新課標(biāo)語(yǔ)文三年級(jí)《燕子》教案.doc

三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)燕子教學(xué)設(shè)計(jì) 學(xué)校：烏魯木齊縣第一中學(xué) 姓名：蘇巖 時(shí)間：2012.3.26三年級(jí)下冊(cè)燕子教學(xué)設(shè)計(jì)教材簡(jiǎn)析這是一篇經(jīng)久不衰的優(yōu)美散文，課文描寫了燕子的外形和它在爛漫無(wú)比的春天從南方趕來(lái)，在天空中、湖面上飛行，在電線上休息的情景。課文共四個(gè)自然段。第一自然段寫燕子活潑可愛(ài)的樣子。第二自然段寫燕子在春光爛漫時(shí)從南方趕來(lái)了，為春光增添了許多生趣。第三自然段寫燕子在天空中、湖面上飛行的情景。第四自然段寫燕子落在電線上休息。本文語(yǔ)言清新明快，描寫準(zhǔn)確生動(dòng)。燕子活潑可愛(ài)的外行特點(diǎn)、追趕春天的候鳥(niǎo)習(xí)性、輕快靈活的飛行姿態(tài)、文靜優(yōu)雅的休息場(chǎng)面，都一一躍然紙上，動(dòng)靜結(jié)合、有聲有色，字里行間流露出作者對(duì)春天及“燕子”這一春天使者的喜愛(ài)之情。課文插圖意境優(yōu)美，有利于配合課文進(jìn)行朗讀和背誦訓(xùn)練。學(xué)生情況分析： 三年級(jí)下學(xué)期這個(gè)時(shí)候的學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文方面，基本上可以獨(dú)立識(shí)字，還積累了一部分的語(yǔ)言文字，在學(xué)習(xí)方法上也有了一定的積淀，同時(shí)他們也具備一定的欣賞美、辨別美的能力，他們能夠自主、合作、探究地進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣濃厚。但是同時(shí)他們的個(gè)人表現(xiàn)欲望也是十分強(qiáng)烈，自我控制能力不好。在教學(xué)時(shí)決定憑借教參, 確立教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)和目標(biāo), 繼續(xù)加強(qiáng)語(yǔ)文閱讀能力的培養(yǎng), 循序漸進(jìn), 注意培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦能力, 使課內(nèi)外語(yǔ)文學(xué)習(xí)緊密聯(lián)系，拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)的渠道，使學(xué)生在豐富多樣的活動(dòng)中學(xué)語(yǔ)文，用語(yǔ)文。設(shè)計(jì)理念：燕子是三年級(jí)下冊(cè)第一組圍繞大自然景物專題而安排的其中一篇精讀課文。作者描繪了充滿生機(jī)的如詩(shī)如畫般的春天景色，贊美了活潑可愛(ài)的小燕子，表達(dá)了對(duì)春天到來(lái)的歡欣之情。作者細(xì)致觀察、豐富的想象，使一只活潑機(jī)靈的小燕子呼之欲出。在備課時(shí)讓我感受到春天帶給了大自然的無(wú)窮的活力，處處都充滿的生機(jī)。于是在本課教學(xué)上，我決定充分利用文本這個(gè)獨(dú)特的語(yǔ)言現(xiàn)場(chǎng)，演繹那份旺盛的生命力，在品詞析句中引導(dǎo)孩子去感受大自然的美。了解作者用詞的恰當(dāng)與準(zhǔn)確。從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然里的一草一木，感受春天帶來(lái)的美。一切語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)都是建立在讀的基礎(chǔ)之上，多讀是感悟的基本方法。