加強(qiáng)園所文化建設(shè)-促進(jìn)園所持續(xù)發(fā)展.doc

加強(qiáng)園所文化建設(shè)，促進(jìn)園所持續(xù)發(fā)展摘要：近年來(lái)，幼兒園文化建設(shè)成為人們關(guān)注的熱點(diǎn)，人們普遍認(rèn)識(shí)到幼兒園文化建設(shè)的重要性。幼兒園的文化建設(shè)對(duì)于園所內(nèi)涵式發(fā)展、特色發(fā)展有重要的作用，在整個(gè)幼兒園生活中形成的具有獨(dú)特凝聚力的園風(fēng)園貌、制度規(guī)章和精神氣氛，它決定著幼兒園的精神面貌，凝聚和激勵(lì)教職工的精神力量，是幼兒園得以可持續(xù)發(fā)展的巨大內(nèi)驅(qū)力。關(guān)鍵詞：文化建設(shè)、重要性、基本內(nèi)容、繼承與創(chuàng)新一、幼兒園園所文化建設(shè)的重要性 幼兒園園所文化是在社會(huì)大背景取向下，在辦園思想引領(lǐng)下，通過(guò)長(zhǎng)期教育實(shí)踐所形成的共同認(rèn)可、共同追求的精神風(fēng)貌及教育風(fēng)格，它是本幼兒園所特有的且為幼兒園多數(shù)成員共同遵循的最高目標(biāo)、價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)、基本信念和行為規(guī)范。幼兒園文化蘊(yùn)含著幼兒園的辦園方向、目標(biāo)確定、營(yíng)運(yùn)策略、社會(huì)責(zé)任以及園長(zhǎng)對(duì)理想幼兒園模式的系統(tǒng)構(gòu)想。幼兒園園所文化是辦園實(shí)踐的內(nèi)在動(dòng)力，幼兒園教育的改革發(fā)展必須以文化建設(shè)的突破和更新為先導(dǎo)，這對(duì)辦好一所幼兒園至關(guān)重要；優(yōu)良的園所文化可以塑造優(yōu)美的幼兒園形象，可以使一所幼兒園保持相對(duì)長(zhǎng)期的繁榮。所以幼兒園實(shí)施品牌戰(zhàn)略，必須加強(qiáng)文化引領(lǐng)，營(yíng)造優(yōu)良的園所文化。好的園所文化具有強(qiáng)烈的感染力，能激發(fā)和凝聚幼兒園教職員工的內(nèi)在動(dòng)力，催人奮進(jìn)；它折射出的是幼兒園在發(fā)展的進(jìn)程中崇尚什么，追求什么；反映的是幼兒園教職員工的共同追求和共同認(rèn)識(shí)，是幼兒園發(fā)展的靈魂，是幼兒園發(fā)展中的一面旗幟。二、把握幼兒園園所文化建設(shè)的基本內(nèi)容（一）以幼兒為本創(chuàng)設(shè)充滿童趣的物質(zhì)文化物質(zhì)文化建設(shè)是幼兒園文化建設(shè)的重要組成部分，幼兒園環(huán)境是育人“土壤”，不但要注重“硬”環(huán)境條件的建設(shè)，還要更加突出“軟”環(huán)境的培植。 在貫徹新綱要，實(shí)踐新課程的過(guò)程中，我們清醒地認(rèn)識(shí)到必須樹(shù)立新的教育觀，本著發(fā)掘、拓展、整合的原則，積極開(kāi)發(fā)利用各種資源，有目的、有計(jì)劃地讓幼兒與自然和社會(huì)親密接觸，關(guān)注身邊的人和事，從周邊的生活中汲取營(yíng)養(yǎng)，讓幼兒快樂(lè)、自主、富有個(gè)性地發(fā)展。讓孩子成為環(huán)境的主人，而且讓環(huán)境成為孩子、教師、家長(zhǎng)共同成長(zhǎng)進(jìn)步的有利途徑和載體。幼兒園積極為幼兒創(chuàng)設(shè)豐富多彩的活動(dòng)區(qū)，盡量為孩子拓展活動(dòng)的空間，在班級(jí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)上，力求與教育目標(biāo)相結(jié)合，與課程主題相結(jié)合，體現(xiàn)“師生互動(dòng)、家園互動(dòng)、生生互動(dòng)”； 活動(dòng)室環(huán)境生動(dòng)活潑，各班自己設(shè)計(jì)，體現(xiàn)各自的風(fēng)格與追求，體現(xiàn)不同的集體和個(gè)人對(duì)幼兒園文化的認(rèn)識(shí)與理解，賦予它豐富的生命力，形成各班獨(dú)特的人文氛圍，使每一個(gè)區(qū)角都成為幼兒自主學(xué)習(xí)、探究的空間和園地，為幼兒的發(fā)展提供更為寬闊的平臺(tái)。從幼兒園走向家庭，走向杜區(qū)，走向大自然，使幼兒園每一個(gè)人都能夠親歷、參與和分享這種文化的教育功能。