋找相關(guān)段落。指名匯報。師：是的，課文第4到第6自然段寫了雷雨中的景象。雷雨給你留下了什么印象？你是從哪些句子中讀懂的？2、學(xué)生自由回答，教師連續(xù)指名3位學(xué)生發(fā)言，不接學(xué)生話頭，只作簡單的肯定性評價。3、小黑板出示：“雨越下越大。往窗外望去，樹哇，房子啊，都看不清了?！睅煟耗憧矗@雨下得多大?。　皹渫?，房子啊，都看不清了?！闭l來美美地讀一讀??？4、指名朗讀重點句子。5、教師擦去“樹”，讓學(xué)生補充？師：下這么大的雷雨，請你想一想，還有什么也看不清了？6、學(xué)生自由補充，并且把自己想的答案補充到句子里讀一讀。（教師提示，最好是一個字的景物，能夠讀出句子的節(jié)奏來。）接著再擦去“房子”，讓學(xué)生繼續(xù)補充句子。師：是呀，在大雷雨的籠罩下面，什么東西都看不清了，（板書：都看不清了。）課文的作者就挑了兩樣最常見的景物“樹”和“房子”寫到課文里去了。下面讓我們一起讀一讀課文的第4到第6自然段，讓大雷雨痛痛快快地下到地面上來，讓口渴的莊稼、小草喝個飽！7、齊讀課文第4到第6自然段。 移步換景師：大雷雨是夏天里最常見的一種自然現(xiàn)象，再過幾天，也許我們就可以看到大雷雨了，那么，怎么才能知道天上要下大雷雨了呢？你們知道嗎？讓我們到課文中去找一找，好嗎？1、學(xué)生默讀課文，找出文中相關(guān)句子。教師指名朗讀。師：同學(xué)們的眼睛真尖！答案就在課文的第1到第3自然段當(dāng)中。雷雨前的哪一樣景物給你留下的印象最深刻？老師請你來讀一讀。（相機板書：蟬不叫，蜘蛛逃走了。）2、指導(dǎo)學(xué)生朗讀。注意讀出每一個句子的不同特點和重點詞語的重音位置，比如：滿天、壓、一動不動、一聲也不叫等。師：老師請你一邊看課文，一邊認真地讀一讀、記一記，過一會兒，老師請幾個同學(xué)不看課文來說一說我們怎樣才能知道馬上就要下雷雨了。3、學(xué)生自讀課文，準(zhǔn)備簡單復(fù)述。教師指名發(fā)言，給學(xué)生真摯的鼓勵，哪怕這個學(xué)生的發(fā)言疙疙瘩瘩，也要抓住一個句子，甚至一個詞語的運用給予肯定和夸獎！師：“閃電越來越亮，雷聲越來越響?！贝罄子觊_始從天上落下來了，雨點又大又密，我們就讓它盡情地下吧，趁著這個時間，我們一起來做一個游戲，喜歡嗎？4、游戲：兔小弟射氣球。教師以“壓”字做例子，告訴學(xué)生游戲的規(guī)則。其余三個字的讀音游戲，第一個齊答，第二、第三個游戲由學(xué)生上臺演示。師：?。∵@場雷雨可真大，雨還在下，我們干脆來寫幾個生字你們看怎么樣？5、課件出示“生字表”，指名學(xué)生選擇3至4個生字寫在習(xí)字本上。6、學(xué)生習(xí)字。師：大雷雨來得快，去得更快！漸漸地，漸漸地，雷聲小了，雨聲也小了。播放課件：第三段動畫朗讀。師：和雷雨前，我們看到的景色相比，你的心情有沒有不一樣啊？7、指名學(xué)生發(fā)言，并引導(dǎo)有感情地朗讀課文。（相機板書：蟬叫了，蜘蛛坐網(wǎng)上。）8、用幾種形式朗讀課文：師生合作（師讀第7段，生齊讀第8段。）生生合作（一生讀第7段，其余讀第8段。）小組、集體合作（一個小組讀第7段，其余讀第8段）師：雷雨過后，天氣更晴朗，讓我們和知了、蜘蛛、青蛙一起把這個好消息告訴還躲在屋子里的小伙伴吧！齊讀第8自然段，結(jié)束課文教學(xué)?！景鍟O(shè)計】前：蟬不叫 蜘蛛逃走了雷 雨 中：都看不清了。后：蟬叫了 蜘蛛坐網(wǎng)上20.雷雨教學(xué)目標(biāo)1會認4個生字，會寫12個字。2.能有感情地朗讀課文，通過聲音表現(xiàn)雷雨前、雷雨中、雷雨后的不同景象。3. 默讀課文，邊讀邊想象。感悟雷雨前、雷雨中、雷雨后的景物是怎么樣變化的。