因此，我采用以讀為基礎(chǔ)，讀中感悟的教學(xué)方法，切實(shí)落實(shí)互動(dòng)交流，讓學(xué)生充分地讀，在讀中去完成對(duì)詞語(yǔ)的理解、對(duì)課文的理解，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶，使語(yǔ)文素養(yǎng)與人文素養(yǎng)的教育融為一體。教學(xué)目標(biāo)：1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。能正確讀寫“燕子、趕集”等22個(gè)詞語(yǔ)。 2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。理解課文內(nèi)容，抓住描寫燕子和春天的語(yǔ)句，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然春天的思想感情。 3、學(xué)習(xí)作者細(xì)致地觀察和一些表達(dá)方法，積累好詞佳句。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)燕子的可愛(ài)以及作者細(xì)致觀察和描寫生動(dòng)的方法。教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生抓住景物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫。教學(xué)準(zhǔn)備：搜集有關(guān)春天的圖片(特別是有關(guān)燕子的資料)。教學(xué)流程：一、謎語(yǔ)導(dǎo)題，激發(fā)興趣1、猜謎語(yǔ)：小小姑娘穿黑襖，尾巴像把小剪刀。屋子造在房梁上，捕捉蟲子本領(lǐng)高。2、揭課題：燕子。在揭示課題的同時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生書寫“燕”字。3、引導(dǎo)讀：說(shuō)到燕子，我們馬上會(huì)聯(lián)想到春天，你們想了解大作家鄭振鐸筆下的燕子和春天嗎？那么趕快打開(kāi)書，好好讀一讀。設(shè)計(jì)意圖：謎語(yǔ)導(dǎo)題，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣；些寫“燕”字，又讓學(xué)生對(duì)漢字有了“審美”的愉悅。二、初讀課文，把握整體。1、學(xué)生自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音并思考：課文按什么順序?qū)懷嘧樱?、小組合作學(xué)習(xí)生字詞。（1）讀準(zhǔn)字音：開(kāi)火車讀，個(gè)個(gè)過(guò)關(guān)。（2）討論、識(shí)記難記的生字和不懂的詞語(yǔ)。3、再讀課文，邊讀邊思考：課文是按什么順序?qū)懷嘧拥?？（設(shè)計(jì)意圖：課文內(nèi)容比較淺顯，讓學(xué)生從整體入手，自學(xué)生字詞，并理清課文脈絡(luò)。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，又鍛煉了他們自主學(xué)習(xí)的能力。三、近觀燕子，抓住特點(diǎn)1、出示燕子的圖片讓學(xué)生介紹燕子的外貌。2、齊讀第一自然段，讓學(xué)生對(duì)比一下作者又是怎么樣描寫燕子的外貌的。3、指導(dǎo)朗誦。4、詞語(yǔ)訓(xùn)練：“湊成”換成“組成”好嗎？為什么？5、歸納作者寫燕子外貌的順序，并出示青蛙的圖片，讓學(xué)生模仿第一自然段口頭描述青蛙的外貌。（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)看說(shuō)對(duì)比說(shuō)的訓(xùn)練來(lái)了解作者觀察的仔細(xì)，用詞的準(zhǔn)確，并從中指導(dǎo)學(xué)生掌握寫動(dòng)物外貌的方法。