《小壁虎借尾巴》教學(xué)設(shè)計(jì).doc

21. 小壁虎借尾巴第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)龍口西小學(xué) 一年級(jí) 王邦華教學(xué)目標(biāo)：1、 會(huì)認(rèn)“壁、墻、蚊、咬”等12個(gè)生字。2、 能將課文讀準(zhǔn)確、讀流利。3、 掌握運(yùn)用課外閱讀書(shū)籍識(shí)字的方法教學(xué)重點(diǎn)：在朗讀、各種字卡游戲、日常生活以及課外閱讀中認(rèn)識(shí)12個(gè)生字教學(xué)難點(diǎn)：拓展課外閱讀知識(shí)，在課外閱讀中識(shí)字課前準(zhǔn)備：1、 多媒體課件2、 字卡3、課外書(shū)4、頭飾課前三分鐘展示：1. 古詩(shī)背誦：春日春夜喜雨詠柳（全班齊背）2. 日有所誦：什么歌（男女生接龍背誦）， 蹺蹺板（搖頭背）3. 國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀：千字文（拍手背）教學(xué)過(guò)程：一、謎語(yǔ)導(dǎo)入師：老師知道同學(xué)們都喜歡猜謎語(yǔ)，上課前我們就一起來(lái)猜個(gè)謎語(yǔ)。好不好？謎語(yǔ)：叫虎不是虎，生來(lái)有四足，愛(ài)在墻角住，專吃蚊蠅蟲(chóng)。（猜一動(dòng)物）(PPT出示）同學(xué)們真厲害！看，這就是小壁虎（PPT出示圖片）我們今天就來(lái)學(xué)習(xí)一篇與壁虎有關(guān)的文章小壁虎借尾巴（板書(shū)）2、 讀文識(shí)字1、 自由朗讀課文。不懂的生字圈出來(lái)，可以問(wèn)小組里面的同學(xué)，也可以問(wèn)老師。2、 戴上頭飾，全班分角色朗讀課文。師：課前同學(xué)們已經(jīng)各自選擇了自己喜歡的角色并且為自己喜歡的角色做了美麗的頭飾，下面現(xiàn)在我們分角色來(lái)朗讀課文。旁白部分全班一起讀，對(duì)話部分分角色來(lái)讀，頭上戴什么頭飾就站起來(lái)讀該角色的所想所說(shuō)。9平三、字卡游戲識(shí)字1.小小郵遞員口令：叮鈴鈴，叮鈴鈴。小小郵遞員來(lái)送信，送的什么信，送的字卡信，信上寫(xiě)什么，快快讀給大家聽(tīng)。2. 讀音擺卡口令：擺卡片，清桌面，一二三，清干凈。小小字卡拿手上，邊讀邊擺我最棒，會(huì)的擺上面，不會(huì)的擺下面。不會(huì)的生字怎么辦？請(qǐng)教同桌來(lái)幫忙。3.點(diǎn)兵點(diǎn)將口令：誰(shuí)來(lái)點(diǎn)我來(lái)點(diǎn)。我點(diǎn)壁，墻壁的壁。我找壁，墻壁的壁。三、分享識(shí)字金點(diǎn)子1、小組交流識(shí)字金點(diǎn)子。師：同學(xué)們真棒，把生字寶寶都記住了，那老師想問(wèn)大家是怎樣記住這些生字的呢？同學(xué)們可以拿起你們的先學(xué)小研究和相關(guān)資料，小組交流分享。2、全班分享識(shí)字金點(diǎn)子。（1）先突破之前在課文朗讀、字卡游戲中孩子們不會(huì)、容易讀錯(cuò)的生字。（2）其他生字識(shí)字金點(diǎn)子的分享 口令：誰(shuí)有金點(diǎn)子我有金點(diǎn)子。四、課外閱讀識(shí)字以小組為單位，上臺(tái)分享與動(dòng)物有關(guān)的科普知識(shí)、兒歌、故事、古詩(shī)詞、歇后語(yǔ)、廣告詞、成語(yǔ)、歌詞等或者課外閱讀的其他書(shū)籍。五、總結(jié)今天，同學(xué)們不僅認(rèn)識(shí)了小壁虎借尾巴這節(jié)課的生字寶寶，還掌握了不少識(shí)字的方法，并且分享了在課外書(shū)中認(rèn)識(shí)的生字。真好！生活處處可識(shí)字，爭(zhēng)做生活有心人！六、教學(xué)反思小壁虎借尾巴是一篇知識(shí)性童話，通過(guò)講述“小壁虎借尾巴”的故事，生動(dòng)地介紹了魚(yú)、牛、燕子尾巴的不同作用，特別是壁虎尾巴自我保護(hù)的功能和可以再生的特點(diǎn)。