4、有留心觀察天氣的興趣，能寫觀察日記。學(xué)習(xí)重點1. 用比較的方法理解課文中的重點詞句。2. 通過指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，發(fā)展學(xué)生的想象力，感悟雷雨前、雷雨中、雷雨后的景物是怎么樣變化的。學(xué)習(xí)難點感悟雷雨前、雷雨中、雷雨后的景物是怎么樣變化的。本課描寫天氣變化的詞語非常準(zhǔn)確，要引導(dǎo)學(xué)生用心體會。教學(xué)過程： 第一課時課前三分鐘：關(guān)于雨的古詩春夜喜雨清明一、情境導(dǎo)入 揭示課題1雨有很多種，你知道有哪些雨？（板書雨）（學(xué)生自由說）2今天我們將要迎接的就是一場雷雨。（板書：雷雨）小朋友們見過雷雨嗎？你見過的雷雨是什么樣的呢？老師提示雷雨一般是在什么季節(jié)下的？（夏天午后）有一位小朋友把他觀察到的雷雨景象寫成了一篇文章。今天，讓我們一起走進20課，和這位小朋友一起看看這場雷雨吧二、初讀課文 識字學(xué)詞1請同學(xué)們打開書本69頁，自由地朗讀課文。讀之前，老師有要求：(1)讀準(zhǔn)字音，遇到不認識的字可以請教你的同桌，可以借助拼音幫助你。 （2）標(biāo)段落序號。2.老師巡視，有重點地對讀書有困難的學(xué)生進行個別指導(dǎo)。3.識記生字。出示生字，讓學(xué)生觀察這些字的特點，然后用不同的方法識字。（如，用動作記“壓”、“垂”；用聯(lián)想法記“亂”。聯(lián)系自己觀察的情景，想象狂風(fēng)中的小樹亂擺的樣子從而記住“亂”字；用換偏傍識字法記“虹”。）4.生字組詞，要求學(xué)生從課文中找到帶有生字的詞語和句子。a.壓壓下來；滿天的烏云，黑沉沉地壓下來。 b.亂亂擺；忽然一陣大風(fēng)，吹得樹枝亂擺。c.垂垂下來；一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來，逃走了。d.虹彩虹；一條彩虹掛在天空。4.認讀詞語卡片。（黑沉沉、亂擺、迎面撲來、彩虹、蜘蛛、蟬、越來越響、垂、壓）5.同桌相互聽讀課文，一人讀一段，在讀中鞏固識字。說說課文主要講了什么？課件出示三張圖片：雷雨前、雷雨中、雷雨后，生排序。隨學(xué)生回答教師板書：雷雨前雷雨中雷雨后課文哪些自然段分別介紹了雷雨前、雷雨中、雷雨后的景色？ （教師板書：雷雨前雷雨中雷雨后）二、朗讀感悟課文（一）學(xué)習(xí)13自然段雷雨前景象1.師：小朋友們，大自然很奇妙，每當(dāng)雷雨來臨之前，大自然會有很多變化。（出示課件：播放雷雨前的景色）你看到了什么？聽到了什么？（生觀察后說）2.請同學(xué)看課文，自由讀1-3自然段描寫雷雨前的景色。3.交流自讀自悟情況;教師隨學(xué)生的回答相機點撥。如：（1）滿天的烏云，黑沉沉的壓下來?！昂诔脸痢睂懗隽耸裁矗磕馨阉サ魡?？為什么？“壓”給你的感覺是什么？你認為該怎么讀這句話？（2）忽然一陣大風(fēng)吹來，吹得樹枝亂擺?！皝y擺”說明什么？不下雨時風(fēng)是怎樣吹的？為什么要加一個“忽然”？讓學(xué)生聯(lián)系上下文理解第一自然段講的是“葉子動也不動，”加上“忽然”表現(xiàn)了天氣的變化。（3）一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來，逃走了。哪個字寫得好？為什么？讀一讀。（4）閃電越來越亮，雷聲越來越響。該怎么讀才能體現(xiàn)天氣驟然變化？句式訓(xùn)練，出示句子：用“_越來越_”說句子。三、寫字指導(dǎo)。指導(dǎo)“垂”字。（1）學(xué)生觀察生字讀音：“垂、沉、陣、蟬、蜘、蛛”都是翹舌音，“彩”是平舌音。