從而培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣。）四、欣賞春光，感受生機(jī)1、活潑機(jī)靈的小燕子，在春天里從南方飛來(lái)了，那是一種怎樣的情景呢？（1）請(qǐng)女同學(xué)讀課文的第二自然段，想一想作者抓住了哪些最能體現(xiàn)春天特色的景物。其他同學(xué)一邊聽(tīng)一邊把主要詞語(yǔ)畫下來(lái)。根據(jù)學(xué)生的回答，教師板書。（2）請(qǐng)同學(xué)們齊讀第二段，體會(huì)春天的景色之美。投影出示：“才下過(guò)幾陣雨。風(fēng)吹拂著柳絲。草、葉、花聚攏來(lái)，形成了春天。”請(qǐng)同學(xué)們將課文上寫的和屏幕上的內(nèi)容相比較，討論哪句話寫得更好。（指導(dǎo)學(xué)生把兩句話對(duì)比著朗讀，促使學(xué)生自己分辨?；蛘咄ㄟ^(guò)幾個(gè)問(wèn)題來(lái)幫助學(xué)生理解。比如：用教鞭指著屏幕上的雨、風(fēng)、柳絲、草、葉、花等，提問(wèn)什么樣的雨、什么樣的風(fēng)、什么樣的柔柳、什么樣的花和草等。學(xué)生很快就能明白課文寫出了這些景物的色彩、姿態(tài)、數(shù)量，非常生動(dòng)形象。而屏幕上的內(nèi)容就顯得很干巴巴的了?！坝辍鼻懊婕由稀凹?xì)”而且是“蒙蒙細(xì)雨”，這樣就寫出了春雨的特點(diǎn)，比單純的“雨”要好得多。其它的景物都可以通過(guò)增加附加成分的方式，引導(dǎo)學(xué)生理解。）小草兒，綠葉兒，各種美麗的花兒，都一起趕到春天里來(lái)了。課文中用了一個(gè)什么比喻句呢？這樣寫有什么好處？（把它們比作像“趕集”一樣聚攏來(lái)。這樣寫突出了春天樹(shù)木茂盛，花草芬芳，充滿了生機(jī)。）陽(yáng)春三月，細(xì)雨蒙蒙，微風(fēng)輕輕，柳枝飄蕩。課文接著寫了草、葉、花，你能在這些景物的前面加上適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)嗎？可以是表示色彩的，也可以是表示姿態(tài)的，也可以是既表示色彩又表示姿態(tài)的，甚至數(shù)量的，各種鮮艷的花，你也可以具體說(shuō)說(shuō)什么花怎么樣：( )草_( )葉_( )花_( ) _( ) _（3）在這百花爭(zhēng)艷的季節(jié)里，小燕子也趕來(lái)了，為什么說(shuō)“為春天增添了許多生機(jī)”呢？指導(dǎo)學(xué)生理解“生機(jī)”一詞，很有生氣，很有生命力。因?yàn)榇禾毂旧硪呀?jīng)很有充滿活力，很招人喜愛(ài)了，現(xiàn)在小燕子又飛來(lái)了，使得春天更有生機(jī)，所以說(shuō)是“增添了生機(jī)”。（板書：生機(jī)）在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，練習(xí)背誦。同學(xué)們可以把這段話分成四個(gè)層次來(lái)背誦：第一句寫季節(jié)、細(xì)雨；第二句寫微風(fēng)吹拂著柔柳；第三句寫草、葉、花；第四句寫燕子。（4）教師小結(jié)第二段：燕子在春天里飛來(lái)了，為春光增添了許多生趣。小燕子為春天增添了什么樣的生趣呢？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第三段。（設(shè)計(jì)意圖：想通過(guò)讓學(xué)生多讀，多想去了解作者描寫春天的景物方法和一些生動(dòng)的詞語(yǔ)，幫助學(xué)生積累詞語(yǔ)。）五、動(dòng)靜結(jié)合，欣賞燕子。（一）學(xué)習(xí)第三自然段。1、大家再讀第三自然段，從這一段話中你知道了什么？（燕子飛行的情景，燕子飛得很快，很輕）、你從哪些語(yǔ)句中看出來(lái)的？再讀第三節(jié)第一句。