本文結(jié)構(gòu)清晰，語(yǔ)言生動(dòng)有趣，可進(jìn)行分角色朗讀及表演。根據(jù)本文的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況，在“生本教育”的教學(xué)理念指導(dǎo)下，我準(zhǔn)備用兩個(gè)課時(shí)進(jìn)行授課，第一課時(shí)的主要任務(wù)是識(shí)字，第二課時(shí)的主要任務(wù)是品讀課文。本次公開(kāi)課是小壁虎借尾巴的第一課時(shí)。一節(jié)課下來(lái)，有成功也有不足，現(xiàn)將本節(jié)課教學(xué)反思總結(jié)如下：優(yōu)點(diǎn)：1. 目標(biāo)清晰，“一心一意奔識(shí)字”。根據(jù)一年級(jí)以識(shí)字為主的教學(xué)需求以及生本教育“在閱讀中推進(jìn)識(shí)字”的理念。在這一課時(shí)中，我“一心一意奔識(shí)字”，所有的教學(xué)環(huán)節(jié)都是圍繞識(shí)字展開(kāi)。無(wú)論是課文朗讀、字卡游戲、識(shí)字金點(diǎn)子、課外閱讀識(shí)字，其最終目的都是為了讓學(xué)生認(rèn)識(shí)生字、鞏固生字。本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是清晰的，教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)也是比較到位的。 2.讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人。根據(jù)生本教育“一切為了學(xué)生，高度尊重學(xué)生，全面依靠學(xué)生”的教學(xué)理念，在本節(jié)課的教學(xué)中，我充分相信學(xué)生，讓學(xué)生真正做學(xué)習(xí)的主人。因此，在這一節(jié)中，學(xué)生能做的我都由學(xué)生自己來(lái)做，學(xué)生不懂的我也沒(méi)立刻進(jìn)行講解，而是先交給小組或全班同學(xué)討論，如果還出現(xiàn)問(wèn)題我再進(jìn)行啟發(fā)點(diǎn)撥。放手給學(xué)生之后，學(xué)生們也給了我很大的驚喜，比如識(shí)字金點(diǎn)子這一環(huán)節(jié)。在攻克“撥”這個(gè)難字時(shí)，就有學(xué)生分享她的識(shí)字金點(diǎn)子，她是從成語(yǔ)“撥云見(jiàn)日”中認(rèn)識(shí)“撥”字，還提醒大家“撥”和“拔”的區(qū)別在哪里。課外閱讀分享環(huán)節(jié)，更是把課堂氣氛推向高潮。學(xué)生以小組為單位上臺(tái)分享他們喜歡的課外作品，每個(gè)小組在小組長(zhǎng)組織下有序進(jìn)行。他們通過(guò)多種形式的互動(dòng)環(huán)節(jié)，展示了他們閱讀識(shí)字的成果。有的用字謎考同學(xué)、有的考同學(xué)們成語(yǔ)的含義、有的提醒多音字的讀音等等，孩子們童真童語(yǔ)的互動(dòng)也讓課堂笑聲連連。3. 先學(xué)后教，以學(xué)定教。 生本教育提倡“先學(xué)后教，以學(xué)定教?！币虼?，我十分重視先學(xué)小研究的設(shè)計(jì)。根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)目的，我精心設(shè)計(jì)了如下四個(gè)部分：“我是朗讀之星”、“我是識(shí)字小高手”、“我是記字智多星”、“我是閱讀小達(dá)人”。為了攻克本課的難字和易混淆字，在“我是記字智多星”部分，我采取了既有指定的難字（例如“拔”），讓孩子們思考這個(gè)字的識(shí)字金點(diǎn)子，同時(shí)也留出空間讓孩子們自由選擇對(duì)其他漢字進(jìn)行攻關(guān)。生本教育的課堂中，學(xué)生是課堂的主人，但教師這個(gè)課堂主導(dǎo)者的角色依然很重要。生本教育的課堂會(huì)有很多老師們“意想不到”的情況，這給教師提出更高的要求，教師必須吃透教材、充分了解學(xué)情，才能夠及時(shí)又巧妙地在課堂中進(jìn)行點(diǎn)撥引導(dǎo)。