同偏旁：“虹、蟬、蜘、蛛”四個字都有蟲字旁，“蜘”的蟲字旁最瘦?！皦?、逃、越”都是半包圍結(jié)構(gòu)的字，“逃”是走之旁，“越”是走字旁?！按埂弊种虚g寬，上下兩頭窄。（2）請學(xué)生先把每個字臨寫一個，對照總結(jié)之后，再臨寫一個，爭取第二個比第一寫得好。（3）示范講解“彩”字右邊的三撇是上下排列的，起筆處要在一條垂線上，第二撇起筆處在橫中線上。蟲字旁的“扁口”上寬下窄；“蜘”字中的蟲字旁要寫得瘦長?！按埂弊稚线叺钠惨獙懙枚潭剑旅娴臋M逐漸加長，最后一橫又要縮短。4說話訓(xùn)練。師動情的說：雷雨前的天氣悶得讓人透不過氣來，黑沉沉的烏云像巨石一樣壓下來，狂風(fēng)席卷大地，閃電雷聲也不甘示弱，趕來湊熱鬧，多可怕的氣氛呀。要下雨了，其他的小動物們都在干什么？（出示：要下雨了，） 5.有感情地朗讀。（二）感受第4-6自然段雷雨中的情景。1雷雨來了，你們看（出示課件）你看到什么，聽到什么？2.請同學(xué)看課文，默讀4-6自然段描寫雷雨時的景色。3.學(xué)生提出問題，學(xué)生互動，教師相機點撥。如：為什么用3個“嘩”？該怎么讀這3個“嘩”？ 為什么“往窗外看去，樹哇，房子啊，都看不清了”？ 兩個“漸漸地”說明了什么？ 4.有感情的朗讀。 自由讀女生讀指名讀 （三）感受雨后美景1雨很快就停了，雷雨后的景色是什么樣的呢？你們趕快看課文默讀7、 8自然段雷雨后的景象。2讀完了，我們輕輕地閉上眼睛，想一想雨后美麗的景色。生閉眼。師范讀7、8自然段。好了，可以睜開眼了。你仿佛看到了什么，聽到了什么？3生自由說。4.小組合作讀一讀，畫一畫文中的景色。5.展示自己的畫。6配樂讀。三、實踐活動課外留心觀察天氣的變化，寫一篇日記板書設(shè)計：葉不動枝亂擺雷雨前 烏云壓下來-刮大風(fēng)-電閃雷鳴蟬不叫蜘蛛逃雷雨雷雨中 下起來-越下越大-漸漸小了天亮了空氣清新雷雨后 雨停了彩虹蟬蜘蛛青蛙課堂小測：看拼音寫詞語：1.蜘蛛、彩虹、垂下、鳴蟬、2.自由讀78段 圈出78段描寫了哪些景物？21.最大的“書”教學(xué)目標(biāo)：1.會認10個生字，會寫12個生字。2.有感情地朗讀課文，讀好人物的對話。3.激發(fā)探究自然知識的興趣。教學(xué)重、難點：學(xué)習(xí)生字詞。準(zhǔn)確把握人物心理，讀好人物對話。教學(xué)理念： 提出一個問題比解決一個問題更重要。培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問難的能力和自主、合作、探究解決問題的能力。第一課時課前三分鐘：關(guān)于讀書的古詩雜詩勸學(xué)一、導(dǎo)入小朋友們，你們見過的最大的書都有哪些？但是大自然中還有比它更大的書？到底是什么呢？今天我們就來讀故事（板書：最大的“書”）二、初讀課文 學(xué)習(xí)生字1.學(xué)生借助拼音自由讀課文，讀準(zhǔn)字音,讀通句子。思考:最大的書指的是什么?2.學(xué)生匯報思考結(jié)果3.學(xué)習(xí)生字（1）出示生字卡片，指名學(xué)生讀字音。（2）交流識字體會，說說你都認識了哪些生字，怎么認識的。你還有哪些好的識字方法，說一說。（3）鞏固生字。指名讀，開火車讀4.送生字寶寶回家:學(xué)生再讀課文，并標(biāo)出自然段。5.檢查讀書情況。一人讀一自然段。6、理解詞語。1.學(xué)生默讀課文，劃出自己不理解的詞語。2.師生釋疑。對詞語的理解作如下設(shè)計:刨根問底:把課文中川川說的話用課件出示出來，一方面指導(dǎo)學(xué)生讀好問句，另一方面從問句中體會川川是個愛問的孩于，總愛把問題問清楚，問明白，從而理解”刨根問底”的意思。地質(zhì)勘探隊員:指導(dǎo)學(xué)生說說他們是干什么的。