（板書：斜、掠過(guò)、唧）、師：一個(gè)“斜”字把燕子飛行的特點(diǎn)寫出來(lái)了，給人以又輕又快的感覺(jué)，杜甫曾經(jīng)寫過(guò)這樣的詩(shī)句：“細(xì)雨魚兒出，微風(fēng)燕子斜”“斜”字不但寫出了燕子飛行輕快，而且寫出了小燕子飛行的優(yōu)美姿態(tài)，“掠過(guò)”這個(gè)詞字典里怎么解釋的？、你從中看出了什么？讀讀這個(gè)詞所在的句子，體會(huì)體會(huì)。、我們從“唧”這個(gè)字也可以看出什么？、還有哪些地方看出燕子飛得“輕快”？、大家把第三節(jié)朗讀一遍，看誰(shuí)讀得讓人感覺(jué)到燕子飛得輕快，姿態(tài)優(yōu)美。（學(xué)生練讀）、師：“那小圓暈就一圈圈地蕩漾開(kāi)去”要讀得慢一點(diǎn)，要有個(gè)想象的余地，誰(shuí)再把這句讀一讀？師：“小圓暈”是什么？想過(guò)嗎？（教師板畫）師：作者為什么不說(shuō)“小圓圈”而說(shuō)“小圓暈”“暈”是什么意思？想過(guò)嗎？師：“暈”就是日光或者月光透過(guò)云層折射出來(lái)的七彩圈，你們見(jiàn)過(guò)日暈或者月暈嗎？那七彩的光圈可真美！在作者的眼里，燕子點(diǎn)水蕩起的一圈一圈的波浪就像日暈、月暈。不但作者筆下的燕子美，就連這小圓圈也是美的！咱們?cè)僮x讀這一句，領(lǐng)略一下其中的美。（二）學(xué)習(xí)第四自然段。、讀了第三節(jié)，我們知道燕子飛得很輕快，姿態(tài)很優(yōu)美。我們接著讀第四節(jié)，看看寫的是什么，誰(shuí)讀懂了誰(shuí)說(shuō)。、指名說(shuō)。（燕子落在電線上休息的樣子）、讀懂了，哪些語(yǔ)句給你留下了深刻的印象？大家讀讀、劃劃。、“這多么像一首正待演奏的曲譜啊！”“這”指的是什么？看圖。、老師這里有一段五線譜，也就是曲譜，請(qǐng)想象一下，并對(duì)照一下插圖，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看去，落在電線的燕子連同電線，像不像五線譜？師：這是一個(gè)多么貼切而又生動(dòng)的比喻！我們不能不佩服作者驚人的想象力！同學(xué)們想一想，這會(huì)是一首什么樣的正等著我們?nèi)パ葑嗟那V？唱出你心中寫春天的歌。、這一節(jié)還有兩個(gè)詞用得特別傳神，不知有人注意沒(méi)有，請(qǐng)讀讀第二句。這里的“痕”字用得好，為什么不用“條”？（因?yàn)殡娋€遠(yuǎn)，而且高，看不清楚，在藍(lán)天里只留下一絲痕跡）7、大家細(xì)細(xì)讀讀這一節(jié)，再自己細(xì)細(xì)體會(huì)。 設(shè)計(jì)意圖：文章最后一自然段中的兩個(gè)比喻句是一個(gè)難點(diǎn)。我從網(wǎng)上下載了兩幅圖片，一幅是燕子停歇在電線上的攝影，一幅是一段五線譜，兩張圖片放在一張幻燈片上，孩子們一看就懂了，準(zhǔn)確地說(shuō)出把電線比作五線譜，把燕子比作音符。我接著問(wèn)：“你覺(jué)得這是一首什么歌呢？能唱給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎？”有兩個(gè)孩子用甜甜的童音分別唱起了春天在哪里和小燕子，其他的孩子不由自主地輕輕跟唱。優(yōu)美的旋律回蕩在教室里，也回蕩在孩子們的心間。六、拓展延伸，春意融融。 （一）師有感情地總結(jié)全文：“如果說(shuō)春天是一首詩(shī)，那么燕子就是詩(shī)中最優(yōu)美的詞句；如果說(shuō)春天是一幅畫，那么燕子就是畫中最動(dòng)人的點(diǎn)綴；如果說(shuō)春天是一首歌，燕子就是歌中最美妙的音符?！?（二）布置作業(yè)：1、“爛漫無(wú)比的春天”是怎樣的景象？想一想，再去大自然中觀察一下，然后寫成短文。2、課外閱讀推薦：朱自清的散文春。（設(shè)計(jì)意圖：這篇燕子最妙的還在于燕子與春天的融為一體，我在課的結(jié)尾特地用了一個(gè)排比句：“如果說(shuō)春天是一首詩(shī)，那么燕子就是詩(shī)中最優(yōu)美的詞句；如