（二）、以教師為本創(chuàng)設(shè)體現(xiàn)激勵(lì)機(jī)制的制度文化幼兒園制度文化既是幼兒園精神文化的外在顯現(xiàn),也是幼兒園物質(zhì)文化建設(shè)的有力保障,因此在幼兒園園所文化中,制度文化的建設(shè)具有十分重要的作用在制度文化建設(shè)方面，應(yīng)積極倡導(dǎo)以人為本、滿足人的需要、促進(jìn)人的發(fā)展的新理念和提升人的價(jià)值為根本目的的制度文化體系：1、注重科學(xué)的管理方法，人人參與管理。實(shí)施人性化的管理方式，以德服人。在管理過(guò)程中，堅(jiān)持以人為本，做到三個(gè)結(jié)合：感性和柔性相結(jié)合，把執(zhí)行管理制度的嚴(yán)肅性、原則性和被管理具體人與事結(jié)合起來(lái)，彈性藝術(shù)化處理；終端管理與過(guò)程管理結(jié)合，既注重終端結(jié)果評(píng)價(jià)，更注重過(guò)程中指導(dǎo)、培養(yǎng)、幫助、以培養(yǎng)人、發(fā)展人為重要目的；定量管理與定性管理結(jié)合，如對(duì)智商高、能力強(qiáng)的教師工作中的成績(jī)進(jìn)行量化評(píng)估給予肯定。對(duì)情商高、師德好的教師更多從定性評(píng)價(jià)給予鼓勵(lì)，讓每位教職工的閃光點(diǎn)得到發(fā)揚(yáng)。2、樹(shù)立開(kāi)放性管理理念，提供發(fā)展空間。努力保障教職工的主體地位及創(chuàng)造權(quán)利，努力營(yíng)造良好的人際氛圍，引導(dǎo)教師用“愛(ài) 、責(zé)任、成長(zhǎng)”創(chuàng)造一個(gè)“關(guān)愛(ài)、信任、團(tuán)結(jié)、快樂(lè)”的學(xué)習(xí)型集體，以此形成教師自律的自我管理行為。提供“公平、公正、競(jìng)爭(zhēng)、擇優(yōu)”的發(fā)展平臺(tái)；激活教職工個(gè)體工作主動(dòng)性、創(chuàng)造性和實(shí)效性。在日常管理中對(duì)每一項(xiàng)工作要精心，每一個(gè)環(huán)節(jié)要細(xì)心，每一項(xiàng)工作要求是精品，加強(qiáng)過(guò)程管理和細(xì)節(jié)管理，對(duì)各項(xiàng)工作不僅看數(shù)量、速度，更要看質(zhì)量、含量和效率。3、構(gòu)建和完善各項(xiàng)管理制度，形成“服務(wù)、激勵(lì)、保障”的制度文化。將傳統(tǒng)的“以事為核心”變?yōu)椤耙匀藶楹诵摹钡墓芾碇贫?，注重激發(fā)教師的主體意識(shí)，增強(qiáng)教師自我管理能力。讓教師參與到幼兒園規(guī)章制度的修訂當(dāng)中，人人參與，體現(xiàn)教師的主人翁意識(shí)，同時(shí)還完善各崗位工作職責(zé)，并對(duì)崗位工作進(jìn)行規(guī)范操作，在管理工作中做到有章可循。（三）、以幼兒園為本創(chuàng)設(shè)體現(xiàn)人文關(guān)懷的精神文化幼兒園的發(fā)展需要一種精神，這種精神是幼兒園的靈魂，是鼓舞大家不懈追求的號(hào)角。幼兒園的精神是幼兒園文化建設(shè)的核心。它不但是對(duì)幼兒園傳統(tǒng)的繼承與發(fā)展，而且還是時(shí)代精神的集中體現(xiàn)，突出表現(xiàn)在辦園思想的形成上。教師是幼兒園園本課程建設(shè)和實(shí)施的主要角色，因此，在園本課程的構(gòu)建過(guò)程中，教師要自覺(jué)和富有成效地提高自己的能力和水平，不斷地增強(qiáng)自己的課程文化反思力?？梢哉f(shuō)，園本課程建設(shè)的過(guò)程也是教師成長(zhǎng)的過(guò)程。教師參與園本課程建設(shè)實(shí)踐研究的過(guò)程中，教師們不斷學(xué)習(xí)、不斷探究，教學(xué)理念、教學(xué)行為在此過(guò)程中得到了很好的轉(zhuǎn)變，從而使園本課程的建設(shè)過(guò)程成為加快教師專業(yè)化成長(zhǎng)的歷程。（四）、以現(xiàn)實(shí)為本創(chuàng)設(shè)貼近真實(shí)生活的課程文化 綱要明確指出：“幼兒園應(yīng)為幼兒提供健康、豐富的生活和活動(dòng)環(huán)境，滿足他們多方面發(fā)展的需要，使他們?cè)诳鞓?lè)的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)?！