寶藏:讓學(xué)生說說叔叔要為祖國找到哪些寶藏，從而來理解詞語意思。7、指導(dǎo)書寫（1）教師范寫”底”，講解寫字要領(lǐng):（2）底:第三筆是豎撇，第五筆是”豎提”，上下都有點。學(xué)生描黑，臨寫。（3）還有哪些字有“豎撇”?學(xué)生練寫“冊、厚、質(zhì)”，教師針對寫字情況進行指導(dǎo)。三、你們覺得川川是個怎樣的孩子？ 找出問句 讀好對話1為什么覺得川川是個愛刨根問底的孩子呢？2交流：快速讀讀課文，把川川提的問題找出來，看誰速度最快？（根據(jù)學(xué)生回答課件出示）3川川這樣刨根問底到底有什么好處呢？讓我們來讀讀川川和叔叔的對話吧！4小朋友們，學(xué)著剛才的樣子，同桌兩人讀讀對話，邊讀邊想，從叔叔的話里，你解決了哪些問題？知道了什么？讀完之后，同桌還可以交流一下。 四朗讀感悟 刨根問底1愛刨根問底的川川們，從叔叔回答的話里，你知道了什么？指名回答。2匯報交流：（1）解決第一個問題：哪里有書啊？根據(jù)學(xué)生回答出示第四小節(jié)指導(dǎo)朗讀（2）解決第二個問題：書里有字嗎？（2和3隨機調(diào)控）出示第六小節(jié)。什么是書里的字呢？課件出示圖片，指導(dǎo)朗讀。（3）解決第三個問題：這上面有圖畫嗎？巖石上的圖畫是怎么樣的？想看一看嗎？結(jié)合課后資料袋學(xué)習(xí)指導(dǎo)朗讀（4）想象朗讀，解決第四個問題：這能說明什么呢？別急，叔叔來告訴我們了，聽師范讀你想說些什么？指導(dǎo)朗讀（5）第五個問題：讀了巖石書有什么用呢？1叔叔還告訴我們讀懂這本巖石書用處可大哩！（引讀第十二小節(jié)）2川川聽了叔叔的話，會想些什么呢？指導(dǎo)讀最后一小節(jié)。你能猜出他長大后想干什么嗎？五、拓展實踐，課文延伸1今天，我們跟著川川去爬山，去刨根問底，從叔叔那里知道了有關(guān)巖石這本最大的書里的很多知識，現(xiàn)在，你想對川川說些什么嗎？2繼續(xù)刨根問底：聽了叔叔的介紹，你的腦海里還有什么問題嗎？3這么多的問題，一個接著一個，你們也會刨根問底了！這許許多多的奧秘讓我們課外再去探索，再去刨根問底，好嗎？老師向你們推薦幾個網(wǎng)站，還可以把你們的發(fā)現(xiàn)寫下來哦！4小朋友們，不僅僅巖石是一本書，大自然中還有很多藏著奧秘的書呢！你覺得還有什么也是書呢？是??！大自然就是一本讀不完的書??！在這些書里，藏著無窮的奧秘，讓我們用心去觀察，用眼睛去發(fā)現(xiàn)，多問一個為什么，學(xué)好眼前的這些書，長大了才能去讀懂大自然中一本又一本的書！5在這堂課結(jié)束之前，老師要向大家推薦一本書和幾個有關(guān)自然科學(xué)知識的網(wǎng)站，小朋友們可以用課余時間去看一看，不少同學(xué)還收集了資料，本周班會課我們要開展一次奇石博覽會，歡迎大家把資料帶來交流。板書設(shè)計： 字雨痕波痕礦石21最大的“書”巖石畫樹葉貝殼小魚22.要是你在野外迷了路教學(xué)目標(biāo)：1.會認4個生字，會寫9個字。2.有感情地朗讀詩歌、背誦詩歌，體會大自然的奧秘和情趣。3.掌握一些辨別方向的方法，有留心周圍事物、發(fā)現(xiàn)科學(xué)知識的意識。教學(xué)重、難點：重點：運用多種方式讓學(xué)生掌握一些辨別方向的方法，感悟大自然的奧秘和情趣。難點：在情感的世界里讓孩子深深感到要留心周圍事物、發(fā)現(xiàn)科學(xué)知識，做生活的有心人。編寫詩句。教學(xué)過程： 第一課時課前三分鐘：關(guān)于大自然的古詩鹿柴竹里館學(xué)習(xí)目標(biāo)1.會認“針、忠、盞、稠”4個生字。會寫“忠、導(dǎo)、盞、積、稠、稀、針、碰、慌”9個字。2. 掌握一些辨別方向的方法。