特別是課外閱讀分享部分，很多老師只是簡(jiǎn)單地布置學(xué)生進(jìn)行閱讀，但對(duì)學(xué)生讀什么怎么讀并不知曉。在這一課的備課中，備學(xué)生的課外閱讀是我備課的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。在收上這一課的先學(xué)小研究之后，我瀏覽了一遍孩子們正在閱讀的書(shū)，對(duì)孩子們的課外閱讀書(shū)籍進(jìn)行了分類(lèi)，及時(shí)掌握孩子們的興趣點(diǎn)。同時(shí)，我也向孩子們推薦課外書(shū)單，比如法布爾的昆蟲(chóng)記等。在課堂上，因?yàn)槲沂煜ず⒆觽冋n外閱讀的書(shū)籍和閱讀的狀況，所以點(diǎn)撥的時(shí)候也就游刃有余，課外閱讀分享也成了聽(tīng)課老師評(píng)課時(shí)最為贊賞的一個(gè)環(huán)節(jié)。 4.學(xué)生參與度高，學(xué)習(xí)效果好 在教學(xué)中，如何讓基礎(chǔ)較差的孩子能“低空飛過(guò)”，讓基礎(chǔ)好的孩子實(shí)現(xiàn)“騰飛”，這是我一直思考的問(wèn)題。本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)，我針對(duì)不同層次的學(xué)生，進(jìn)行了靈活開(kāi)放的設(shè)計(jì)。比如字卡游戲的第一關(guān)小小郵遞員，由會(huì)的同學(xué)做小老師教全班同學(xué)，既照顧了慢生的需要，又讓已經(jīng)學(xué)會(huì)生字的學(xué)生有了展示的舞臺(tái)。識(shí)字金點(diǎn)子部分我先讓學(xué)生在小組內(nèi)交流，人人參與其中。到了全班分享識(shí)字金點(diǎn)子時(shí)，我又引導(dǎo)孩子們重點(diǎn)攻克之前課文朗讀、字卡游戲中不會(huì)、容易讀錯(cuò)的生字。這樣的設(shè)計(jì)，照顧了各個(gè)層次學(xué)生的需要，突破了教學(xué)的重難點(diǎn)，讓學(xué)生真正會(huì)學(xué)、學(xué)會(huì)。至于課外閱讀分享，為了提高學(xué)生的參與度，我讓學(xué)生每人上臺(tái)分享的時(shí)間控制在一分鐘內(nèi)，分享他們最喜歡或者最有感觸的段落或句子則可，并且把從中習(xí)得的漢字、詞語(yǔ)、成語(yǔ)等用熒光筆等重點(diǎn)標(biāo)出來(lái)。以往的課外閱讀分享，常出現(xiàn)臺(tái)上的同學(xué)講，臺(tái)下的同學(xué)走神做其他事的情況，而分享的同學(xué)對(duì)其分享內(nèi)容是否熟悉我們卻不得而知。經(jīng)過(guò)探索，我讓每個(gè)分享的同學(xué)針對(duì)自己分享的內(nèi)容設(shè)計(jì)一個(gè)互動(dòng)環(huán)節(jié)，臺(tái)下的同學(xué)也可以針對(duì)臺(tái)上分享同學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)，這樣就大大提高了學(xué)生的參與度并且促進(jìn)分享的同學(xué)課前“備好”分享材料，達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果。有待改進(jìn)的地方：還可再放開(kāi)手腳進(jìn)行教學(xué)。1.在“讀文識(shí)字”識(shí)字這個(gè)環(huán)節(jié)，孩子們朗讀課文之后，我讓孩子們找出“小壁虎爬呀爬”在課文中出現(xiàn)了幾次？并且提問(wèn)：應(yīng)該怎樣讀才能讀好？然后根據(jù)學(xué)生的朗讀對(duì)這一句進(jìn)行朗讀感情的指導(dǎo)。在評(píng)課的時(shí)候，余行秀專家指出：首先，這個(gè)環(huán)節(jié)安排和本課時(shí)“以識(shí)字為目標(biāo)”不吻合，建議放在第二課時(shí)。其次：這種提問(wèn)方式是以老師為主導(dǎo)對(duì)課堂進(jìn)行