薄俺浞掷米匀画h(huán)境和社區(qū)的教育資源，擴(kuò)展幼兒生活和學(xué)習(xí)的空間?！眱和陌l(fā)展是在適宜的課程文化中進(jìn)行的。然而，在傳統(tǒng)的幼兒園課程文化中，成人文化長(zhǎng)期居于主導(dǎo)地位。幼兒園成為“將原材料制成產(chǎn)品以滿足生活中各種需要的工廠”。這種課程觀下的課程文化造成的結(jié)果正如盧梭所言：我們將會(huì)造成一些年紀(jì)輕輕的博士和老態(tài)龍鐘的兒童。因此，幼兒園課程文化建設(shè)要適應(yīng)兒童的發(fā)展，讓幼兒參與到課程文化的協(xié)商建構(gòu)之中，尊重兒童主體性。三、幼兒園園所文化建設(shè)的需要注意的幾個(gè)問(wèn)題 幼兒園校園文化建設(shè)是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，在具體的建設(shè)過(guò)程中，要把校園文化建設(shè)納入幼兒園的總體規(guī)劃，并引起全體教職工的高度重視；要注意對(duì)于幼兒園校園文化的整體設(shè)計(jì)，整體推進(jìn)，不要有所偏廢，或者只關(guān)注局部；要遵循幼兒教育發(fā)展規(guī)律，不斷積淀和傳承優(yōu)秀的歷史文化，在傳承的基礎(chǔ)上不斷改革和創(chuàng)新。1. 要學(xué)習(xí)借鑒國(guó)內(nèi)外優(yōu)質(zhì)幼兒園校園文化建設(shè)的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn) 21世紀(jì)是個(gè)開(kāi)放的世紀(jì)，這種開(kāi)放性要求幼兒園的校園文化建設(shè)也是開(kāi)放的，不能閉門造車，而是抱著兼收并蓄的態(tài)度，主動(dòng)學(xué)習(xí)和借鑒國(guó)內(nèi)外優(yōu)質(zhì)幼兒園校園文化建設(shè)的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，推動(dòng)文化建設(shè)的新發(fā)展。國(guó)內(nèi)外一些幼兒園很注重各種儀式的創(chuàng)立和舉行，注重榮譽(yù)體系的建立和完善。比如說(shuō)新生入園式或者大班畢業(yè)式等等，有的還有自己的園史館。有的幼兒園十分注重幼兒園發(fā)展愿景的描述和宣傳，它是幼兒園文化的表征和靈魂，是幼兒園辦園理念的高度概括，潛移默化地規(guī)范和指導(dǎo)師幼的行為舉止。還有的幼兒園非常注意榮譽(yù)體系的建立和完善，想更好更高的目標(biāo)不斷努力，全面發(fā)展。 2.要十分注重文化活動(dòng)的開(kāi)展和豐富，調(diào)動(dòng)和發(fā)揮師幼的積極性和創(chuàng)造潛能 幼兒園校園文化建設(shè)中很重要的一點(diǎn)就是要開(kāi)展健康向上、生動(dòng)活潑、豐富多彩的文化活動(dòng)，比如科技節(jié)、讀書(shū)節(jié)、藝術(shù)節(jié)、新年聯(lián)歡、社會(huì)實(shí)踐、社區(qū)服務(wù)等等，來(lái)充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮大家的積極性和創(chuàng)造潛能，推動(dòng)幼兒園校園文化建設(shè)不斷向前發(fā)展。要精心組織和策劃每一項(xiàng)活動(dòng)，通過(guò)活動(dòng)的扎實(shí)有效進(jìn)行來(lái)推動(dòng)文化建設(shè)的穩(wěn)步推進(jìn)。各項(xiàng)活動(dòng)的有效開(kāi)展可以在園內(nèi)外有力彰顯幼兒園的觀念文化，讓教職工在活動(dòng)中認(rèn)同、感受和踐行幼兒園的文化，增強(qiáng)凝聚力和主人翁責(zé)任感，擴(kuò)大文化建設(shè)的輻射范圍，促進(jìn)幼兒園積極健康的發(fā)展。 總之，幼兒園校園文化建設(shè)不是由口號(hào)、標(biāo)語(yǔ)堆砌起來(lái)的，它應(yīng)該融人到幼兒園工作的方方面面。在具體的實(shí)踐中，幼兒園應(yīng)組織全體教職員工全方位地將文化建設(shè)落實(shí)到工作的各個(gè)方面，持之以恒，不懈努力，使之成為一種生機(jī)勃勃、催人不斷奮發(fā)向上的組織精神。參考文獻(xiàn)：楊煥軍.優(yōu)質(zhì)幼兒園文化建設(shè)研究D.東北師范