3、能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。4、激發(fā)學(xué)生走進大自然、觀察大自然、探索大自然的欲望。教學(xué)重點掌握幾種辨別方向的方法并有感情地朗讀課文、背誦課文。教學(xué)準(zhǔn)備CAI課件，了解辨別方向的其他方法。教學(xué)時間 兩課時教學(xué)流程 第一課時一、示疑激趣，導(dǎo)入新課1、（課件出示小朋友郊游圖。）小朋友們?nèi)ヒ巴饴糜?，本來是多快樂的一件事情呀！可是沒想到，游玩時，這幾個小朋友迷路了。2、在這茫茫的野外，到處荒蕪人煙，身上也沒有帶辨別方向的工具，他們多著急呀！怎么辦呢？其實他們身邊就有大自然的指南針可以給他們指明方向，可是這些粗心的小家伙還沒發(fā)現(xiàn)呢！今天，我們就一起來學(xué)習(xí)詩歌要是你在野外迷了路，看誰能從文中找到幫圖中的小朋友指明方向的辦法。一開課就給他們一組圖，展示疑點，可能會使他們的閱讀針對性更強一些。課文無需多講，可由學(xué)生自己理解。 二、初讀課文，認識生字1、請小朋友們自由讀讀詩歌，劃出不認識的字，讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順。2、找找詩歌中有哪幾種大自然的指南針可以幫助這些小朋友指明方向。3、學(xué)生匯報自學(xué)情況。 （1）、認讀生字。剛才，大家讀得很認真，現(xiàn)在，我們來讀讀這些詞語吧。（課件出示：針 忠 盞 稠 。 ）自由讀。同桌互讀。指名說說怎么記住“針、忠、盞、稠”。（2）、分節(jié)讀課文。請小朋友把自己喜歡的小節(jié)讀給大家聽。（3）、說說你從詩歌中找到哪幾種大自然的指南針可以幫助這些小朋友指明方向。（太陽 北極星 大樹 積雪）三、精讀課文，朗讀感悟你想為哪一組小朋友指明方向？（根據(jù)學(xué)生回答相機指導(dǎo)）第二小節(jié)1、（課件：圖1）生介紹辨別方向的方法。（課件演示：中午時太陽在南方，樹影在北方。）2、你是從課文的哪一小節(jié)了解到這個知識的？你能讀讀這一小節(jié)嗎？指名評價。挑戰(zhàn)讀，齊讀。3、課文里把太陽比作了什么？理解：忠實的向?qū)А槭裁凑f太陽是忠實的向?qū)兀?4、背誦這一小節(jié)。合作學(xué)習(xí)3、4、5小節(jié)。第三小節(jié)1、（課件：圖2）生介紹辨別方向的方法。2、（課件演示：北極星指向北方。）介紹北極星、北斗七星。生交流了解的相關(guān)知識。3、能把這一小節(jié)讀好嗎？自由讀，男女比賽讀。背誦。第四小節(jié)1、（課件：圖3）生介紹辨別方向的方法。請大家仔細觀察這棵大樹，你發(fā)現(xiàn)了什么？理解：稠。（課件演示：枝葉稠的一面是南方，枝葉稀的一面是北方。）2、小組討論：為什么同一棵大樹一邊枝葉稠，一邊枝葉稀。3、課文的哪一小節(jié)寫了大樹？請在小組內(nèi)比賽讀第四小節(jié)，看誰讀得最好。4、小組推薦讀，想讀的站起來讀。背誦。第五小節(jié)1、（課件：圖4）生介紹辨別方向的方法。（課件演示：雪化得快的那邊是南邊，化得慢的一面是北方。）2、你是從哪一小節(jié)知道的？請大家用自己喜歡的方式讀讀第五小節(jié)。指名讀，指小組讀，齊讀。3、讀了這一小節(jié)，你有什么問題嗎？是呀，雪化得快的那邊是南邊，還是北邊呢？在小組里討論討論吧。4、指名說自己的觀點并說明理由。5、背誦這一小節(jié)。第一小節(jié)過渡：其實，在野外迷了路并不可怕，因為大自然有很多天然的指南針會幫助你辨別方向。1、自由讀第一小節(jié)。2、指名讀，分組比賽讀。3、背誦。盡管課文內(nèi)容是自然科學(xué)，講課時卻不能離開“語文”的根本。