英語人教版五年級下冊Unit6 Work quietly.教學(xué)設(shè)計.doc

人教版PEP五下：Unit6 Work quietly教學(xué)設(shè)計一、目標(biāo)依據(jù)：1、依據(jù)新課標(biāo)，要求小學(xué)五年級學(xué)生能借助圖片、圖像、手勢聽懂簡單的話語或錄音材料；2、能聽懂課堂活動中簡單的提問；能聽懂常用指令和要求并做出適當(dāng)?shù)姆磻?yīng)；能在口頭表達(dá)中做到發(fā)音清楚、語調(diào)基本達(dá)意；3、能按要求用簡單的英語做游戲，能體會到英語學(xué)習(xí)的樂趣；4、在學(xué)習(xí)中集中注意力；敢于開口，表達(dá)中不怕出錯誤；積極參與各種課堂學(xué)習(xí)活動，積極與他人合作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。二、教材分析：這是本單元的第一課時。Lets try為與本課主題相關(guān)的聽力練習(xí)。Lets talk為交際對話，通過Mike和陳杰參觀動物園時的問答，來學(xué)習(xí)如何詢問并回答某些人是否正在做某事。三、學(xué)情分析：在之前的學(xué)習(xí)中，對現(xiàn)在進(jìn)行時有一些零散的接觸，并在五年級上冊Unit5中初步學(xué)習(xí)了現(xiàn)在進(jìn)行時的一般疑問句，本課將在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)現(xiàn)在進(jìn)行時的特殊疑問句：詢問并回答某些人是否正在做某事。（本班學(xué)生興趣度、課堂習(xí)慣、自制力、對基礎(chǔ)單詞和知識點的掌握程度、課堂氛圍和學(xué)生的思想狀況教師可根據(jù)實際情況分析。教師可參考優(yōu)教同步學(xué)習(xí)網(wǎng)上學(xué)生的導(dǎo)學(xué)反饋）四、教學(xué)目標(biāo)：1.能夠完成聽錄音選圖片的活動。2.能夠在圖片和教師的幫助下理解對話大意。能夠按照正確的語音、語調(diào)及意群朗讀對話，并能進(jìn)行角色表演。3.能夠在情景中運用句型What are they doing? Theyre 詢問并回答某些人是否正在做某事。4.能夠在語境中理解生詞及詞組eating lunch, bamboo和its的意思，并能正確發(fā)音。五、教學(xué)重難點：1.重點：在情景中運用句型What are they doing? Theyre 詢問并回答某些人是否正在做某事。2.難點：bamboo發(fā)音較難；掌握現(xiàn)在進(jìn)行時的構(gòu)成、意義和用法。（此難點為預(yù)設(shè)難點，教師可根據(jù)班里實際情況調(diào)整）六、教學(xué)評價：1.在圖片和教師的幫助下完成聽錄音選答案的活動。（檢測目標(biāo)1的達(dá)成情況）2.通過仿讀課文及分角色朗讀能用正確的語音、語調(diào)來表演課文中對話。（檢測目標(biāo)2的達(dá)成情況）3.通過“Role-play”, “Choose and tell”, “Pairwork”及“Make a new dialogue”能運用重點句型。（檢測目標(biāo)3的達(dá)成情況）4.通過教師創(chuàng)設(shè)的語境及仿讀課文來理解新詞的意思并正確發(fā)音。（檢測目標(biāo)4的達(dá)成情況）七、教學(xué)過程：（一）Step 1: Warm-up1.師生相互問候。2.教師播放五年級下冊Unit5歌曲“Animals, animals are everywhere”，學(xué)生齊唱。3.教師在課件上呈現(xiàn)Unit5 B Lets try中的圖片及本單元主情境圖中熊貓的圖片，與學(xué)生進(jìn)行簡單對話，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)學(xué)過的現(xiàn)在進(jìn)行時的句子。如：T: Is Fido eating?Ss: T: Is Fido sleeping?Ss: T: Is Fido sitting?Ss: T: Are they eating? (pandas)Ss: （二）Step 2：Presentation1.Lets try(1) 教師引導(dǎo)學(xué)生描述主情景圖中熊貓后，在課件上呈現(xiàn)本部分圖片，引出本部分內(nèi)容。(2) 第一次播放教學(xué)錄音，學(xué)生根據(jù)錄音內(nèi)容選擇正確圖片。(3) 第二次播放教學(xué)錄音，師生用問答的形式核對答案。2.Lets talk(1) 教師通過與學(xué)生談?wù)搫游飯@的話題引出本部分內(nèi)容。如：有沒有去過動物園？在動物園能看到哪些動物？(2) 教師播放教學(xué)錄音，學(xué)生聽完錄音后回答問題：Answers: They are at the zoo.(3) 教師播放本部分課文動畫，學(xué)生看完后回答問題： What is the elephant doing?Theyre eating lunch.The elephant is drinking water.(4) 教師再次播放本部分動畫，學(xué)生看完后回答問題：Whats the little monkey doing?Answers: Its playing with his mother.(5) 教師播放課文錄音，學(xué)生逐句仿讀。教師引導(dǎo)學(xué)生在語境中理解詞匯eating lunch, bamboo, its的意思。（三）Step 3：Practice1.Role-play(1) 師生分角色朗讀課文；(2) 學(xué)生兩人一組，分角色朗讀對話；(3) 教師可挑學(xué)生上臺表演對話。2.Pairwork教師在課件上呈現(xiàn)一些卡通人物或動物正在做某事的圖片，請學(xué)生同桌合作，運用本課重點句型進(jìn)行對話。S1: What are they doing?S2: They are S1: What is he doing?S2: He is 3.Make a new dialogue(1) 教師扮演Chen Jie，請一位學(xué)生扮演Mike，利用所學(xué)語言即興創(chuàng)編完成一個對話。為了使對話更有趣，教師可以請一些學(xué)生配合扮演各種動態(tài)的動物，對話示例如下：T:（舉起望遠(yuǎn)鏡）I see a strong bear.S1: What is it doing?T: Its eating the honey. Here you are. Take a look.S1: Thank you.T: Do you see any tigers?S1: Yes! Look there! A baby tiger is playing with its mother.T: Wow!(2) 教師請學(xué)生模仿上述示例，利用教師給出的語言框架，同桌兩人結(jié)對編一個即興對話。教師鼓勵學(xué)生調(diào)整語言，使對話更加生動有趣。教師請學(xué)生先在兩人小組中練習(xí)，然后再請幾組在全班表演。對話框架如下：S1:（舉起望遠(yuǎn)鏡）I see .S2: What is it doing?S1: Its . Here you