因此，發(fā)言的過程中要有目的地多朗讀，同時融入語言文字訓(xùn)練、識字教學(xué)（識記生字以多次朗讀、多次見面為主要手段），并可自由質(zhì)疑。四、鞏固生字，書寫生字1.課件出示四個生字，再次認讀。2.四人學(xué)習(xí)小組合作分析一下“忠、盞、稠、針”四個字的結(jié)構(gòu)及筆畫位置，分析之后書寫，再互相評比。寫字也同樣需要在合作中掌握，在比賽中進步。 第二課時一、復(fù)習(xí)鞏固1、認讀詞語。課件出示：慌張 指南針 辨別 忠實 向?qū)?亂闖 積雪 一盞 稀少稠密 溝渠2、背誦15小節(jié)。二、學(xué)習(xí)最后一節(jié)過渡：其實，在野外迷了路并不可怕，因為大自然有很多天然的指南針會幫助你辨別方向。需要1、自由讀最后一小節(jié)。指名讀，分組比賽讀。2、從這一小節(jié)中，你讀懂了什么？（仔細觀察，動動腦筋，就能發(fā)現(xiàn)好多大自然的指南針。）三、課外拓展，續(xù)寫兒歌。1、這兒又有兩個小朋友迷路了，可是在詩歌中找不到指明方向的方法。聰明的小朋友，你們能不能通過仔細觀察，動動腦筋，發(fā)現(xiàn)這里大自然的指南針，為這兩個小朋友指指路呢？（課件出示：圖1.背景：一個大樹樁上有或疏或密的年輪。圖2.背景：一群大雁往南飛。）2、學(xué)生介紹辨別方向的方法。圖1：樹的年輪密的方向是北方，疏的地方是南方。因為南面太陽照得多，樹長得快，年輪疏。圖2：大雁飛去的方向是南方。因為，秋天大雁都要飛往南方。3、你們能不能將這兩幅圖中的內(nèi)容也續(xù)寫進這首詩歌當(dāng)中？或者，你還知道其他“天然指南針”嗎？也可以編成詩歌。4、學(xué)生展示自己編寫的詩歌。師生共同評議。課文內(nèi)容之外，是學(xué)生展現(xiàn)自己課外知識的機會。續(xù)寫，即讓學(xué)生解說了知識，又讓他們親手觸碰了“詩歌”的形式，發(fā)揮他們多方面的才智。四、總結(jié)全文，推薦好書孩子們，大自然是一本讀不完的書。只要你留心觀察，多動腦筋，就會發(fā)現(xiàn)大自然的許多奧秘。老師給大家推薦兩套好書（課件：十萬個為什么、少年兒童百科全書），希望大家能從那里獲取更多關(guān)于大自然的知識。五、書寫生字師：上一節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)寫了四個生字，這節(jié)課還有五個生字，有沒有信心寫好它們？1、課件出示：“導(dǎo)、積、稀、碰、慌”五個生字。2、讀讀，說說怎么記住這些字。3、學(xué)生觀察這五個字，說說寫這些字要注意什么。4、學(xué)生描紅、臨寫。5、師生評議。 板書設(shè)計：22、要是你在野外迷了路南面北邊中午：太陽樹影黑夜：北極星細細觀察， 陰雨天：樹葉稠樹葉稀多多去想課堂小測：天然的指南針包括： 、 、 、 。你還知道大自然中哪些天然的指南針？23看浪花教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)目標(biāo)1、理解課文內(nèi)容，懂得從小就應(yīng)該樹立建設(shè)祖國的遠大理想。2、正確、流利、有感情地朗讀全詩，能讀出自信、自豪的語氣。二、教材簡析 這是一首充滿童趣的詩歌，全詩共分五小節(jié)。第一小節(jié)講三個孩子坐在海灘看浪花。第二、三、四節(jié)分別講三個孩子看著浪花展開各自的想象：讓浪水變淡水；到海底去探險；到海底去采礦。第五節(jié)講孩子們沉浸在想象當(dāng)中，說說笑笑忘了回家。詩歌語言清新、活潑，瑯瑯上口。三、教學(xué)重點 理解三個孩子看到浪花所想的內(nèi)容，并體會他們的志向；在理解的基礎(chǔ)上有感情地朗讀課文。文中的一些詞語和每節(jié)詩的最后兩句的理解是難點。四、課時安排共安排1課時五、教學(xué)流程課前三分鐘：小朋友去海邊看過浪花嗎？大海里的浪花是怎么樣的？（一）談話導(dǎo)入教師活動學(xué)生活動今天我們要學(xué)這首詩歌，是講三個孩子在海邊看浪花，浪花在他們眼里是什么樣的呢？我們讀了詩歌就知道了。出示課件。1、請到過海邊的學(xué)生說浪花。2、齊讀課題。（二）初讀詩歌，整體感知；學(xué)習(xí)第一小節(jié)。教師活動學(xué)生活動1、請大家自由讀詩歌，要求把詩歌讀通順，讀流利；再找找詩歌分成幾個小節(jié)，分別給標(biāo)上序號。2、看小朋友讀得很認真，對于這首詩歌，你有不理解或比較難讀的詞語嗎？你指出來，大家一起來解決。（1）“戲”是什么意思？（2）“疙瘩”就是指一些小石塊一類的塊狀物體。（3）“彩綢”就是一些彩色的綢帶。（4）“鬃”就是牛、馬后頸上的毛。3、既然這些詞語難讀，那我們就多讀幾遍。出示課件。這三個字老師為什么要用不同的顏色呢？把它們再讀兩遍。4、昨晚，老師準(zhǔn)備了幾張圖片讓大家欣賞，欣賞的時候，請你根據(jù)圖的內(nèi)容說詞語。出示課件。5、浪花的聲音是怎樣的，誰來模仿一下。你們覺得哪種聲音最像？浪花是從遠到近的，所以讀地時候要延長些。要把這個字的音延長只要在后面加上一條短線，它有個名字叫“破折號”。指導(dǎo)朗讀“嘩 嘩 ”6、讓我們把詩歌的第一小節(jié)試著讀一讀吧，要讀出浪花從遠而近的聲音。7、現(xiàn)在再讓我們整齊地讀這首詩歌。1、自由讀詩歌，讀通順，讀流利，并給詩歌的小節(jié)標(biāo)上序號。8、說出比較難讀或難理解的詞?！疤煅摹?、 “戲黑鯊”、“ 鬃”、“采礦”、“疙瘩”、“彩綢”、“萬里海疆”?！皯颉本褪呛退黄鹜?，嬉戲。（1）齊讀； （2）指名讀； （2）男同學(xué)讀第一排，女同學(xué)讀第二排；最后一排大家一起讀。讀帶有輕聲的詞語。9、學(xué)生說：馬鬃、萬馬奔騰、稻穗、莊稼、黑鯊、潛水服裝、10、指名模仿；認識“破折號”。并讀一讀。整齊地模仿。11、齊讀第一小節(jié)。（三）、學(xué)習(xí)詩歌的二至四小節(jié)。教師活動學(xué)生活動1、一束束浪花像問號，那這三個孩子分別在想什么呢？用“”畫出詩歌中的有關(guān)句子。巡回指導(dǎo)。2、請小朋友連起來，把找出來的句子讀一讀。出示課件。3、孩子想“讓海水變淡水，嘩啦嘩啦去澆莊稼”時，你是怎么理解這句話的？隨機板書：海水變淡水 澆莊稼4、引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)往深處思考。既然海水不能澆的話，我們就淡水澆好了呀，為什么要把海水就淡水呢？單單是這個原因嗎？5、說得好，我們的生活用水只占整個地球水資源的0.3%，其余大部分是海水。目前，全球面臨著嚴重的缺水危機。所以我們要自己做到節(jié)約每一滴水。那個孩子的理想是多么美好呀！當(dāng)海水變淡水，大面積的莊稼就有了充足的水分可以吸取，那時莊稼會長得更加茂盛，到處都是綠油油的一片，農(nóng)民伯伯也會有更大的豐收。6、這時的浪花在他眼里像什么？用“”畫出詩歌中有關(guān)的句子，并輕聲地讀一讀。7、讓我們把眼前這美好的景色讀出來吧。出示第二小節(jié)的課件。8、孩子們還想到海里去探險，去和黑鯊一起嬉戲、玩耍。黑鯊是海洋里一種兇猛的魚獸，他們難道不怕嗎？你又是怎么理解的？隨機板書：去探險 戲黑鯊9、對呀，當(dāng)海水變成淡水時，海里的鯊魚也就不會再像以前那樣兇猛了，而是溫柔地和小朋友們一起在海里玩耍。小結(jié)：據(jù)統(tǒng)計，全球一年有12萬條鯊魚被人類捕殺，整個海洋家族的生存受到了嚴重的破壞。研究環(huán)境的科學(xué)家已在大聲呼吁，“保護自然，保護動物，人和動物應(yīng)該和睦相處。”10、當(dāng)動物和人類能和平共處時，孩子們覺得這些浪花又會像什么呢？請從書上找到答案用“”畫出，輕聲讀一讀。11、交流。讓我們把對動物的喜愛之情一起讀出來吧！出示第三小節(jié)的課件。12、孩子們還想去干什么呀？隨機板書：去采礦 抱金疙瘩13、抱出金疙瘩和彩綢有什么關(guān)系呢？你在什么時候見過舞彩綢？表演的是什么氣氛的節(jié)目？14、是呀，當(dāng)采礦人員從海底下挖出無數(shù)的煤礦、石油和稀有金屬時，大家就會敲鑼打鼓、揮動彩綢、載歌載舞來表達自己激動、興奮的心情，我們的祖國也會擁有這些金疙瘩而更加繁榮昌盛。15、讓我們把那份喜悅一起讀出來吧！出示第四小節(jié)的課件。16、看著綠綠的稻穗，美麗的彩綢，奔騰的駿馬，小朋友，你覺得 該用怎樣的語氣來朗讀這第二、三、四小節(jié)？來，讓我們懷著孩子們對自己美好而遠大的理想的自信心和激動的心情一起來讀第三個小節(jié)吧！1、看書畫出有關(guān)的句子。（1）我想讓海水變淡水，嘩啦嘩啦澆莊稼?。?）我想到海里去探險，身著潛水服裝戲黑鯊?。?）我想到海底去采礦，抱出萬千金疙瘩！16、欣賞圖片。有感情地朗讀第二、三、四小節(jié)。（四）學(xué)習(xí)詩歌的第五小節(jié)。教師活動學(xué)生活動1、聽著孩子們對自己理想的描繪，浪花很高興，它又做了什么呢？請小朋友看這第五小節(jié)，自己輕聲地讀幾遍。出示第五小節(jié)的課件。2、浪花做了什么？撫摩是什么意思？它的近義詞是誰？3、現(xiàn)在你就是這三個孩子中的一個，你坐在海邊，浪花像小手撫摩你的小腳丫，你們笑說著自己的理想時，仿佛美好的明天就已經(jīng)展現(xiàn)在眼前了，此時你的心情怎樣？讓我們有感情地朗讀整首詩歌吧，把自己的高興，快樂，興奮等等讀出來吧！1、自由地讀第五小節(jié)。2、浪花撫摩孩子的小腳丫。撫摩就是輕輕地模；近義詞就是撫摸。3、有感情地朗讀整首詩歌。（五）說話延伸1、浪花有時很溫和，有時很暴躁，它會幫人們做好事，也會給人類帶來災(zāi)害。面對著這些變化無常的浪花，你又會想什么呢？你覺得它像什么？引導(dǎo)說自己的理想。2、請小朋友把自己想說的，寫在海鷗的翅膀上，讓海鷗把你的理想捎給浪花，帶給大海。3、把你說的讀給大家聽一聽。1、談自己的理想。我也想到海底去，因為浪花像一座座橋，我可以沿著這座拱橋下去。 我想改變浪花的脾氣，讓浪花像胖乎乎的小手撫摸著我。2、動手寫一寫。師巡回指導(dǎo)。3、交流（六）板書設(shè)計看浪花破折號： 變淡水 澆莊稼去探險 戲黑鯊去采礦 抱金疙瘩課堂小測：我想 嘩嘩一束束浪花像 語文園地五教學(xué)目標(biāo)： 1.通過觀察、朗讀、體會出陳述句與反問句、感嘆句與反問句的不同，進而認識到標(biāo)點符號的重要作用。 2.鞏固學(xué)生識字能力和識字方法。 3.讓學(xué)生在交際中，真正表達。 4.努力營造和諧交流的氛圍，積極創(chuàng)造多種形式，為學(xué)生搜集的充分展示創(chuàng)造機會。 教學(xué)重、難點： 鼓勵學(xué)生敢寫，多寫，有意識地提高學(xué)生的寫話水平。 教學(xué)過程： 第一課時課前三分鐘： 一、我的發(fā)現(xiàn) 1.讓三個同學(xué)扮演句號、感嘆號、問號，介紹三種標(biāo)點符號的形狀特點，再各說一句話，表示自己扮演的標(biāo)點應(yīng)表達的語氣。感嘆號：同學(xué)們，我是感嘆號。（手指頭飾）這就是我的形狀，小棒槌下加個點兒。我的感情最強烈，文章里誰也沒有我重要！問號：（一副沉思狀）我的形狀像只小耳朵，大家叫我小問號。當(dāng)你寫了一個小小的問題，我馬上跟在句子的尾巴上。要是沒有我來發(fā)問，怎能引起讀者的思考？句號